INSTRUMEN KAJIAN RINTIS SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Transkripsi

1 INSTRUMEN KAJIAN RINTIS SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN Kementerian Pelajaran akan melaksanakan transformasi pentaksiran dengan memperkenalkan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) mulai tahun SPPK akan menggantikan sistem peperiksaan sedia ada dengan pendekatan holistik, rujukan standard, fleksibel dan seimbang yang mampu meningkatkan kualiti murid dari segi bina upaya insan (human capacity building) dalam era globalisasi. Bagi mendapatkan maklumat awal, program rintis telah dilaksanakan kepada guru prasekolah dan guru Tahun Satu di 50 buah sekolah untuk memastikan kelancaran pelaksanaan SPPK. Manakala pada tahun 2009, program rintis ini diperluaskan kepada 500 buah sekolah. Sehubungan itu, soal selidik ini bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kesesuaian, kebolehlaksanaan dan keperluan SPPK dari segi sistem, personel, prasarana dan latihan. Diharap respons anda dapat membantu Lembaga Peperiksaan memantapkan sistem pentaksiran dalam usaha menambahbaik mutu pendidikan kebangsaan. Kerjasama anda dalam perkara ini amat dihargai dan diucapkan terima kasih PENGARAH PEPERIKSAAN Lembaga Peperiksaan Kementerian Pelajaran Malaysia Instrumen Rintis

2 SILA BERI JAWAPAN ANDA DENGAN MENGHITAM RUANG YANG BERKENAAN PADA BORANG JAWAPAN INSTRUMEN KAJIAN RINTIS. BAHAGIAN A 1. Nama Sekolah 2. Jantina A Lelaki B Perempuan 3. Jawatan A Guru Besar B Guru Penolong Kanan C Guru Penolong 4. Kelayakan akademik tertinggi 5. Kelayakan ikhtisas A SPM B STPM C Diploma D Sarjana Muda E Sarjana F PhD A Sijil Perguruan B Diploma Pendidikan C Sarjana Muda Pendidikan D Lain-lain 6. Mata pelajaran yang diajar (Tanda lebih daripada satu jika berkenaan) A Bahasa Malaysia B Bahasa Inggeris D Sains E Pendidkan Islam C F Matematik Bahasa Cina G Bahasa Tamil H Pendidikan Jasmani I Pendidikan Moral J Pendidikan Seni K Lain-lain 7. Pengalaman mengajar A kurang dari 5 tahun B 5-10 tahun C Lebih dari 10 tahun 8. Murid yang diajar A Prasekolah B Tahun 1 C Lain-lain 9. Bilangan waktu mengajar seminggu 10. Jumlah murid dalam kelas A kurang dari 16 B C Lebih dari 20 A kurang dari 30 B C Lebih dari Jumlah kelas yang diajar A 1 3 B 4-6 C Lebih dari 6 Instrumen Rintis

3 BAHAGIAN B ARAHAN 1. Sistem pentaksiran yang dicadangkan boleh a) mentaksir potensi murid b) mentaksir pencapaian akademik c) mentaksir sahsiah d) mentaksir perkembangan sosial e) mentaksir cara bertindak/berfikir 2. Perkembangan pembelajaran murid boleh dipantau semasa belajar 3. Matlamat melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek boleh dicapai 4. Pelaksanaan transformasi pentaksiran boleh membangunkan modal insan 5. Pentaksiran boleh dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) semasa 6. Tugas pentaksiran boleh dilakukan oleh guru semasa mengajar 7. Pentaksiran boleh mendapatkan maklumat tentang profil, pencapaian akademik, perkembangan pembelajaran dan penglibatan murid 8. Pentaksiran merujuk standard prestasi sesuai digunakan melaporkan perkembangan dan pencapaian murid 9. Murid ditaksir mengikut tahap kesediaan mereka 10. Guru boleh menyesuaikan masa yang digunakan untuk mentaksir murid dengan masa yang diperuntukkan dalam P&P 11. Pentaksiran individu diperlukan untuk memberi maklumat menyeluruh murid 12. Maklumat pentaksiran peringkat sekolah dan peringkat pusat perlu digabungkan untuk mengambarkan kapasiti murid secara menyeluruh 13. Guru lebih mudah melaksanakan pentaksiran di sekolah jika dibekalkan dokumen pentaksiran yang lengkap 14. Ibu bapa, orang awam, pentadbir sekolah, guru dan mereka yang mempunyai kepentingan dalam pendidikan perlu diberi penerangan yang jelas Instrumen Rintis

