DAFTAR ISI. Dengan Menggunakan Software Autograph Model Pembelajaran Konvensional 49. G. Aplikasi Media Teknologi Komputer Dengan Menggunakan

Transkripsi

1 DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN ABSTRAK... i KATA PENGANTAR... iii DAFTAR ISI... v DAFTAR TABEL... ix DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang Masalah 1 B. Identifikasi Masalah 15 C. Batasan Masalah 16 D. Rumusan Masalah 16 E. Tujuan Penelitian 17 F. Manfaat Penelitian 17 G. Definisi Operasional 18 BAB II KAJIAN PUSTAKA 20 A. Hakikat Matematika 20 B. Hakikat Belajar Matematika 22 C. Hakikat Motivasi Belajar Siswa 25 D. Berpikir Kritis. 29 E. Sikap Siswa Terhadap Matematika 35 F. Model Pembelajaran Matematika Model Pembelajaran Berbasis Masalah Teori Belajar Yang Melandasi Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Menggunakan Software Autograph Model Pembelajaran Konvensional 49 G. Aplikasi Media Teknologi Komputer Dengan Menggunakan Software Autograph Dalam Pembelajaran Matematika.. 51 ix

2 H. Program Linear 59 I. Program Linear Dengan Menggunakan Software Autograph.. 63 J. Pembelajaran Program Linear Dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Menggunakan Software Autograph K. Kerangka Konseptual Perbedaan Motivasi Belajar Siswa Yang Menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Menggunakan Software Autograph Dengan Siswa Yang Menerapkan Model Pembelajaran Konvensional Perbedaan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Yang Menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Menggunakan Software Autograph Dengan Siswa Yang Menerapkan Pembelajaran Konvensional Sikap Siswa Terhadap Matematika Berinteraksi Dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Menggunakan Software Autograph Dalam Peningkatan Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Proses Penyelesaian Jawaban Siswa (Variasi dan Kesalahan) Pada Masing-Masing Pembelajaran (PBM dan Konvensional) L. Penelitian Yang Relevan 78 M. Perumusan Hipotesis 80 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 81 A. Jenis Penelitian...81 B. Tempat dan Waktu Penelitian 81 C. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi Penelitian Sampel Penelitian 82 x

3 D. Variabel dan Desain Penelitian Variabel Penelitian Desain Penelitian E. Instrumen Penelitian Tes Kemampuan Berpikir Kritis Angket/Kuisioner Kuisioner Motivasi Belajar Siswa Angket Skala Sikap Lembar Pengamatan F. Uji Coba Instrumen Validitas Ahli Terhadap Perangkat Pembelajaran Validitas Ahli Terhadap Instrumen Pembelajaran Analisis Validitas Tes Analisis Reliabilitas Analisis Tingkat Kesukaran Analisis Daya Pembeda G. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN DAN PENELITIAN 111 A. Hasil Penelitian Tentang Kemampuan Berpikir Kritis Deskripsi Kemampuan Berpikir Kritis Perbedaan Kemampuan Berpikir Kritis Berdasarkan Faktor Pembelajaran Perbedaan Kemampuan Berpikir Kritis Berdasarkan Faktor Sikap Siswa Terhadap Matematika Perbedaan Kemampuan Berpikir Kritis Berdasarkan Faktor Pembelajaran dan Sikap Siswa Terhadap Matematika Gambaran Kinerja Siswa B. Hasil Penelitian Tentang Motivasi Belajar Deskripsi Motivasi Belajar Perbedaan Kemampuan Motivasi Belajar Berdasarkan Faktor Pembelajaran Perbedaan Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Faktor Sikap xi

4 Siswa Terhadap Matematika Perbedaan Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Faktor Pembelajaran dan Sikap Siswa Terhadap Matematika C. Keragaman Pola Jawaban Siswa D. Aktivitas Siswa Dalam Proses Pembelajaran BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

5 DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Tabel 2.2. Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah Tabel 3.1. Tabel Weiner Tentang Keterkaitan Antara Variabel Bebas dan Variabel Terikat Tabel 3.2. Kisi-Kisi Tes Kemampuan Berpikir Kritis Tabel 3.3. Bobot Skor Setiap Soal Jawaban Tes Kemampuan Berpikir Kritis Tabel 3.4. Kisi-Kisi Kuisioner Motivasi Belajar Siswa Tabel 3.5. Bobot Penskoran Sikap Siswa Tabel 3.6. Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 3.7 Hasil Validasi Perangkat Penbelajaran Tabel 3.8 Hasil Validasi Tes Kemampuan Berpikir Kritis Tabel 3.9 Hasil Analisis Validitas Uji Coba Tes Kemampuan Berpikir Kritis Tabel 3.10 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Uji Coba Tes Kemampuan Berpikir Kritis Tabel 3.11 Hasil Analisis Daya Pembeda Uji Coba Tes Kemampuan Berpikir Kritis Tabel 3.12 Keterkaitan Permasalahan, Hipotesis, dan Jenis Uji Statistik Yang Digunakan Tabel 3.13 Tabel Ringkasan ANOVA Dua Jalur Tabel 4.1 Rerata Skor Kemampuan Berpikir Kritis Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Berdasarkan Sikap Siswa Terhadap Matematika Tabel 4.2 Uji Normalitas Distribusi Data KBA Dan KBB Tabel 4.3 Uji Homogenitas Varians Kelompok Data KBA Dan KBB Tabel 4.4 Rangkuman Uji t Kelompok Data KBA Dan KBB Tabel 4.5 Uji Normalitas Distribusi Kelompok Data Sikap Positif dan Sikap Negatif Tabel 4.6 Uji Homogenitas Varians Kelompok Data Positif Dan Negatif xiii

