BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
|
|
- Widya Pranoto
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian 1. Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanaan di SMP Negeri 2 Ambarawa Kabupaten Semarang. Lokasi penelitian tersebut berada di Jl. Kartini 1A, Telp. ( 0298 ) Ambarawa Tabel 4.1 Pembagian kelompok eksperimen dan kelompok kontrol Jenis Kelamin Kelompok Kelompok Total Eksperimen Kontrol Laki laki Perempuan Total Pada Tabel 4.1 dapat dijelaskan bahwa ada 8 siswa yang menjadi kelompok eksperimen yang terdiri dari 4 siswa laki laki dan 4 siswi perempuan. Sedangkan kelompok kontrol terdapat 8 siswa yang terdiri dari 5 siswa laki laki dan 3 siswi perempuan. Tabel 4.2 Perbandingan hasil pretest kelompok kontrol dan eksperimen Kategori Kelompok Kelompok kontrol Total agresivitas eksperimen Sangat tinggi Tinggi Total (
2 Dari tabel di atas dapat dijelaskan bahwa sebelum kelompok eksperimen diberi layanan konseling kelompok untuk mengurangi frekuensi agresivitas terdapat 6 siswa pada kategori agresivitas tinggi dan 2 siswa pada kategori sangat tinggi. Sedangkan pada kelompok kontrol terdapat 6 siswa pada kategori agresivitas tinggi serta 2 siswa berada pada kategori sangat tinggi. B. Pelaksanaan Penelitian Berikut ini adalah urutan penyajian topik konseling kelompok yang diberikan pada siswa kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa : Tahap I II III IV V VI VII Hari/ tanggal Sabtu, 4/2/2012 Sabtu, 11/2/201 2 Kamis, 16/2/201 2 Kamis, 23/2/201 2 Kamis, 1/3/2012 Kamis, 8/3/2012 Kamis, 15/3/201 2 Tabel 4.3 Program Pertemuan Kegiatan Frekuensi Metode Konseli mengidentifikasi permasalahannya sendiri dan mencatatkan perilaku yang ingin dirubah Konseli mengidentifikasi strategi strategi dalam self-management Konseli memilih satu atau lebih strategi yang akan digunakan Konseli menyusun langkah langkah pelaksanaan strategi yang dipilih Konseli mengikuti langkah strategi yang dicontohkan konselor. Konseli mendemonstrasikan startegi yang dipilih. Konseli menerangkan tingkatan perubahan target tingkah laku. 33 1xpertemuan (45 menit) 1xpertemuan (45 menit) 1xpertemuan (45 menit) 1xpertemuan (45 menit) 1xpertemuan (45 menit) 1xpertemuan (45 menit) 1xpertemuan (45 menit) Diskusi Diskusi Diskusi Diskusi Diskusi Role play Role play Diskusi VIII Kamis, Konseli menelaah perubahan yang 1xpertemuan Diskusi
3 22/3/201 2 terjadi dan melanjutkan atau merevisi program. (45 menit) 1. Tes Awal (pre-test) Pre-test dilaksanakan pada tanggal 3 Desember 2011 dengan menyebar kuesioner agresivitas yang terdiri dari 29 item pernyataan. Kuesioner ini dibagikan kepada 16 siswa dan selanjutnya dibagi menjadi 2 kelompok yaitu 8 siswa sebagai kelompok ekperimen dan 8 siswa sebagai kelompok kontrol. Kemudian kelompok eksperimen akan diberi layanan konseling kelompok dengan teknik self-management. 2. Perlakuan (treatment) Treatment diberikan dengan memberi layanan secara berkelanjutan menggunakan konseling kelompok dengan teknik self-management sesuai dengan jadwal yang disepakati penulis dengan siswa yaitu hari Kamis. Kegiatan eksperimen dilaksanakan 8 kali pertemuan yaitu mulai tanggal 4 Februari 2012 sampai tanggal 22 Maret Layanan ini dikatakan berhasil apabila siswa menunjukkan antusiasme mengikuti kegiatan dan siswa dapat mengurangi frekuensi agresivitas di sekolah. Adapun proses atau tahapanyang dilakukan dengan teknik self-management sebagai berikut : a. Pertemuan I dilaksanakan pada hari Sabtu, 4 Februari 2012 Tujuan dari pertemuan pertama ini adalah siswa mampu mengidentifikasi dan mencatat masalah yang ingin dirubah. Dalam melaksanakan layanan konseling kelompok terdapat langkah-langkah yang digunakan penulis yaitu : 34
4 1) Tahap awal Pada tahap ini penulis menyiapkan satlan konseling kelompok, serta lembar penilaian yang akan digunakan. Pertemuan ini diawali dengan pembinaan rapport serta attending untuk mengkondisikan suasana kelompok siap mengikuti kegiatan ini. Sebelum memasuki kegiatan inti, penulis mengajak siswa melakukan ice breaking atau permainan agar siswa lebih bersemangat. 2) Tahap pelaksanaan kegiatan Pertemuan pertama diadakan pada tanggal 4 Februari 2012 bertempat di Aula SMP Negeri 2 bersamaan dengan jadwal BK yang ada di sekolah tujuannya untuk memudahkan waktu para siswa bertemu. Penulis melakukan attending kepada siswa untuk mengkondisikan suasana kelompok sehingga mereka siap mengikuti konseling kelompok. Penulis kemudian menjelaskan pengertian, tujuan, asas serta mekanisme pelaksanaan konseling kelompok. Untuk mencairkan suasana penulis mengadakan ice breaking ( permainan ) sebelum memasuki kegiatan inti. Siswa yang awalnya tidak bersemangat mengikuti kegiatan ini menjadi mulai tertarik dan antusias. Memasuki kegiatan inti, penulis menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan yaitu pemberian informasi mengenai tindakan agresivitas serta diskusi bersama sama. Penulis memberikan petunjuk kegiatan kepada siswa. Kemudian siswa mulai mendengarkan penjelasan dari penulis. Siswa diminta untuk menceritakan apa yang menjadi masalah dalam sikap agresivitas mereka, setelah semuanya menceritakan satu per satu 35
5 masalah mereka, lalu siswa diminta mengerjakan lembar kegiatan problem solving yang telah disiapkan penulis. Setelah selesai mengerjakan sesuai petunjuk, penulis mengajak untuk mendiskusikan hasilnya. Masalah yang dominan dihadapi oleh siswa adalah agresif verbal dan kemarahan. Pada proses diskusi masih sedikit pasif karena hanya 4 siswa yang mau bertanya dan beberapa siswa mau mengutarakan pendapatnya sedangkan siswa lain masih malu, diam dan kurang antusias. Kemungkinan siswa masih asing dengan kegiatan konseling kelompok dan belum terlalu terbuka kepada penulis. 3) Tahap evaluasi kegiatan Sebagai evaluasi penulis mengadakan evaluasi proses yaitu dengan mengobservasi proses konseling kelompok pada pertemuan pertama. Kemudian penulis mengevaluasi hasil kegiatan dengan lembar refleksi yang harus diisi siswa setelah kegiatan bimbingan kelompok berlangsung. Proses konseling kelompok ini secara keseluruhan berjalan lancar tetapi siswa masih belum terbuka dan pasif dalam mengikuti kegiatan. Hal ini disebabkan karena kegiatan ini termasuk kegiatan yang baru bagi siswa dan belum ada rasa terbuka terhadap penulis. Setelah semuanya selesai pertemuan ini, diakhiri dengan berdoa. b. Pertemuan II dilaksanakan pada hari Sabtu, 11 Februari 2012 Tujuan dari pertemuan kedua ini adalah siswa mampu mengidentifikasi strategi self-management. Dalam melaksanakan layanan konseling kelompok terdapat langkah-langkah yang digunakan penulis yaitu : 36
