SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATUK BENDAHARA, JASIN, MELAKA. KOLOKIUM PELAJAR PROGRAM PERSEDIAAN UNIVERSITI NEGERI MELAKA 2011
|
|
- Widya Hadiman
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATUK BENDAHARA, JASIN, MELAKA. KOLOKIUM PELAJAR PROGRAM PERSEDIAAN UNIVERSITI NEGERI MELAKA 2011 TAJUK: PERSEPSI AHLI-AHLI TENTANG KEBERKESANAN AKTIVITI BULAN SABIT MERAH SMK DATUK BENDAHARA, JASIN, MELAKA. KAJIAN DIJALANKAN OLEH: 1. NOORAINAH BT MD SOM 2. SEET SHAO LEONG 3. NUR HIDAYU BT ABD SAMAD 4. THIVAKARAN A/L ANANDARAJAH
2 JADUAL KANDUNGAN muka surat Abstrak... i 1.0 Pengenalan Matlamat kajian Objektif kajian Persoalan kajian Kepentingan kajian Batasan kajian Definisi istilah Sorotan kajian Metodologi kajian Reka bentuk kajian Persampelan Instrumen kajian Prosedur kajian Kaedah analisis data Perbincangan dapatan kajian Faktor ibu bapa Faktor guru Faktor murid Cadangan kajian Cadangan untuk ibu bapa Cadangan untuk guru penasihat Cadangan untuk pentadbir Cadangan kajian lanjutan Rujukan Lampiran 1 Soal selidik kajian... 14
3 ABSTRAK Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti persepsi ahli-ahli Bulan Sabit Merah SMK Datuk Bendahara tentang keberkesanan aktiviti yang dijalankan.subjek kajian terdiri daripada 120 ahli Bulan Sabit Merah dari tingkatan 3,4 dan 5. Borang soal selidik yang digunakan terdiri daripada 18 item tentang persepsi murid terhadap aktiviti Bulan Sabit Merah. Item yang diberikan untuk mendapatkan respons daripada respondan berdasarkan tiga aspek iaitu penglibatan ibu bapa, guru penasihat dan murid. Kajian yang dijalankan adalah secara deskriptif. Secara keseluruhannya, keputusan kajian ini memperlihatkan bahawa faktor guru penasihat dan murid memainkan peranan dalam ketidakberkesanan aktiviti Bulan Sabit Merah di sekolah ini. i
4 1.0 Pengenalan Sekolah merupakan sebuah institusi yang menyediakan aktiviti dan pengalaman dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Aktiviti dan pengalaman ini dilakukan sama ada secara perseorangan atau berkumpulan di dalam bilik darjah, makmal, atau di luar bilik darjah. Dua konsep yang dikaitkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran ialah kurikulum dan kokurikulum. Kurikulum bermaksud aktiviti, proses dan isi kandungan pengajaran dan pembelajaran yang dilakukan di dalam bilik darjah. Proses ini lebih dikenali sebagai mata pelajaran akademik. Manakala kokurikulum, mengikut Warta Kerajaan bertarikh, 28 Disember 1997, No.5652 (Kursus Pengajian) Sekolah 1956, bermaksud kegiatan kumpulan. Akta Pendidikan 1996 mendefinisikan kokurikulum sebagai apa-apa kegiatan yang dirancang lanjutan daripada proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah yang memberikan murid peluang untuk menambah, mengukuh, dan mengamalkan pengetahuan, kemahiran, dan nilai yang dipelajari di bilik darjah. Tuntasnya, kurikulum dan kokurikulum saling melengkapi untuk melahirkan insan yang sempurna dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek sepertimana yang termaktub dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. 1.1 Matlamat Kajian Matlamat kajian ini adalah untuk mengenal pasti keberkesanan aktiviti Bulan Sabit Merah di Sekolah Menengah Kebangsaan Datuk Bendahara, Jasin, Melaka. 1.2 Objektif Kajian Objektif kajian ini adalah untuk: Mengenal pasti faktor keberkesanan aktiviti Bulan Sabit Merah dari sudut pandangan murid Mengenal pasti faktor keberkesanan aktiviti Bulan Sabit Merah dari sudut pandangan murid berkaitan dengan kepimpinan guru penasihat. 1
5 1.2.3 Mengenal pasti faktor keberkesanan aktiviti Bulan Sabit Merah dari sudut pandangan murid berkaitan dengan sokongan ibu bapa. 1.3 Persoalan kajian Kajian ini dijalankan dalam kalangan murid-murid tingkatan 3, 4 dan 5 yang menjadi ahli Bulan Sabit Merah. Maklum balas yang diterima daripada murid-murid berkenaan akan memberi gambaran tentang keberkesanan aktiviti Bulan Sabit Merah di Sekolah Menengah Kebangsaan Datuk Bendahara, Jasin, Melaka. Kajian ini akan menggambarkan persepsi murid tentang aktiviti Bulan Sabit Merah dan peranan guru serta ibu bapa dari kaca mata ahli Bulan Sabit Merah. 1.4 Kepentingan kajian Kementerian Pelajaran Malaysia melaksanakan aktiviti kokurikulum khususnya aktiviti badan beruniform untuk menyemai dan memupuk prisnsip, kaedah, dan kemahiran kepimpinan dalam kalangan murid, di samping membangunkan diri mereka menjadi insan yang mewarisi dan menghayati keseluruhan ciri-ciri kecemerlangan murid. Untuk mencapai hasrat ini, aktiviti badan beruniform di sekolah mestilah berkesan mencapai matlamatnya. Kajian ini sangat bermakna kepada pengetua, unit kokurikulum yang diketuai oleh Guru Penolong Kanan Kokurikulum, guru-guru penasihat, dan ahli jawatankuasa Bulan Sabit Merah merangka dan menjana program dan aktiviti yang dapat memikat hati ahli-ahli mereka dan seterusnya membantu merealisasikan visi dan misi sekolah. Selain itu, kajian ini juga penting kepada pengkaji dan penyelidik pada masa depan kerana kajian yang lebih menyeluruh di peringkat daerah dan 2
6 negeri harus dijalankan. Kajian seumpama ini sudah pasti mengambil masa yang lebih panjang. Walau bagaimanapun, usaha seumpama ini penting untuk memastikan aktiviti kokurikulum khususnya Bulan Sabit Merah dapat dijalankan secara berkesan. 1.5 Batasan kajian Kajian ini dijalankan dalam kalangan ahli-ahli Bulan Sabit Merah Sekolah Menengah Kebangsaan Datuk Bendahara, Jasin, Melaka yang terdiri daripada murid-murid tingkatan 3, 4 dan Definisi istilah Di bawah ini akan saya bincangkan beberapa istilah penting yang akan digunakan sepanjang penulisan kajian ini. Istilah-istilah berkenaan adalah seperti yang dinyatakan di bawah ini Persepsi Dalam Kamus Dewan edisi keempat persepsi bermakna gambaran atau bayangan dalam hati atau fikiran (tentang sesuatu); pandangan; tanggapan Bulan Sabit Merah Bulan Sabit Merah merupakan salah satu badan beruniform yang terdiri daripada gabungan keahlian dan mempunyai dasar-dasar tertentu untuk diikuti dan dipatuhi. Pertolongan cemas dan kawad kaki merupakan antara komponen utama yang diajar dalam Bulan Sabit Merah. 3