4 15. Bahan seperti brosur, garis panduan, manual perlu disebarkan secara meluas kepada mereka yang terlibat. 16. Penerangan kepada masyarakat awam perlu dilakukan secara berterusan 17. Latihan yang komprehensif, menyeluruh dan mencukupi mesti diberikan kepada semua pelaksana. 18. Pemantauan untuk penjaminan kualiti pentaksiran perlu dilaksanakan. 19. Pelbagai kaedah pentaksiran akan menjadikan P&P lebih menarik. 20. Perkembangan dan pencapaian murid perlu dinilai dari sudut yang pelbagai. 21. Kaedah pentaksiran murid perlu diubah. 22. Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diskor dan dilapor oleh guru perlu mendapat pengiktirafan 23. P&P masa kini terlalu menumpu kepada peperiksaan. 24. Penilaian pencapaian akademik sahaja tidak memenuhi kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan 25. Kaedah pentaksiran yang boleh digunakan untuk melaksanakan sistem pentaksiran ini ialah a) Pentaksiran Sekolah b) Pentaksiran Pendidikan Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum c) Pentaksiran Pusat d) Peperiksaan Pusat e) Pentaksiran Psikometrik 26. Mekanisma penjaminan kualiti (moderasi dan penyamataraan) digunakan untuk menentukan tahap kebolehpercayaan dan kesahan 27. Semua maklumat yang diperoleh melalui kaedah pentaksiran mesti dimaklumkan kepada murid 28. Pentaksiran yang dibina di peringkat pusat untuk ditadbir, diskor dan dilapor diperingkat sekolah mempunyai kebolehpercayaan 29. Penyataan kriteria/deskriptor yang jelas boleh digunakan untuk memberi maklumat murid Instrumen Rintis

5 30. Sistem pentaksiran yang dilaksanakan mestilah berupaya mendapat maklumat holistik tentang murid dari segi a) Profil b) Pencapaian akademik c) Perkembangan pembelajaran d) Penglibatan aktiviti jasmani/fizikal 31. Pentaksiran yang mengambilkira kesediaan murid untuk dinilai boleh dilaksanakan di sekolah 32. Pelaporan murid berdasarkan kriteria/deskriptor boleh dilaksanakan 33. Pentaksiran yang menggunakan pelbagai instrumen dapat meningkat kebolehpercayaan tentang apa yang hendak diukur 34. Pentaksir yang terdiri daripada ibubapa, masyrakat atau agensi tertentu boleh dilaksanakan 35. Cabaran kepada transfomasi pentaksiran adalah sangat besar 36. Bilangan guru yang sedia ada mencukupi untuk melaksanakan tugas pentaksiran 37. Nisbah guru:murid sedia ada sesuai untuk melaksanakan aktiviti pentaksiran 38. Kelayakan guru sesuai dengan tugas pentaksiran 39. Kemahiran guru dalam bidang pentaksiran mencukupi untuk melaksanakan aktiviti pentaksiran 40. Pangkalan data pentaksiran antara sekolah-ppd-jpn perlu dibangunkan untuk pengkongsian maklumat pentaksiran 41. Pembantu guru diperlukan bagi melicinkan tugas guru yang mentaksir 42. Guru Penolong Kanan (Pentaksiran) diperlukan untuk merancang, mengorganisasi, memimpin dan mengawal aktiviti pentaksiran 43. Pembantu Tadbir (Perkeranian/Operasi) diperlukan bagi membantu kerja-kerja berkaitan perkeranian dalam pentaksiran 44. Penglibatan pegawai PPD/JPN diperlukan untuk membantu, membimbing dan menasihati guru dalam aktiviti pentaksiran 45. Pentauliahan perlu diberi kepada guru yang terlibat dalam aktiviti pentaksiran Instrumen Rintis

