ISI KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT STATUS PENGESAHAN TESIS PENGAKUAN DEDIKASI PENGHARGAAN SENARAI JADUAL SENARAI SINGKATAN SENARAI LAMPIRAN

Transkripsi

1 ix ISI KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT STATUS PENGESAHAN TESIS PENGAKUAN DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT ISI KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI SINGKATAN SENARAI LAMPIRAN i ii v vi vii viii ix xiii xiv xv BAB 1 PENGENALAN Pendahuluan Latar Belakang Masalah Penyataan Masalah Objektif Kajian Persoalan Kajian Kepentingan Kajian Batasan Kajian Definisi Operasional Penutup 15

2 x BAB II SOROTAN PENULISAN Pengenalan Profesion Perguruan Sebagai Kerjaya Komitmen Terhadap Tugas Beban Tugas Guru Pengertian Guru Dari Perspektif Guru Lama Dan Guru Baru 29 BAB III METODOLOGI KAJIAN Pengenalan Etika Kajian Reka Bentuk Kajian Tempat Kajian Sampel Kajian Prosedur Kajian Instrumen Kajian Bahagian A Bahagian B Bahagian C Kajian Rintis Analisa Data Keesahan Soal Selidik Penutup 44 BAB IV ANALISIS DATA Pengenalan Analisis Data 46

3 xi Latar Belakang Responden Taburan Responden Mengikut 47 Pengalaman Mengajar Taburan Responden Mengikut 47 Kelas Yang Diajar Taburan Peratusan Responden Mengikut 48 Jawatan Yang Dipegang 4.3 Analisis Data Bahagian B Persoalan Kajian Pertama Persoalan Kajian Kedua Persoalan Kajian Ketiga Persoalan Kajian Keempat Rumusan Keseluruhan Bahagian B Analisis Data Bahagian C Rumusan Bahagian C Kesimpulan 85 BAB V RUMUSAN, PERBINCANGAN, DAN 86 CADANGAN 5.1 Pengenalan Rumusan Kajian Rumusan Latar Belakang Responden Rumusan Persoalan Kajian Rumusan Soalan Temubual Perbincangan Kajian Kerjaya Sebagai Guru Komitmen Terhadap Tugas Beban Tugas Pengertian Guru Cadangan Cadangan Kajian Lanjutan 98

4 xii 5.6 Penutup 99 BIBLIOGRAFI 100 LAMPIRAN 104

5 xiii SENARAI JADUAL NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT 3.1 Data Taburan Populasi Mengikut Kursus Pengkelasan Instrumen Kajian Pemeringkatan Skala Likert (lima) Mata 42 Kepada Tiga Mata 3.4 Penilaian Mengikut Nilai Peratus Penilaian Mengikut Nilai Min Taburan Responden Mengikut Pengalaman 47 Mengajar 4.2 Taburan Bilangan Dan Peratusan Mengikut 48 Bilangan Kelas Yang Diajar 4.3 Taburan Bilangan Dan Peratusan Mengikut 49 Jawatan Yang Dipegang 4.4 Dapatan Kajian Bagi Tajuk Kerjaya Sebagai 52 Guru 4.5 Dapatan Kajian Bagi Tajuk Komitmen 55 Terhadap Tugas 4.6 Dapatan Kajian Bagi Tajuk Beban Tugas Yang 59 Dipikul Oleh Guru 4.7 Dapatan Kajian Bagi Tajuk Pengertian Guru 63 Daripada Perspektif Guru Baru Dan Guru Lama 4.8 Taburan Peratusan Keseluruhan 66

6 xiv SENARAI SINGKATAN AJK - Ahli Jawatan Kuasa ILO - Pertubuhan Buruh Antarabangsa IT - Teknologi Maklumat KBSR - Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah KBSM - Kurikulum bersepadu Sekolah Menengah KHB - Kemahiran Hidup Bersepadu KPLI - Kursus Perguruan Lepasan Ijazah MSSD - Majlis Sukan-Sukan Daerah MSSN - Majlis Sukan-Sukan Negeri NUTP - Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan PIBG - Persatuan Ibu Bapa Dan Guru PKPG - Program Khas Pensiswazahan Guru SPM - Sijil Pelajaran Malaysia SPMV - Sijil Pelajaran Malaysia Vokasional SPSS - Statistical Package For Social Science TLDM - Tentera Laut Di Raja Malaysia UKM - Universiti Kebangsaan Malaysia UTM - Universiti Teknologi Malaysia

