Suali SDN Kajjan 02 Blega Bangkalan

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMAHAMAN IWA DENGAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT(NUMBERED HEAD TOGETHER TERHADAP PROGRAM BELAJAR ENAM DI DN KAJJAN 0 BLEGA BANGKALAN uali DN Kajja 0 Blega Bagkala uali.pd@gmail.com Abtrak: Pembelajara eam membutuhka perhatia khuu karea eam merupaka alah atu cabag olah raga yag megadalka aktivita, baik ebagai olah raga ediri maupu utuk cabag olah raga lai. Keyataa yag terjadi adalah peguaaa iwa terhadap materi eam maih tergolog redah jika dibadig dega mata pelajara lai. Kodii eperti ii terjadi pula pada DN Kajja 0 Blega, Bagkala Berdaarka hail wawacara peeliti dega iwa kela VI bahwa peguaaa materi eam oleh iwa maih tergolog redah. Bayak iwa yag kurag aktif dalam megaplikaika atau memberika kometar ketika diberika peritah oleh guru. Hail obervai awal yag dilakuka oleh peeliti pada DN Kajja 0 Blega, Bagkala meujukka bahwa pembelajara eam di ekolah terebut maih megguaka model pembelajara koveioal yaki uatu model pembelajara yag bayak didomiai oleh guru, emetara iwa duduk ecara paif meerima iformai pegetahua da keterampila. Hal ii diduga merupaka alah atu peyebab terhambatya kreativita da kemadiria iwa ehigga meuruka pretai belajar mata pelajara eam. alah atu model pembelajara yag melibatka pera iwa ecara aktif adalah model pembelajara kooperatif. Melalui model pembelajara kooperatif iwa diharapka dapat megemukaka pemikiraya, alig bertukar pedapat, alig bekerja ama jika ada tema dalam kelompokya yag megalami keulita. Hal ii dapat meigkatka motivai iwa utuk megkaji da meguaai materi pelajara eam ehigga atiya aka meigkatka pretai belajar iwa. Kata Kuci: pemahama iwa, umbered head together, belajar eam PENDAHULUAN Megajar pada materi eam, maka eorag guru ditutut mampu megguaka metode atau model pembelajara yag tepat agar tujua akhir pembelajara bia tercapai dega baik. Pembelajara eam butuh perhatia khuu kara eam merupaka alah atu cabag olah raga yag megadalka aktivita, baik ebagai olah raga ediri maupu utuk cabag olah raga lai. Oleh karea itu, olah raga eam diebut juga ebagai olah raga daar. ehigga, dalam proe pembelajara eam diperluka uatu metode megajar yag bervariai. Artiya dalam pegguaa metode megajar tidak haru ama utuk emua pokok mata pelajara eam, ebab dapat terjadi bahwa uatu metode megajar tertetu cocok utuk atu pokok pelajara tetapi tidak utuk pokok pelajara yag lai. Keyataa yag terjadi adalah peguaaa iwa terhadap materi eam maih tergolog redah jika dibadig dega mata pelajara lai. Kodii eperti ii terjadi pula pada DN Kajja 0 Blega, Bagkala Berdaarka hail wawacara peeliti dega iwa kela VI bahwa peguaaa materi eam oleh iwa maih tergolog redah. Bayak iwa yag kurag aktif dalam megaplikaika atau memberika kometar ketika diberika peritah oleh guru. Hail obervai awal yag dilakuka oleh peeliti pada DN Kajja 0 Blega, Bagkala meujukka bahwa pembelajara eam di ekolah terebut maih megguaka model pembelajara koveioal yaki uatu model pembelajara yag bayak 5