7 2.0 Sorotan Kajian Dalam bahagian ini, saya akan membentangkan beberapa pandangan dan kajian yang mempunyai hubungan yang erat dengan bidang yang dikaji. Mohd Suzli Bin Abdullah, 1997 dalam kajiannya yang bertajuk, Permaslaahan dalam aktiviti kokurikulum di Sekolah Menengah Agama Yayasan Islam Kelantan Daerah Pasir Mas menyatakan bahawa faktor kewangan, kemudahan peralatan yang tidak mencukupi dan penglibatan guru sebagai faktor murid kurang berminat dalam aktiviti kokurikulum. Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti masalah-masalah yang terdapat dalam pelaksanaan aktiviti kokurikulum di sekolah agama di daerah Pasir Mas. Dalam kajian ini, 7 orang pengetua, 70 orang guru kokurikulum dan 280 orang murid telah menjadi sampel kajian ini. Daripada kajian ini didapati bahawa sekolah-sekolah yang dikaji menghadapi masalah kewangan, kemudahan peralatan yang tidak mencukupi, di samping guru penasihat yang kurang berkemahiran dalam aktiviti kokurikulum. Ahmad Bin Ismail, 1998 telah membuat kajian yang bertajuk, Hubungan kokurikulum dan pencapaian akademik dalam kalangan pelajar perempuan. Tujuan utama kajian ini adalah untuk mencari penglibatan pelajar perempuan dalam kegiatan kokurikulum, faktor yang mendorong murid perempuan aktif dalam kegiatan kokurikulum, dan membandingkan standard pencapaian akademik murid perempuan yang aktif dalam kegiatan kokurikulum dengan mereka yang tidak aktif dalam kegiatan kokurikulum. Seramai 237 orang murid dari Sekolah Menengah Kebangsaan Sultanah Asma dipilih sebagai respondan. Mereka diminta untuk menjawab soal selidik tentang personaliti mereka khususnya latar belakang keluarga dan juga tahap penglibatan mereka dalam kokurikulum. Dapatan menunjukkan bahawa ada perbezaan yang signifikan antara murid yang aktif dalam kegiatan kokurikulum dengan mereka yang tidak aktif dalam aktiviti itu. Terdapat juga perbezaan dalam pencapaian akademik antara atlet yang tinggal di asrama sekolah dengan atlet yang tidak menetap di asrama sekolah. Namun, tiada perbezaan dalam pencapaian akademik antara atlet daripada keluarga yang berpendapatan rendah dengan kumpulan atlet daripada keluarga yang berpendapatan tinggi. 4
8 3.0 Metodologi Kajian 3.1 Reka bentuk kajian Oppenhan (1996) menyatakan bahawa fungsi reka bentuk kajian adalah untuk membantu pengkaji mendapatkan jawapan yang jelas terhadap masalah kajian. Kerlinger (1970) menyatakan salah satu tujuan menyediakan reka bentuk kajian adalah untuk mencari jawapan kepada persoalan-persoalan kajian. Reka bentuk kajian ini akan membimbing pengkaji ke arah mendapatkan maklumat dan data berhubung dengan tujuan kajian dijalankan. Kami telah menggunakan reka bentuk deskriptif untuk menjalankan kajian ini. Reka bentuk deskriptif ini membolehkan kami membuat kajian dan menemukan fakta tentang persepsi murid-murid berkaitan dengan keberkesanan aktiviti Bulan Sabit Merah di sekolah ini. Reka bentuk ini juga membolehkan kami menemui sebab-sebab murid-murid meminati atau menjauhi aktiviti Bulan Sabit Merah. 3.2 Persampelan Populasi kajian ini terdiri daripada 120 orang murid dari tingkatan 3, 4, dan 5 yang merupakan ahli Bulan Sabit Merah sekolah ini. Dalam kajian ini sampel yang dipilih adalah secara rawak. 3.3 Instrumen kajian Soal selidik kajian ini telah diubahsuai daripada instrumen yang digunakan oleh Mohd Suzli Bin Abdullah(1997). 5
9 Instrumen kajian ini mengandungi 18 item yang berkaitan dengan aktiviti Bulan Sabit Merah dan hubungannya dengan penglibatan murid, guru dan ibu bapa. Kedudukan skor adalah seperti berikut: 5 Sangat Setuju 4 Setuju 3 Kurang Setuju 2 Tidak Setuju 1 Sangat Tidak Setuju Soal selidik ini merupakan item pangkalan Likert. Setiap item dijawab dengan menandakan satu daripada pilihan jawapan antara Sangat Setuju, Setuju, Kurang Setuju, Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju. 3.4 Prosedur kajian Kajian dijalankan oleh kumpulan kami yang terdiri daripada empat orang. Kami telah memperoleh kebenaran daripada tuan pengetua untuk menjalankan kajian ini dalam kalangan ahli-ahli Bulan Sabit Merah di sekolah ini. Kajian ini telah dijalankan pada 19 April 2011 bertempat di dewan sekolah jam 3.00 petang. Kami telah memilih 120 orang ahli Bulan Sabit Merah secara rawak dan respondan ini dikumpulkan di dewan sekolah. Soal selidik telah kami tadbirkan dengan pengawasan guru penasihat kami. 3.5 Kaedah analisis data Kumpulan pengkaji akan menyemak semua data yang diperoleh melalui soal selidik terlebih dahulu agar semua arahan yang diberikan diikuti dengan betul. Data yang diperoleh akan diproses dengan menggunakan kaedah mencari Min. 6
10 4.0 Perbincangan dapatan kajian Berikut ialah analisis soal selidik yang ditadbirkan dalam kalangan ahli-ahli Bulan Sabit Merah di sekolah kami: Kod Faktor KF1 KF 2 KF 3 KF 4 KF 5 KF 6 KF 7 KF 8 KF 9 KF 10 KF 11 KF 12 KF 13 KF 14 KF 15 KF 16 KF 17 KF 18 Perkara n Skala Aktiviti Bulan Sabit Merah sekolah ini membosankan KS Ibu bapa menyedari kepentingan aktiviti Bulan Sabit Merah untuk saya S Aktiviti Bulan Sabit Merah sekolah ini membuang masa KS Penglibatan dalam Bulan Sabit Merah menjanjikan masa depan yang cerah S Saya malas mengambil bahagian dalam aktiviti Bulan Sabit Merah KS Ibu bapa memberi galakan untuk menceburi aktiviti Bulan Sabit Merah S Penglibatan dalam aktiviti Bulan Sabit Merah menjejaskan prestasi pembelajaran STS Guru-guru Bulan Sabit Merah berkemahiran mengendalikan aktiviti KS Ibu bapa kurang memberi galakan kepada saya untuk menyertai aktiviti Bulan Sabit Merah TS Saya aktif mengambil bahagian dalam aktiviti Bulan Sabit Merah KS Guru-guru Bulan Sabit Merah kurang mahir mengendalikan aktiviti Bulan Sabit Merah SS Ibu bapa kurang menyedari kepentingan aktiviti Bulan Sabit Merah untuk saya TS Aktiviti Bulan Sabit Merah tidak menjanjikan masa depan saya sebagai murid TS Aktiviti Bulan Sabit Merah sekolah ini sangat menarik KS Bilangan ahli Bulan Sabit Merah terlalu ramai sedangkan bilangan guru penasihat kecil SS Aktiviti Bulan Sabit Merah membantu proses pembelajaran saya KS Bilangan guru penasihat Bulan Sabit Merah cukup untuk mengendalikan aktiviti STS Aktiviti Bulan Sabit Merah sangat berfaedah kepada saya sebagai murid S X TAHAP 1 = STS 2 = TS 3 = KS 4 = S 5 = SS Julat min: (STS) (TS) (KS) (S) (SS) 7
