Lampiran 1. Surat Izin Penelitian Skripsi

Transkripsi

1 67

2 Lampiran 1 Surat Izin Penelitian Skripsi 68

3 Lampiran 2 Surat Pernyataan Telah Melakukan Penelitian 69

4 Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I Nama Sekolah : SD Negeri Ngrandah 1 Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : IV (Empat) : 2 (dua) Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan ( 4 x 35 menit ) A. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. C. Indikator 1. Menuliskan kembali macam-macam sumber energi panas yang ada di lingkungan sekitar 2. Menyebutkan benda-benda listrik sebagai sumber energi dalam kehidupan sehari-hari 3. Menjelaskan manfaat energi panas dalam kehidupan sehari-hari 4. Mendemonstrasikan perambatan panas (konduksi, konveksi, dan radiasi) 5. Menggolong-golongkan benda yang termasuk penghantar panas dan yang bukan penghantar panas. 70

5 D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah membaca buku teks tentang sumber energi panas siswa dapat menuliskan kembali macam macam-macam sumber energi panas yang ada di lingkungan sekitar dengan benar. 2. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang benda-benda listrik siswa dapat menyebutkan benda-benda listrik sebagai sumber energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. 3. Setelah mendengar penjelasan guru tentang manfaat energi panas siswa dapat menjelaskan manfaat energi panas dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 4. Setelah membaca buku teks tentang perambatan panas siswa dapat menjelaskan perambatan panas (konduksi, konveksi, dan radiasi) dengan benar. 5. Setelah berdiskusi dengan anggota kelompok tentang benda penghantar panas siswa dapat menyebutkan benda yang termasuk penghantar panas dengan tepat. 6. Setelah berdiskusi dengan anggota kelompok tentang benda yang tak dapat menghantarkan panas siswa dapat menyebutkan benda yang tidak dapat menghantarkan panas dengan tepat. E. Materi Ajar Energi Panas (Terlampir) F. Model Pembelajaran Model : Cooperative Learning tipe make a match G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pertemuan Pertama Kegiatan Awal - Salam 10 menit - Guru mengabsensi siswa Apersepsi - Guru menyampaikan kompetensi dasar dan 71

6 Kegiatan Inti indikator pembelajaran - Guru memancing pengetahuan siswa dengan menanyakan: Dalam kehidupan sehari-hari pernahkah kalian melakukan kegiatan? Apa yang kalian butuhkan saat kita melakukan kegiatan? Energi apa yang kalian ketahui dalam kehidupan sehari-hari? Eksplorasi - Guru bertanya kepada siswa Dapatkah kalian melihat panas? - Bagaimana rasanya saat kamu berjemur di terik matahari? - Adakah sumber panas selain matahari? - Guru mengajak siswa untuk menggosokgosokkan kedua telapak tangan - Guru bertanya apa yang kamu rasakan? Elaborasi - Guru menyampaikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. - Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban - Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya - Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) 50 menit 72

7 Kegiatan akhir Kegiatan awal - Setiap siswa yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin - Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya. - Demikian seterusnya. - Kesimpulan atau penutup. Konfirmasi - Guru bersama-sama siswa mencocokan hasil kerja yang telah dilakukan siswa - Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat - Guru memperjelas materi energi - Di akhir pembelajaran guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami - Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. - Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar Pertemuan kedua - Salam - Guru mengabsensi siswa Apersepsi - Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran. - Guru menanyakan tentang : Siapa yang masih ingat dengan 10 menit 10 menit 73

8 Kegiatan Inti pelajaran energi panas kemarin? Eksplorasi - Pernahkah kalian melihat atau melakukan api unggun? - Apa yang kalian rasakan saat berapi unggun? - Guru menjelaskan tentang beberapa cara perpindahan energi panas (konduksi, konveksi, dan radiasi) Elaborasi - Guru menyampaikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. - Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban - Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya - Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) - Setiap siswa yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin - Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya. - Demikian seterusnya. - Kesimpulan atau penutup. 40 menit Konfirmasi - Guru bersama-sama siswa mencocokan hasil kerja yang telah dilakukan siswa 74