6 Tabel 4.7 Rangkuman Uji t Kelompok Data Siswa Yang Bersikap Positif dan Negatif Terhadap Matematika Tabel 4.8 Uji Normalitas Kelompok Data KBA Dan KBB Tabel 4.9 Uji Homogenitas Varians Kelompok Data KBA Dan KBB Tabel 4.10 Rangkuman Uji Anova Dua Jalur Interaksi Kemampuan Berpikir Kritis Berdasarkan Faktor Pembelajaran dan Faktor Sikap Siswa Terhadap Matematika Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Pengujian Hipotesis Penelitian Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Pada Taraf Signifikansi 5% Tabel 4.12 Jumlah Dan Persentase Siswa Yang Memperoleh Batas Skor 75% Atau Lebih Pada Postes Kemampuan Berpikir Kritis Berdasarkan Faktor Pembelajaran dan Sikap Siswa Terhadap Matematika Tabel 4.13 Rerata Skor Pretes, Postes, dan Gain Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Untuk Tiap Item Tabel 4.14 Rerata Skor Motivasi Belajar Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Tabel 4.15 Uji Normalitas Distribusi Data MBA Dan MBB Tabel 4.16 Uji Homogenitas Varians Kelompok Data MBA Dan MBB Tabel 4.17 Rangkuman Uji t Kelompok Data MBA Dan MBB Tabel 4.18 Uji Normalitas Distribusi Kelompok Data Sikap Positif Dan Sikap Negatif Tabel 4.19 Uji Homogenitas Varians Kelompok Data Siswa Yang Bersikap Positif dan Negatif Tabel 4.20 Rangkuman Uji t Kelompok Data Siswa Yang Bersikap Positif dan Negatif Terhadap Matematika Tabel 4.21 Uji Normalitas kelompok Data MBA Dan MBB Tabel 4.22 Uji Homogenitas Varians kelompok Data MBA Dan MBB Tabel 4.23 Rangkuman Uji Anova Dua Jalur Interaksi Motivasi Belajar Berdasarkan Faktor Pembelajaran Dan Faktor Sikap Terhadap Matematika Tabel 4.24 Rangkuman Hasil Pengujian Hipotesis Penelitian Motivasi Belajar Matematika Pada Taraf Signifikansi 5% xiv

7 DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1. Prosedur Penelitian Gambar 4.1. Diagram Mean dan Standart Deviasi Gain Kemampuan Berpikir Kritis Berdasarkan Faktor Pembelajaran Gambar 4.2. Diagram Mean dan Standart Deviasi Skor Kemampuan Berpikir Kritis Berdasarkan Faktor Sikap Siswa Terhadap Matematika Gambar 4.3. Diagram Mean Gain Kemampuan Berpikir Kritis Berdasarkan Faktor Sikap Siswa Terhadap Matematika dan Faktor Pembelajaran Gambar 4.4. Diagram Selisih Rerata Gain Kemampuan Berpikir Kritis Antara Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Konvensional Berdasarkan Faktor Pembelajaran dan Sikap Siswa Terhadap Matematika Gambar 4.5. Interaksi Antara Faktor Pembelajaran Dengan Faktor Sikap Siswa Terhadap Matematika Dalam Kemampuan Berpikir Kritis Gambar 4.6. Diagram Rerata Skor Postes Kemampuan Berpikir Kritis Untuk Tiap Item Pada Pembelajaran Dengan Pembelajaran Berbasis Masalah Menggunakan Software Autograph Gambar 4.7. Diagram Mean dan Standart Deviasi Motivasi Belajar Berdasarkan Faktor Pembelajaran Gambar 4.8. Diagram Mean dan Standart Deviasi Motivasi Belajar Berdasarkan Faktor Sikap Gambar 4.9. Diagram Mean dan Standart Deviasi Motivasi Belajar Berdasarkan Faktor Sikap Siswa dan Faktor Pemblajaran Gambar Diagram Selisih Rerata Skor Motivasi Belajar Antara Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Konvensional Berdasarkan Faktor Pembelajaran dan Sikap Siswa Terhadap Matematika Gambar Interaksi Antara Faktor Pembelajaran Dengan Faktor Sikap Siswa Terhadap Matematika Dalam Motivasi Belajar Siswa xv