6 1) Tahap awal Pada tahap ini penulis menyiapkan satlan konseling kelompok, serta lembar penilaian yang akan digunakan. Pertemuan ini diawali dengan pembinaan rapport serta attending untuk mengkondisikan suasana kelompok siap mengikuti kegiatan ini. Sebelum memasuki kegiatan inti, penulis mengajak siswa melakukan selingan atau permainanan agar siswa lebih bersemangat. 2) Tahap pelaksanaan kegiatan Penulis memberikan penjelasan konseling kelompok mengenai strategi dalam self management yang nantinya akan dipilih oleh siswa. Strategi yang ada dalam self management ada 4 macam yaitu strategi stimulus control, strategi self monitoring, strategi self reward dan strategi self as model. Setelah penulis memberikan penjelasan kepada siswa, penulis meminta kepada siswa untuk mengidentifikasi setiap strategi yang sudah dijelaskan, lalu mengidentifikasi satu per satu agar siswa nantinya memilih stategi sesuai dengan apa yang mereka inginkan. Jika ada yang tidak mengerti, penulis menyarankan agar siswa bertanya apa yang masih belum dimengerti, kemudian jika semua siswa sudah mengerti dilanjutkan dengan tahap evaluasi terhadap kegiatan pemberian layanan melalui penyampaian materi kegiatan. 3) Tahap evaluasi kegiatan Sebagai evaluasi penulis menyiapkan lembar refleksi diri untuk dijawab secara tertulis oleh siswa. Dari jawaban refleksi dapat disimpulkan bahwa 38
7 siswa dapat memahami mengenai 4 macam strategi dari self management yang nantinya akan mereka pilih untuk proses treatment atau terapi. Secara keseluruhan proses kegiatan konseling berjalan lancar. Pada pertemuan kedua, siswa sudah mulai terbuka dan aktif dalam menyampaikan pendapat pada sesi diskusi. Siswa sangat antusias dengan adanya permainan. Dari 8 orang siswa hanya ada 2 orang yang merasa masih belum begitu mengerti maksud dari strategi yang telah dijelaskan oleh penulis. Namun setelah mengutarakan dengan pertanyaan, maka 2 siswa tersebut sudah cukup mengerti. Dan kemudian pertemuan ini diakhiri dengan berdoa bersama. c. Pertemuan III dilaksanakan pada hari Kamis, 16 Februari 2012 Tujuan dari pertemuan ketiga ini adalah siswa mampu memilih strategi yang akan digunakan. Dalam melaksanakan layanan konseling kelompok terdapat langkah-langkah yang digunakan penulis yaitu : 1) Tahap awal Pada tahap ini penulis menyiapkan satlan konseling kelompok serta lembar penilaian yang akan digunakan. Pertemuan ini diawali dengan pembinaan rapport serta attending untuk mengkondisikan suasana kelompok siap mengikuti kegiatan ini. Sebelum memasuki kegiatan inti, penulis mengajak siswa melakukan permainan agar siswa lebih bersemangat. 2) Tahap pelaksanaan kegiatan Pada tahap ini kegiatan penulis melakukan pembinaan untuk mengkondisikan suasana kelompok supaya siap untuk menerima konseling kelompok. Pembinaan dilakukan dengan memberi salam, menyapa untuk 39
8 menanyakan kondisi siswa. Penulis memberikan sedikit gambaran mengenai 4 macam strategi yang sudah dijelaskan dalam pertemuan sebelumnya, tujuannya agar siswa mengingat kembali apa yang nantinya akan dipilih oleh siswa. Mereka dibolehkan memilih satu atau dua yang nantinya strategi satu dengan lainnya dikombinasikan. Setelah itu, siswa diminta untuk mengutarakan satu per satu mengenai strategi yang akan dipilihnya dengan mengutarakan alasan mengapa mereka memilih strategi tersebut. 3 siswa memilih strategi self monitoring, 3 siswa memilih strategi stimlus control dikombinasikan dengan self reward dan 2 siswa lainnya mereka memilih self reward. Kemudian setelah selesai semua para siswa menulis diselembar kertas mengenai strategi yang sudah mereka utarakan tadi beserta dengan alasan mereka masing-masing memilih strategi tersebut. Siswa cukup antusias untuk melakukan curah pendapat satu sama lain. Siswa sedikit demi sedikit mulai berani mengutarakan pendapatnya serta memberikan saran kepada siswa lain mengenai masalah sikap agresif. Tetapi masih ada 2 siswa yang pasif dan mau mengutarakan pendapatnya apabila disuruh atau ditunjuk penulis. 3) Tahap evaluasi kegiatan Sebagai evaluasi penulis mengadakan evaluasi proses yaitu dengan mengobservasi proses konseling kelompok pada pertemuan tiga. Kemudian penulis mengevaluasi hasil kegiatan dengan lembar refleksi yang harus diisi siswa setelah kegiatan konseling kelompok berlangsung. 3:
9 Proses kegiatan berjalan lancar dan siswa melakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan penulis pada awal kegiatan inti. Sebagian besar siswa sudah aktif dalam menceritakan masalahnya serta mengutarakan pendapatnya maupun saran saran terhadap permasalahan siswa lainnya. Dilihat dari hasil refleksi tertulis, siswa memahami maksud dari pemilihan strategi dari self management serta mengajukan pendapat tanpa disuruh. Setelah semuanya selesai, kemudian ditutup dengan berdoa. d. Pertemuan IV dilaksanakan pada hari Kamis, 23 Februari 2012 Tujuan dari pertemuan keempat ini adalah siswa mampu menyusun langkah langkah pelaksanaan strategi yang dipilih. Dalam melaksanakan layanan konseling kelompok terdapat langkah-langkah yang digunakan penulis yaitu : 1) Tahap awal Untuk melaksanakan kegiatan ini, pertama yang dilakukan penulis adalah memberikan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelompok dan lingkungan, memeriksa kehadiran anggota kelompok, menjelaskan tentang konseling kelompok. Kemudian penulis menjelaskan secara singkat kepada siswa tentang maksud, tujuan, waktu pelaksanaan, dan prosedur konseling kelompok yang akan dilakukan, dan melakukan permainan agar mengakrabkan suasana dan siswa tidak merasa jenuh dalam mengikuti konseling kelompok. 4<