9 Kegiatan Akhir - Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat - Guru memperjelas materi energi -Di akhir pembelajaran guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami - Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari - Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar - Siswa mengerjakan tes formatif siklus 1 20 menit H. Alat, Media dan Sumber Belajar Media : - Gambar benda-benda yang menghasilkan panas Misalnya : setrika, kompor, lampu, kompor, TV, Kipas angin, Magic com - Benda yang dapat menghantarkan panas Misalnya : Pisau besi, sendok, garpu, paku, panci, dan wajan. - Kartu-kartu soal dan jawaban Sumber Belajar : - Sulistyanto, Heri. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. (Hal ) - Wahyono, Budi. BSE Senang Belajar IPA untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. (Hal ). - Poppy. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. (Hal ). 75

10 76

11 Lampiran Materi Energi Panas 1. Sumber energi panas Semua yang dapat menimbulkan panas disebut energi panas. Sumber energi panas dapat diperoleh dari matahari dari matahari, api, listrik, juga dari gesekan. a. Matahari sebagai Sumber Energi Panas Sangat bermanfaat untuk kehidupan sehari-hari. Misalnya untuk menjemur pakaian, mengeringkan padi dan benda basah lainnya memanfaatkan panas dari matahari. Garam dibuat melalui penguapan air laut oleh sinar matahari. b. Api sebagai sumber energi panas. Untuk menghangatkan badan pada malam hari, sejak zaman dahulu orang suka memanfaatkan panas dari api. Api digunakan pula untuk memasak makanan, mendidihkan air atau membakar logam untuk melelehkannya. Dahulu, api diperoleh dengan cara membakar kayu kering atau ranting-ranting pohon. Sekarang api diperoleh dari gas dan minyak tanah yang merupakan hasil pengolahan minyak bumi. c. Listrik sebagai sumber energi Di rumah-rumah yang sudah terpasang aliran listrik, energi panas banyak diperoleh melalui alat-alat listrik. Banyak contoh alat rumah tangga yang menggunakan listrik sebagai energi panas. Contohnya Setrika, magic com, dispenser dll. d. Gesekan sebagai sumber energi panas Bagaimana gesekan menghasilkan panas? Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan panas. Gesekan adalah suatu gerakan, maka perubahan energi gerak merupakan sumber energi panas. Zaman dahulu orang membuat api dengan cara menggesekkan dua benda, misalnya kayu dengan kayu, batu dengan batu secara terus- 77

12 menerus. Panas yang terjadi dapat menimbulkan percikan api. Percikan api yang mengenai benda kering seperti daun kering atau ranting jika ditiuptiup atau dikipas-kipas akan mendapatkan api yang besar. 2. Proses perpindahan panas dibedakan menjadi tiga yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. Konduksi Konduksi yaitu perpindahan panas melalui benda padat. Perpindahan panas tersebut tidak diikuti oleh perpindahan zat perantara tersebut. Contohnya : a. Ujung sendok terasa panas ketika kita mengaduk kopi, b. Telur akan cepat matang jika digoreng dalam wajan aluminium, dan c. Mentega akan meleleh jika diletakkan di atas wajan yang panas. Konveksi Konveksi merupakan perpindahan panas melaui aliran zat. Perpindahan panas tersebut selalu diikuti perpindahan zat perantaranya. Contoh : a. Gerakan naik turun pada kacang hijau yang sedang direbus, b. Air yang panas akan bergerak naik Radiasi Radiasi merupakan proses perpindahan panas tanpa zat perantara, perpindahan tersebut melalui pancaran. Contoh : a. Tubuh merasa hangat ketika di dekat api unggun, b. Tangan terasa hangat ketika didekatkan ke lampu yang sedang menyala, dan c. Panas matahari yang dapat kita rasakan di bumi. 78

13 3. Contoh benda-benda listrik sebagai sumber energi dalam kehidupan seharihari: Magic com, Dispenser, Setrika, TV, Bohlam lampu, kompor listrik. 4. Manfaat benda-benda sebagai sumber panas : - Setrika kegunaannya untuk merapikan pakaian. - Termos kegunaannya untuk menyimpan air panas agar tahan lama - Panci kegunaanya untuk memasak air - Bolam lampu jika di nyalakan terus-menerus bolam lampu tersebut akan panas. Manfaatnya untuk penerangan, digunakan oleh peternak untuk menetaskan telur. 5. Sepulang sekolah, Siti melihat ibunya sedang memasak ikan di dapur. Lalu, ia menghampiri ibunya dan membantunya. Tidak lama kemudian, ikan yang digoreng oleh ibunya telah matang dan Siti membawanya ke meja makan. "Apa yang menyebabkan ikan menjadi matang, Bu?" tanya Siti. "Ikan menjadi matang karena wajannya panas," jawab ibu. "Wajan merupakan benda yang dapat menghantarkan panas karena terbuat dari logam," jawab ibunya lagi. Apa saja benda yang terbuat dari logam? Apakah benda yang terbuat dariplastik dapat menghantarkan listrik? Ayo kita cari tahu bersama-sama! o Benda yang dapat menghantarkan panas : Sendok, Pisau besi, Panci, wajan, sendok sayur, uang logam, seng dan paku o Benda yang tidak dapat menghantarkan panas : Pensil kayu, batu, kapas, kaca, sendok kayu, dan penggaris plastik. 79

