BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. memberikan ijin penelitian pada penulis. eksperimen dan kontrol yang berdasarkan jenis kelamin dan usia.
|
|
- Hartono Chandra
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Persiapan Penelitian Pada tanggal 4 Januari 2013, penulis mengurus surat permohonan ijin penelitian dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang ditujukan kepada Koordinator PPA IO-970 Abraham di Tuntang. Kemudian pada tanggal 5 Januari 2013 penulis menyerahkan surat tersebut kepada koordinator PPA IO-970 Abraham Tuntang. Koordinator PPA IO-970 Abraham Tuntang memberikan ijin penelitian pada penulis Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah 20 anak di PPA IO-970 Abraham yang terdiri dari dua kelompok yaitu 10 siswa kelompok eksperimen dan 10 siswa kelompok kontrol. Berikut ini tabel deskripsi subjek penelitian pada kelompok eksperimen dan kontrol yang berdasarkan jenis kelamin dan usia. Tabel 4.1. Deskripsi Kelompok Eksperimen Dan Kontrol Berdasarkan Jenis Kelamin dan Usia. Kelompok Usia Laki-Laki Perempuan Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol 8 tahun tahun tahun tahun tahun tahun
2 Berdasarkan tabel 4.1. deskripsi dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol terdapat 20 subjek penelitian. Pada kelompok eksperimen terdapat 10 subjek penelitian yang berdasarkan jenis kelamin terdapat 7 siswa laki-laki dan 3 siswa perempuan. Pada usia dikelompok eksperimen terdapat 2 siswa laki-laki yang berusia 8 tahun, 4 siswa yang berusia 9 tahun yaitu 2 siswa laki-laki dan 2 siswa perempuan dan 3 siswa laki-laki dan 1 siswa perempuan yang berusia 10 tahun. Selanjutnya pada kelompok kontrol terdapat 10 subjek penelitian yang berdasarkan jenis kelamin terdapat 6 siswa laki-laki dan 4 siswa perempuan. Sedangkan pada usia dikelompok kontrol terdapat siswa yang berusia 8 tahun yaitu 3 siswa laki-laki dan 1 siswa perempuan, 2 siswa laki-laki yang berusia 9 tahun dan 1 siswa laki-laki dan 3 siswa perempuan yang berusia 10 tahun Pelaksanaan penelitian Tes Awal (Pre-Test) Pretest dilaksanakan pada tanggal 7 Januari 2013 dengan menyebar skala kedisiplinan belajar yang terdiri dari 45 item pertanyaan. Skala ini dibagikan kepada 30 anak di PPA IO-970 usia 6-12 tahun. Setelah data diolah ada beberapa anak yang kedisiplinan belajar yang berkategori rendah. Selanjutnya dibagi menjadi 2 kelompok yaitu kelompok eksperimen 10 anak dan kelompok kontrol 10 anak Pembagian antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 2
3 berdasarkan skor dan rata rata. Kelompok eksperimen akan diberi layanan bimbingan kelompok. Tabel Uji Homogenitas Pre Test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan Mann Whitney dengan hasil berikut : Ranks kelmpk N Mean Rank Sum of Ranks JUMLAH eksperimen 10 9,96 99,51 kontrol 10 10,07 90,51 Total 20 Test Statistics(b) JUMLAH Mann-Whitney U 43,500 Wilcoxon W 98,500 Z -,42 Asymp. Sig. (2-tailed).966 Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] a. Not corrected for ties. b. Grouping Variable: kelmpk.967 a Berdasarkan tabel hasil uji homogenitas bahwa dari kelompok eksperimen dan kontrol yaitu Asymp. Sig. (2-tailed) 0.966>0.050 sedangkan mean rank untuk kelompok eksperimen adalah 9,96 dan mean rank untuk kelompok kontrol adalah 10,07. Dari hasil di atas, dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan atau homogen antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. 3
4 Layanan (Treatment) Dalam melaksanakan eksperimen penulis tidak terikat waktu, sehingga penulis melakukan eksperimen sesuai kesepakatan penulis dengan 10 anak yang masuk dalam kelompok eksperimen. Eksperimen dengan bimbingan kelompok dilaksanakan secara berkelanjutan pada hari yang telah disepakati dengan 10 anak kelompok eksperimen yaitu setiap hari Senin, Rabu, dan Jumat. Kegiatan tersebut dimulai pada tanggal 27 Mei 2013 sampai dengan 3 Juli 2013 sebanyak 8 sesi pertemuan. Adapun sesi-sesi kegiatan bimbingan kelompok sebagai berikut: a. Sesi pertama dilaksanakan pada tanggal 27 Mei 2013 Pada pertemuan ini adalah tahap pertama dalam bimbingan kelompok dengan mengumpulkan peserta yang siap melaksanakan kegiatan di kelas. Sebelum melakukan kegiatan bimbingan kelompok, penulis sudah pernah mengadakan praktek BK di tempat tersebut sehingga peserta sudah mengetahui tentang bimbingan kelompok serta langkah-langkahnya. Pada tahap pertama dimulai dengan penjelasan secara ringkas tentang bimbingan kelompok beserta azas dan cara melaksanakan bimbingan kelompok. Pada tahap ini dilanjutkan dengan kesepakatan kontrak waktu antara penulis dengan peserta. Penulis dan peserta saling berkenalan satu sama lain. Peserta diminta untuk menuliskan data diri anak di PPA IO-970. Penulis menjelaskan tentang kegiatan kelompok pada pertemuan sesi ini serta menanyakan kesiapan peserta untuk memasuki kegiatan. Memasuki kegiatan inti, peserta diminta untuk memilih salah satu hewan yang mirip dengan kelebihan dan kelemahannya. 4
5 Pada tahap pertama dimulai dengan penjelasan secara ringkas tentang bimbingan kelompok beserta azas dan cara melaksanakan bimbingan kelompok. Pada tahap ini dilanjutkan dengan kesepakatan kontrak waktu antara penulis dengan peserta. Penulis dan peserta saling berkenalan satu sama lain. Peserta diminta untuk mengisi quiz mengenal teman di sekitarnya yang telah disediakan oleh penulis. Penulis menjelaskan tentang kegiatan kelompok pada pertemuan sesi ini serta menanyakan kesiapan peserta untuk memasuki kegiatan. Memasuki kegiatan inti, peserta diminta untuk memilih salah satu teman yang mereka suka baik perempuan maupun laki-laki. Pada sesi kedua peserta diminta satu per satu untuk mendiskripsikan serta menjelaskan apa yang dimiliki oleh teman-temannya. Ada banyak yang memilih teman perempuan dan laki-laki di kelas PPA IO-970 tersebut. Setelah waktu sudah berjalan 40 menit, sesuai kesepakatan peserta dipersilakan untuk beristirahat selama 5 menit. Setelah 5 menit berlalu kegiatan dimulai kembali. Pada sesi kedua ini Penulis memberikan materi tentang cara mengenal diri sendiri kemudian, peserta diajak untuk merefleksikan dengan mengisi lembar tugas yang telah disediakan kemudian, mendiskusikan tentang bagaimana cara menyikapi kekurangan dan kelebihan diri masing-masing. Peserta diminta untuk menulis kesan-kesan untuk pertemuan kali ini. Penulis memberikan penilaian segera terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. Penulis dan peserta membahas tentang apa yang akan dilakukan untuk pertemuan kedua. Penulis 5