10 2) Tahap pelaksanaan kegiatan Dalam tahap ini penulis menjelaskan kepada siswa mengenai petunjuk dalam penulisan langkah-langkah penyusunan strategi yang mereka pilih. Penulis memberikan gambaran dan satu contoh kasus yang berhubungan dengan sikap agresif. Setelah siswa jelas, penulis meminta siswa untuk menyusun langkah-langkah pelaksanaan strategi tersebut sesuai dengan pemilihan strategi yang dipilihnya. 3) Tahap evaluasi kegiatan Setelah selesai penyusunan langkah-langkah pelaksanaan strategi yang dipilih dilanjutkan siswa melakukan pengisian lembar refleksi diri untuk mengetahui sejauh mana layanan diberikan penulis kepada siswa, hasil yang didapat bahwa kegiatan ini direspon dengan baik oleh para siswa atau anggota kelompok. Hasil refleksi dapat disimpulkan bahwa siswa dapat menyusun dan menerapkan langkah-langkah pelaksanaan strategi yang dipilih. Walaupun hanaya ada 1 siswa saja yang kelihatan masih bingung dalam penyusunan langkah pelaksanaan stategi yang ia pilih, namun dengan bimbingan dan arahan dari penulis, akhirnya ia mengerti. Kemudian, setelah pertemuan berakhir, diakhiri dengan berdoa bersama. e. Pertemuan V dilaksanakan pada hari Kamis, 1 Maret 2012 Tujuan dari pertemuan kelima ini adalah siswa mampu mengikuti langkah langkah strategi yang dicontohkan konselor. Dalam melaksanakan layanan konseling kelompok terdapat langkah-langkah yang digunakan penulis yaitu : 4,
11 1) Tahap awal Kegiatan ini pertama penulis mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi siswa dan lingkungan, memeriksa kehadiran siswa dan menjelaskan tentang kegiatan. Penulis memberikan penjelasan secara singkat kepada siswa tentang maksud, tujuan, dan prosedur konseling kelompok serta kegiatan yang akan dilakukan, kemudian dilanjutkan dengan permainan serta kesiapan siswa dalam mengikuti konseling kelompok. 2) Tahap pelaksanaan kegiatan Setelah menentukan waktu dan tempat, serta menyiapkan bahan atau materi maka penulis melakukan tahap pelaksanaan kegiatan. Pada tahap ini kegiatan penulis melakukan role play atau mencontohkan kepada siswa mengenai sikap yang harus dilakukan sesuai dengan langkah-langkah strategi yang sudah mereka pilih dan disusun dengan meminta bantuan dari salah satu siswa sebagai contoh untuk mempraktekkan sikap yang berhubungan dengan agresif, sedangkan siswa lainnya memperhatikan dan menerapkan sikap yang sudah dicontohkan tersebut, sesuai dengan langkah pelaksanaan yang sudah mereka tulis dipertemuan sebelumnya, tujuannya agar siswa mempunyai sedikit gambaran tentang hal yang harus mereka lakukan dikehidupan nyata. 3) Tahap evaluasi kegiatan Sebagai evaluasi penulis menyiapkan lembar refleksi diri untuk dijawab secara tertulis oleh siswa. Dari jawaban refleksi tertulis dapat disimpulkan bahwa siswa dapat memahami apa yang sudah diberikan oleh penulis dipertemuan ini. Siswa sangat antusias dan aktif, terbukti 7 orang siswa tanya 4(
12 jawab mengenai langkah dan sikap yang harus mereka lakukan nantinya, didalam kehidupan nyata. Hanya 1 orang siswa saja yang terlihat agak diam, apabila tidak ditanya dahulu, karena siswa tersebut memang sedikit pendiam. Setelah selasai, pertemuan ini ditutup dengan doa bersama. f. Pertemuan VI dilaksanakan pada hari Kamis, 8 Maret 2012 Tujuan dari pertemuan keenam ini adalah siswa mampu mendemonstrasikan strategi yang dipilih. Dalam melaksanakan layanan konseling kelompok terdapat langkah-langkah yang digunakan penulis yaitu : 1) Tahap awal Pada tahap ini penulis menyiapkan satlan konseling kelompok, serta lembar penilaian yang akan digunakan. Pertemuan ini diawali dengan pembinaan rapport serta attending untuk mengkondisikan suasana kelompok siap mengikuti kegiatan ini. Sebelum memasuki kegiatan inti, penulis mengajak siswa melakukan selingan dengan peermainan agar siswa lebih bersemangat. 2) Tahap pelaksanaan kegiatan Setelah menentukan waktu dan tempat, serta menyiapkan bahan atau materi maka penulis melakukan tahap pelaksanaan kegiatan. Pada tahap ini kegiatan penulis meminta siswa untuk berpasangan untuk mendemonstrasikan sikap atau strategi yang mereka pilih didepan temanteman lainnya secara bergantian agar siswa lebih memahami dan menerapkan sikap tersebut apabila sewaktu-waktu terjadi dalam kehidupan nyata mereka. Setelah semua selesai, kemudian dilanjutkan dengan tahap evaluasi. 43
13 3) Tahap evaluasi kegiatan Sebagai evaluasi penulis mengadakan evaluasi proses yaitu dengan mengobservasi proses konseling kelompok pada pertemuan enam. Kemudian penulis mengevaluasi hasil kegiatan dengan lembar refleksi yang harus diisi siswa setelah kegiatan bimbingan kelompok berlangsung. Dari jawaban refleksi tertulis dapat disimpulkan bahwa siswa dapat mendemonstarsikan apa yang sudah mereka tulis dan rencanakan sesuai dengan langkah dari beberapa strategi self management. Secara keseluruhan, 8 siswa mengikuti kegiatan dengan aktif serta paham mengenai mendemonstarasikan strategi yang mereka pilih, dan tujuannya mengapa mereka harus melakukan hal tersebut. Kemudian setelah selesai penulis mengucapkan terimakasih atas kehadiran siswa mengikuti konseling kelompok dan ditutup dengan doa. g. Pertemuan VII dilaksanakan pada hari Kamis, 15 Maret 2012 Tujuan dari pertemuan ketujuh ini adalah siswa mampu menerangkan tingkatan perubahan target tingkah laku. Dalam melaksanakan layanan konseling kelompok terdapat langkah-langkah yang digunakan penulis yaitu : 1) Tahap awal Pada tahap ini penulis menyiapkan satlan konseling kelompok, skenario kegiatan serta materi yang akan digunakan. Pertemuan ini diawali dengan pembinaan rapport serta attending untuk mengkondisikan suasana kelompok siap mengikuti kegiatan ini. Sebelum memasuki kegiatan inti, penulis mengajak siswa melakukan ice breaking agar siswa lebih bersemangat. 44