14 Nama : No Absen : Tes Formatif Siklus I Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV / 2 Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang benar! 1. Panas merupakan bentuk... a. gaya b. energi c. usaha d. kerja 2. Untuk mengeringkan baju diperlukan energi... a. kimia b. listrik c. panas d. gerak 3. Alat-alat di bawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah... a. kipas b. blender c. sendok kayu d. setrika 4. Energi panas yang paling utama berasal dari... a. makanan b. minyak bumi c. air d. matahari 5. Dibawah ini merupakan manfaat benda-benda sebagai sumber panas, kecuali... a. setrika kegunaannya untuk merapikan pakaian b. sapu digunakan untuk membersihkan lantai c. panci kegunaannya untuk memasak air d. termos kegunaannya untuk menyimpan air panas agar tahan lama 6. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali... a. radiasi b. konveksi c. konduksi d. asimilasi 7. Pada kipas angin, energi listrik diubah menjadi energi... a. gerak b. bunyi c. kalor d. kimia 80

15 8. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses... a. pembakaran c. fotosintesis b. pengangkutan d. pernapasan 9. Alat untuk mengukur panas benda disebut.... a. kalorimeter c. barometer b. termometer d. tensimeter 10. Benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah.... a. korek api b. petasan c. LPG d. bensin 11. Berikut yang merupakan benda yang bisa menghantarkan panas, kecuali.... a. sendok kayu c. besi b. paku d. sendok alumunium 12. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali.... a. setrika c. magic jar b. kompor listrik d. baskom plastik 13. Yang merupakan benda yang tidak dapat menghantarkan panas yaitu... a. paku c. panci b. pensil kayu d. sendok 14. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan terus menerus sebab... a. batu merupakan sumber energi panas b. kayu merupakan penghasil api c. gesekan merupakan sumber energi panas d. gesekan merupakan sumber energi gerak 81

16 15. Bara api, solar, dan setrika menghasilkan energi... a. kimia b. gerak c. listrik d. panas 16. Sumber energi panas dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah matahari sebab... a. panas matahari menguapkan garam b. cahaya matahari dapat menguapkan air c. panas matahari dapat menguapkan air d. garam mengkristal pada siang hari 17. Benda yang termasuk sumber energi yang tidak terbatas adalah... a. bensin b. matahari c. batubara d. solar 18. Alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas adalah... a. kipas angin c. gelas tertutup b. AC d. termos 19. Iwan mengaduk kopi dengan menggunakan sendok. Lama-lama sendoknya terasa panas. Peristiwa tersebut menunjukkan perpindahan panas secara... a. konveksi c. konduksi b. radiasi d. injeksi 20. Mesin penetas telur sederhana menggunakan bohlam lampu untuk menghasilkan panas. Panas dari bohlam lampu akan menghangatkan telur dengan cara... a. memancar c. mengalir b. merambat d. memutar 82

17 Kunci jawaban 1. b 11. a 2. c 12. d 3. d 13. b 4. d 14. c 5. b 15. d 6. d 16. c 7. a 17. b 8. c 18. d 9. b 19. c 10. a 20. a Skor Akhir = 83