6 menutup pertemuan dengan mengucapkan salam dan mengucapkan terima kasih atas partisipasi pertemuan kali ini. b. Sesi kedua dilaksanakan pada tanggal 28 Mei 2013 Pada pertemuan kedua adalah kegiatan kedua bimbingan kelompok dengan mengumpulkan peserta yang siap melaksanakan kegiatan di taman gazebo. Penulis membuka kegiatan dengan berdoa. Pada sesi ini topik yang dibahas adalah kepatuhan mengikuti pelajaran. Penulis menjelaskan apa yang akan dilaksanakan pada pertemuan kali ini. Kegiatan pada sesi ini peserta diajak untuk melihat peraturan apa saja yang ada di PPA IO-970 itu. Penulis menginformasikan tentang peraturan apa saja yang perlu di patuhi saat PPA sedang berlangsung. Peserta diberi kesempatan 15 menit untuk menuliskan apa saja peraturan dalam PPA itu. Setelah waktu berlalu 40 menit, peserta dipersilakan untuk beristirahat selama 5 menit. Setelah peserta selesai beristirahat, penulis menyampaikan materi tentang kepatuhan mengikuti pelajaran terutama dengan apa yang harus dilakukan. Peserta diminta untuk mendiskusikan tentang kegiatan yang dilaksanakan pada pertemuan sesi ini dengan materi yang telah disampaikan oleh penulis. Penulis dan peserta membahas tentang apa yang akan dilakukan untuk pertemuan ketiga. Penulis menutup pertemuan dengan mengucapkan salam dan mengucapkan terima kasih atas partisipasi pertemuan kali ini. c. Sesi ketiga dilaksanakan pada tanggal 5 Juni
7 Pada sesi ketiga adalah kegiatan ketiga bimbingan kelompok dengan mengumpulkan peserta yang siap melaksanakan kegiatan di dalam kelas. Setelah peserta berkumpul penulis menyuruh peserta untuk mengenal nama dan hoby peserta lainnya. Penulis membuka kegiatan dengan berdoa. Pada sesi ini topik yang dibahas adalah mematuhi tata tertib. Penulis menjelaskan apa yang akan dilaksanakan pada pertemuan kali ini. Kegiatan pada sesi ini peserta diajak untuk mencari bentuk-bentuk tata tertib yang ada di dalam kelas dengan bertanya mentor tersebut. Peserta diberi kesempatan untuk menanyakan tentang kegiatan pada sesi kali ini.setelah penulis memastikan kesiapan peserta, penulis mulai memberikan intruksi permainan. Peserta diminta untuk menyebutkan satu persatu hoby salah satu persatu yang di tunjuk oleh penulis. Dengan instruksi penulis maka peserta diharapkan dapat menebak hoby apa yang di suka oleh salah satu teman peserta. Setelah waktu 40 menit berlalu, peserta di persilakan untuk beristirahat selama 5 menit. Setelah itu peserta diajak untuk berdiskusi tentang penerapan kegiatan hari ini jika dalam kehidupan sehari-hari. Penulis menyampaikan materi tentang mematuhi tata tertib. Peserta diminta untuk menulis kesan-kesan untuk pertemuan kali ini. Penulis memberikan penilaian segera terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. Penulis dan peserta membahas tentang apa yang akan dilakukan untuk pertemuan keempat. Penulis menutup pertemuan dengan mengucapkan salam dan mengucapkan terima kasih atas partisipasi pertemuan kali ini. d. Sesi keempat dilaksanakan pada tanggal 7 Juni
8 Pada sesi keempat adalah kegiatan keempat bimbingan kelompok dengan mengumpulkan peserta yang siap melaksanakan kegiatan di aula. Penulis membuka kegiatan dengan berdoa. Pada sesi ini topik yang dibahas adalah belajar mandiri. Penulis menjelaskan apa yang akan dilaksanakan pada pertemuan kali ini. Peserta diberi kesempatan untuk menanyakan tentang kegiatan pada sesi kali ini. Setelah penulis memastikan kesiapan peserta, penulis mulai memberikan intruksi permainan. Peserta diminta untuk mengisi gelas aqua dengan batu, batu sedang, kerikil, pasir yang ada disekitar aula.setelah peserta mengumpulkan bahan-bahan tersebut peserta diminta untuk mengatur bahan sesuai dengan kegiatanmu sehari-hari. Setelah waktu sudah berjalan 40 menit peserta dipersilakan untuk beristirahat selama 5 menit. Pada sesi kedua masing-masing peserta diminta menjelaskan apa yang ia maksud mengatur bahan sedemikian rupa dengan cara diundi dan mendiskusikannya secara berkelompok. Dari hasil kegiatan padapertemuan kali ini Peserta lebih banyak menaruh pada kegiatan bermain, berkumpul dengan teman di Balai. Sedikit peserta yang mementingkan belajar untuk sekolah keesokan harinya. Peserta diminta untuk menulis kesan-kesan untuk pertemuan kali ini. Penulis memberikan penilaian segera terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. Penulis dan peserta membahas tentang apa yang akan dilakukan untuk pertemuan kelima. Penulis menutup pertemuan dengan mengucapkan salam dan mengucapkan terima kasih atas partisipasi pertemuan kali ini. e. Sesi kelima dilaksanakan pada tanggal 10 Juni
9 Pada sesi kelima adalah kegiatan kelima bimbingan kelompok dengan mengumpulkan peserta yang siap melaksanakan kegiatan di kelas. Penulis membuka kegiatan dengan berdoa. Pada sesi ini topik yang dibahas adalah emosi. Penulis menjelaskan apa yang akan dilaksanakan pada pertemuan kali ini. Peserta diberi kesempatan untuk menanyakan tentang kegiatan pada sesi kali ini. Setelah penulis memastikan kesiapan peserta, penulis mulai memberikan materi dan pemainan tentang kemampuan dalam belajar. Penulis membagikan masing-masing peserta kertas hvs serta alat tulis Penulis memberikan materi tentang kemampuan dalam belajar yang kemudian dilanjutkan dengan diskusi secara kelompok. Setelah 10 menit berlalu, peserta diminta untuk menjelaskan tentang apa yang diingat tentang kemampuan belajar itu. Pada sesi kedua, penulis memberikan permaina tentang kemapuan mengingat yaitu mengambil sebuah biji dengan menggunakan tangan kiri. Peserta diminta untuk menulis kesan-kesan untuk pertemuan kali ini. Penulis memberikan penilaian segera terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. Penulis dan peserta membahas tentang apa yang akan dilakukan untuk pertemuan keenam. Penulis menutup pertemuan dengan mengucapkan salam dan mengucapkan terima kasih atas partisipasi pertemuan kali ini. f. Sesi keenam dilaksanakan pada tanggal 12 Juni 2013 Pada sesi keenam adalah kegiatan keenam bimbingan kelompok dengan mengumpulkan peserta yang siap melaksanakan kegiatan di taman gasebo. Penulis membuka kegiatan dengan berdoa. 9