8 Gambar Ragam Jawaban Butir Soal Nomor Gambar Ragam Jawaban Butir Soal Nomor Gambar Ragam Jawaban Butir Soal Nomor Gambar Ragam Jawaban Butir Soal Nomor Gambar Ragam Jawaban Butir Soal Nomor xvi

9 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran I. 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran A2. Lembar Aktivitas Siswa Lampiran II. 2. Validasi Dan Instrumen Penelitian B.1. Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran B.2. Lembar Validasi Lembar Aktivitas Siswa B.3. Lembar Validasi Pengamatan Aktivitas Guru B.4. Lembar Validasi Pengamatan Aktivitas Siswa B.5. Lembar Validasi Angket Skala Sikap Siswa B.6. Lembar Validasi Tes Kemampuan Berpikir Kritis B.7. Lembar Validasi Kuisioner Motivasi Belajar Matematika Siswa B.8. Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis B.9. Kisi-kisi Kuisioner Motivasi Belajar Matematika B.10. Tes Kemampuan Berpikir Kritis B.11. Alternatif Jawaban Tes Kemampuan Belajar Kritis B.12. Kuisioner Motivasi Belajar Matematika Siswa B.13. Pedoman Penskoran Penyelesaian Tes Kemampuan Berpikir Kritis B.14. Pedoman Penskoran Kuisioner Motivasi Belajar Matematika B.15. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Selama PBM dengan Menggunakan Autograph B.16. Lembar Pengamatan Aktifitas Siswa Selama Pembelajaran Konvensional B.17. Kisi-Kisi Angket Skala Sikap Siswa B.18. Angket Skala Sikap B.19. Pedoman Penskoran Angket Skla Sikap Siswa Lampiran III. Hasil Validasi C.1. Hasil Validasi RPP xvii

10 C.2. Hasil Validasi LAS C.3. Hasil Validasi Kuisioner Motivasi Belajar Matematika Siswa C.4. Hasil Validasi Angket Skala Sikap Siswa C.5. Hasil Validasi Pengamatan Aktifitas Siswa C.6. Hasil Validasi Tes Kemampuan Berpikir Kritis Lampiran IV. Tes Kemampuan Berpikir Kritis D.1. Hasil uji Coba Penelitian D.1.1. Perhitungan Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Tes Kemampuan Berpikir Kritis D.1.2. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis Dengan SPSS D.2. Hasil Uji Persyaratan Analisis D.2.1. Hasil Uji Normalitas Distribusi Data Tes Kemampuan Berpikir Kritis D.2.2. Hasil Uji Homogenitas Varians Kelompok Data Tes Kemampuan Berpikir Kritis D.2.3. Hasil Uji Normalitas Distribusi Data Motivasi Belajar D.2.4. Hasil Uji Homogenitas Varians Pasangan Kelompok Data Motivasi Belajar Lampiran V. Kuisioner Motivasi Belajar Matematika Siswa E.1. Rerata Skor Tes Kemampuan Berpikir Kritis dan Motivasi Belajar Berdasarkan Faktor Pembelajaran dan Sikap Siswa Terhadap Matematika E.2. Hasil Uji Rerata dan Kinerja Siswa Tentang Tes Kemampuan Berpikir Kritis E.2.1. Hasil uji Perbedaan Rerata Pasangan Kelompok Data KBA dan KBB E.2.2. Hasil Uji Anova Dua Jalur Rerata Tes Kemampuan Berpikir Kritis Berdasarkan Fktor Pembelajaran dan Sikap Siswa Terhadap Matematika E.2.3. Hasil Uji Perbedaan Rerata Pasangan Kelompok Data Berdasarkan Sikap Siswa Terhadap Matematika xviii

11 E.3. Hasil Uji Rerata dan Kinerja Siswa Tentang Motivasi Beajar Matematika Siswa E.3.1. Hasil Uji Perbedaan Rerata Pasangan Kelompok MBA Dan MBB E.3.2. Hasil Uji Anova Dua Jalur Rerata Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Faktor Pembelajaran dan Sikap Siswa Terhadap Matematika E.3.3. Hasil Uji Perbedaan Rerata Pasangan Kelompok Data Berdasarkan Sikap Siswa Terhadap Matematika E.3.4. Skor Pretes,Postes,dan Gain Kemampuan Berpikir Kritis E.3.5. Hasil Uji Normalitas Distribusi Data Sikap Siswa Terhadap Matematika E.3.6. Hasil Uji Homogenitas Varian Pasangan Kelompok Data Sikap Siswa Terhadap Matematika E.4.1. Rerata Skor Sikap Kelas Eksperimen Berdasarkan Komponen Sikap E.4.2. Rerata Skor Sikap Kelas Kontrol Berdasarkan Komponen Sikap E.5. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa E.6. Dokumentasi Hasil Penelitian E.6.1. Dokumentasi Kelas Eksperimen E.6.2. Dokumentasi Kelas Kontrol xix