18 Daftar Nilai Tes Formatif Siklus I Siswa Kelas IV SD N Ngrandah 1 No Nama Siswa Nilai 1 Ahmad Dani 70 2 Ahmad Rayhan Putra Dinata 95 3 Ahzam Akbar Abdulloh 70 4 Anifatus Sofiyah 85 5 Cahya Tri Pamungkas 85 6 Chelsea Mutiara Ramadhani 60 7 Doni Tata Pradita 85 8 Fajar Juliyan Putra Setiawan 65 9 Febriyanto Fitriani Intan Soraya Intan Adelia Putri Iqbalul Farhan Syariful Zaqi Mia Agustina Mohamad Rizqi Kurniawan Nanda Bayu Saputra Nasywa Nada Adam Pratama Nova Irsat Rama Choirul Ihsan Refa Romadoni Resa Giarso Anugrah Putri Rinata Putri Amilia Sari Robby Setiawan Saiful Zamroni Santiko Selviana Putri Utami Suryo Hadi Suwarno Tedi Setiawan Sa'adatul Alfiah Syahnanda Febry Anjani Muhamad Aziz Rifqi Saputra Yora Orista M. Riski Fauzi 90 84

19 Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus II Nama Sekolah : SD Negeri Ngrandah 1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : IV/II : 2 x pertemuan (4x35 menit) A. Standar Kompetensi 8. memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. C. Indikator 1. Menyebutkan sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. 2. Membedakan macam-macam karakteristik bunyi. 3. Mengklasifikasikan bunyi berdasarkan frekuensinya. 4. Menyimpulkan bahwa bunyi oleh benda yang bergetar. 5. Menyebutkan sifat-sifat bunyi. 6. Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat. 7. Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda cair. 8. Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda gas. 85

20 D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang sumber bunyi siswa dapat menyebutkan sumber-sumber bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar dengan benar. 2. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang karakteristik bunyi siswa dapat membedakan macam-macam karakteristik bunyi dengan tepat. 3. Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang frekuensi bunyi siswa dapat mengklasifikasikan bunyi berdasarkan frekuensi dengan tepat. 4. Melalui percobaan menggunakan benda-benda yang terdapat dilingkungan sekitar siswa dapat menyimpulkan bahwa benda dihasilkan oleh benda yang bergetar dengan benar. 5. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru tentang sifat bunyi siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bunyi dengan tepat. E. Materi Pokok. Sumber Bunyi (Terlampir) F. Model Pembelajaran Model : Cooperative Learning tipe make a match G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Awal Pertemuan Pertama - Salam - Guru mengabsensi siswa Apersepsi - Guru memancing pengetahuan siswa dengan menanyakan: 10 menit 86

21 Kegiatan Inti Apa yang kalian dengar pertama kali setiap pagi saat bangun tidur? Biasanya kalau di rumah kalian sering mendengarkan apa? Guru menyuruh siswa untuk berbicara sambil memegang leher masing-masing. Guru bertanya apa yang kalian rasakan? - Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran Dapat menyebutkan sumbersumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar Dapat membedakan macammacam karakteristik bunyi Dapat mengklasifikasikan bunyi berdasarkan frekuensinya Dapat menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar Dapat menyebutkan sifat-sifat bunyi Eksplorasi Guru bertanya kepada siswa apa yang dirasakan setelah memegang leher saat berbicara? Elaborasi Guru menyampaikan beberapa 50 menit 87

22 kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) Setiap siswa yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya. Demikian seterusnya. Kesimpulan atau penutup. Konfirmasi Di akhir pembelajaran guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami Kegiatan akhir Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah 10 menit 88

23 Kegiatan awal Kegiatan Inti dipelajari. Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar Pertemuan kedua Salam Guru mengabsensi siswa Apersepsi - Guru menanyakan tentang : Siapa yang masih ingat dengan pelajaran bunyi kemarin? - Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran. Dapat menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat Dapat menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda cair Dapat menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda gas. Eksplorasi Guru bertanya kepada siswa, apakah tadi pagi kalian mendengar suara bel sekolah? Bel tersebut dapat terdengar oleh telinga kita, melalui zat perantara apa bel tersebut dapat terdengar? 10 menit 40 menit 89

24 Elaborasi Guru menyampaikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) Setiap siswa yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya. Demikian seterusnya. Kesimpulan atau penutup. Konfirmasi Di akhir pembelajaran guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami 90

25 Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar siswa mengerjakan tes formatif siklus 2 20 menit H. Media, Alat dan Sumber Belajar Media : Gambar gitar, kendang, suling, gong, biola, pianika, drumb, terompet, rebana, dan kenong. Alat : Papan tulis, kapur, buku pegangan siswa. Sumber Belajar: - Sulistyanto, Heri. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. (Hal ) - Wahyono, Budi. BSE Senang Belajar IPA untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. (Hal ). - Poppy. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. (Hal ). 91