2 6 INTERAKI, Volume, Nomer, Jauari 07, halama 5- didomiai oleh guru, emetara iwa duduk ecara paif meerima iformai pegetahua da keterampila. Hal ii diduga merupaka alah atu peyebab terhambatya kreativita da kemadiria iwa ehigga meuruka pretai belajar mata pelajara eam. ejala dega hal terebut, maka dalam pembelajara eam perlu adaya perubaha dari pembelajara berorietai pada guru (teacher orieted mejadi pembelajara yag berorietai pada peerta didik (tudet orieted. Kodii eperti ii mempoiika guru haya ebagai failitator dalam pembelajara, ehigga emua peerta didik diajak terlibat aktif dalam pembelajara yag akhirya dapat meigkatka ketutaa belajar. alah atu upaya yag dapat dilakuka adalah dega meerapka model pembelajarakooperatif dalam proe belajar megajar, yaitu pembelajara yag dapat meaamka keadara dalam diri para peerta didik bahwa mereka beratu dalam uatu upaya berama da aka berhail atau gagal ebagai ebuah tim. alah atu model pembelajara yag melibatka pera iwa ecara aktif adalah model pembelajara kooperatif. Model pembelajara kooperatif agat cocok diterapka pada pembelajara eam karea dalam mempelajari eam tidak cukup haya megetahui da meghafal koep-koep eam tetapi juga dibutuhka uatu pemahama erta kemampua meyeleaika peroala da mempraktikka eam dega baik da bear. Melalui model pembelajara kooperatif iwa diharapka dapat megemukaka pemikiraya, alig bertukar pedapat, alig bekerja ama jika ada tema dalam kelompokya yag megalami keulita. Hal ii dapat meigkatka motivai iwa utuk megkaji da meguaai materi pelajara eam ehigga atiya aka meigkatka pretai belajar iwa. Berdaarka uraia di ata, maka peuli termotivai utuk megadaka peelitia di DN Kajja 0 Blega, Bagkala dega judul: Peigkata Pemahama iwa dega Pegguaa Model Pembelajara Kooperatif Tipe NHT (Numbered Head Together terhadap program belajar eam di DN Kajja 0 Blega. euai dega permaalaha diata, maka tujua dari peelitia ii adalah:. Megetahui tigkat pretai materi eam iwa DN Kajja 0 Blega, Bagkala dega megguaka model pembelajara kooperatif tipe NHT.. Megetahui ada tidakya pegaruh model pembelajara kooperatif tipe NHT terhadap pretai eam iwa DN Kajja 0 Blega, Bagkala. METODE PENELITIAN Jei peelitia ii adalah peelitia ekperime, yaitu peelitia yag dilakuka terhadap ejumlah variabel dega memberika uatu perlakua atau pegkodiia terhadap ampel peelitia. Peelitia ekperime ii termauk kategori True Experimetal (ekperime ugguha. Adapu racaga (deai peelitia yag diguaka dalam peelitia ii adalah Pot-tet Oly Cotrol Deig. Dalam deai peelitia Pot-tet Oly Cotrol Deigii, terdapat dua kelompok yag maig-maig dipilih ecara radom (R. Kelompok yag diberi perlakua (treatmet diebut kela ekperime da kelompok yag tidak diberi perlakua diebut kela kotrol (ugiyoo, 009: 76. Betuk deai (racaga peelitia Pot-tetOly Cotrol Deig ii terlihat dari tabel berikut: Tabel Racaga Peelitia E X O R K O