11 4.1 Faktor ibu bapa Berdasarkan item KF2 dan KF12, respondan menyatakan bahawa ibu bapa menyedari kepentingan aktiviti Bulan Sabit Merah untuk mereka. Untuk item KF2, skor Min ialah 3.47, iaitu rata-ratanya mereka bersetuju bahawa ibu bapa menyedari kepentingan aktiviti Badan Beruniform ini untuk mereka, manakala skor Min untuk KF12 ialah 2.20, iaitu mereka tidak bersetuju bahawa ibu bapa kurang menyedari kepentingan aktiviti ini untuk mereka Berdasarkan item KF6 dan KF9, respondan menyatakan bahawa ibu bapa memberi galakan untuk menceburi aktiviti Bulan Sabit Merah. Untuk item KF6, skor Min ialah 3.82, iaitu rata-rata murid bersetuju bahawa ibu bapa memberi galakan, manakala skor Min untuk KF9 ialah 2.21, iaitu murid tidak bersetuju bahawa ibu bapa kurang memberi galakan untuk menceburi aktiviti Bulan Sabit Merah Kesimpulan: Hal ini jelas menunjukkan bahawa ibu bapa bukan faktor penghalang dalam hal penglibatan murid dalam aktiviti ini. 4.2 Faktor Guru Berdasarkan item KF8 dan KF11, respondan menyatakan bahawa guru-guru penasihat Bulan Sabit Merah kurang mahir dalam mengendalikan aktiviti Bulan Sabit Merah. Untuk item KF8, skor Min ialah 3.13, iaitu respondan kurang bersetuju bahawa guru-guru Bulan Sabit Merah berkemahiran mengendalikan aktiviti, manakala skor Min untuk KF11 ialah 4.28, iaitu mereka sangat setuju bahawa guru-guru penasihat Bulan Sabit Merah kurang mahir mengendalikan aktiviti Bulan Sabit Merah. 8
12 4.2.2 Berdasarkan item KF15 dan KF17, respondan menyatakan bahawa bilangan guru penasihat Bulan Sabit Merah tidak mencukupi untuk mengendalikan aktiviti berbanding dengan bilangan ahli yang ramai. Untuk item KF15, skor Min ialah 4.39, iaitu respondan berpendapat bahawa bilangan ahli Bulan Sabit Merah terlalu ramai sedangkan bilangan guru penasihat kecil, manakala skor Min untuk KF17 ialah 1.42, iaitu respondan sanagat tidak setuju bahawa bilangan guru penasihat Bulan Sabit Merah cukup untuk mengendalikan aktiviti Kesimpulan: Bilangan guru penasihat Bulan Sabit Merah yang tidak seimbang dengan bilangan ahli dan faktor guru-guru penasihat Bulan Sabit Merah yang kurang berkemahiran dalam mengendalikan aktiviti dianggap sebagai faktor yang menyebabkan murid tidak meminati aktiviti Bulan Sabit Merah. 4.3 Faktor Murid Berdasarkan item KF1 dan KF14, respondan menyatakan bahawa aktiviti Bulan Sabit Merah kurang menarik. Untuk item KF1, skor Min ialah 3.18, iaitu respondan kurang bersetuju bahawa aktiviti Bulan Sabit Merah sekolah ini membosankan. Untuk item KF14, skor Min ialah 2.99, iaitu respondan kurang bersetuju bahawa aktiviti Bulan Sabit Merah sekolah ini sangat menarik Berdasarkan item KF3 dan KF18, respondan menyatakan bahawa aktiviti Bulan Sabit Merah sekolah ini berfaedah kepada mereka. Untuk item KF3, skor Min ialah 3.25, iaitu mereka kurang bersetuju bahawa aktiviti Bulan Sabit Merah sekolah ini membuang masa, 9
13 manakal skor Min untuk KF18 ialah 3.88, iaitu respondan menyatakan bahawa aktiviti Bulan Sabit Merah sangat berfaedah kepada mereka Berdasarkan item KF4 dan KF13, respondan menyatakan bahawa aktiviti Bulan Sabit Merah menjanjikan masa depan yang cerah. Untuk item KF4, skor Min ialah 3.78, iaitu respondan bersetuju bahawa penglibatan mereka dalam Bulan Sabit Merah menjanjikan masa depan yang cerah, sementara untuk item KF13, skor Minnya ialah 2.24, iaitu mereka tidak bersetuju bahawa aktiviti Bulan Sabit Merah tidak menjanjikan masa depan mereka Berdasarkan item KF5 dan KF10, respondan menyatakan bahawa mereka sekadar mengambil bahagian dalam aktiviti Bulan Sabit Merah. Untuk item KF5, skor Min ialah 3.25, iaitu mereka kurang bersetuju bahawa faktor malas menyebabkan mereka kurang mengambil bahagian dalam aktiviti Bulan Sabit Merah. Untuk item KF10, skor Min ialah 2.67, iaitu respondan kurang bersetuju bahawa mereka aktif mengambil bahagian dalam aktiviti Bulan Sabit Merah Berdasarkan item KF7 dan KF16, respondan menyatakan bahawa aktiviti Bulan Sabit Merah membantu proses pembelajaran mereka. Untuk item KF7, skor Minnya ialah 1.47, iaitu respondan sangat tidak bersetuju bahawa penglibatan mereka dalam aktiviti Bulan Sabit Merah menjejaskan prestasi pembelajaran mereka, manakala skor Min KF16 ialah 3.01, iaitu respondan kurang bersetuju bahawa aktiviti Bulan Sabit Merah membantu proses pembelajaran mereka. 10
14 4.3.6 Kesimpulan: Para respondan berpendapat bahawa aktiviti Bulan Sabit Merah sekolah ini tidak menarik. Selain itu, juga didapati bahawa mereka sekadar mengambil bahagian dalam aktiviti Bulan Sabit Merah kerana aktiviti yang dijalankan tidak dapat memikat hati mereka. Mereka menyedari bahawa aktiviti Bulan Sabit Merah menjanjikan masa depan mereka dan juga membantu dalam proses pembelajaran. Namun begitu, mereka kurang meminati aktiviti ini. Dalam hal ini, ahli jawatankuasa Bulan Sabit Merah dan guru penasihat didapati tidak prihatin dengan kehendak ahli-ahli mereka. 5.0 Cadangan kajian Berdasarkan hasil kajian yang telah dijalankan, beberapa cadangan seperti di bawah adalah dikemukakan untuk memantapkan keberkesanan aktiviti Bulan Sabit Merah sekolah ini. 5.1 Cadangan untuk ibu bapa Hasil kajian menunjukkan bahawa ibu bapa menyedari kepentingan aktiviti Bulan Sabit Merah dan ibu bapa bertindak sebagai pendorong kepada anak mereka untuk menyertai aktiviti Bulan Sabit Merah. Walau bagaimanapun adalah diharapkan ibu bapa akan terus memberi sokongan dan dorongan agar anak-anak terus giat dalam kegiatan Bulan Sabit Merah. Dalam hal ini, PIBG sekolah ini turut memainkan peranan dalam mendapatkan sokongan mereka. 11