26 92

27 Lampiran Materi SUMBER BUNYI Bunyi adalah salah bentuk energi bunyi yang kita dengar selalu berasal dari suatu sumber bunyi. Kita dapat mendengar bunyi jika sumber bunyi bergetar. Ketika benda bergetar, getaran tersebut akan menggentarkan udara disekitarnya. Kemudian getaran udara akan sampai ke telinga kita sehingga kita dapat mendengar. Syarat terdengarnya bunyi : a. Ada sumber bunyi yang bergetar b. Ada zat perantara ( medium) yang merambatkan gelombang-gelombang bunyi, dari sumber bunyi ketelinga c. Getaran mempunyai frekuensi tertentu ( 20 Hz Hz) d. Indra pendengar dalam keadaan baik. Sumber bunyi yang paling mudah kita temukan adalah alat musik. Gitar, piano, gendang, angling, biola, dan lainnya. Untuk menghasilkan bunyi yang diinginkan, masing-masing alat musik tersebut mempunyai cara tersendiri. Gitar dan bas akan menghasilkan bunyi jika dipetik. Biola menghasilkan bunyi dengan cara digesek. Gitar dan biola menghasilkan bunyi karena adanya senar atau dawai. Bergetarnya senar atau dawai pada biola dan gitar akan menghasilkan bunyi yang diinginkan. Sumber bunyi ada yang menghasilkan bunyi bernada. Bunyi bernada adalah bunyi yang frekuensinya teratur. Bunyi tidak bernada disebut desah. Frekuensi adalah bnyaknya getaran perdetik. Frekuensi yang dapat didengar manusia berkisar 20 Hz Hz yang disebut dengan audiosonik. Bunyi yang memiliki frekuensi kurang dari 20 Hz disebut infrasonic. Bunyi yang frekuensinya lebih dari Hz disebut ultrasonic. Resonasi adalah ikut bergetarnya suatu benda akibat pengaruh getaran benda lain yang memiliki frekuensi sama. Amplitudo adalah simpangan getar 93

28 Bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. Bunyi yang kita dengar dari sumber bunyi sebenarnya dapat didengar karena adanya getaran dari sumber bunyi tersebut. Pada saat angklung kita gerakkan maka akan diperoleh bunyi. Tetapi, jika angklung tersebut didiamkan maka angklung tidak dapat mengeluarkan bunyi. Pada saat kita berbicara, pita suara yang ada di dalam tenggorokan juga bergetar. Hal ini menunjukkan bahwa benda yang bergetar akan menghasilkan bunyi.perambatan bunyi Bunyi dapat kita dengar karena adanya rambatan, rambatan tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber bunyi. Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan udara. a. Bunyi merambat melalui benda padat Bunyi dapat merambat melalui benda padat contohnya kita dapat mendengarkan suara kereta api melalui rel yang akan dilaluinya. Rel merupakan benda padat. b. Bunyi merambat melalui benda cair Selain bunyi dapat merambat melalui benda padat, bunyi juga dapat merambat melalui benda cair atau zat cair. Jika dua buah batu dipukulkan dalam air, maka bunyinya dapat terdengar dengan jelas. Hal tersebut karena bunyi dapat merambat melalui benda cair. Getaran batu yang dipukul akan menggetarkan molekul-molekul air disekitar batu sampai ketelinga kita. Ikan paus dan lumba-lumba dapat berkomunikasi dengan sesamanya karena bunyi dapat merambat didalam air. Bahkan ikan paus dapat berkomunikasi sejauh ratusan kilometer dengan ikan paus lainnya. c. Bunyi merambat melalui udara Udara merupakan perantara yang dapat menyebabkan bunyi dapat kita dengar. Kita dapat mendengar bunyi yang ada di sekolah karena bunyi tersebut merambat melalui udara dan sampailah pada telinga kita. Selain itu kita dapat mendengar kicauan burung dan kita dapat mendengar 94

29 penjelasan guru di depan kelas. Bunyi tidak dapat merambat didalam ruangan yang hampa udara. d. Bunyi dapat dipantulkan dan diserap Apabila mengenai benda yang permukaannya cukup keras, bunyi akan dipantulkan. Pernahkah kamu berteriak di dalam ruangan kosong yang dikelilingi oleh tembok? Jika kamu berteriak di dalam ruangan tersebut maka suara kita seolah-olah ada yang menirukan. Hal ini disebabkan karena suara yang keluar akan dipantulkan oleh dinding sehingga menimbulkan gaung. Gaung merupakan pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasilkan dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli. Lain halnya ketika kita ber-teriak di depan tebing yang cukup jauh jaraknya. Maka suara yang dipantulkan oleh tebing terdengar seperti suara aslinya. Pantulan bunyi seperti ini dikenal dengan gema. Jadi, gema adalah bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai dibunyikan. Selain dapat dipantulkan, bunyi juga dapat diserap oleh benda. 95