10 Pada sesi ini topik yang dibahas adalah percaya diri untuk mengambil keputusan. Penulis menjelaskan apa yang akan dilaksanakan pada pertemuan kali ini. Peserta diberi kesempatan untuk menanyakan tentang kegiatan pada sesi kali ini. Setelah penulis memastikan kesiapan peserta. penulis memberikan permainan tentang Siapa dia dengan menebak nama teman secara acak lewat suatu pertanyaan. Penulis memulai untuk mendiskusikan materi tentang berkosentrasi dalam belajar. Setelah waktu sudah berjalan 40 menit peserta dipersilakan untuk beristirahat selama 5 menit. Penulis memberikan pertanyaan tentang apa saja faktor yang mempengaruhi dalam konsentrasi belajar kepada peserta dan kemudian para peserta menuliskan di kertas HVS. Setelah permainan sudah selesai penulis menegaskan kepada peserta bahwa kita harus bisa menjadi orang yang belajar dengan baik. Peserta diminta untuk menulis kesan-kesan untuk pertemuan kali ini. Penulis memberikan penilaian segera terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. Penulis dan peserta membahas tentang apa yang akan dilakukan untuk pertemuan ketujuh. Penulis menutup pertemuan dengan mengucapkan salam dan mengucapkan terima kasih atas partisipasi pertemuan kali ini. g. Sesi ketujuh dilaksanakan pada tanggal 1 Juli 2013 Pada sesi ketujuh adalah kegiatan ketujuh bimbingan kelompok dengan mengumpulkan peserta yang siap melaksanakan kegiatan di aula. Penulis membuka kegiatan dengan berdoa. Pada sesi ini topik yang dibahas adalah Sikap terhadap guru atau mentor. 10
11 Penulis menjelaskan apa yang akan dilaksanakan pada pertemuan kali ini. Peserta diberi kesempatan untuk menanyakan tentang kegiatan pada sesi kali ini. Setelah penulis memastikan kesiapan peserta, penulis mulai memberikan intruksi permainan. Penulis memberikan materi tentang bagaiamana sikap kita terhadap guru saat sedang pelajaran dan sikap kita saat guru bertanya pada waktu pelajaran. Peserta diberi waktu 30 menit untuk membuat barang hasil imajinasi dan daya kreatif peserta masing-masing. Setelah 40 menit peserta diajak untuk beristirahat selama 5 menit tetapi kebayakan anak-anak lebih memilih untuk bermain di lapangan atau membaca buku di kelas, ada juga yang beristirahat makan dan minum sambil menyelesaikan tugas dari mentor. Kemudian para peserta diberikan permainan tentang mengekspresikan wajah yang sudah ditempel oleh penulis kemudian peserta diminta menjawab gambar ini mempunyai ekspresi senyum, sedih, kecewa dan senang saat sedang menempelkan gambar ekspresi wajah Kegiatan pada kali ini peserta sangat partisipasi, lebih rileks dan dapat mengekspresikan daya ciptanya lebih bebas tanpa memikirkan hasilnya. Ternyata hasil dari karya peserta tidak ada satupun yang membuat seadanya mereka semua membuat dengan daya ciptanya sendiri-sendiri. Peserta diminta untuk menulis kesankesan untuk pertemuan kali ini. Penulis memberikan penilaian segera terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. 11
12 Penulis dan peserta membahas tentang apa yang akan dilakukan untuk pertemuan kedelapan. Penulis menutup pertemuan dengan mengucapkan salam dan mengucapkan terima kasih atas partisipasi pertemuan kali ini. h. Sesi kedelapan dilaksanakan pada tanggal 3 Juli Pada sesi kedelapan adalah kegiatan kedelapan bimbingan kelompok dengan mengumpulkan peserta yang siap melaksanakan kegiatan di aula. Penulis membuka kegiatan dengan berdoa. Pada sesi ini topik yang dibahas adalah mencintai diri sendiri. Penulis menjelaskan apa yang akan dilaksanakan pada pertemuan kali ini. Peserta diberi kesempatan untuk menanyakan tentang kegiatan pada sesi kali ini. Setelah penulis memastikan kesiapan peserta, penulis mulai memberikan materi Cara belajar yang efektif. Pada sesi ini peserta diajak untuk mengikuti materi yang akan diberikan oleh penulis tentang bagaimana belajar efektif disaat belajar di rumah. Peserta diberikan tugas untuk menuliskan jadwal belajar yang benar dan efektif. Setelah waktu sudah berlalu 40 menit maka peserta diminta untuk beristirahat selama 5 menit. Pada sesi kedua peserta diajak untuk mendiskusikan dari masingmasing percobaan yang telah dilakukan pada sesi pertama. Penulis memberikan sebuah tugas kepada peserta agar bisa membuat jadwal belajar yang sedang dilakukan di rumah. Peseta juga diberikan penjelasan tentang bagaimana jika kalian tidak belajar secara efektif, kemudian peserta menjawab belajar jadi lupa, nilai test jadi jelek, tidak bisa mengerjakan tugas/pr. 12
13 Penulis menggabungkan dengan materi yang sudah disediakan. Penulis dan peserta menyimpulkan apa yang kita kerjakan pasti kita akan menuainya baik manis maupun pahit. Peserta diminta untuk menulis kesan-kesan untuk pertemuan kali ini. Penulis memberikan penilaian segera terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. Penulis menutup pertemuan dengan mengucapkan salam dan mengucapkan terima kasih atas partisipasi pertemuan kali ini Hasil Observasi selama Layanan Bimbingan Kelompok Proses layanan bimbingan kelompok dari pertemaun pertama sampai kedelapan yang dilakukan saat kegiatan PPA berlangsung atau sesudah istirahat dengan kesepakatan penulis dengan kelompok eksperimen. Selama proses layanan berlangsung respon kelompok eksperimen adalah mau menerima, mengikuti, mempraktikan sosiodrama dengan penuh antusias, berpartisipasi, perhatian, fokus, sungguh-sungguh dalam memerankan tugas yang sesuai dengan alur cerita, senang dan bisa menambah pengetahuan sehingga dapat memperlancar proses dan pelaksanaan sosiodrama. Hasil pengamatan yang penulis lakukan selama proses layanan bimbingan kelompok kepada kelompok eksperimen adalah terjadi perkembangan yang baik dari proses bimbingan kelompok satu ke bimbingan kelompok yang lainnya karena kelompok eksperimen bisa mengikuti berbagai macam permainan dan mendengarkan materi dengan baik sesuai dengan ekspresi wajah, alur cerita dan tugas masing-masing. Jadi penulis dapat menyimpulkan 13