15 5.2 Cadangan untuk guru penasihat Guru penasihat Bulan Sabit Merah perlu sentiasa meningkatkan kemahiran mereka dalam mengendalikan aktiviti badan beruniform ini. Mereka juga perlu kreatif dalam merancang dan melaksanakan aktiviti Bulan Sabit Merah supaya dapat memikat hati para ahlinya. Sekiranya ada peluang, mereka sepatutnya menghadiri kursus yang berkaitan dengan aktiviti Bulan Sabit Merah. 5.3 Cadangan untuk pentadbir Pentadbir sekolah harus memantau aktiviti Bulan Sabit Merah dan memastikan aktiviti Bulan Sabit Merah berjalan dengan lancar. Mereka juga seharusnya memastikan bahawa guru penasihat yang dilantik merupakan mereka yang mempunyai pengetahuan, kemahiran dan minat dalam Bulan Sabit Merah. Pentadbir juga boleh mendapatkan kerjasama daripada guru-guru penasihat Bulan Sabit Merah dari sekolah berhampiran untuk menjayakan program keilmuan untuk guru penasihat yang kurang pengetahuan dan kemahiran dalam mengendalikan aktiviti Bulan Sabit Merah. Pentadbir juga seharusnya memberi insentif untuk guru penasihat Bulan Sabit Merah yang membimbing pasukannya sehingga mencapai prestasi yang cemerlang di peringkat daerah, negeri mahupun kebangsaan. 5.4 Cadangan kajian lanjutan Dengan ini dicadangkan agar satu kajian yang lebih mendalam dijalankan untuk mengenal pasti kelemahan-kelemahan dalam melaksanakan aktiviti Bulan Sabit Merah di peringkat daerah dan negeri. Dengan ini kita dapat menghasilkan penemuan yang mempunyai keesahan yang lebih tinggi lagi tepat. 12
16 Rujukan Ahmad B Ismail, Hubungan kokurikulum dan pencapaian akademik dalam kalangan pelajar perempuan. Buku Panduan Pengurusan Kokurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia. Mohd Suzli B Abdullah, Permasalahan dalam aktiviti kokurikulum di sekolah menengah agama Yayasan Islam Kelantan, Daerah Pasir Mas. Zulkeflee Daud, Panduan kokurikulum akademik dan bukan akademik. JPM, Melaka. 13
17 Soal Selidik Lampiran 1 Terima kasih kerana menyertai kajian ini. Saudara / saudari tidak perlu menulis nama. Semua maklumat saudara / saudari adalah rahsia dan tidak akan dihebahkan kepada sesiapa pun. Semua maklumat akan diproses secara berkumpulan melalui komputer untuk tujuan akademik semata-mata. Kerjasama saudara / saudari amat dihargai. Arahan: Sila baca dengan teliti setiap kenyataan di bawah. Fikir dan amati sama ada kenyataan itu benar mengikut pendapat anda sendiri. Sila tandakan (/) pada pilihan anda. 1. Sangat Tidak Setuju 2. Tidak Setuju 3. Kurang Setuju 4.Setuju 5. Sangat Setuju Kod Faktor KF 1 KF 2 KF 3 KF 4 KF 5 KF 6 KF 7 KF 8 Faktor Aktiviti Bulan Sabit Merah sekolah ini membosankan. Ibu bapa menyedari kepentingan aktiviti Bulan Sabit Merah untuk saya. Aktiviti Bulan Sabit Merah sekolah ini membuang masa. Penglibatan dalam Bulan Sabit Merah menjanjikan masa depan yang cerah. Saya malas mengambil bahagian dalam aktiviti Bulan Sabit Merah. Ibu bapa memberi galakan untuk menceburi aktiviti Bulan Sabit Merah. Penglibatan dalam aktiviti Bulan Sabit Merah menjejaskan prestasi pembelajaran. Guru-guru Bulan Sabit Merah berkemahiran mengendalikan aktiviti. Penilaian KF 9 Ibu bapa kurang memberi galakan untuk menyertai aktiviti Bulan Sabit Merah. KF 10 Saya aktif mengambil bahagian dalam aktiviti Bulan Sabit Merah. KF 11 Guru-guru Bulan Sabit Merah kurang mahir mengendalikan aktiviti Bulan Sabit Merah. KF 12 Ibu bapa kurang menyedari kepentingan aktiviti Bulan Sabit Merah untuk saya. KF 13 Aktiviti Bulan Sabit Merah tidak menjanjikan masa depan saya sebagai murid. KF 14 Aktiviti Bulan Sabit Merah sekolah ini sangat menarik. KF 15 Bilangan ahli Bulan Sabit Merah terlalu ramai sedangkan bilangan guru penasihat kecil. KF 16 Aktiviti Bulan Sabit Merah membantu proses pembelajaran saya. KF 17 KF 18 Bilangan guru penasihat Bulan Sabit Merah cukup untuk mengendalikan aktiviti. Aktiviti Bulan Sabit Merah sangat berfaedah kepada saya sebagai murid. 14
PENGURUSAN KOKURIKULUM DAN HUBUNGANNYA DENGAN TAHAP PENGLIBATAN PELAJAR DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM. MOHD NOR BIN JAAFAR, Ph.
PENGURUSAN KOKURIKULUM DAN HUBUNGANNYA DENGAN TAHAP PENGLIBATAN PELAJAR DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM m.nor@uum.edu.my> MOHD NOR BIN JAAFAR, Ph.D KUNG TEIK SENG UNIVERSITI UTARA MALAYSIA SINTOK, KEDAH ABSTRAK
Lebih terperinciINSTRUMEN KAJIAN RINTIS SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN
INSTRUMEN KAJIAN RINTIS SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN Kementerian Pelajaran akan melaksanakan transformasi pentaksiran dengan memperkenalkan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) mulai
Lebih terperinciS A R A N A. Sekolah. Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti dan Sektor Swasta Suatu Inisiatif Utama Makmal GTP2.0
S A R A N A Sekolah Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti dan Sektor Swasta Suatu Inisiatif Utama Makmal GTP2.0 Kepercayaan kepada Tuhan Kesetiaan kepada Raja dan Negara Keluhuran Perlembagaan Kedaulatan Undang-Undang
Lebih terperinciPERSEPSI TERHADAP PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
1087 PERSEPSI TERHADAP PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH-SEKOLAH TERPILIH DI NUSANTARA Md Noor Bin Hussin, Adnan Mat Ali, Idi Hamdi, Nor Efendy Ahmad Sokeri, Zulhazmi Anwar,
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN PROJEK
BAB 1 PENGENALAN PROJEK 1.1 Pendahuluan Menurut Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979)... Kurikulum bermaksud segala rancangan pendidikan yang dikendalikan oleh sesebuah
Lebih terperinciBAHAGIAN A 30 markah. 1. Bidang perguruan merupakan satu profesion kerana mempunyai ciri-ciri berikut kecuali
BAHAGIAN A 30 markah Jawab semua soalan 1. Bidang perguruan merupakan satu profesion kerana mempunyai ciri-ciri berikut kecuali Kepentingan guru adalah diutamakan lebih daripada profesion Profesion ini
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN PROJEK
BAB 1 PENGENALAN PROJEK 1.1 Pengenalan Pengurusan kokurikulum yang baik dan cekap amat diharapkan oleh setiap pentadbir di pelbagai peringkat tidak kira di sekolah, daerah mahupun di peringkat kebangsaan.