7 xv SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT A Soal Selidik 104 B Soalan Temubual 110 C Surat Pengesahan Soal Selidik 111

8 BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Di negara kita yang berbilang kaum ini, pendidikan merupakan satu daripada strategi kerajaan ke arah menyatu padukan rakyat dan juga untuk pembangunan negara. Wawasan 2020 menjangkakan pewujudan satu masyarakat yang maju, demokratik dan penyayang pada masa hadapan di mana ahli-ahlinya adalah terdiri dari insan kamil. Sebagai seorang guru sekolah juga perlu menghayati cita-cita negara dan mesti berusaha untuk menjadikan diri sendiri menjadi insan kamil sebelum ia mendidik generasi baru supaya menjdi insan yang kamil. Kesedaran ini penting kerana di sekolah, para guru menjadi teladan yang baik kepada pelajar-pelajar. Anak-anak buahnya mencontohi perlakuannya dan bukan setakat nasihat mereka ( Good dan Brophy, 1987 dalam Lee 1993) Pada era globalisasi kini, banyak perubahan dan inovasi telah berlaku. Oleh kerana ledakan ilmu dan perubahan yang begitu cepat berlaku, sebagai seorang guru atau pun bakal guru perlu sentiasa memperlengkapi diri dengan segala ilmu dan kemahiran baru. Ini adalah merupakan satu daripada kriteria sesuatu yang dikatakan profesion

9 2 perguruan. Dalam era globalisasi kini, tugas guru sebenarnya menjadi lebih rumit dan kompleks. Kalau dulu guru terpaksa berhadapan dengan pihak penjajah secara terangterangan, kini, jajahannya diterjemahkan dalam bentuk yang lain pula iaitu lebih mencabar lagi kerana ia melibatkan jajahan pemikiran, budaya dan jati diri yang perlu dihadapi secara profesional dan kreatif. Hanya guru-guru yang komited dan intelek sahaja yang mampu mendepani cabaran-cabaran dalam dunia alaf baru ini. Profesion perguruan merupakan bidang yang memberikan perkhidmatan yang unik, tetap dan diperlukan oleh masyarakat. Keunikannya hanya akan dirasai dan diketahui oleh masyarakat yang terlibat dalam profesion ini. Hanya warga profesion perguruan sahaja yang berkemampuan memberikan perkhidmatan dalam bidangnya. ( Sharifah Alwiah,1984) Guru merupakan golongan manusia yang memberi kesan yang besar terhadap perkembangan personaliti, mental dan fizikal setiap insan. ( Noran Fauziah dan Ahmad Mahdzan,1993) Profesion perguruan adalah salah satu profesion yang mencabar dan amat mendesak. Guru diharap mengetahui serba-serbi tingkah laku manusia dan memainkan pelbagai peranan untuk menjadikan dirinya seorang pendidik yang berjaya. Kesedaran seperti ini sebenarnya pernah disuarakan oleh Fleming (1969) dan Lee (1993) pada tahun-tahun lima puluhan. Menurut beliau, disamping mempunyai sifat-sifat diri yang sempurna, guru dikehendaki memainkan pelbagai peranan seperti yang berikut : i. Sebagai penuntut kepada motivasi : mengetahui kajian-kajian tentang motivasi dari segi falsafah, psikologi, biologi dan sosiologi : mengetahui sifat-sifat semulajadi manusia dari segi psikologi, sosiometri, konsep kemahuan dan konsep diri. ii. Sebagai penggalak kepada pembelajaran : tahu teori penyekutuan dan teori bidang : tahu penentu-penentu social dan perseorangan. iii. Sebagai pemerhati pertumbuhan pelajar : tahu pertumbuhan dan pembangunan manusia. Fahami pelajar-pelajar dalam situasi bilik darjah.