14 bahwa selama proses layanan bimbingan kelompok dari awal sampai akhir dapat diterima kelompok eksperimen dengan baik, penuh antusias, perhatian, mau berpartisipasi serta aktif dalam kegiatan bimbingan kelompok sesuai dengan tugas dan alur yang diberikan sehingga proses layanan bimbingan kelompok bisa berjalan dengan lancar Tes Akhir (Post-Test) Post test dilaksanakan pada tanggal 8 Juli Pada kegiatan ini, penulis membagian skala kedisiplinan belajar yang berjumlah 45 item pertanyaan kepada 30 anak PPA IO-970 Abraham. Setelah peserta diberi layanan, penulis melaksanakan postes yang diolah dengan teknik analisis Mann-whitney Test dengan hasil sebagai berikut: Tabel Data Test Akhir Pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Kategori Tinggi Sedang Cukup Rendah Eksperimen Kontrol Frekuensi Percent Frekuensi Percent 4 40% 2 20% 2 20% 4 40% 3 30% 4 40% 1 10% % % 14
15 Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui test akhir pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol di PPA IO-970 Abraham yaitu pada kelompok eksperimen terdiri dari kategori tinggi sebesar 40% dengan jumlah 4 anak, kategori sedang sebesar 20% dengan jumlah 2 anak, untuk kategori cukup sebesar 30% dengan jumlah 3 anak, untuk kategori rendah sebesar 10% dengan jumlah 1 anak, sedangkan pada kelompok kontrol terdiri dari kategori tinggi sebesar 20% dengan jumlah 20% anak, untuk kategori sedang sebesar 40% dengan jumlah 4 anak, untuk kategori cukup sebesar 40% dengan jumlah 4 anak. Ranks Tabel 4.4 Hasil Analisis Data Uji Mann Whitney (U- test) post test kelompok kontrol dan kelompok eksperimen kelmpk N Mean Rank Sum of Ranks Post test eksperimen 10 13,49 150,50 kontrol 10 7,29 65,50 Total 20 Test Statistics(b) Post test Mann-Whitney U 50,500 Wilcoxon W 155,50 Z -2, 189 Asymp. Sig. (2-tailed).039 Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] a. Not corrected for ties. b. Grouping Variable: kelmpk.030(a) 15
16 Dari hasil tabel menunjukan bahwa posttest kelompok eksperimen dan kontrol dengan menggunakan Mann Whitney menghasilkan nilai Asymp. Sig. (2- tailed) 0,039<0,050 dengan mean rank posttest pada kelompok eksperimen adalah 13,49 sedangkan mean rank posttest pada kelompok kontrol adalah 7,29 yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil posttest pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Tabel Perbedaan Data Skor Pre Test dan Post Test No Kode Nama Skor Pre-Test Kategori Pre- Test Skor Post-Test Katagori Post-Test 1. AS 112 Sedang 220 Tinggi 2. CN 114 Sedang 217 Tinggi 3. PD 110 Cukup 130 Sedang 4. DK 104 Rendah 148 Sedang 5. PJ 119 Sedang 219 Tinggi 6. MK 128 Sedang 218 Tinggi 7. DS 118 Sedang 211 Tinggi 8. TH 109 Rendah 212 Tinggi 9. AR 122 Sedang 134 Sedang 10. PA 128 Sedang 234 Tinggi Jumlah Rata-rata 116,4 193,7 Dari tabel diatas dapat dilihat dari hasil pre test dan post test kelompok eksperimen setelah menerima layanan bimbingan kelompok. Rata-rata aspek 16
17 kedisiplinan belajar pre test adalah 116,4 sedangkan rata-rata aspek kedisiplinan belajar post test adalah 193,7. Tabel Perbandingan Antara Pre Test dan Post Test Kelompok eksperimen Ranks Kelompok N Mean Rank Sum of Ranks NKB Pre Eksperimen Post Eksperimen Total 20 Test Statistics b NKB Mann-Whitney U Wilcoxon W Z Asymp. Sig. (2-tailed).037 Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] a. Not corrected for ties..035 a b. Grouping Variable: Kelompok Dari hasil tabel menunjukan bahwa perbandingan antara hasil pretest dan posttest kelompok eksperimen dengan menggunakan Mann Whitney dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) 0,037<0,050 yang artinya signifikan dan untuk mean rank pada kelompok pre eksperimen adalah 7,75 sedangkan mean rank pada kelompok post 17
18 eksperimen adalah 13,25 yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan dan peningkatan antara sebesar 7, Uji Hipotesis Dalam penelitian ini hipotesis yang penulis ajukan adalah Ada peningkatan yang signifikan kedisiplinan anak melalui bimbingan kelompok di Pusat Pengembangan Anak IO-970 Abraham. Dari hasil analisis yang telah dilakukan, terdapat perbedaan kedisiplinan belajar anak usia 6-12 tahun antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah kelompok eksperimen diberi layanan bimbingan kelompok. Hasil ini dapat dilihat dari uji Mann Whitney post-test antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol diperoleh hasil yaitu Asymp. Sign. 2-tailed sebesar 0,039<0,050 yang artinya ada peningkatan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. 4.5 Pembahasan Dari hasil uji hipotesis dapat disimpulakan bahwa bimbingan dapat meningkatkan kedisiplinan belajar anak usia 7-12, secara signifikan ditunjukkan dengan Asymp. Sign. 2-tailed sebesar 0,039<0,050 yang artinya ada perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Ditunjukkan pula dengan mean rank pre test kelompok eksperimen sebesar 9,96 dan kelompok kontrol sebesar 10,07 sedangkan mean rank postest kelompok eksperimen sebesar 13,49 dan 18