3 uali, Peigkata Pemahama iwa 7 Metode Pegumpula Data Utuk megumpulka data dalam ragka peelitia ekperime ii maka diguaka beberapa itrume peelitia. Itrume peelitia yag dibuat bergatug dari tekik atau metode pegumpula dataya. Adapu metode yag dipakai adalah metode te, yaitu berupa akah oal/itrume pot tet, metode iterview (wawacara, da dokumetai.. Te Te adalah ereteta pertayaa atau latiha atau alat lai yag diguaka utuk megukur keterampila, pegetahua, itelegei, kemampua atau bakat yag dimiliki oleh idividu atau kelompok. Metode te ii berupa pot tet (te akhir pelajara diguaka utuk memperolehiformai tetag kemampua belajar iwa (perkembaga motorik halu juga praktik eam baik di kela ekperime maupu di kela kotrol.. Iterview (wawacara Wawacara dapat dilakuka ecara tertruktur maupu tidak tertruktur da dapat dilakuka melalui tatap muka (face to face maupu dega megguaka telepo. Dalam peelitia ii tekik wawacara dilakuka melalui tatap muka dega kepala, guru pegajar, da iwa DN Kajja 0 Blega, Bagkala Agar hail wawacara dapat terekam dega baik, da peeliti memiliki bukti telah melakuka wawacara kepada iforma atau umber data, maka diperluka batua alat-alat wawacara, mialya buku catata, tape recorder, da kamera. Dalam pelakaaa diguaka buku catata ebagai alat wawacara. 3. Dokumetai Dokumetai adalah mecari data megeai hal-hal atau variabel yag berupa catata trakrip, buku, urat kabar, majalah, pretai, otule rapat, leger, ageda, da ebagaiya (Arikuto, 006: 06. Metode dokumetai dalam peelitia ii diguaka utuk megumpulka data ekolah, baik yag berifat umum maupu yag berifat khuu. Metode Aalii Data Utuk mejawab pertayaa peelitia da meguji hipotei yag diajuka yaitu meguji perbedaa mea kemampua hail belajar (pot-tet berupa kemampua motorik halu da praktik eam dari kelompok ekperime da kelompok kotrol ehigga aka diketahui ada tidakya pegaruh model terhadap pretai belajar (hail belajar eam maka aka megguaka uji-t (ttet dega rumu ebagai berikut: t ( x x dk HAIL PENELITIAN Peyajia data adalah peyajia dari hail pegumpula data yag diperoleh elama peelitia. Dalam peyajia data ii aka di-kemukaka beberapa pegalama dalam pegumpula data utuk kemudia meguji kebeara hipotei yag diajuka. Adapu lagkah-lagkah yag perlu dilakuka gua mempermudah da memperjela peyajia data dibagi dalam tiga tahap, yaitu:. Tahap Periapa Tahap periapa merupaka tahap yag dilakuka ebelum melakuka kegiata peelitia di lapaga (lokai peelitia. Adapu dalam tahap periapa ii lagkah-lagkah kerja yag dilakuka adalah ebagai berikut: a. Meetuka objek peelitia DN Kajja 0 Blega, Bagkala. b. Meyuu propoal da matrik peelitia erta memperiapka admiitrai termauk urat iji peelitia. (ugiyoo, 009: 97

4 8 INTERAKI, Volume, Nomer, Jauari 07, halama 5- c. Membuat alat itrume yag berupa te akhir belajar bagi kelompok ekperime da kelompok kotrol.. Tahap Pelakaaa Kegiata peelitia dilakuka melalui beberapa tahapa, mulai dari pembukaa, pelakaaa, da peutupa. Adapu tahapa-tahapa kegiata yag dilakaaka adalah:. Pada hari pertama megadaka peelitia di DN Kajja 0 Blega, Bagkala.. Medokumetaika data dalam ruag tata uaha ekolah utuk memperoleh data yag ifatya berupa data umum. 3. Mecatat dokume-dokume data yag diperluka yag ifatya data khuu eperti: data iwa, data ilai pretai belajar iwa dalam mata pelajara eam, da lai-lai. 4. Pada hari kedua mauk ke kela DN Kajja 0 Blega, Bagkala. 5. Meetuka ampel dari maigmaig kelompok (kelompok ekperime da kelompok kotrol ebayak 0 % dega megguaka tekik proportioal rodom amplig utuk diberika perlakua. 