14 2) Tahap pelaksanaan kegiatan Pada tahap ini kegiatan penulis meminta para siswa untuk menerangkan satu per satu kepada penulis dan teman lainnya mengenai tingkatan perubahan yang sudah mereka alami selama ini, adakah perubahan yang signifikan dengan pemakaian strategi yang telah mereka pilih sendiri atau masih sama seperti semula sebelum adanya treatment. Selain itu juga penulis meminta kepada siswa untuk mengutarakan keluh kesah atau kesulitan mereka dalam menjalankan strategi yang mereka pilih. 3) Tahap evaluasi kegiatan Sebagai evaluasi penulis menyiapkan lembar refleksi diri untuk dijawab secara tertulis oleh siswa. Dari jawaban refleksi tertulis dapat disimpulkan bahwa siswa dapat memahami sikap yang harus mereka ambil, mengenai masalah agresif mereka masing-masing sesuai dengan langkah-langkah mereka rencanakan sebelumnya. Proses konseling kelompok pada pertemuan ketujuh ini berjalan lancar sesuai dengan rencana skenario kegiatan serta satlan. 8 Siswa mengikuti kegiatan ini dengan antusias dan aktif dalam proses diskusinya. Setelah semuanya selesai, pertemuan ini diakhiri dengan berdoa. h. Pertemuan VIII dilaksanakan pada hari Kamis, 22 Maret 2012 Tujuan dari pertemuan kedelapan ini adalah siswa mampu menelaah perubahan yang terjadi dan melanjutkan atau merevisi program. Dalam melaksanakan layanan konseling kelompok terdapat langkah-langkah yang digunakan penulis yaitu : 45
15 1) Tahap awal Pada tahap ini penulis menyiapkan satlan konseling ielompok, serta lembar penilaian yang akan digunakan. Pertemuan ini diawali dengan pembinaan rapport serta attending untuk mengkondisikan suasana kelompok siap mengikuti kegiatan ini. Sebelum memasuki kegiatan inti, penulis mengajak siswa melakukan ice breaking agar siswa lebih bersemangat. 2) Tahap pelaksanaan kegiatan Pada tahap ini kegiatan penulis meminta kepada siswa untuk menerapkan semua sikap atau perubahan yang sudah terjadi terhadap mereka untuk melanjutkan perubahan sikap itu secara terus menerus dalam kehidupan nyata mereka, apabila startegi yang mereka pilih tersebut dirasa kurang sesuai atau perlu revisi, siswa diharapkan untuk mengutarakan dan merevisi sesuai dengan perubahan startegi yang mereka inginkan. Siswa yang melanjutkan strategi yang mereka pilih ada 7 orang, sedangkan 1 siswa memilih untuk mengkombinasikan strategi yang sudah ia pilih dengan menambahkan 1 strategi lagi ungtuk dikombinasikan dengan startegi sebelumnya, yaitu strategi self reward dengan strategi self monitoring. 3) Tahap evaluasi kegiatan Sebagai evaluasi penulis menyiapkan lembar refleksi diri untuk dijawab secara tertulis oleh siswa. Dari jawaban refleksi tertulis dapat disimpulkan bahwa 8 siswa yang menjadi anggota konseling kelompok mampu menelaah perubahan yang telah terjadi dan melanjutkan ataupun merevisi langkah dari strategi yang mereka pilih. 46
16 Proses konseling kelompok pada pertemuan terakhir ini berjalan lancar sesuai dengan rencana skenario kegiatan serta satlan. Siswa mengikuti kegiatan ini dengan antusias dan aktif dalam proses diskusinya. Hal ini terbukti dengan adanya sikap lebih terbuka satu sama lain serta siswa sudah bisa saling menghargai dan menghormati antar teman. Setelah selesai, diakhiri dengan doa dan perpisahan. Tabel 4.4 Hasil Pelaksanaan Kegiatan Konseling Kelompok Tahap I II III Hari/ tanggal Sabtu, 4/2/2012 Sabtu, 11/2/2012 Kamis, 16/2/2012 Kegiatan Metode Hasil Konseli mengidentifikasi permasalahannya sendiri dan mencatatkan perilaku yang ingin dirubah Konseli mengidentifikasi strategi strategi dalam selfmanagement Konseli memilih satu atau lebih strategi yang akan digunakan Diskusi Diskusi Diskusi 48 Proses konseling kelompok ini secara keseluruh-an berjalan lancar tetapi siswa masih belum terbuka dan pasif dalam mengikuti kegiatan siswa sudah mulai terbuka dan aktif dalam sesi diskusi. Dari 8 siswa hanya ada 2 orang yang merasa masih belum begitu mengerti maksud dari strategi yang telah dijelaskan. 6 siswa sudah aktif dalam menceritakan masalahnya serta mengutarakan pendapatnya maupun saran saran terhadap permasalahan siswa lainnya. Dilihat dari hasil refleksi tertulis, siswa memahami maksud dari pemilihan strategi dari
17 IV V VI VII Kamis, 23/2/2012 Kamis, 1/3/2012 Kamis, 8/3/2012 Kamis, 15/3/2012 Konseli menyusun langkah langkah pelaksanaan strategi yang dipilih Konseli mengikuti langkah strategi yang dicontohkan konselor. Konseli mendemonstrasik an startegi yang dipilih. Konseli menerangkan tingkatan perubahan target Diskusi Diskusi Role play Role play Diskusi self management serta mengajukan pendapat tanpa disuruh. Siswa dapat menyusun dan menerapkan langkah -langkah pelaksanaan strategi yang dipilih. Walaupun hanya ada 1 siswa saja yang kelihatan masih bingung dalam penyusunan langkah pelaksanaan stategi yang dipilih, namun dengan bimbingan dan arahan dari penulis, akhirnya bisa mengerti. Siswa sangat antusias dan aktif, terbukti 7 orang siswa tanya jawab mengenai langkah dan sikap yang harus dilakukan dalam kehidupan nyata. Hanya 1 orang siswa saja yang terlihat agak diam, apabila tidak ditanya dahulu, karena siswa tersebut memang sedikit pendiam. 8 siswa mengikuti kegiatan dengan aktif serta paham mengenai mendemonstarasikan strategi yang dipilih, dan tujuannya mengapa harus melakukan hal tersebut. 8 Siswa mengikuti kegiatan ini dengan antusias dan aktif dalam proses diskusinya 49
18 VIII Kamis, 22/3/2012 tingkah laku. Konseli menelaah perubahan yang terjadi dan melanjutkan atau merevisi program. Diskusi Siswa mengikuti kegiatan ini dengan antusias dan aktif dalam proses diskusinya. Hal ini terbukti dengan adanya sikap lebih terbuka satu sama lain serta siswa sudah bisa saling menghargai dan menghormati antar teman 3. Tes Akhir (posttest) Post test dilaksanakan pada tanggal 29 Maret 2012 kepada 16 siswa kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa. Pada kegiatan ini, penulis membagikan kuesioner agresivitas yang berjumlah 29 item. Penulis kemudian mengolah hasil instrumen yang telah diisi siswa kemudian diolah menggunakan teknik analisis Mann Whitney. C. Analisis Data Setelah memberikan post test, penulis kemudian mengolah instrumen tersebut dan memperoleh data sebagai berikut: 4:
19 Tabel 4.5 Perbandingan hasil pre test dan post test kelompok eksperimen Kategori agresivitas Pre tes Pos tes Sangat tinggi 2 - Tinggi 6 4 Sedang - 3 Rendah - 1 Total 8 8 Sebelum diadakan konseling kelompok terdapat 2 siswa pada kategori frekuensi agresivitas sangat tinggi dan 2 siswa pada kategori tinggi. Setelah dilakukan layanan konseling kelompok kemudian diadakan post test yang hasilnya menunjukkan bahwa pada kelompok eksperimen terdapat 1 siswa berada pada kategori frekuensi agresivitas rendah, 3 siswa pada kategori sedang, dan 4 siswa berada pada kategori tinggi. Tabel 4.6 Mean post test kelompok eksperimen dan kontrol Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Eksperimen Kontrol Tabel di atas menjelaskan adanya perbedaan rerata antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Rerata post test sikap agresivitas kelompok eksperimen adalah 10,25. Sedang rerata post test sikap agresivitas kelompok kontrol adalah 14,00. 5<