30 Nama : No Absen : Tes Formatif Siklus II Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV / 2 Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Berikut yang meruapakan contoh sumber bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar adalah... a. Gong, gitar, seruling c. garpu tala, gitar, meja b. Seruling, meja, garpu tala d. gitar, seruling, meja 2. Telinga manusia normal hanya dapat menangkap bunyi yang memiliki frekuensi antara... a. 10 Hz Hz c. 20 Hz Hz b. 20 Hz Hz d. 10 Hz Hz 3. Bunyi atau suara yang teratur disebut... a. Resonansi b. frekuensi c. periode d. nada 4. Bunyi dapat merambat melalui... a. Air, ruang hampa, udara c. ruang hampa, benda padat, air b. Benda padat, air, udara d. udara, ruang hampa, air 5. Alat musik yang berbunyi dengan cara dipukul adalah.... a. kecapi b. gong c. angklung d. gitar 6. Berikut ini yang merupakan sifat-sifat bunyi adalah... a. Bunyi dapat merambat, dipantulkan, diredam b. Bunyi dapat dipantulkan, diredam, didengar c. Bunyi dapat didengar, diredam, merambat d. Bunyi dapat dipantulkan, didengar, merambat 96

31 7. Bunyi terjadi karena benda... a. dipanaskan c. didinginkan b. bergetar d. didorong 8. Bunyi yang frekuensinya tidak teratur... a. nada b. frekuensi c. desah d. resonansi 9. cepat rambat bunyi yang paling besar melalui benda... a. gas c. padat b. cair d. padat dan gas 10. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut... a. sumber gerak c. sumber bunyi b. sumber tenaga d. sumber panas 11. Sumber bunyi dapat bergetar akibat... a. pukulan, gerakan, petikan c. gesekan, petikan, gerakan b. gerakan, gesekan, pukulan d. pukulan, petikan, gesekan 12. Bunyi yang memiliki frekuensi antara 20 Hz Hz disebut... a. ultrasonik c. infrasonik b. multisonik d. audiosonik 13. Kuat lemahnya bunyi di pengaruhi oleh... a. tingginya gelombang getaran b. tinggi rendahnya gelombang getaran c. lemahnya gelombang getaran d. besar kecilnya simpangan getaran 14. Suara petir dapat kita dengar karena merambat melalui... a. air b. udara c. langit d. batu Alat musik disamping berbunyi dengan cara... a. digesek c. dipukul 15. b. ditiup d. dipetik 97

32 16. Gambar dibawah ini membuktikan bahwa bunyi dapat merambat melalui... a. benda cair c. benda gas b. udara d. benda padat 17. Alat musik gitar dimainkan dengan cara... a. dipukul b. digesek c. dipetik d. ditiup 18. Peredam suara terbuat dari benda yang mempunyai permukaan... a. halus b. kasar c. lunak d. keras 19. Kuat lemahnya bunyi di pengaruhi oleh... a. tingginya gelombang getaran c. lemahnya gelombang getaran b. tinggi rendahnya gelombang getaran d. besar kecilnya simpangan 20. Pemantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli disebut... a. getaran b. gema c. gaung d. gelombang 21. Bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai berbunyi disebut... a. gaung c. bunyi b. gema d. suara 22. Ikut bergetarnya suatu benda akibat pengaruh getaran benda lain yang memiliki frekuensi sama disebut... a. resonansi c. amplitudo b. gaung d. gema 98

33 23. Gitar menghasilkan energi... a. listrik c. bunyi b. cahaya d. panas 24. Berikut ini adalah perantara perambatan bunyi, kecuali... a. udara c. zat padat b. zat cair d. ruang hampa udara 25. Bunyi dapat terdengar karena sumber bunyi mengalami... a. perambatan c. pemuaian b. pendinginan d. getaran Kunci Jawaban 1. a 11. d 21. b 2. c 12. d 22. a 3. d 13. d 23. c 4. b 14. b 24. d 5. b 15. a 25. a 6. a 16. d 7. b 17. c 8. c 18. b 9. a 19. a 10. c 20. c Skor Akhir = 99