Lebih terperinciINSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA
INSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA SOAL SELIDIK KECERDASAN EMOSI DAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL PENGETUA DENGAN EFIKASI KENDIRI GURU SEKOLAH MENENGAH KRBANGSAAN DI NEGERI SEMBILAN Saya amat
Lebih terperinci3.0 HUBUNGAN STRATEGI HEADCOUNT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENGUJIAN
3.0 HUBUNGAN STRATEGI HEADCOUNT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENGUJIAN 44 3.0 HUBUNGAN STRATEGI HEADCOUNT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENGUJIAN 3.1 Pengajaran dan Pembelajaran Pengajaran
Lebih terperinciUCAPAN PERASMIAN PENUTUPAN YBHG.DATO HJ. ABDUL FATAH HJ. ABDULLAH PRESIDEN ANGKASA SEMPENA MAJLIS DIALOG BERSAMA PENGETUA- PENGETUA NEGERI PAHANG
UCAPAN PERASMIAN PENUTUPAN YBHG.DATO HJ. ABDUL FATAH HJ. ABDULLAH PRESIDEN ANGKASA SEMPENA MAJLIS DIALOG BERSAMA PENGETUA- PENGETUA NEGERI PAHANG TARIKH 29 OGOS 2016 (ISNIN) TEMPAT HOTEL GRAND CONTINENTAL,
Lebih terperinciPUSAT SUMBER DAN AGENSI-AGENSI MAKLUMAT
PUSAT SUMBER DAN AGENSI-AGENSI MAKLUMAT Umumnya sumber pengajaran di bahagikan kepada 2 komponen iaitu : Sumber manusia Sumber bukan manusia Tahukah anda negara kita mempunyai pelbagai dasar bagi menjamin
Lebih terperinciPERLEMBAGAAN KELAB / PERSATUAN
PERLEMBAGAAN KELAB / PERSATUAN SEKOLAH KEBANGSAAN.. PERATURAN-PERATURAN (PERLEMBAGAAN) PERSATUAN Pada mematuhi Subperaturan 5(1)(a) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan
Lebih terperinci2.0 PENYATAAN MASALAH
Kementerian Pelajaran Malaysia. Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. Kajian Penilaian Keperluan Penggunaan Buku Kerja Dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Murid Tahap II Di Sekolah
Lebih terperinciJadual 4.5.1: Tahap pemahaman guru besar sekolah rendah di Semenanjung Malaysia terhadap model PBS
171 Jadual 4.5.1: Tahap pemahaman guru besar sekolah rendah di Semenanjung Malaysia terhadap model PBS Bil Item Tidak Setuju Tidak Setuju Kurang Pasti Setuju Setuju 1. PBS mewakili perubahan yang besar
Lebih terperinciBAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN
BAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Berdasarkan hasil kajian yang telah dianalisis, pengkaji telah membincangkan secara terperinci mengenai data-data yang diperolehi. Dalam bab lima ini pula,
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Setiap masalah pasti ada jalan penyelesaiannya. Kehidupan manusia di dunia ini tidak dapat lari daripada sebarang masalah. Masalah adalah soalan yang mendorong kita untuk
Lebih terperinciINISIATIF PPPM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH PERKUKUHAN AKTIVITI KOKURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH INISIATIF PPPM PERKUKUHAN AKTIVITI KOKURIKULUM BAHAGIAN KOKURIKULUM DAN KESENIAN PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK
Lebih terperinciBAB LIMA RUMUSAN DAN CADANGAN. Bab ini merupakan penutup bagi kajian yang dijalankan. Ia membincangkan hasil
BAB LIMA RUMUSAN DAN CADANGAN 5.0 PENDAHULUAN Bab ini merupakan penutup bagi kajian yang dijalankan. Ia membincangkan hasil dapatan kajian yang diperoleh daripada analisis statistik deskriptif dan inferensi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Kepimpinan dapat dijelaskan sebagai satu proses mempengaruhi ke atas kumpulan dalam situasi dan masa yang khusus yang dapat merangsang ahli-ahli untuk berusaha secara rela
Lebih terperinciESS 222 AKTIVITI KO-KURIKULUM
ESS 222 AKTIVITI KO-KURIKULUM TAJUK 2: FALSAFAH, KONSEP & MATLAMAT KOKURIKULUM Tumpukan kepada BAB 2 halaman 18 32 sahaja. Menjelaskan konsep kokurikulum Menganalisis falsafah kokurikulum sekolah Membincang
Lebih terperinciPANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI ( PEMBUATAN ATAU PERKHIDMATAN ) KELAB/PERSATUAN SEKOLAH
PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI ( PEMBUATAN ATAU PERKHIDMATAN ) KELAB/PERSATUAN SEKOLAH .0 PENGENALAN Bidang kokurikulum yang merangkumi kegiatan pasukan badan beruniform; kelab dan persatuan dan; Murid
Lebih terperinciPelaksanaan Pentaksiran Kerja Kursus Kemahiran Hidup Bersepadu Sekolah Menengah Dalam Bandar Di Daerah Kuantan, Pahang
Pelaksanaan Pentaksiran Kerja Kursus Kemahiran Hidup Bersepadu Sekolah Menengah Dalam Bandar Di Daerah Kuantan, Pahang Mohd Anuar Bin Abdul Rahman & Khamsawati Binti Jaafar Fakulti Pendidikan Universiti
Lebih terperinciPERTANDINGAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH MALAYSIA 2014
PERTANDINGAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH MALAYSIA 2014 Disediakan oleh: Bahagian Kokurikulum dan Kesenian Kementerian Pelajaran Malaysia 1.0 TAJUK PERTANDINGAN PROJEK INOVASI
Lebih terperinciBAB SATU PENGENALAN. Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian
BAB SATU PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian iaitu, latar belakang kajian, pernyataan masalah, objektif kajian, soalan kajian, kepentingan
Lebih terperinciBAB 3 METODOLOGI KAJIAN. Bab ini akan membincangkan kaedah-kaedah yang digunakan untuk mengumpul
BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 3.0 Pengenalan Bab ini akan membincangkan kaedah-kaedah yang digunakan untuk mengumpul data dan cara kaedah itu dikendalikan. Menurut Othman Mohamed (2001), metodologi adalah suatu
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Ujian merupakan alat pengukuran untuk mengukur sejauh mana kejayaan pelajar dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan oleh guru. Menurut Mohd Najib (1997),
Lebih terperinci4. INTERNSHIP merancang dan melaksanakan aktiviti p&p dalam situasi sebenar di sekolah.
4. INTERNSHIP 4.1 Konsep Internship ialah satu program latihan di lapangan yang bertujuan untuk mengaitkan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman sedia ada dengan amalan sebenar tugas guru permulaan. Pelajar
Lebih terperinciBAB LIMA PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN. bertujuan untuk meningkatkan lagi penguasaan bahasa Arab khususnya dalam
BAB LIMA PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Bab ini akan membincangkan dan merumuskan hasil dapatan kajian yang telah dijalankan bagi menjawab persoalan-persoalan kajian yang telah ditetapkan
Lebih terperinciDUA TERHADAP KEBERKESANAN PENGAJARAN MATA PELAJARAN KEMAHIRAN HIDUP DI SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH SEBERANG PERAI SELATAN PULAU PINANG
PERSEPSI PELAJAR KEMAHIRAN HIDUP TINGKATAN DUA TERHADAP KEBERKESANAN PENGAJARAN MATA PELAJARAN KEMAHIRAN HIDUP DI SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH SEBERANG PERAI SELATAN PULAU PINANG Prof. Madya Dr. Azizi Hj.
Lebih terperinciMemorandum Pertubuhan-Pertubuhan Cina. Y. A. B. Dato Sri Mohd. Najib bin Tun Haji Abdul Razak Perdana Menteri Malaysia
Membantah Cadangan Untuk Menambah Masa Pengajaran Dan Pembelajaran Bagi Mata Pelajaran Bahasa Malaysia Tahap I Di SJKC Dan SJKT dan Membantah Cadangan Untuk Memperkenalkan Mata Pelajaran Malaysia Negaraku
Lebih terperinciKANDUNGAN Guru dan Cabaran Guru Abad Ke-21 Kualiti Guru: Keberhasilan P&P Guru
KANDUNGAN Guru dan Cabaran Guru Abad Ke-21 Kualiti Guru: Keberhasilan P&P Guru Kesinambungan PPPM : Pendidikan Prasekolah hingga Lepas Menengah (2013-2025) ke Pengajian Tinggi (2015-2025) Guru Abad Ke-21
Lebih terperinciGARIS PANDUAN PELAKSANAAN AMALAN PROFESIONAL
GARIS PANDUAN PELAKSANAAN AMALAN PROFESIONAL PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA (Berkuat kuasa mulai Januari 2009) Kemas kini 2014 NO. RUJUKAN: KP (BPG) 9561/Jld. 76
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Pihak pengurusan telah lama mengamalkan kerja berpasukan di sekolah tetapi masih tidak begitu ketara dan terdapat sebahagian guru masih kurang memahami konsepnya. Dekad
Lebih terperinci2.0 Isu Keprihatinan Yang Dikaji Fokus Kajian 3.0 Objektif Kajian
Penggunaan Sistem Trek Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah Tingkatan Lima F (Nasionalisme Di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua) Md.Arman @Jamaludin Ag.Damit Abstrak Kajian ini dijalankan
Lebih terperinci1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia
POLISI DAN KOD AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PROGRAM DIPLOMA DAN IJAZAH SARJANA MUDA 1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia 1 KA-07 KOD AMALAN PENILAIAN
Lebih terperinciPENJANAAN RANCANGAN BAGI PELAKSANAAN PROJEK/ PROGRAM: PENYELESAIAN MASALAH / PENAMBAHBAIKAN / PERUBAHAN Oleh Abdul Razak bin Alias, IAB Bandar Enstek
PENJANAAN RANCANGAN BAGI PELAKSANAAN PROJEK/ PROGRAM: PENYELESAIAN MASALAH / PENAMBAHBAIKAN / PERUBAHAN Oleh Abdul Razak bin Alias, IAB Bandar Enstek Setiap projek / program yang ingin dilaksanakan merupakan
Lebih terperinciMelaksanakan pengurusan keselamatan menyeluruh: keselamatan, kesihatan, dan daya saing dalam pasaran global
Melaksanakan pengurusan keselamatan menyeluruh: keselamatan, kesihatan, dan daya saing dalam pasaran global Sinopsis: Buku Melaksanakan Pengurusan Keselamatan Menyeluruh menyediakan liputan yang komprehensif
Lebih terperinciSURAT PEKELILING IKHTISAS BIL. 4/1995 : PELAKSANAAN KADET REMAJA SEKOLAH (KRS)
BAHAGIAN SEKOLAH JABATAN SEKOLAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PARAS 5, BLOK J (SELATAN) PUSAT BANDAR DAMANSARA 50604 KUALA LUMPUR Tel : 03-2556900 Fax : 03-2535150 Kawat : PELAJARAN Ruj. Tuan : Ruj.