6. Memberika pegajara terhadap kelompok ekperime dega megguaka model pembelajara kooperatif tipe NHT. 7. Memberika pegajara terhadap kelompok kotrol dega megguaka model koveioal. 8. Memberika te akhir (pot-tet terhadap kelompok ekperime da kelompok kotrol dega oal yag ama utuk megetahui hail belajar. 3. Tahap Peyajia etelah data yag diperoleh mulai dari pembukaa ampai peutupa, lagkah berikutya data terebut diajika dalam betuk tabel. Hal ii bertujua utuk memudahka aalii. Tabel yag aka dipaparka meliputi tabel 4. adalah kategori ratarata ilai pretai belajar iwa DN Kajja 0 Blega, Bagkala. Tabel 4. adalah daftar perhituga tadar deviai da varia utuk kelompok ekprime da kelompok kotrol iwa DN Kajja 0 Blega, Bagkala Tabel 4.3 perbadiga ilai t hitug dega ilai t-tabel. Tabel-tabel terebut aka dipaparka ebagai berikut: Tabel Kategori rata-rata ilai pretai belajar iwa DN Kajja 0 Blega Bagkala Frekuei ( F Pretai Belajar Nilai Tiggi edag Redah agat Redah Jumlah 0 0 Rata-rata Nilai X X Aalii Data Aalii data diguaka utuk megetahui ada tidakya da eberapa bear pegaruh pegguaa model terhadap pretai belajar eam iwa DN Kajja 0 Blega Bagkala Dalam peelitia ii, data yag diaalii berifat kuatitatif yaitu data berbetuk agka-agka eagaimaa telah dipaparka dalam beberapa tabel di ata. Utuk megaalii data terebut diguaka rumu t-tet ampel related ebagaimaa berikut: ( X X t dk Adapu peghituga koefiie adaya pegaruh model pembelajara kooperatif tipe NHT terhadap pretai belajar eam iwa DN Kajja 0

5 uali, Peigkata Pemahama iwa 9 Blega Bagkala aka dijabarka dalam tabel 4.5 berikut ii: Tabel 3 Daftar perhituga tadar deviai da varia utuk kelompok ekprime da kelompok kotrol No. kor X ( x X - X x kor Jumlah , ,75 X ( X x - X x Uji Hipotei Utuk mecari ilai ditribui t dari kedua kelompok, maka lagkah elajutya memaukka ilai pot-tet ke dalam rumu t (t-tet, yaitu: t ( X X dk ebelum memaukka ilai pottet ke dalam rumu t, terlebih dahulu aka ditetuka ilai varia ( da varia ( dega megguaka rumu ebagai berikut: 955,75.77, ,75.77, = 50, ,303 = (hail pembulata (hail pembulata Dari perhituga di ata, diperoleh ilai varia ( ebayak 50,303, da ilai varia ( ebayak Jadi, peroleha agka bila dihitug brdaarka rumu t (t-tet ebagai berikut: ( X X t t 77,5 64,75 50, ,987 0 t,5,555 3,09935 t,5 5,645

6 0 INTERAKI, Volume, Nomer, Jauari 07, halama 5-,5 t, t 5, =0+0-=38 + ttabel dega derajat beba (dk.= - = dk.= 0+0 =38 pada taraf igifikai 5% atau = 0,05 adalah,684da pada taraf igifikai % atau = 0,0 adalah,43. Hal ii bia di lihat dari tabel 4.6 berikut ii: t = 5,75 (hail pembulata dega dk = Nilai thitug yag diperoleh adalah 5,75, jika dibadigka dega ilai Tabel 4 Perbadiga ilai t hitug dega ilai t tabel Nilai t-tabel dk. Nilai t ( + - hitug Taraf igifikai 5% % 38 5,75,684,43 Dega demikia maka ilai thitug = 5,75 lebih bear dari ttabel =,684atau thitug> ttabel pada taraf igifikai 5%. Hal ii teryata juga thitug = 5,75 lebih bear dari ttabel =,43 atau thitug> ttabel pada taraf igifikai %. Hal terebut berarti hipotei ihil (Ho yag