34 Daftar Nilai Tes Formatif Siklus II Siswa Kelas IV SD N Ngrandah 1 No Nama Siswa Nilai 1 Ahmad Dani 88 2 Ahmad Rayhan Putra Dinata 80 3 Ahzam Akbar Abdulloh 92 4 Anifatus Sofiyah 96 5 Cahya Tri Pamungkas 76 6 Chelsea Mutiara Ramadhani 80 7 Doni Tata Pradita 72 8 Fajar Juliyan Putra Setiawan 92 9 Febriyanto Fitriani Intan Soraya Intan Adelia Putri Iqbalul Farhan Syariful Zaqi Mia Agustina Mohamad Rizqi Kurniawan Nanda Bayu Saputra Nasywa Nada Adam Pratama Nova Irsat Rama Choirul Ihsan Refa Romadoni Resa Giarso Anugrah Putri Rinata Putri Amilia Sari Robby Setiawan Saiful Zamroni Santiko Selviana Putri Utami Suryo Hadi Suwarno Tedi Setiawan Sa'adatul Alfiah Syahnanda Febry Anjani Muhamad Aziz Rifqi Saputra Yora Orista M. Riski Fauzi

35 Lampiran 5 Rekapitulasi Daftar Nilai Pra-siklus, Siklus I, dan Siklus II Siswa Kelas IV SD N 1 Ngrandah Kabupaten Grobogan Mata Pelajaran IPA Semester II No Nama Siswa Nilai Prasiklus Nilai Siklus I Nilai Siklus II 1 Ahmad Dani Ahmad Rayhan Putra Dinata Ahzam Akbar Abdulloh Anifatus Sofiyah Cahya Tri Pamungkas Chelsea Mutiara Ramadhani Doni Tata Pradita Fajar Juliyan Putra Setiawan Febriyanto Fitriani Intan Soraya Intan Adelia Putri Iqbalul Farhan Syariful Zaqi Mia Agustina Mohamad Rizqi Kurniawan Nanda Bayu Saputra Nasywa Nada Adam Pratama Nova Irsat Rama Choirul Ihsan Refa Romadoni Resa Giarso Anugrah Putri Rinata Putri Amilia Sari Robby Setiawan Saiful Zamroni Santiko Selviana Putri Utami Suryo Hadi Suwarno Tedi Setiawan Sa'adatul Alfiah Syahnanda Febry Anjani Muhamad Aziz Rifqi Saputra Yora Orista M. Riski Fauzi Jumlah Rata-rata 61,40 73,75 79,62 101

36 Keterangan Pra-siklus Siklus 1 Siklus 2 Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas ,50% 62,50 % 65, 63 % 34, 37 % 87, 50 % 12, 50 % 102

37 Lampiran 6 Lembar Pengamatan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I Mata Pelajaran IPA kelas IV Nama Peneliti Mata Pelajaran Kelas / Semester : Fanny Febriana Himawati : IPA : IV/II Standar Kompetensi :8.Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Petunjuk : 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.. : Tulislah hasil Pengamatan dengan memberi tanda cek () pada setiap angka sesuai indikator pelaksanaan pembelajaran. 1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat Baik Aspek Pra Pembelajaran 1. Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Guru mendesain model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match 3. Guru menyusun asesmen 4. Guru menyusun instrumen observasi Skala Proses Pembelajaran

38 Kegiatan Awal 5. Guru membuka pembelajaran 6. Guru mengabsensi siwa 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8. Guru melakukan apersepsi 9. Guru memotivasi siswa Kegiatan Inti 10. Guru menjelaskan secara singkat tentang materi pembelajaran 11. Guru menyampaikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. 12. Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban 13. Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya 14. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) 15. Setiap siswa yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin 16. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan Penutup 17. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 18. Siswa bersama guru melakukan refleksi 19. Guru bersama siswa membuat kesimpulan pembelajaran Jumlah Presentase (%) 0 32% 63% 5% 104