10 3 iv. Sebagai tukang seni dan teknik : kebolehan sebagai tukang seni dalam pengajaran : kebolehan melakukan ujian kecerdasan : kebolehan dalam menilai personaliti dan menyimpan rekod dan kebolehan dalam melakukan pemerhatian diri dan kumpulan. v. Sebagai ahli eksperimen : tahu hasil-hasil penyelidikan dalam melakukan ujikaji dengan mencuba sesuatu inovasi dalam pengajaran. vi. Pentadbir : Tanggungjawab pentadbiran : gerakan sumber komuniti dan laksanakan tugas: tanggungjawab pentadbiran ; memilih teknik pengajaran yang sesuai dengan keadaan, komunikasi secara efektif, kerja kumpulan, hargai sumbangan. Isi kandungan kursus menginsafi nilai perasaan kekitaan dan kumpulan. Dalam profesion perguruan, seorang guru perlu mempunyai minat yang mendalam terhadap keseluruhan tugasnya, baik di sekolah mahu pun yang melibatkan warga di luar sekolah ( Tajol Ariffin,1993). Sifat asas dalam pendidikan ialah tunjuk ajar. Seperti kata seorang ahli pendidik, Tugas mengajar ialah satu sumbangan dan tujuannya ialah menjadikan dunia satu tempat yang lebih sempurna dan permastautinnya manusia yang baik (Jackson, 1979:26)dalam Lee (1993). Dalam konteks pendidikan moden hari ini, guru adalah golongan professional yang melaksanakan tugas kearah mencapai matlamat pendidikan yang berperanan merealisasikan serta mengembangkan ilmu pengetahuan kepada pelajar, masyarakat, agama dan negara serta mengharapkan golongan ini sentiasa bercita-cita tinggi iaitu bagi membentuk dan membina satu masyarakat yang bertamadun tinggi. Memandangkan betapa pentingnya profesion perguruan di dalam masyarakat, eloklah ditinjau persepsi pelajar PKPG tahun 4 dan 3 terhadap profesion yang pernah mereka ceburi sebelum melanjutkan pelajaran di peringkat ijazah di Universiti Teknologi Malaysia.

11 4 1.2 Latar Belakang Masalah Masa dan zaman berlalu begitu pantas. Semakin jauh masa beredar semakin banyaklah juga cabaran yang dihadapi oleh manusia. Cabaran yang dihadapi manusia itu adalah sukar untuk diukur. Tahap atau magnitude cabaran itu adalah berbeza mengikut peringkat individu atau peranan atau tugas yang dimainkan masing-maasing dalam masyarakat. Salah satu golongan yang menghadapi cabaran hebat dewasa ini ialah golongan pendidik atau lebih tepatnya dipanggil golongan guru. Guru pada masa kini seringkali diperbandingkan dengan guru sebelum merdeka. Guru-guru pada masa dahulu dikatakan amat dedikasi dan komited terhadap tugasnya sebagai guru. Pada ketika itu, masyarakat amat menyanjungi serta menerima kepimpinan mereka( Awang Had,1985) Sejarah tidak pernah menipu manusia dan sejarah telah membuktikan betapa golongan pendidik memainkan peranan yang penting dalam menentukan jatuh bangunnya sesebuah bangsa dan negara. Kelahiran guru-guru seperti Harun Aminurrasyid Makmur, Ahmad Bakhtiar, A. Samad Ahmad dan Abdullah Sidek dalam lembaran sejarah lepas yang lantang menentang penjajah di samping meniup obor semangat masyarakat ketika itu merupakan suatu perjuangan yang patut dibanggakan. Masyarakat ketika itu menjadikan guru sebagai idola dan pakar rujuk dalam segala hal (Noorhayati Shohaili, 2000). Guru diibaratkan sebagai golongan yang cerdik pandai serta berkelulusan tinggi disebabkan ketika itu profesion lain yang pada masa itu sedikit bilangannya. Kaum guru merupakan sebilangan kelompok yang diiktiraf sebagai pemimpin di kampung. ( Omar, 1991). Dalam situasi itu, guru dikatakan atau muncul sebagai pendidik kepada kanakkanak, pembimbing dan sebagai penasihat kepada masyarakat ( Yeop Johari,1985) dalam Sharifah (2000).