Lebih terperinciDASAR DAN PRINSIP PERANCANGAN DAN PENYAMPAIAN KURIKULUM PROGRAM PENGAJIAN JABATAN PENGAJIAN POLITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI
DASAR DAN PRINSIP PERANCANGAN DAN PENYAMPAIAN KURIKULUM PROGRAM PENGAJIAN JABATAN PENGAJIAN POLITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI DASAR DAN PRINSIP PERANCANGAN DAN PENYAMPAIAN KURIKULUM PROGRAM PENGAJIAN
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
17 BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Sejarah perkembangan penyeliaan di Malaysia bermula hasil Laporan Pelajaran Tinggi di Malaya (1939), Laporan Bornes (1951) dan Laporan Razak (1956) yang menyarankan
Lebih terperinciPERKHIDMATAN UTAMA PRASISWAZAH. PEJABAT TIMBALAN DEKAN (AKADEMIK & ANTARABANGSA) Kod Dokumen: PU/PS/GP003 GARIS PANDUAN SISTEM PENASIHATAN AKADEMIK
GARIS NDUAN SISTEM PENASIHATAN Halaman: 1/5 1.0 TUJUAN Garis Panduan Sistem Penasihatan Akademik ini bertujuan memberi penjelasan kepada pelajar, penasihat akademik dan pegawai universiti yang terlibat
Lebih terperinciBAB LIMA KESIMPULAN, CADANGAN DAN PENUTUP. penyelidik dalam bab yang pertama. Di samping itu juga penyelidik akan
BAB LIMA KESIMPULAN, CADANGAN DAN PENUTUP 5.0 Pendahuluan Bab ini akan membincangkan dan merumuskan hasil kajian yang telah dijalankan oleh penyelidik dan akan menjawab persoalan-persoalan kajian yang
Lebih terperinciDeskripsi Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan DESKRIPSI STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK)
DESKRIPSI STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 1 DIMENSI KUALITI TADBIR URUS 1. Menyediakan dokumen pernyataan visi dan misi prasekolah. 2. Menyediakan senarai harta modal dan inventori peralatan.
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
1 BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) sering dikaitkan dengan era penggunaan digital dalam aktiviti manusia untuk memudahkan komunikasi ataupun menjalankan tugas masing-masing.
Lebih terperinciInstrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
Instrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Penilaian Kendiri Sekolah TUJUAN: Instrumen ini diguna pakai oleh sekolah untuk mengukur tahap
Lebih terperinci1. Berapa lama tuan telah berkhidmat di Bahagian Pendidikan JAIM? 3. Berapakah jumlah kakitangan pengurusan atasan dan sokongan?
Soalan Temu Bual. 1. Berapa lama tuan telah berkhidmat di Bahagian Pendidikan JAIM? 2. Apakah Jawatan yang tuan sandang sekarang? 3. Berapakah jumlah kakitangan pengurusan atasan dan sokongan? 4. Apakah
Lebih terperinciINSTRUMEN PEMANTAUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA TARIKH PEMANTAUAN HARI / MASA 1...
INSTRUMEN PEMANTAUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA TARIKH PEMANTAUAN HARI / MASA NAMA PEGAWAI PEMANTAUAN 1... 2. BIL PERKARA 1 NAMA SEKOLAH 2 KOD SEKOLAH
Lebih terperinciBAB 4 ANALISIS DATA. dijalankan. Kajian ini telah dianalisis dengan menggunakan sistem Statistical
BAB 4 ANALISIS DATA 4.0 Pengenalan Bab ini melaporkan dapatan kajian berdasarkan keputusan ujian dan tindak balas yang diberikan oleh responden-responden terhadap soal selidik yang dijalankan. Kajian ini
Lebih terperinciPENGURUSAN MASA DALAM KONTEKS PERLAKSANAAN PENTAKSIRAN SEKOLAH
PENGURUSAN MASA DALAM KONTEKS PERLAKSANAAN PENTAKSIRAN SEKOLAH PBS merupakan satu pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif (intelek),afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani)
Lebih terperinciPERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH
PERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH Guru biasa turut memainkan peranan penting dalam membentuk peribadi serta kejayaan murid. Meskipun guru biasa tidak mempunyai
Lebih terperinciDeskripsi Polisi Pengurusan Perhubungan Media Di Dalam Universiti Putra Malaysia. Naib Canselor
Tajuk: POLISI MEDIA Edisi 1.0 Nombor Fail UPM/PNC/BKK/POLISI MEDIA 01/2009 Deskripsi Polisi Pengurusan Perhubungan Media Di Dalam Universiti Putra Malaysia Panduan Semua Kakitangan UPM Pihak Berkuasa Naib
Lebih terperinciKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN PBPPP
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN PBPPP KANDUNGAN Muka Surat 1. Pendahuluan 1 2. Pengenalan 2 3. Proses Kerja Penilaian 4 4. Kaedah Penilaian 5 5. Penetapan
Lebih terperinciBAB 3 METODOLOGI KAJIAN. prosedur menjalankan penyelidikan kajian. Pengkaji
BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 3.0 Pendahuluan Bab ini membincangkan prosedur menjalankan penyelidikan kajian. Pengkaji menggunakan dua kaedah dalam penyelidikan ini. Dua kaedah utama yang digunakan oleh pengkaji
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) MATEMATIK TAHUN 3 MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (SEKOLAH KEBANGSAAN)
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) MATEMATIK TAHUN 3 MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (SEKOLAH KEBANGSAAN) BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM i Cetakan Pertama 2012 Kementerian
Lebih terperinciBAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
GARIS PANDUAN PELAKSANAAN KAEDAH LATIHAN SECARA PEMBACAAN BUKU SEBAGAI TAMBAHAN BAGI MELENGKAPKAN KURSUS LDP SECARA SCHOOL BASED DI SEKOLAH BAGI PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Lebih terperinciBAB LIMA : KESIMPULAN DAN CADANGAN
BAB LIMA : KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Bab ini merumuskan hasil kajian yang diperolehi dan dianalisis di sepanjang penyelidikan yang telah dijalankan. Penulis membahagikan bab ini kepada 3
Lebih terperinci4. PRAKTIKUM mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran P&P mengaplikasi kemahiran mentaksir dan menilai.