19 kelompok kontrol sebesar 7,29 sehingga mean rank kelompok eksperimen meningkat, sehingga dapat dikatakan ada peningkatan kedisiplinan belajar. Berdasarkan hasil pengamatan yang penulis lakukan kepada kelompok eksperimen selama proses layanan bimbingan kelompok berlangsung adalah kelompok eksperimen bisa menerima dan mempraktikan berbagai macam permainan saat diberikan oleh penulis dengan baik, penuh antusias, perhatian, mau merespon dengan baik, mau berpartisipasi dalam kegiatan bimbingan kelompok, sungguhsungguh dalam memerankan berbagai macam games dan tugas yang diberikan oleh penulis sehingga berjalan dengan lancar. Menurut Santoso (1986) Bimbingan kelompok adalah Suatu proses bantuan atau pertolongan yang diberikan oleh pembimbing atau konselor kepada sekelompok peserta agar mereka dapat mengembangkan diri semaksimal mungkin, lebih mengenal diri, dapat menyesuaikan dirinya. Layanan bimbingan kelompok yang penulis berikan kepada kelompok eksperimen dapat meningkatkan kedisiplinan belajar anak PPA IO-970 Abraham dengan kesesuaian tema dan aspek-aspek kedisiplinan belajar yang telah penulis buat atau yang sudah ditulis. Hasil temuan dapat dijelaskan bahwa teknik bimbingan kelompok dapat meningkatkan kedisiplinan belajar anak di PPA IO-970 Abraham sejalan dengan hasil penelitian Janah (2009) dalam penelitiannya tentang peningkatan kedisiplinan belajar pada siswa di SMK Muhammadiyah Malang, menunjukkan ada peningkatan yang signifikan dalam kedisiplinan belajar siswa SMK. Penelitian Heydemans (2009) yang menyatakan bahwa layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan kedisiplinan 19
20 belajar siswa. Dalam penelitian ini terdapat kesamaan dengan penelitian Nur Lia Lestari yaitu sama-sama menggunakan teknik pengambilan sampling dengan teknik purposive sampling dengan kriteria yang sama dalam mengambil subjek penelitian yaitu dengan menggunakan anak usia 6-12 yang memiliki kategori cukup dan rendah pada kedisiplinan belajar Hambatan yang muncul pada saat melaksanakan layanan adalah pemilihan hari yang sulit di sepakati sehingga pada awal pertemuan karena beberapa banyak yang mengerjakan tugas di rumah, mengikuti les tambahan. Selain itu karena rentang usia yang cukup jauh maka, pada saat penginstruksian permainan maupun tugas terkadang peneliti mengulang penjelasan kepada anak PPA yang duduk di bangku SD. Anak yang terlalu aktif terkadang membuat peneliti kualahan dalam menyampaikan pesan. 20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dilaksanakan pada tanggal 30 Mei 2013.kepada anak anak di Panti Asuhan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Persiapan Penelitian Pada tanggal 29 Mei 2013 penulis meminta ijin kepada ketua Panti Asuhan AL-ITTIHAD Semowo untuk mengadakan penilitian di Panti Asuhan AL-ITTIHAD
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dipilih oleh peneliti untuk melakukan penelitian. Balai ini berada di tengah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Subjek Penelitian 1. Lokasi Penelitian Balai Rehabilitasi Sosial Pamardi Utomo Boyolali adalah tempat yang dipilih oleh peneliti untuk melakukan penelitian.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan pimpinan Ibu kepala sekolah Drs. Kriswinarti. Subyek penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Depskripsi Subjek Penelitian Peneliti memilih tempat untuk penelitian di SMA Kristen 1 Salatiga, sekolah ini beralamatkan di kota Salatiga Jln. Osamaliki no.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. XI IPS 2 yang berjumlah 34 siswa, terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 17 siswa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian dilakukan di SMA N 3 Salatiga dengan subjek penelitian siswa kelas XI IPS 2 yang berjumlah 34 siswa, terdiri dari 17 siswa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Subyek penelitian ini adalah 12 siswa yang hasil pre-testnya
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Subyek penelitian ini adalah 12 siswa yang hasil pre-testnya menunjukkan percaya diri siswa yang rendah. Dari 12 siswa dibagi menjadi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek yang diambil adalah peserta didik kelas XI PM 2 SMK Negeri 1 Salatiga tahun pelajaran 2015/2016. Dalam penelitian ini subjek
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah siswa kelas VII G dan VII C SMP Negeri 9 Salatiga yang memiliki keterampilan sosial rendah yang masing-masing berjumlah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Subyek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Tehnik Mesin SMK Saraswati Salatiga yang berjumlah 36 siswa. Populasi
Lebih terperinciHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Persiapan Penelitian Sebelum melaksanakan penelitian pada tanggal 3 Maret 2012 penulis terlebih dahulu meminta surat ijin penelitian dari Fakultas Keguruan dan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Persiapan Penelitian Tanggal 5 Februari 2014, peneliti mengurus surat permohonan ijin penelitian dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang ditunjukan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian 1. Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanaan di SMP Negeri 2 Ambarawa Kabupaten Semarang. Lokasi penelitian tersebut berada di Jl.
Lebih terperinciBAB IV PEMBAHASAN. Tabel 4.1.Interaksi Sosial Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol. No Nama Skor Kategori Kelompok
BAB IV PEMBAHASAN 1.1.Deskripsi Subjek Penelitian 1.1.1. Lokasi Penelitian Penulis memilih melakukan penelitian di SMP Negeri 02 Kaliwungu yang beralamat di desa Papringan, kecamatan Kaliwungu, kabupaten
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dtujukan kepada Kepala Sekolah SMP N 2 Pabelan. Sebelumnya, penulis telah meminta izin
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Izin Penelitian Mengurus izin penelitian pada tanggal 9 Mei 2014, penulis memiinta surat permohonan izin penelitian dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Theresiana Salatiga, dengan mengambil subjek penelitian di kelas XI. Diperoleh subjek penelitian sebanyak
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. kedua kelompok dapat dilihat dari umur dan kategori skor skala konsep diri yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Subjek penelitian ini adalah 10 siswa yang hasil pre-testnya menunjukkan konsep diri siswa yang negatif. Dari 10 siswa dibagi mejadi
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Subjek Penelitian SMP Negeri 10 Salatiga merupakan salah satu SMP Negeri di Salatiga yang terletak di jalan argomulyo Salatiga. SMP Negeri 10 Salatiga
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1.Lokasi Penelitian SMP Negeri 7 Salatiga merupakan tempat yang dipilih penulis untuk melakukan penelitian. Sekolah ini beralamat di jalan Setiaki No.15, Salatiga.