20 Tabel 4.7 Mean pre test dan post test kelompok eksperimen Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Pretest Posttest Pada tabel 4.7 dapat diketahui bahwa adanya perbedaan rerata antara pretest dan posttest kelompok eksperimen. Rerata pretest kelompok eksperimen sebelum diberi layanan sebesar 13,50. Rerata posttest kelompok eksperimen setelah diberikan layanan konseling kelompok self-management menjadi 10,25. Setelah seluruh data terkumpul, maka peneliti melakukan pengolahan data dengan menggunakan teknik analisis Mann Whitney (U- test) dengan bantuan program SPSS for window release Dari hasil pengolahan data tersebut diperoleh hasil sebagai berikut : Tabel 4.8 Uji Mann Whitney (U test) pretest dan posttest kelompok eksperimen Ranks test N Mean Rank Sum of Ranks agrsvitas pretest posttest Total 16 5,
21 Test Statistics b agrsvitas Mann-Whitney U Wilcoxon W Z Asymp. Sig. (2-tailed).034 Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)].038 a a. Not corrected for ties. b. Grouping Variable: test Pada pengolahan hasil uji statistik terhadap hasil pre test dan post test kelompok eksperimen dengan teknik Mann Whitney nampak bahwa p = 0,034 < 0,050 dan nilai Z = -2,116 yang berarti ada perbedaan mean antara pre test dan post test kelompok eksperimen. Mean rank pada pre test adalah 11,00 sedangkan mean rank pada post test adalah 6,00. Ada penurunan mean rank kelompok eksperimen sebesar 5,00, sehingga ada pengurangan yang signifikan kelompok eksperimen dalam hal agresivitas. Tabel 4.9 Uji Mann Whitney (U test) post test kelompok kontrol dan kelompok eksperimen Ranks Klmpk N Mean Rank Sum of Ranks agresivts Eksperimen Kontrol Total 16 5(
22 Test Statistics b agresivts Mann-Whitney U Wilcoxon W Z Asymp. Sig. (2-tailed).027 Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)].028 a a. Not corrected for ties. b. Grouping Variable: klmpk Pada pengolahan hasil uji statistik terhadap hasil post test antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan teknik Mann Whitney nampak bahwa p = 0,027 < 0,050 dan Z = -2,217 yang artinya mean kelompok eksperimen lebih kecil daripada mean kelompok kontrol. Mean rank post test kelompok eksperimen adalah 5,88 dan mean rank post test kelompok kontrol adalah 11,13. Selisih mean rank post test antara kelompok eksperimen dan kontrol sebesar 5,25, sehingga ada perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen yang mendapatkan layanan konseling kelompok self management dengan kelompok kontrol yang tidak diberi layanan. D. Uji Hipotesis Dari penjelasan di atas diperoleh hasil penelitian yaitu nilai Asymp.Sign.2- tailed sebesar 0,034<0,050 dan nilai Z = -2,116 yang artinya ada perbedaan mean antara pre test dan post test kelompok eksperimen. Ada penurunan mean rank kelompok eksperimen sebesar 5,00, sehingga ada pengurangan yang signifikan kelompok eksperimen dalam hal agresivitas. 53
23 . Dari uji Mann Whitney posttest antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol diperoleh hasil yaitu nilai Asymp.Sign.2-tailed sebesar 0,027<0,050 dan Z = -2,217 yang artinya mean kelompok eksperimen lebih kecil daripada mean kelompok kontrol. Maka ada perbedaan yang signifikan antara kelompok yang diberi layanan dengan kelompok yang tidak diberi layanan konseling kelompok self-management siswa kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa Kabupaten Semarang. Dengan demikian hipotesis yang diajukan penulis yang menyatakan bahwa Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Self-Management secara efektif dapat mengurangi agresivitas siswa kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa. diterima. E. Pembahasan Dari hasil penelitian yang dilakukan penulis bahwa ada perbedaan agresivitas yang signifikan antara kelompok eksperimen sebelum diberi layanan dan sesudah diberi layanan konseling kelompok. Hal ini ditunjukkan dengan p = 0,034 < 0,050 dan nilai Z = -2,116 dengan selisih mean rank sebesar 5,00, maka ada penurunan tindakan agresivitas setelah diberi layanan. Konseling kelompok dinyatakan berhasil karena terlihat ada perbedaan yang signifikan antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dengan p = 0,027 < 0,050 dengan Z = -2,217 dan selisih mean rank sebesar 5,25. Hasil penelitian yang dilakukan penulis senada dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Kursin (2005) yang menyatakan bahwa layanan konseling kelompok sangat efektif untuk mengurangi perilaku agresif siswa. Siswa yang 54
24 mendapatkan layanan konseling kelompok mampu menurunkan agresif fisik yang pada mulanya tinggi menjadi kategori rendah, sedangkan agresif verbal menurun dari kategori tinggi menjadi kategori rendah. Konseling kelompok secara signifikan dapat menurunkan tindakan agresivitas. Hal ini dapat dikarenakan dalam proses konseling kelompok ada dinamika kelompok antar anggota kelompok. Dinamika kelompok yang baik apabila dikembangkan dan dimanfaatkan secara efektif maka dapat mencapai tujuan yang diinginkan (Prayitno,1999). Dalam pembentukan dinamika kelompok diperlukan adanya saling pengertian dan hormat menghormati antar anggota kelompok. Maka hal ini mampu menumbuhkan rasa respect satu sama lain. Apabila sikap tersebut dikembangkan maka dalam hubungan sosialnya, siswa akan mampu mengendalikan emosi serta mampu mereduksi tindakan agresivitas kepada orang lain. Cara yang dipakai untuk mengurangi tindakan agresivitas salah satunya dengan self-management. Teknik ini merupakan suatu proses di mana konseli mengarahkan perubahan tingkah laku sendiri, dengan menggunakan satu strategi atau kombinasi strategi (Cormier & Nurius, 2003). Dengan menggunakan selfmanagement, siswa mampu mengubah perilaku agresivitas tanpa paksaan dari orang lain melainkan dari keinginan diri sendiri. Self-management akan menjadi efektif apabila dalam pelaksanaannya perlu adanya kombinasi beberapa strategi yang dipilih sendiri oleh siswa sesuai dengan kondisi dan perilaku agresif yang ingin dikurangi. Selain itu pelaksaan teknik ini 55