4. PRAKTIKUM 4.1 Konsep Praktikum ialah latihan mengajar yang merupakan komponen wajib dalam Program Pendidikan Guru. Praktikum memberi peluang kepada pelajar untuk mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBUNDAR DENGAN KAEDAH JABAL (BUKIT)
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBUNDAR DENGAN KAEDAH JABAL (BUKIT) Oleh: Nor Salhana Mohd Arshad Sekolah Kebangsaan Bandar Bukit Kayu Hitam 06050 Bukit Kayu Hitam, Kedah ABSTRAK Kajian ini dijalankan dengan
Lebih terperinciPIAGAM AUDIT UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
1. PENDAHULUAN Unit Audit Dalam Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UAD) ditubuhkan sebagai badan bebas yang memberi perlindungan terhadap kepentingan UTHM melalui aktiviti pengauditan dan rundingan bagi
Lebih terperinciPERLEMBAGAAN KELAB SETEM DAN FILATELI SEKOLAH-SEKOLAH MALAYSIA
PERLEMBAGAAN KELAB SETEM DAN FILATELI SEKOLAH-SEKOLAH MALAYSIA Pada mematuhi Subperaturan 5(1)(a) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid
Lebih terperinciBAB 14 AUDIT DALAMAN
BAB 14 AUDIT DALAMAN 14.1 Pendahuluan 14.1.1 Pengauditan atas pengurusan kewangan dan perakaunan Universiti amatlah penting untuk memastikan kewujudan akauntibiliti. 14.1.2 Oleh yang demikian, pemeriksaan
Lebih terperinciCATATAN ANALISIS KANDUNGAN
CATATAN ANALISIS KANDUNGAN LAMPIRAN C Butiran Dokumen KERJA PROJEK SEJARAH KST TAHUN 2006 NAMA PELAJAR : P1 TAJUK : PERISTIWA 13 MEI BILANGAN : 1 Catatan Analisis Kandungan Soalan/ Komen Semakan secara
Lebih terperinciBAB 5 KESIMPULAN. pengkaji mengemukakan beberapa cadangan yang wajar diutarakan sebagai. refleksi kepada keseluruhan kajian disertasi ini.
BAB 5 KESIMPULAN 5.0 Pendahuluan Bab ini merupakan bab yang terakhir dalam kajian ini. Dalam bab ini, pengkaji merumuskan secara ringkas segala perbincangan dan dapatan kajian yang telah dilakukan dalam
Lebih terperinciKERTAS CADANGAN (PROPOSAL) KAJIAN TINDAKAN
KERTAS CADANGAN (PROPOSAL) KAJIAN TINDAKAN 1. Kertas cadangan (Proposal) Kajian Tindakan Kertas cadangan atau proposal kajian tindakan ialah penjelasan ringkas tentang beberapa perkara yang ingin dimaklumkan
Lebih terperinciPenggunaan Kata Hubung dalam Penulisan Melalui Pengajaran secara Eksplisit. Abstrak
39 Penggunaan Kata Hubung dalam Penulisan Melalui Pengajaran secara Eksplisit Melati Hallel melati_hallel@moe.edu.sg Noor Aisyah Buang noor_aisya_buang@moe.edu.sg Sekolah Rendah Si Ling Abstrak Dua isu
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID MENCONGAK FAKTA ASAS DARAB MELALUI PENDEKATAN PERMAINAN DOMINO. Oleh: Aida Ibrahim
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID MENCONGAK FAKTA ASAS DARAB MELALUI PENDEKATAN PERMAINAN DOMINO Oleh: Aida Ibrahim Sekolah Kebangsaan Seri Kampung Tengah 86000 Kluang, Johor ABSTRAK Kajian ini dijalankan dengan
Lebih terperinciPANDUAN PENSKORAN PENCERAPAN P & P (PK04)
Aspek 4.1 PANDUAN PENAN PENCERAPAN P & P (PK04) Penglibatan Murid Dalam Pembelajaran Penglibatan murid dalam aktiviti P&P membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan Hampir keseluruhan murid terlibat
Lebih terperinciNo. Kod: PN 5191 P / PN 5241 P. Bahagian A (30 markah)
No. Kod: PN 5191 P / PN 5241 P Bahagian A (30 markah) 1. A 2. D 3. A 4. C 5. D 6. B 7. C 8. B 9. C 10. A 11. C 12. C 13. B 14. B 15. C 16. D 17. B 18. A 19. B 20. D 21. B 22. B 23. C 24. D 25. B 26. D
Lebih terperinci1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia
POLISI DAN KOD AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PROGRAM DIPLOMA DAN IJAZAH SARJANA MUDA 1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia 1 KA-02 KOD AMALAN REKABENTUK
Lebih terperinciBAB 5 RUMUSAN DAN CADANGAN. Bab ini adalah bab terakhir dalam laporan penyelidikan ini dan pengkaji
BAB 5 RUMUSAN DAN CADANGAN 5.1 PENGENALAN Bab ini adalah bab terakhir dalam laporan penyelidikan ini dan pengkaji akan merumuskan keseluruhan kajian yang telah dilaksanakan. Pengkaji juga akan membuat
Lebih terperinciBAB TIGA METODOLOGI KAJIAN
BAB TIGA METODOLOGI KAJIAN BAB TIGA METODOLOGI KAJIAN 3.0 Pendahuluan Bab ini menerangkan metodologi yang digunakan oleh penyelidik dalam menjalankan kajian, untuk menjelaskan perkaitan antara objektif
Lebih terperinciKAJIAN TINDAKAN KEPENTINGAN PUSAT SUMBER SEKOLAH SMKDARY SEBAGAI TEMPAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN YANG KONDUSIF
SMK DATO ABDUL RAHMAN YAAKUB,32600 BOTA PENGURUSAN PUSAT SUMBER KAJIAN TINDAKAN KEPENTINGAN PUSAT SUMBER SEKOLAH SMKDARY SEBAGAI TEMPAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN YANG KONDUSIF 1.1. PENGENALAN
Lebih terperinciAKTA PENDIDIKAN 1996 PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN (PERSATUAN IBU BAPA-GURU) 1998
(PERSATUAN IBU BAPA-GURU) 1998 PADA menjalankan kuasa yang diberikan oleh perenggan 130(2)(i) Akta Pendidikan 1996, Menteri membuat peraturan-peraturan yang berikut: BAHAGIAN I PERMULAAN 1. (1) Peraturan-peraturan
Lebih terperinciPENYELIDIKAN TINDAKAN: PROSES Sinopsis
TAJUK 5 PENYELIDIKAN TINDAKAN: PROSES 5.1. Sinopsis Bab ini menjelaskan proses penyelidikan tindakan yang meliputi empat peringkat. disebabkan penyelidikan tindakan adalah satu proses berputar (cyclic)
Lebih terperinci5.0 POST-MORTEM DAN STRATEGI PENAMBAIKAN PRESTASI AKADEMIK
5.0 POST-MORTEM DAN STRATEGI PENAMBAIKAN PRESTASI AKADEMIK 71 5.0 POST-MORTEM DAN STRATEGI PENAMBAHBAIKAN PRESTASI AKADEMIK 5.1 Post-Mortem 5.1.1 Post-mortem ialah pemeriksaan sesuatu rancangan yang gagal
Lebih terperinciBAB VI RUMUSAN DAN CADANGAN. Dalam bab ini penulis akan merumuskan hasil dapatan kajian yang dilakukan sepanjang
BAB VI RUMUSAN DAN CADANGAN 6.1 Pendahuluan. Dalam bab ini penulis akan merumuskan hasil dapatan kajian yang dilakukan sepanjang kajian yang telah dijalankan. Penulis juga akan menyimpulkan beberapa faktor-faktor
Lebih terperinciMAKLUM BALAS PELAJAR TERHADAP PROGRAM PRASISWAZAH FAKULTI SAINS SOSIAL GUNAAN (FASS)
MAKLUM BALAS PELAJAR TERHADAP PROGRAM PRASISWAZAH FAKULTI SAINS SOSIAL GUNAAN (FASS) Arifin Hj Zainal arifin_zainal@oum.edu.my Open University Malaysia Abstrak Satu kajian telah dilakukan oleh Fakulti
Lebih terperinciProsiding Seminar Penyelidikan Tindakan tahun 2005
MENINGKATKAN PRESTASI MURID TAHUN 5 JAYA DALAM PENULISAN BAHASA MELAYU MENGGUNAKAN KAEDAH PETA MINDA DAN KATA SOAL Oleh Zalekha binti Haji Elie Sek. Keb. Abang Aing, 95000 Sri Aman Abstrak Kajian tindakan