12 5 Selaras dengan perkembangan dan kemajuan yang dicapai oleh negara kita dalam setiap bidang kerjaya, namun profesion perguruan juga tidak ketinggalan dalam mengalami perubahan yang pesat dalam mengikut arus perubahan. Kerjaya pada suatu ketika dahulu menjadi sanjungan tetapi kini telah terhakis kehormatannya lantaran tanggapan masyarakat dan pihak lain menilai kerjaya guru seperti kerjaya lain (Awang Had Salleh,1998) dalam Sharifah (2000) Kadang-kadang perlu menilai dan mengambil kira pandangan-pandangan insan veteran dalam dunia perguruan dan pendidikan. Keadaan dan masa yang berubah dengan begitu pantas menyebabkan kemudahan untuk guru kini perlu setanding dengan profesion lain (Abu Bakar Shawkat Ali, 2000). Kerjaya guru diiktiraf sebagai suatu profesion yang profesional. Jadi, diharap selepas ini tiada lagi rintihan hati daripada para guru sama ada tentang gaji yang tidak setimpal dengan beban tugas yang semakin bertambah, kedudukan guru yang sedang berkhidmat, jawatan dan peluang kenaikan pangkat mahupun persepsi dan apresiasi masyarakat terhadap profesionalisme perguruan itu sendiri (Awang Had Salleh,2000 ). Sebagaimana yang kita tahu, bahawa seorang guru yang profesional adalah kakitangan yang mempunyai ilmu yang mendalam dalam bidang-bidang yang tertentu. Mereka juga diberikan latihan dalam perhidmatan dengan menjalani kursus-kursus yang ditetapkan dalam jangka masa tertentu sama ada di maktab perguruan atau universiti supaya seorang guru itu betul-betul mencapai tahap seorang yang menepati ciri-ciri professional. Profesion perguruan cukup diberi perhatian oleh kerajaan melalui Kementerian Pendidikan. Maka tidak hairanlah begitu banyak maktab-maktab perguruan didirikan. Di peringkat universiti, banyak kursus yang berkaitan bidang perguruan ditawarkan. Malah kementerian merancang menambah bilangan guru berpendidikan diploma dan ijazah. Dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan, kementerian membuka peluang kepada guru-guru yang memiliki sijil dan diploma melanjutkan pengajian ke peringkat yang lebih tinggi bertujuan meningkatkan tahap akademik mereka. Ini selaras dengan

13 6 usaha kementerian untuk menjadikan negara sebagai pusat kecemerlangan ilmu serantau yang pastinya memerlukan tenaga pengajar di sekolah yang berkaliber. Guru-guru perlu dapat menyampaikan ilmu pengetahuan secara berkesan, menjadi pembimbing yang dihormati dan memastikan diri masing-masing dapat dijadikan contoh kepada pelajar. Oleh itu pada setiap masa, kaum guru sekalian hendaklah menampilkan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia dan berwawasan sebagai pendidik yang unggul." (Abdul Shukor Abdullah,2000). Namun demikian, profesion perguruan kurang menyerlah kepakarannya walaupun jasa seorang guru telah banyak dengan melahirkan ramai pelajar yang cemerlang dalam dunia pendidikan Malangnya terdapat daripada golongan cerdik pandai ini bersifatangkuh, lupa diri dan memandang rendah kepada peranan yang pernah dimainkan oleh guru-guru. Ia seolah-olah memberi gambaran bahawa nilai-nilai mulia yang diamalkan selama ini semakin terhakis. Menurut Chot Cha Chan (1985), masyarakat kini memandang guru dengan penampilan yang kian menurun. Pencemaran nilai budaya dan bangsa adalah cabaran yang berat yang perlu ditangani oleh guru. Lebih-lebih lagi pada hari ini kita sering dipaparkan dengan berita mengenai peristiwa keganasan remaja yang membakar kelas dan rumah guru, bilik makmal sekolah, memukul guru serta melakukan vandalisme sering dikaitkan dengan keupayaan guru mendidik para pelajar. Lebih jauh kemelut sosial, politik dan ekonomi yang dihadapi oleh negara sekarang ini juga dikaitkan dengan kelemahan sistem pendidikan sekular serta pencapaian guru. Selain itu juga mengenai salah laku yang melibatkan para guru seperti jenayah rogol, penderaan pelajar dan lain-lain yang menjejaskan nama baiknya sebagai guru dan sekaligus terhadap profesion perguruan itu sendiri walaupun yang terlibat adalah kecil bilangannya namun bak kata pepatah sebab nila setitik, rosak susu sebelanga. Perkara ini amat memalukan dan akibatnya masyarakat boleh memandang rendah dan tidak menghormati golongan guru.