25 dilakukan secara konsisten dalam jangka waktu yang telah ditentukan dan dalam penelitian ini penulis dengan siswa telah menyepakati pelaksanaannya selama 2 bulan. Untuk mengetahui keberhasilan teknik self-management, siswa harus mencatat perkembangan, melakukan evaluasi, serta membentuk tujuan kegiatan dengan standar keberhasilan disesuaikan dengan kemampuan, realistic, dan terjangkau. Adanya dukungan dari lingkungan sangat mempengaruhi berhasil tidaknya teknik tersebut untuk mengurangi agresivitas. Yang paling utama adalah adanya penguatan dari dalam diri sendiri untuk mau berubah. Self-management merupakan salah satu teknik dari konseling kelompok behavioral. Penggunaan teknik self-management mampu membantu mengurangi tindakan agresivitas siswa. Hal ini seperti penelitian yang dilakukan oleh Laila Indriyati (2007) yang menyatakan konseling kelompok dengan pendekatan behavioral secara signifikan dapat mengurangi perilaku agresif pada siswa. Konseling kelompok behavioral lebih terfokus pada pengubahan perilaku covert yang maladaptif. Adanya keefektifan konseling kelompok dengan teknik self management dalam mengurangi agresivitas pada siswa kelas VIII G SMP N 2 di AMBARAWA didukung oleh layanan yang mampu membangun kondisi yang memungkinkan siswa lebih nyaman dan akrab sehingga membuat siswa lebih terbuka dalam penyampaian masalah yang dihadapi dan siswa menjadi antusias dalam engikuti layanan konseling kelompok ini, serta kesadaran dari setiap siswa dalam keinginan untukn merubah sikap atau perilau agresivitas. 56
26 Adanya tahapan pengubahan perilaku yang sistematis membuat pendekatan ini mudah dilakukan untuk mengubah perilaku yang tidak diinginkan. Adanya asesmen yang jelas sebelum pelaksanaan akan mempermudah penulis mengentahui perilaku mana yang akan dirubah. Perumusan tujuan yang jelas menurut pendekatan behavioral akan membuat efektif layanan ini. 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subyek Penelitian Subyek penelitian yang diambil adalah siswa kelas X-BB di SMK Islam Sudirman 1 Ambarawa tahun pelajaran 2011/2012, penulis melakukan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Subyek penelitian yang diambil adalah siswa kelas XII-BB SMKN 1 Bancak tahun pelajaran 2016/2017, penulis melakukan penelitian di
Lebih terperinciHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Persiapan Penelitian Sebelum melaksanakan penelitian pada tanggal 3 Maret 2012 penulis terlebih dahulu meminta surat ijin penelitian dari Fakultas Keguruan dan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Persiapan Penelitian Tanggal 5 Februari 2014, peneliti mengurus surat permohonan ijin penelitian dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang ditunjukan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Subyek penelitian ini adalah 12 siswa yang hasil pre-testnya
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Subyek penelitian ini adalah 12 siswa yang hasil pre-testnya menunjukkan percaya diri siswa yang rendah. Dari 12 siswa dibagi menjadi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek yang diambil adalah peserta didik kelas XI PM 2 SMK Negeri 1 Salatiga tahun pelajaran 2015/2016. Dalam penelitian ini subjek
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dilaksanakan pada tanggal 30 Mei 2013.kepada anak anak di Panti Asuhan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Persiapan Penelitian Pada tanggal 29 Mei 2013 penulis meminta ijin kepada ketua Panti Asuhan AL-ITTIHAD Semowo untuk mengadakan penilitian di Panti Asuhan AL-ITTIHAD
Lebih terperinciBAB IV PEMBAHASAN. Tabel 4.1.Interaksi Sosial Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol. No Nama Skor Kategori Kelompok
BAB IV PEMBAHASAN 1.1.Deskripsi Subjek Penelitian 1.1.1. Lokasi Penelitian Penulis memilih melakukan penelitian di SMP Negeri 02 Kaliwungu yang beralamat di desa Papringan, kecamatan Kaliwungu, kabupaten
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Subjek Penelitian SMP Negeri 10 Salatiga merupakan salah satu SMP Negeri di Salatiga yang terletak di jalan argomulyo Salatiga. SMP Negeri 10 Salatiga
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah siswa kelas VII G dan VII C SMP Negeri 9 Salatiga yang memiliki keterampilan sosial rendah yang masing-masing berjumlah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. didapatkan 10 siswa termasuk dalam kategori sangat rendah dan rendah yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Salatiga. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas IX A dan Kelas IX B yang berjumlah
Lebih terperinciBAB IV HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN. kepada Kepala Sekolah SMP Negeri 8 Salatiga. Sebelumnya penulis telah
BAB IV HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1 Izin Penelitian Pada tanggal 11 September 2011 penulis meminta surat permohonan izin penelitian dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang ditujukan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dtujukan kepada Kepala Sekolah SMP N 2 Pabelan. Sebelumnya, penulis telah meminta izin
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Izin Penelitian Mengurus izin penelitian pada tanggal 9 Mei 2014, penulis memiinta surat permohonan izin penelitian dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lebih terperinciBAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian yang diambil adalah siswa kelas XI IPS 2 dan kelas XI IPS 3 SMA Negeri 2 Cepu tahun pelajaran 2013/2014, Peneliti
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. XI IPS 2 yang berjumlah 34 siswa, terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 17 siswa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian dilakukan di SMA N 3 Salatiga dengan subjek penelitian siswa kelas XI IPS 2 yang berjumlah 34 siswa, terdiri dari 17 siswa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. memberikan ijin penelitian pada penulis. eksperimen dan kontrol yang berdasarkan jenis kelamin dan usia.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Persiapan Penelitian Pada tanggal 4 Januari 2013, penulis mengurus surat permohonan ijin penelitian dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang ditujukan