Lebih terperinciBAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian yang diambil adalah siswa kelas XI IPS 2 dan kelas XI IPS 3 SMA Negeri 2 Cepu tahun pelajaran 2013/2014, Peneliti
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah siswa kelas XI SMK T & I Kristen Salatiga dengan jumlah siswa 30 siswa yang memiliki kesiapan kerja rendah. Kelompok
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. siswa kelas VIIC yang berjumlah 37 siswa terdiri dari 20 siswa laki-laki dan 17 siswa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi subjek penelitian Penelitian dilakukan oleh penulis di SMP Negeri 4 Temanggung, dengan sebjek siswa kelas VIIC yang berjumlah 37 siswa terdiri dari
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subyek Penelitian Subyek penelitian yang diambil adalah siswa kelas X-BB di SMK Islam Sudirman 1 Ambarawa tahun pelajaran 2011/2012, penulis melakukan
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN. sekolah. Penulis membagikan Skala kebiasaan belajar kepada respondenpada tanggal 27 Juni
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1. Pengumpulan Data Sebelum pengumpulan data penulis, meminta surat ijin penelitian kepada Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan untuk melakukan penelitian di SMK
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Dojang Taekwondo Salatiga yang berpusat di Jalan Widosari No.1 Salatiga. Jumlah populasi di Dojang
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB I HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian 4.1.1 Perijinan Penelitian Langkah yang harus ditempuh penulis sebelum melakukan penelitian adalah melakukan izin pra penelitian dengan
Lebih terperinciBAB IV HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN. kepada Kepala Sekolah SMP Negeri 8 Salatiga. Sebelumnya penulis telah
BAB IV HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1 Izin Penelitian Pada tanggal 11 September 2011 penulis meminta surat permohonan izin penelitian dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang ditujukan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah 16 siswa kelas XII Tata Boga 2 SMKN 1 Salatiga yang dibagi menjadi dua kelompok yaitu masing-masing
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. perilaku disiplin belajar yangrendah. Selanjutnya 12 siswa yang memiliki perilaku
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah 12 siswa SMK Sudirman 02 Ambarawa yang hasil pre testnya menunjukkan bahwa siswa tersebut
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Subyek penelitian yang diambil adalah siswa kelas XII-BB SMKN 1 Bancak tahun pelajaran 2016/2017, penulis melakukan penelitian di
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. penelitian kelas XI yang berjumlah semua 40 siswa yaitu 20 siswa XI IPS dan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian dilakukan di SMA Kanisius Ambarawa dengan subjek penelitian kelas XI yang berjumlah semua 40 siswa yaitu 20 siswa XI IPS
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN. FKIP UKSW angkatan 2013 yang hasi pre-testnya menunjukkan kesadaran
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah 18 Mahasiswa Bimbingan dan Konseling FKIP UKSW angkatan 2013 yang hasi pre-testnya menunjukkan kesadaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. kecemasan komunikasi interpersonal yang rendah.
4.1 Lokasi Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian dilakukan oleh penulis di SMP N 2 Banyubiru, dengan subjek siswa kelas VIIC yang berjumlah 32 siswa terdiri dari 17 siswa laki-laki
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah 10 siswa kelas VII A SMP Kristen 2 Salatiga yang hasil pre testnya menunjukkan bahwa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. belajar. Dari penelitian ini penulis memilih subjek dari suatu populasi yang dibagi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Subyek peneltian adalah siswa kelas X SMA Negeri 2 Salatiga yang mempunyai skor rendah dalam disiplin belajar yang diukur melalui
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Nusantara Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang. SMP Nusantara Kecamatan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Subjek Penelitian Subyek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Nusantara Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang. SMP Nusantara
Lebih terperinciBAB 1V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB 1V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4. 1 Izin Penelitian Pada tanggal 14 September 2013 peneliti meminta surat permohonan izin penelitian dari Dekan Falkultas dan Ilmu Pendidikan yang ditujukan kepada
Lebih terperinciPENINGKATAN KEDISIPLINAN BELAJAR ANAK USIA 6-12 TAHUN DI PUSAT PENGEMBANGAN ANAK IO-970 ABRAHAM MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK SKRIPSI
PENINGKATAN KEDISIPLINAN BELAJAR ANAK USIA 6-12 TAHUN DI PUSAT PENGEMBANGAN ANAK IO-970 ABRAHAM MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling untuk memenuhi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Lokasi Penelitian SMP Negeri 1 Suruh merupakan tempat yang dipilih oleh penulis untuk melakukan penelitian. Sekolah ini berada di Dusun Mesu Desa Suruh Kecamatan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Penulisan
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Penulisan eksperimen sangat sesuai untuk menguji hipotesis tertentu. Penelitian eksperimen yang digunakan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. didapatkan 10 siswa termasuk dalam kategori sangat rendah dan rendah yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Salatiga. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas IX A dan Kelas IX B yang berjumlah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Subjek penelitian adalah kelas X C SMA Negeri 1 Suruh yang memiliki
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah kelas X C SMA Negeri 1 Suruh yang memiliki keterampilan sosial rendah yang berjumlah 13 orang siswa. Diantaranya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan model penelitian eksperimen semu yaitu dengan pemasangan subyek melalui tes awal dan tes akhir dan kelompok kontrol (Ardhana 2008).
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Negeri 2 Salatiga memberikan ijin penelitian pada penulis.