39 Lembar Pengamatan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II Mata Pelajaran IPA kelas IV Nama Peneliti Mata Pelajaran Kelas / Semester : Fanny Febriana Himawati : IPA : IV/II Standar Kompetensi :8.Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Petunjuk : 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. : Tulislah hasil Pengamatan dengan memberi tanda cek () pada setiap angka sesuai indikator pelaksanaan pembelajaran. 1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat Baik Aspek Pra Pembelajaran 1. Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Guru mendesain model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match 3. Guru menyusun asesmen 4. Guru menyusun Instrumen Observasi Kegiatan Awal 5. Guru membuka pembelajaran Skala Proses Pembelajaran

40 6. Guru mengabsensi siwa 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8. Guru melakukan apersepsi 9. Guru memotivasi siswa Kegiatan Inti 10. Guru menjelaskan secara singkat tentang materi pembelajaran 11. Guru menyampaikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. 12. Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban 13. Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya 14. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) 15. Setiap siswa yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin 16. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya Kegiatan Penutup 17. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 18. Siswa bersama guru melakukan refleksi 19. Guru memberikan soal evaluasi Jumlah Presentase (%) 0 11% 47% 42% 106

41 Lembar Pengamatan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan I Mata Pelajaran IPA kelas IV Nama Peneliti Mata Pelajaran Kelas / Semester : Fanny Febriana Himawati : IPA : IV/II Standar Kompetensi :8.Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Petunjuk : 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. : Tulislah hasil Pengamatan dengan memberi tanda cek () pada setiap angka sesuai indikator pelaksanaan pembelajaran. 1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat Baik Aspek Pra Pembelajaran 1. Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Guru mendesain model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match 3. Guru menyusun asesmen 4. Guru menyusun Instrumen Observasi Kegiatan Awal 5. Guru membuka pembelajaran Skala Proses Pembelajaran

42 6. Guru mengabsensi siswa 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8. Guru melakukan apersepsi 9. Guru memotivasi siswa Kegiatan Inti 10. Guru menjelaskan secara singkat tentang materi pembelajaran 11. Guru menyampaikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. 12. Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban 13. Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya 14. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) 15. Setiap siswa yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin 16. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan Penutup 17. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 18. Siswa bersama guru melakukan refleksi 19. Guru bersama siswa membuat kesimpulan pembelajaran Jumlah Presentase (%) 0 5% 58% 37% 108

43 Lembar Pengamatan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan II Mata Pelajaran IPA kelas IV Nama Peneliti Mata Pelajaran Kelas / Semester : Fanny Febriana Himawati : IPA : IV/II Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Petunjuk : 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. : Tulislah hasil Pengamatan dengan memberi tanda cek () pada setiap angka sesuai indikator pelaksanaan pembelajaran. 1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat Baik Aspek Pra Pembelajaran 1. Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Guru mendesain model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match 3. Guru menyusun asesmen 4. Menyusun Instrumen Observasi Kegiatan Awal 5. Guru membuka pembelajaran Skala Proses Pembelajaran

44 6. Guru mengabsensi siswa 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8. Guru melakukan apersepsi 9. Guru memotivasi siswa Kegiatan Inti 10. Guru menjelaskan secara singkat tentang materi pembelajaran 11. Guru menyampaikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian kartu jawaban. 12. Setiap siswa mendapat satu buah kartu, siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban 13. Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya 14. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) 15. Setiap siswa yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waktu diberi poin 16. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan Penutup 17. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 18. Siswa bersama guru melakukan refleksi 19. Guru memberikan evaluasi Jumlah Presentase (%) % 63% 110

45 Lampiran 7 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus I Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

46 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

47 Lampiran 8 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus II Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

48 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

49 Lampiran 9 Uji Plagiat Bab I - Bab V 115

50 Lampiran 10 DOKUMENTASI GAMBAR ATAU FOTO Guru sedang menjelaskan materi energi panas secara singkat Gambar kartu-kartu soal dan jawaban 116

51 Guru menjelaskan aturan permainan dalam penggunaan model pembelajaran make a match kepada siswa Guru membantu siswa memasangkan soal dan jawaban dengan tepat 117

52 Siswa mengerjakan soal tes formatif siklus I Guru berkeliling membantu siswa yang kesulitan dalam mengerjakan soal tes formatif siklus I 118

53 Guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab membuat kesimpulan pembelajaran tentang energi panas Guru berkeliling membagikan soal tes formatif siklus II kepada siswa 119

54 Guru berkeliling membantu siswa yang kesulitan dalam mengerjakan soal tes formatif siklus II Siswa-siswi SD N Ngrandah 1 120

55 Lampiran 11 Lembar Tes Formatif Siswa Siklus I 121

56 122

57