14 7 Sejenak kita terfikir apakah yang menjadi penyebab guru bersifat demikian. Adakah ia berpunca dari kurang berminat terhadap profesin perguruan, beban tugas yang perlu dipikul terlalu banyak atau tidak puas hati dengan kerjaya sebagai guru? Mungkin juga profesion perguruan adalah kerjaya yang dipilih hanya sebagai jaminan untuk memperolehi pekerjaan? Guru sentiasa menjadi sasaran perhatian segenap kelompok masyarakat kerana peranan mereka yang vital dan indespensible dalam masyarakat. Meskipun pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran secara on-line dan multimedia telah diperkenalkan dan mempunyai pengaruhnya yang besar namun ia tidak dapat menafikan status dan peranan utama guru dalam membentuk warganegara. Ketidakupayaan guru menunjuk model dan teladan yang baik akan menjadi batu penghalang ke arah pembentukan pelajar yang baik. Bahkan ia merupakan titik cemar dalam keperibadian guru berkenaan. Pepatah Arab ada menyebutkan: Jangan lakukan perbuatan yang anda tegah, Perbuatan demikian aibnya amatlah parah. Profesion guru dan pendidik terutamanya dalam zaman-zaman mencabar ini bukanlah semudah yang disangka iaitu kerjanya separuh hari, lima hari seminggu dan cutinya panjang. Sebagai arkitek sosial, guru mempunyai tanggungjawab yang amat besar, bukan sekadar memberi pendidikan dan menyampaikan ilmu. Gurulah insan yang dipertanggungjawabkan untuk merealisasikan transformasi pendidikan yang dicitacitakan oleh negara. Profesion perguruan adalah satu profesion yang begitu mencabar tetapi ia tidak begitu mendapat perhatian dari pihak berkenaan mengenai kebajikan dan keperluan mereka berbanding dengan profesion lain. Sungguhpun banyak jasa yang telah dicurahkan oleh seorang guru terhadap pelajarnya. Namun demikian, dunia hari ini telah memandang sepi tentang jasa yang telah dicurahkan oleh seorang guru. Apa yang mereka nampak hanyalah kejadian-

15 8 kejadian yang dilakukan oleh guru terhadap pelajarnya dan juga gejala sosial yang berlaku di kalangan pelajar sekolah juga diletakkan kesalahan pada guru. Fenomena ini telah mendatangkan kesan psikologi terhadap guru. Peranan guru hari ini sudah semakin bertambah. Guru bukan hanya setakat menyampaikan ilmu pengetahuan kepada pelajar, tetapi juga menjalankan tugasnya sebagai pemimpin, pengubah sosial, pereka, penilai, perancang kurikulum, pemupuk semangat pelajar dan berperanan sebagai ahli psikologi secara tidak langsung ( Pelita Brunei, 1997). Sesetengah daripada guru yang menjalankan terlalu banyak tugas dan tanggungjawab di sekolah telah menyebabkan mereka mengalami stress, penyakit kanser dan sebagainya ( Berita Harian, 30/8/2005 ). Selain daripada tanggungjawab terhadap pelajar, guru juga perlu bertanggungjawab terhadap ibu bapa, rakan sejawat, sekolah masyarakat serta negara. Ekoran daripada kekangan yang dihadapi oleh para guru itu terdapat 600 orang guru sedang mengalami tekanan perasaan atau masalah sakit jiwa yang serius, manakala terdapat juga guru yang mengalami masalah psikosis dan neurosis iaitu sejenis penyakit yang berkaitan dengan kebimbingan dan kerisauan. (Utusan Malaysia 27 dan 28/02/1998 ) Dengan alasan inilah, penyelidik merasakan adalah perlu untuk membuat penyelidikan terhadap persepsi pelajar PKPG terhadap profesion perguruan pada masa kini. Program Khas Pensiswazahan Guru (PKPG) iaitu guru-guru yang sedang mengikuti pengajian sepenuh masa. Terdapat empat kursus yang ditawarkan iaitu kursus Kemahiran Hidup, Awam, Elektrik dan Mekanikal. Kursus ini diperkenalkan oleh Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia, Skudai pada tahun 1992 yang telah memberikan peluang kepada guru-guru untuk melanjutkan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi. Guru-guru ini mempunyai pengalaman mengajar di antara 4 hingga 22 tahun. Ada di kalangan guru-guru ini yang berusia melebihi 40 tahun ( Timbalan Pendaftar, Fakulti Pendidikan, UTM ). Ini menunjukkan mereka mempunyai kematangan dan pengalaman yang banyak di dalam profesion perguruan.sebelum