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN. sekolah. Penulis membagikan Skala kebiasaan belajar kepada respondenpada tanggal 27 Juni
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1. Pengumpulan Data Sebelum pengumpulan data penulis, meminta surat ijin penelitian kepada Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan untuk melakukan penelitian di SMK
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB I HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian 4.1.1 Perijinan Penelitian Langkah yang harus ditempuh penulis sebelum melakukan penelitian adalah melakukan izin pra penelitian dengan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Penulisan
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Penulisan eksperimen sangat sesuai untuk menguji hipotesis tertentu. Penelitian eksperimen yang digunakan
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah siswa kelas XI SMK T & I Kristen Salatiga dengan jumlah siswa 30 siswa yang memiliki kesiapan kerja rendah. Kelompok
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Theresiana Salatiga, dengan mengambil subjek penelitian di kelas XI. Diperoleh subjek penelitian sebanyak
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Subyek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Tehnik Mesin SMK Saraswati Salatiga yang berjumlah 36 siswa. Populasi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan pimpinan Ibu kepala sekolah Drs. Kriswinarti. Subyek penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Depskripsi Subjek Penelitian Peneliti memilih tempat untuk penelitian di SMA Kristen 1 Salatiga, sekolah ini beralamatkan di kota Salatiga Jln. Osamaliki no.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. kedua kelompok dapat dilihat dari umur dan kategori skor skala konsep diri yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Subjek penelitian ini adalah 10 siswa yang hasil pre-testnya menunjukkan konsep diri siswa yang negatif. Dari 10 siswa dibagi mejadi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Dojang Taekwondo Salatiga yang berpusat di Jalan Widosari No.1 Salatiga. Jumlah populasi di Dojang
Lebih terperinciBAB 1V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB 1V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4. 1 Izin Penelitian Pada tanggal 14 September 2013 peneliti meminta surat permohonan izin penelitian dari Dekan Falkultas dan Ilmu Pendidikan yang ditujukan kepada
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Nusantara Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang. SMP Nusantara Kecamatan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Subjek Penelitian Subyek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Nusantara Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang. SMP Nusantara
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN. FKIP UKSW angkatan 2013 yang hasi pre-testnya menunjukkan kesadaran
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah 18 Mahasiswa Bimbingan dan Konseling FKIP UKSW angkatan 2013 yang hasi pre-testnya menunjukkan kesadaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah 10 siswa kelas VII A SMP Kristen 2 Salatiga yang hasil pre testnya menunjukkan bahwa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan model penelitian eksperimen semu yaitu dengan pemasangan subyek melalui tes awal dan tes akhir dan kelompok kontrol (Ardhana 2008).
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. penelitian kelas XI yang berjumlah semua 40 siswa yaitu 20 siswa XI IPS dan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian dilakukan di SMA Kanisius Ambarawa dengan subjek penelitian kelas XI yang berjumlah semua 40 siswa yaitu 20 siswa XI IPS
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. perilaku disiplin belajar yangrendah. Selanjutnya 12 siswa yang memiliki perilaku
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah 12 siswa SMK Sudirman 02 Ambarawa yang hasil pre testnya menunjukkan bahwa siswa tersebut
Lebih terperinciBAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN 1.1. Gambaran Subyek Penelitian Penelitian ini dilakukan pada Guru BK SMP di Kota Salatiga yang menjadi guru Bimbingan konseling SMP di Salatiga berdasarkan latar
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1.Lokasi Penelitian SMP Negeri 7 Salatiga merupakan tempat yang dipilih penulis untuk melakukan penelitian. Sekolah ini beralamat di jalan Setiaki No.15, Salatiga.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. belajar. Dari penelitian ini penulis memilih subjek dari suatu populasi yang dibagi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Subyek peneltian adalah siswa kelas X SMA Negeri 2 Salatiga yang mempunyai skor rendah dalam disiplin belajar yang diukur melalui
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Lokasi Penelitian SMP Negeri 1 Suruh merupakan tempat yang dipilih oleh penulis untuk melakukan penelitian. Sekolah ini berada di Dusun Mesu Desa Suruh Kecamatan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Subjek penelitian adalah kelas X C SMA Negeri 1 Suruh yang memiliki
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah kelas X C SMA Negeri 1 Suruh yang memiliki keterampilan sosial rendah yang berjumlah 13 orang siswa. Diantaranya
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah 16 siswa kelas XII Tata Boga 2 SMKN 1 Salatiga yang dibagi menjadi dua kelompok yaitu masing-masing
Lebih terperinciA. Kelas : VIII G. B. Semester/ Tahun : II/ C. Tanggal : 4,11, 16, 23, Februari 2012, D. Alokasi Waktu / Pertemuan : 45 menit/ I - VIII
LAMPIRAN PEMERINTAH KABUPATEN SEMARANG DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 2 AMBARAWA Jl. Kartini 1A, Telp. (0298) 591176 Ambarawa 50611 SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A. Kelas : VIII G B. Semester/ Tahun
Lebih terperinciPerpustakaan Unika LAMPIRAN
LAMPIRAN LAMPIRAN A ALAT UKUR SKALA MANAJEMEN WAKTU Nama : Periode Penilaian : Fasilitator : Tanggal Penilaian : PETUNJUK PENGERJAAN 1. Bacalah pernyataan pada lembar berikut ini dengan cermat dan jujur.