6 46. Perabot dan kelengkapan fizikal sedia ada dalam bilik darjah sesuai untuk menjalankan aktiviti pentaksiran 47. Kelengkapan fizikal dan ruang sedia ada boleh disesuaikan dengan aktiviti pentaksiran 48. Kemudahan pekakasan ICT yang sedia ada sesuai untuk menjalankan aktiviti pentaksiran 49. Sistem maklumat sedia ada di sekolah boleh digunakan untuk memasukkan maklumat pentaksiran. 50. Guru mampu menjalankan tugas pentaksiran dengan menggunakan kemudahan ICT sedia ada 51. Sistem maklumat murid yang bersepadu diperlukan untuk menggantikan pelbagai sistem maklumat sedia ada 52. Kapasiti ICT perlu ditingkatkan untuk memenuhi keperluan penambahan maklumat pentaksiran 53. Program penataran SPPK perlu dilaksanakan 54. Program kesedaran dan kefahaman kepada pihak pengurusan sekolah, guru, murid, pegawai PPD, ibubapa dan orang ramai perlu dijalankan bagi menentukan kejayaan sistem 55. Bahan yang diperlukan bagi pelaksanaan program ini perlu diterbit dan diedarkan 56. Latihan kepada personel yang terlibat perlu dijalankan dengan betul, terancang dan teliti 57. Latihan kepada personel mestilah mencukupi 58. Pentaksiran masa kini membebankan pelajar, guru, ibubapa dan masyarakat 59. Pentaksiran masa kini memberi penumpuan lebih kepada murid yang pandai dalam akademik sahaja. 60. Program mesti dapat memberi kesedaran bahawa penilaian yang sedia ada tidak tepat bagi menggambarkan seseorang 61. Program mesti dapat memberi kesedaran bahawa penilaian yang sedia ada tidak tepat bagi menggambarkan seseorang murid 62. Taklimat tentang keperluan transfomasi pentaksiran mesti dijelaskan 63. Perubahan mesti dilakukan supaya murid ditaksir dengan kaedah yang tepat 64. Latihan kepada pentadbir sekolah mestilah secara berterusan. Instrumen Rintis

7 65. Taklimat bagaimana perubahan pentaksiran masa kini mesti dilakukan dengan tepat dan jelas 66. Latihan mesti berbentuk praktikal bukan berasaskan teori semata 67. Latihan yang berkesan adalah secara praktikal 68. Program yang di jalankan mesti dapat mengubah paradigma 69. Program kesedaran mesti dibuat lebih daripada sekali bagi meningkatkan kefahaman 70. Transfomasi Pentaksiran mesti dijalankan sebagai agenda utama dalam perkembangan staf di sekolah 71. Ilmu pentaksiran semasa di maktab atau universiti sesuai dengan amalan pentaksiran masa kini 72. Kandungan ilmu pentaksiran semasa berkursus di maktab atau universiti tentang perkara di bawah sesuai dan mencukupi a) Pentaksiran Berasaskan Sekolah b) Teknik menggubal soalan dan membina ujian c) Kaedah menskor d) Pentaksiran psikometrik 73. Ilmu pentaksiran diperoleh semasa latihan sesuai untuk melaksanakan transformasi 74. Kandungan ilmu pentaksiran semasa latihan sesuai a) Pentaksiran Berasaskan Sekolah b) Teknik menggubal soalan dan membina ujian c) Kaedah menskor d) Pentaksiran psikometrik 75. Kekerapan latihan mesti ditingkatkan bagi setiap guru 76. Latihan mesti dijadualkan sepanjang tahun Sekian, Terima Kasih Kerjasama anda melengkapkan borang soal selidik ini amat kami dihargai. Instrumen Rintis