berbuyi: Tidak ada pegaruh model pembelajara kooperatifdega tipe NHT terhadap pretai belajar eam iwa kela VI DN Kajja 0 Blega Bagkala, ditolak. edagka hipotei kerja (Ha yag berbuyi: Ada pegaruh model pembelajara kooperatiftipe NHT terhadap pretai belajar eam iwa DN Kajja 0 Blega Bagkala diterima. Berdaarka dari hail aalii data yag telah diuraika di ata diperoleh hail uji hipotei dega t-tet bahwa ilai thitug = 5,75 lebih bear dari ttabel =,684atau thitug> ttabel lebih bear dari taraf igifikai 5%. Hal ii teryata juga thitug = 5,75 lebih bear dari ttabel =,43atau thitug> ttabel lebih bear dari taraf igifikai %. Dega demikia dapat dikataka bahwa hipotei kerja (Ha yag diajuka dalam peelitia iiditerima. Hal ii dapat diiterpretaika bahwa ada pegaruh poitif da igifika ata peerapa model terhadap peigkata pretai belajar mata pelajara eam. KEIMPULAN Berdaarka hail peelitia diata, dapat diimpulka ebagai berikut:. Tigkat pretai belajar eam iwa DN Kajja 0 Blega Bagkala dega megguaka model tergolog tiggi dega ilai ratarata: Ada pegaruh yag igifika pegguaa model pembelajara kooperatif tipe NHT terhadap pretai belajar eam iwa DN Kajja 0 Blega Bagkala. 3. Hal ii berdaarkachail uji hipotei dega t-tet yag diperoleh ilai thitug = 5,75 lebih bear dari ttabel =,684catau thitug> ttabel lebih bear dari taraf igifikai 5%, da teryata thitug = 5,75 juga lebih bear dari t tabel =,43atau thitug> ttabel lebih bear dari taraf igifikai %. Dega demikia dapat dikataka bahwa hipotei kerja (Ha yag diajuka dalam peelitia iiditerimadahepotei kerja (Ho ditolak. Dega diguaka model pembelajara dalam proe pembelajara ecara tepat, maka dapat diatai ikap paif peerta didik. Dalam hal ii, model bergua utuk meimbulka kegairaha belajar, memugkika iteraki yag lebih atar eama iwa ehigga membatu meigkatka pretai iwa.

7 uali, Peigkata Pemahama iwa DAFTAR PUTAKA Aoim. 0. Model Pembelajara Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT (Olie, (diake taggal 9 Pebruari 0 Ardiayah, M. Arori. 0. Cara Meetuka Pretai Belajar (Olie, taggal 7 Nopember 0 Arikuto, uharimi Proedur Peelitia uatu Pedekata Praktik. Jakarta: Rieka Cipta. Ibrahim, dkk Pembelajara Kooperatif. urabaya: Uiverita Negeri urabaya. Mulyaa, Eco Implemetai Kurikulum 004 Padua Pembelajara KBK. Badug: Remaja Rodakarya. Nahar Peraa Motivai da Kemampua Awal dalam Kegiata Pembelajara. Jakarta: Delia Pre. Nur, Muhammad Pembelajara Kooperatif. Jawa Timur: Depdika Dirje Dikwe LPMP. Nurhadi da eduk, Agu Gerrad Pembelajara Kotektual da Peerapaya dalam KBK. Malag: UM Pre. Purwato. M. Ngalim Pikologi Pedidika. Badug: PT Remaja Rodakarya. ajaya, Wia trategi Pembelajara Berorietai tadar Proe Pedidika. Jakarta: Preada Media Group. lavi, Robert E Cooperative Learig: Cara Efektif da Meyeagka Pacu Pretai eluruh Peerta Didik. Terjemaha oleh Narulita Yuro. Badug: Nua Media. ugiyato. 00. Model-Model Pembelajara Iovatif. Kadipiro urakarta: Yuma Putaka. ugiyoo Metode Peelitia Kuatitatif Kualitatif da R & D. Badug: Alfabeta. yah, Darwya Dkk Pegatar tatitik Pedidika. Jakarta: Gaug Perada Pre. Tim Prima Pea Kamu Ilmiah Populer. urabaya. Gitamedia Pre.