Lebih terperinciSIARAN MEDIA Untuk Siaran Segera
SIARAN MEDIA Untuk Siaran Segera Tarikh: 1 Disember, 2017 TENAGA KERJA MAHIR DALAM SENARAI PALING DIKEHENDAKI PUTRAJAYA, 1 DIS Lanskap pekerjaan yang kian berubah memberi nilai kepada pengetahuan dan kecekapan
Lebih terperinciTinjauan Kelas Peralihan di Malaysia: Suatu Kajian untuk Menilai Keberkesanannya
Tinjauan Kelas Peralihan di Malaysia: Suatu Kajian untuk Menilai Keberkesanannya 1.0 Pendahuluan Isu kelas peralihan sering mendapat perhatian para guru,ibu bapa dan masyarakat secara umumnya. Kelas peralihan
Lebih terperinciKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA. PENILAIAN KOMPONEN KEBERHASILAN Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PENILAIAN KOMPONEN KEBERHASILAN Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP) PENGENALAN PENILAIAN KOMPONEN KEBERHASILAN PECAHAN WAJARAN MENGIKUT KOMPONEN
Lebih terperinciTutor: En Md Yusoff b Daud
Melahirkan Rakyat Malaysia Dengan Penghayatan Nilai Tutor: En Md Yusoff b Daud 1. Vijaya A/P Sengodan P59168 2. Fuziana bt Ali P59170 3. Rohayati bt Ahmad P59171 4. Noor Hisham b Hamzah P59180 5. Faudziah
Lebih terperinci1
1 GARIS PANDUAN GURU BAHAGIAN A PERINGKAT CIRI-CIRI KARANGAN CEMERLANG 26 30 markah a. Isi relevan dengan tema bahan rangsangan. b. Huraian jelas dan matang. c. Penggunaan bahasa yang gramatis dari segi
Lebih terperinciBAB LIMA KESIMPULAN, CADANGAN DAN PENUTUP
BAB LIMA KESIMPULAN, CADANGAN DAN PENUTUP BAB LIMA KESIMPULAN, CADANGAN DAN PENUTUP 5.0 Pendahuluan Bab Lima ini bertujuan membincang dan merumuskan hasil dapatan kajian yang telah dijalankan bagi menjawab
Lebih terperinciMENINGKATKAN AMALAN KESELAMATAN DALAM BENGKEL KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU (KHB) MELALUI KONSEP REA (RISKS, EFFECTS, & ACTS)
MENINGKATKAN AMALAN KESELAMATAN DALAM BENGKEL KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU (KHB) MELALUI KONSEP REA (RISKS, EFFECTS, & ACTS) HAISA BINTI OSMAN 1 & MOHD NOOR BIN HASHIM 2 Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional,
Lebih terperinciblgerkompkipgkblgerkompkipgkbl
mpkipgkblgerkompkipgkblgerkom pkipgkblgerkompkipgkblgerkompk PROSES KERJA BAGI PERLAKSANAAN AKTIVITI ipgkblgerkompkipgkblgerkompkip gkblgerkompkipgkblgerkompkipgk INSTITUT PENDIDIKAN GURU blgerkompkipgkblgerkompkipgkbl
Lebih terperinciberimbuhan berdasarkan frasa / ayat dan juga rangkap ayat.
Berdasarkan dari dapatan kedua-dua bahagian di atas, jelas menunjukkan bahawa secara keseluruhannya pelajar tidak mampu menterjemah perkataan Arab berimbuhan berdasarkan frasa / ayat dan juga rangkap ayat.
Lebih terperinciSMK TUN TUAH PENYELIDIKAN DAN KONSULTASI SESI 2010/2011 KERTAS CADANGAN UNTUK MENGKAJI :
SMK TUN TUAH PENYELIDIKAN DAN KONSULTASI SESI 2010/2011 KERTAS CADANGAN UNTUK MENGKAJI : MASALAH PONTENG AKTIVITI KOKURIKULUM DALAM KALANGAN PELAJAR TINGKATAN ENAM ATAS SMK TUN TUAH DARIPADA : TAN SENG
Lebih terperinciPANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
LAMPIRAN 1-1 PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI 1. Pengenalan Pernyataan profesional / kontrak aktiviti merujuk kepada harapan/ aktiviti yang ditetapkan sendiri oleh pelajar untuk
Lebih terperinci2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga soalan Bahagian C.
ARAHAN KEPADA CALON: 1. Kertas soalan ini mengandungi tiga bahagian: Bahagian A: Bahagian B: Bahagian C: 30 soalan objektif 3 soalan struktur 4 soalan esei 2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga
Lebih terperinciPENGAKUAN. Tandatangan : Nama : Khashimah bt. Hj. Ismail No. Matrik : EDMA 1-19 Program : Diploma Eksekutif Pengurusan (Pentadbiran dan Operasi)
PENGAKUAN Saya mengakui kertas kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali bahan-bahan luar digunakan, setiap satu daripadanya telah saya jelaskan sumbernya. UMCCed tidak akan menanggung segala
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. memberikan impak positif dan sumbangan kepada dunia pendidikan iaitu untuk
BAB 1 PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Secara realitinya, telah banyak inovasi diperkenalkan memandangkan ledakan teknologi yang semakin pesat dalam dunia pendidikan pada masa kini. Hal ini sekaligus telah memberikan
Lebih terperinci6.0 SENARAI SEMAK OPERASI HEADCOUNT
6.0 SENARAI SEMAK OPERASI HEADCOUNT 83 6.0 SENARAI SEMAK OPERASI HEADCOUNT 6.1 SENARAI SEMAK OPERASI HEADCOUNT SEKOLAH MENENGAH BIL 1 TARIKH/ BULAN Disember Januari TINDAKAN Tentukan TOV, ETR, OTR 1 dan
Lebih terperinciMASALAH PELAJAR DIPLOMA MEDIA DIGITAL (VIDEO & PENGAJIAN FILEM) TERHADAP PENCAPAIAN MARKAH TUGASAN
MASALAH PELAJAR DIPLOMA MEDIA DIGITAL (VIDEO & PENGAJIAN FILEM) TERHADAP PENCAPAIAN MARKAH TUGASAN Rohayu Zulkapli (rohayu@jrv.ptss.edu.my) Mazidah Mohamed Hashim (mazidah@jrv.ptss.edu.my) Siti Sullia
Lebih terperinciBAB 5 : RUMUSAN DAN CADANGAN
BAB 5 : RUMUSAN DAN CADANGAN 5.1 Pendahuluan Setelah menjalankan kajian secara menyeluruh terhadap teknik dan kaedah muhawarah di Sekolah Kebangsaan Sungai Kapar Indah, Sekolah Kebangsaan Meru dan Sekolah
Lebih terperinci3. PRAKTIKUM menyepadukan teori dengan amali PdP mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran PdP.
3. PRAKTIKUM 3.1 Konsep Praktikum ialah latihan mengajar yang merupakan komponen wajib dalam Program Pendidikan Guru. Praktikum memberi peluang kepada pelajar untuk mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Sektor perumahan merupakan salah satu sektor yang utama di dalam program pembangunan negara ini yang bertujuan untuk mempertingkatkan kualiti hidup penduduk, sekaligus
Lebih terperinciLAPORAN PENYELIDIKAN
LAPORAN PENYELIDIKAN Kumpulan SE 1 / K6 Nor Afira Binti Ahmad (A150582) Norshahidatul Ashima Binti Rifin (A 149874) Noradibah Binti Ibrahim (A150676) TAJUK KAJIAN: Penggunaan Mobile Learning (M-Learning)
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Profesion perguruan adalah antara profesion yang tertua di dunia. Dalam tempoh itu, perubahan demi perubahan telah berlaku dalam pelbagai aspek seperti penambahbaikan dalam
Lebih terperinciKECEKAPAN GURU PELATIH DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MEMBACA BAHASA CINA
KECEKAPAN GURU PELATIH DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MEMBACA BAHASA CINA Lam Yat Chaw Yau Yee Shin Yeo Chui Eng Chew Chui Kian Lee Sung Ping Jabatan Bahasa Lee Vui Lin Jabatan Kajian Sosial ABSTRAK
Lebih terperinci