4.1. Persiapan Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada tanggal 4 Oktober 2011, penulis mengurus surat permohonan ijin penelitian dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang ditujukan
Lebih terperinciBAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN 1.1. Gambaran Subyek Penelitian Penelitian ini dilakukan pada Guru BK SMP di Kota Salatiga yang menjadi guru Bimbingan konseling SMP di Salatiga berdasarkan latar
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen. Eksperimen adalah suatu penelitian untuk mencari hubungan sebab akibat (hubungan
Lebih terperinciPERSETUJUAN MENJADI RESPONSEN. penelitian, maka saya yang bertanda tangan di bawah ini : Dengan ini saya menyatakan bersedia menjadi responden dalam
LAMPIRAN PERSETUJUAN MENJADI RESPONSEN Setelah diberikan penjelasan oleh peneliti mengenai maksud dan tujuan penelitian, maka saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Umur : Pendidikan : Jenis Kelamin
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian eksperimen semu. Menurut
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian eksperimen semu. Menurut Azwar (2000) penelitian eksperimental ini meniru kondisi penelitian eksperimental murni
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. mahasiswa yang mengalami stres dengan kategori sebagai berikut: Tabel 4.1 Kategori Variabel Stres (N = 61)
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Mahasiswa Bimbingan dan Konseling yang sedang menyusun skripsi berjumlah 66 orang mahasiswa, dari 66 orang mahasiswa hanya 61 orang mahasiswa yang
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. desain Pretest-Posttest Control Group.Menurut Azwar (2012) penelitian eksperimental
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Jenis Penelitian ini adalah penelitian eksperimental semu dengan menggunakan desain Pretest-Posttest Control Group.Menurut Azwar (2012) penelitian eksperimental
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah eksperimen semu. Penelitian eksperimental ini meniru kondisi penelitian eksperimental murni semirip mungkin,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu. Sugiyono (2012) menyatakan bahwa penelitian ini merupakan pengembangan dari eksperimental
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. yang dibagi menjadi dua kelompok yaitu 10 siswa sebagai kelompok eksperimen
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Subjek penelitian ini adalah 21 siswa kelas XI TEI B SMKN 2 Salatiga yang dibagi menjadi dua kelompok yaitu 10 siswa sebagai kelompok
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini dimulai dari tanggal 8 april 2011 hingga 30 april Dengan
75 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian ini dimulai dari tanggal 8 april 2011 hingga 30 april 2011. Dengan subjek 5 anak, tidak ada kelompok kontrol karena polpulasi hanya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah desain eksperimen semu (quasi experimental design). Menurut
Lebih terperinciPENINGKATAN BUDI PEKERTI MELALUI TEHNIK SOSIODRAMA PADA SISWA KELAS VIII G SMP NEGERI 7 SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI
PENINGKATAN BUDI PEKERTI MELALUI TEHNIK SOSIODRAMA PADA SISWA KELAS VIII G SMP NEGERI 7 SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling untuk memenuhi sebagian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. eksperimen yang digunakan adalah desain eksperimen semu (quasi experimental
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah desain eksperimen semu (quasi experimental design). Desain
Lebih terperinciAlokasiWaktu : 2 x 40 menit
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Kelas Eksperimen Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Banyubiru Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Program : VIII (Delapan) Semester : 2 (Genap) AlokasiWaktu : 2 x 40 Lampiran
Lebih terperinciBAB IV PEMBAHASAN. Penelitian dilakukan di SMA Swasta se-kota Salatiga, dengan subyek
BAB IV PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Penelitian dilakukan di SMA Swasta se-kota Salatiga, dengan subyek penelitian adalah seluruh guru SMA swasta yang berjumlah 131 guru yang terdiri dari
Lebih terperinciPerpustakaan Unika LAMPIRAN
LAMPIRAN LAMPIRAN A ALAT UKUR SKALA MANAJEMEN WAKTU Nama : Periode Penilaian : Fasilitator : Tanggal Penilaian : PETUNJUK PENGERJAAN 1. Bacalah pernyataan pada lembar berikut ini dengan cermat dan jujur.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Sekolah SD Negeri Bawen 03 di Lingkungan Berokan Bawen. Kemudian pada. Tabel 4.1.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Persiapan Penelitian Pada tanggal 8 November 2013, penulis mengurus surat permohonan penelitian dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan yang ditujukan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Lokasi penelitian bertempat di TK Al-Hidayah yang beralamatkan di Jln
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Lokasi penelitian bertempat di TK Al-Hidayah yang beralamatkan di Jln Jend. S. Parman Waru Sidoarjo. Penelitian dilakukan di ruang
Lebih terperinciLAMPIRAN A ( SOAL PRE TEST DAN POST TEST ) 73
L A M P I R A N 72 LAMPIRAN A ( SOAL PRE TEST DAN POST TEST ) 73 Soal pre - test Nama : Kelas : Tanggal : Isilah titik titik di bawah ini! 1. Angka 24 dan 45, angka 24 lebih. dari angka 45 2. angka 100
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Tabel 4.1 Data Sebaran Responden. Kelas Putra Putri Jumlah X A X B XI BHS XI IPA
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Subyek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga, dengan responden sebanyak 76 siswa dengan rincian sebaran pada tabel
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Penelitian perbedaan metode pre-induksi hipnodonsi anak laki-laki dan
30 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian perbedaan metode pre-induksi hipnodonsi anak laki-laki dan perempuan usia 4-6 tahun di RSGM UMY dan jejaringnya,menggunakan desain penelitian eksperimental
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DAN HASIL PENELITIAN
BAB IV ANALISIS DAN HASIL PENELITIAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Gambaran umum kecenderungan kecanduan facebook pada siswa SMP Negri 10 salatiga kelas VIII E dapat dilihat pada tabel 4.1 dibawah ini
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada bab ini akan diuraikan hasil pengolahan data penelitian berupa
32 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini akan diuraikan hasil pengolahan data penelitian berupa pengujian-pengujian dengan perhitungan statistika melalui teknik analisis data yang telah dijelaskan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. relevan dapat dikendalikan dan dimanipulasi. dengan hasil Pre-test skala kecemasan komunikasi interpersonal sangat tinggi,
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian eksperimen semu. Menurut Azwar (2000) penelitian eksperimental ini meniru kondisi penelitian eksperimental murni
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan bimbingan
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan bimbingan kelompokteknik modeling dalam meningkatkan self efficacy yang siswa kelas Kelas XI TEI B SMKN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. diberikan perlakuan. Penelitian eksperimen menurut Danim (2004) dapat
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Kelompok eksperimen adalah kelompok yang akan diberikan perlakuan.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Sampel Peneliitian Sampel yang diambil adalah 2 SD Negeri kelas V dari SD Negeri di Gugus Gatot Subroto yaitu SDN 03 Ngraho dan SDN 01 Nglandeyan. Kelas
Lebih terperinciPerpustakaan Unika LAMPIRAN 17
LAMPIRAN 17 18 LAMPIRAN A ALAT UKUR KEMAMPUAN MEMBEDAKAN HURUF b DAN d p DAN q 18 Pre test Post test b d p q b d p q Jumlah Membaca Menulis Jumlah 19 20 LAMPIRAN B UJI RELIABILITAS ALAT UKUR KEMAMPUAN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah desain eksperimen semu (quasi experimental design). Desain
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pembahasan pada bab ini akan diuraikan mengenai keseluruhan hasil penelitian. Pembahasan hasil penelitian secara berturut-turut akan disajikan mengenai deskripsi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian 4.1.1 Lokasi Penelitian Dalam penelitian ini penulis memilih SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga, beralamat Jln. KH. Ahmad Dahlan, Salatiga,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah eksperimental semu. Menurut Azwar (1999) penelitian eksperimental semu adalah jenis penelitian yang meniru kondisi penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dalam bentuk eksperimen semu. Menurut Danim (2004), penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai sebuah studi yang objektif,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah desain eksperimen semu (quasi experemntal design) Desain
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan.