16 9 melanjutkan pelajaran ke Universiti Teknologi Malaysia. Sebelum menjejak kaki ke universiti untuk melanjutkan pelajaran, pelbagai cabaran dan dugaan yang telah dihadapi sepanjang berkhidmat di dalam profesion ini. Dengan wujudnya pelbagai cabaran di dalam profesion perguruan pada masa kini, dengan itu dirasakan perlu untuk meninjau pendapat pelajar-pelajar PKPG yang pernah terlibat dengan profesion perguruan sebelum melanjutkan pelajaran. Apakah persepsi mereka sama dengan apa yang diperkatakan umum terhadap profesion perguruan atau sebaliknya? 1.3 Pernyataan Masalah Sejak kebelakangan ini, profesion perguruan ditimpa pelbagai masalah, cabaran dan perkara yang negatif. Media massa sering mengeluarkan kenyataan-kenyataan yang mengkritik tentang profesion perguruan. Perkembangan yang berlaku ini telah mendedahkan golongan pendidik di negara ini dengan pelbagai tekanan. Situasi ini akan memberikan kesan yang negatif bagi tanggapan guru terhadap kerjayanya atau sebaliknya. Oleh itu, kajian ini adalah bertujuan untuk mengkaji persepsi pelajar PKPG tahun 4 dan 3 terhadap profesion perguruan yang pernah mereka ceburi sebelum melanjutkan pelajaran peringkat ijazah pada masa kini terhadap empat aspek iaitu kerjaya sebagai guru, komitmen terhadap tugas, beban tugas dan pergertian guru. 1.4 Objektif Kajian Kajian ini bertujuan untuk meninjau persepsi pelajar PKPG tahun 4 dan 3 terhadap profesion perguruan pada masa kini. Fokus utama pengkaji ialah mengenai perkara-perkara seperti berikut:-

17 Meninjau persepsi pelajar PKPG terhadap profesion perguruan sebagai kerjayanya yang tetap Mengetahui sejauh mana komitmen pelajar PKPG terhadap terhadap tugas sebagai guru yang pernah diceburi sebelum ini Meninjau persepsi pelajar PKPG terhadap beban tugas yang dipikul guru pada masa sekarang Meninjau pengertian guru daripada perspektif guru baru dan guru lama. 1.5 Persoalan Kajian Berdasarkan kepada objektif kajian, persoalan yang dikaji ialah Apakah persepsi pelajar PKPG terhadap kerjaya sebagai guru? Sejauh manakah komitmen pelajar PKPG terhadap tugas sebagai guru yang pernah mereka ceburi sebelum ini? Apakah persepsi pelajar PKPG terhadap beban tugas seorang guru pada masa sekarang? Apakah pengertian guru daripada perspektif guru baru dan guru lama bagi pelajar PKPG? 1.6 Kepentingan Kajian Di akhir kajian ini, penyelidik mengharapkan ia dapat memberikan gambaran sebenar mengenai persepsi pelajar PKPG terhadap profesion perguruan pada masa kini. Dapatan yang diperolehi dari kajian ini akan dapat membantu Kementerian Pendidikan, pengetua, guru besar dan pihak-pihak yang terlibat dengan pendidikan supaya dapat memperbaiki pertadbiran dan pengurusan yang sedia ada serta merancang langkah yang