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen. Metode penelitian eksperimen adalah metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. (quasi experimental design). Penelitian eksperimental ini meniru kondisi
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian eksperimen semu (quasi experimental design). Penelitian eksperimental ini meniru kondisi penelitian
Lebih terperinciBAB III. subyek dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis penelitian Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen, disain yang dipakai dalam penelitian ini menggunakan rancangan kuasi eksperimen. Dalam penelitian ini subyek
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. yang diperoleh dalam setiap tahapan penelitian yang telah dilakukan. Penelitian
46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini akan dipaparkan mengenai hasil penelitian dan pembahasan yang diperoleh dalam setiap tahapan penelitian yang telah dilakukan. Penelitian dilakukan
Lebih terperinciMENINGKATKAN EMPATI MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA SISWA KELAS X.2 SMA NEGERI 1 BRINGIN TAHUN PELAJARAN 2013/2014
MENINGKATKAN EMPATI MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA SISWA KELAS X.2 SMA NEGERI 1 BRINGIN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Ida Nur Kristianti Kata Kunci : Empati, Layanan Bimbingan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Eksperimen ini dilaksanakan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan kedisiplinan belajar melalui bimbingan
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Tempat yang dipilih penulis untuk melakukan penelitian adalah SD Negeri Salatiga 12. Sekolah ini berada di Dusun Domas Kecamatan Sidorejo
Lebih terperinciGambar 5.1 Lokasi Penelitian Sumber.
BAB V TEMUAN DAN PEMBAHASAN Bab ini disampaikan hasil penelitian dan pembahasan yang meliputi deskripsi hasil penelitian dan analisis data yang terdiri atas peningkatan hasil belajar siswa sebelum dan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. guru SMA N 1 Salatiga sebagai SMA RSBI dan guru SMA Muhmmadiyah Plus
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Pada penelitian ini, subjek yang digunakan oleh penulis adalah seluruh guru SMA N 1 Salatiga sebagai SMA RSBI dan guru SMA Muhmmadiyah
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN. mengambil 7 subjek mahasiswa yang mengalami kecemasan tinggi.
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN 1.1 Gambaran Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa BK-FKIP UKSW yang sedang menyusun skripsi yaitu sebanyak 40 orang. Dari 40 mahasiswa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. yayasan bernardus yang Terakreditasi A. SMA Theresiana Weleri terdiri dari 2
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Theresiana Weleri Kota Kendal Jawa Tengah. SMA Theresiana Weleri merupakan sekolah yang dibawah
Lebih terperinciDizziness Handicap Inventory
Dizziness Handicap Inventory Petunjuk: Tujuan dari skala ini adalah untuk mengidentifikasi kesulitan yang mungkin anda alami karena rasa pusing anda. Silakan tandai "IYA", atau "TERKADANG" atau "TIDAK"
Lebih terperinciMENINGKATKAN PERILAKU ASERTIF SISWA KELAS X SMA KARTIKA III-1 BANYUBIRU MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK. Putri Adri Setyowati Yari Dwikurnaningsih
MENINGKATKAN PERILAKU ASERTIF SISWA KELAS X SMA KARTIKA III-1 BANYUBIRU MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK Putri Adri Setyowati Yari Dwikurnaningsih ABSTRAK Penelitian ini berujuan untuk mengetahui signifikasi
Lebih terperinciUsia : Test Lokomotor Skill Kriteria Penilaian Percobaan 1 Percobaan 2 Skor
Lampiran 1 BLANKO TES KETRAMPILAN GERAK DASAR Nama : L/P: Usia : Test Lokomotor Skill Kriteria Penilaian Percobaan 1 Percobaan 2 Skor Lari 1. Lengan bergerak berlawanan dengan kaki, siku ditekuk. 2. Periode
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan eksperimen semu (Pre Experiment Design) yang tujuannya untuk memperoleh informasi yang dapat diperoleh dengan eksperimen yang sebenarnya
Lebih terperinciBAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN A. Persiapan Penelitian Persiapan awal penulis adalah meminta izin kepada kepala sekolah SMA KRISTEN 1 SALATIGA secara informal untuk mengadakan penelitian serta
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIIA dan VIIIB di SMP Muhammadiyah Salatiga tahun ajaran 2013/2014. Kelas VIIIA sebagai kelas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen dengan membandingkan antara kelas eksperimen yaitu yang menggunakan metode pembelajaran make a match dengan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan dalam bentuk eksperimen semu / Quasi
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dalam bentuk eksperimen semu / Quasi Eksperimen. Penelitian eksperimental adalah penelitian yang analisisnya dimaksudkan untuk
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Salatiga yang berjumlah 52 siswa dengan terdiri dari dua kelompok, yaitu
Lebih terperinciOleh Try Annisa Lestari ABSTRAK
PENGARUH METODE THINK-TALK-WRITE TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS UNSURE-UNSUR INTRINSIK CERPEN OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 17 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014 Oleh Try Annisa Lestari 2103111075 ABSTRAK
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil penelitian yang dilakukan dengan menerapkan pendekatan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian yang dilakukan dengan menerapkan pendekatan kooperatif tipe group investigation (GI) pada mata pelajaran IPS dengan materi Perjuangan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaan penelitian di laksanakan pada bulan Maret sampai bulan April 2013. Observasi dilaksanakan sebelum penelitian yaitu pada bulan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok kontrol (kelas X MIPA 2)
BAB IV HASIL PENELITIAN Penelitian ini melibatkan dua kelompok sampel yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok kontrol (kelas X MIPA 2) berjumlah 37 peserta didik sedangkan kelompok eksperimen
Lebih terperinci