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DAN HASIL PENELITIAN
BAB IV ANALISIS DAN HASIL PENELITIAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Gambaran umum kecenderungan kecanduan facebook pada siswa SMP Negri 10 salatiga kelas VIII E dapat dilihat pada tabel 4.1 dibawah ini
Lebih terperinciBAB III. subyek dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis penelitian Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen, disain yang dipakai dalam penelitian ini menggunakan rancangan kuasi eksperimen. Dalam penelitian ini subyek
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Salatiga yang berjumlah 52 siswa dengan terdiri dari dua kelompok, yaitu
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. relevan dapat dikendalikan dan dimanipulasi. dengan hasil Pre-test skala kecemasan komunikasi interpersonal sangat tinggi,
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian eksperimen semu. Menurut Azwar (2000) penelitian eksperimental ini meniru kondisi penelitian eksperimental murni
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. eksperimen yang digunakan adalah desain eksperimen semu (quasi experimental
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah desain eksperimen semu (quasi experimental design). Desain
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Lokasi penelitian bertempat di TK Al-Hidayah yang beralamatkan di Jln
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Lokasi penelitian bertempat di TK Al-Hidayah yang beralamatkan di Jln Jend. S. Parman Waru Sidoarjo. Penelitian dilakukan di ruang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian eksperimen semu. Menurut
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian eksperimen semu. Menurut Azwar (2000) penelitian eksperimental ini meniru kondisi penelitian eksperimental murni
Lebih terperinciPERSETUJUAN MENJADI RESPONSEN. penelitian, maka saya yang bertanda tangan di bawah ini : Dengan ini saya menyatakan bersedia menjadi responden dalam
LAMPIRAN PERSETUJUAN MENJADI RESPONSEN Setelah diberikan penjelasan oleh peneliti mengenai maksud dan tujuan penelitian, maka saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Umur : Pendidikan : Jenis Kelamin
Lebih terperinciPerpustakaan Unika LAMPIRAN 17
LAMPIRAN 17 18 LAMPIRAN A ALAT UKUR KEMAMPUAN MEMBEDAKAN HURUF b DAN d p DAN q 18 Pre test Post test b d p q b d p q Jumlah Membaca Menulis Jumlah 19 20 LAMPIRAN B UJI RELIABILITAS ALAT UKUR KEMAMPUAN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. (quasi experimental design). Penelitian eksperimental ini meniru kondisi
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian eksperimen semu (quasi experimental design). Penelitian eksperimental ini meniru kondisi penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Negeri 2 Salatiga memberikan ijin penelitian pada penulis.
4.1. Persiapan Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada tanggal 4 Oktober 2011, penulis mengurus surat permohonan ijin penelitian dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang ditujukan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. mahasiswa yang mengalami stres dengan kategori sebagai berikut: Tabel 4.1 Kategori Variabel Stres (N = 61)
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Mahasiswa Bimbingan dan Konseling yang sedang menyusun skripsi berjumlah 66 orang mahasiswa, dari 66 orang mahasiswa hanya 61 orang mahasiswa yang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di SMP Nawa Kartika, Kecamatan Selogiri, Kabupaten Wonogiri, yang berlokasi di Jalan Raya Solo Wonogiri
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. desain Pretest-Posttest Control Group.Menurut Azwar (2012) penelitian eksperimental
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Jenis Penelitian ini adalah penelitian eksperimental semu dengan menggunakan desain Pretest-Posttest Control Group.Menurut Azwar (2012) penelitian eksperimental
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah eksperimen semu. Penelitian eksperimental ini meniru kondisi penelitian eksperimental murni semirip mungkin,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Sekolah SD Negeri Bawen 03 di Lingkungan Berokan Bawen. Kemudian pada. Tabel 4.1.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Persiapan Penelitian Pada tanggal 8 November 2013, penulis mengurus surat permohonan penelitian dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan yang ditujukan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. kecemasan komunikasi interpersonal yang rendah.
4.1 Lokasi Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian dilakukan oleh penulis di SMP N 2 Banyubiru, dengan subjek siswa kelas VIIC yang berjumlah 32 siswa terdiri dari 17 siswa laki-laki
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Penelitian perbedaan metode pre-induksi hipnodonsi anak laki-laki dan
30 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian perbedaan metode pre-induksi hipnodonsi anak laki-laki dan perempuan usia 4-6 tahun di RSGM UMY dan jejaringnya,menggunakan desain penelitian eksperimental
Lebih terperinciLAMPIRAN A ( SOAL PRE TEST DAN POST TEST ) 73
L A M P I R A N 72 LAMPIRAN A ( SOAL PRE TEST DAN POST TEST ) 73 Soal pre - test Nama : Kelas : Tanggal : Isilah titik titik di bawah ini! 1. Angka 24 dan 45, angka 24 lebih. dari angka 45 2. angka 100
Lebih terperinciMENINGKATKAN PERILAKU ASERTIF SISWA KELAS X SMA KARTIKA III-1 BANYUBIRU MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK. Putri Adri Setyowati Yari Dwikurnaningsih
MENINGKATKAN PERILAKU ASERTIF SISWA KELAS X SMA KARTIKA III-1 BANYUBIRU MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK Putri Adri Setyowati Yari Dwikurnaningsih ABSTRAK Penelitian ini berujuan untuk mengetahui signifikasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dalam bentuk eksperimen semu. Menurut Danim (2004), penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai sebuah studi yang objektif,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. diberikan perlakuan. Penelitian eksperimen menurut Danim (2004) dapat
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Kelompok eksperimen adalah kelompok yang akan diberikan perlakuan.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIIA dan VIIIB di SMP Muhammadiyah Salatiga tahun ajaran 2013/2014. Kelas VIIIA sebagai kelas
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada bab ini akan diuraikan hasil pengolahan data penelitian berupa
32 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini akan diuraikan hasil pengolahan data penelitian berupa pengujian-pengujian dengan perhitungan statistika melalui teknik analisis data yang telah dijelaskan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dipilih oleh peneliti untuk melakukan penelitian. Balai ini berada di tengah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Subjek Penelitian 1. Lokasi Penelitian Balai Rehabilitasi Sosial Pamardi Utomo Boyolali adalah tempat yang dipilih oleh peneliti untuk melakukan penelitian.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen. Eksperimen adalah suatu penelitian untuk mencari hubungan sebab akibat (hubungan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di KB Virgo Maria 2 Bawen. Subjek penelitian dari kelompok pretest maupun posttest adalah sama karena peneliti
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan eksperimen semu (Pre Experiment Design) yang tujuannya untuk memperoleh informasi yang dapat diperoleh dengan eksperimen yang sebenarnya
Lebih terperinciBAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN 4.1. Persiapan Penelitian Persiapan awal yang dilakukan oleh penulis adalah meminta izin kepada kepala sekolah SMA Kristen 1 Salatiga secara informal untuk mengadakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah desain eksperimen semu (quasi experemntal design) Desain
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan dalam bentuk eksperimen semu / Quasi
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dalam bentuk eksperimen semu / Quasi Eksperimen. Penelitian eksperimental adalah penelitian yang analisisnya dimaksudkan untuk
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. siswa kelas VIIC yang berjumlah 37 siswa terdiri dari 20 siswa laki-laki dan 17 siswa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi subjek penelitian Penelitian dilakukan oleh penulis di SMP Negeri 4 Temanggung, dengan sebjek siswa kelas VIIC yang berjumlah 37 siswa terdiri dari
Lebih terperinciAlokasiWaktu : 2 x 40 menit
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Kelas Eksperimen Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Banyubiru Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Program : VIII (Delapan) Semester : 2 (Genap) AlokasiWaktu : 2 x 40 Lampiran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Tabel 4.1 Data Sebaran Responden. Kelas Putra Putri Jumlah X A X B XI BHS XI IPA
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Subyek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga, dengan responden sebanyak 76 siswa dengan rincian sebaran pada tabel
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan bimbingan
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan bimbingan kelompokteknik modeling dalam meningkatkan self efficacy yang siswa kelas Kelas XI TEI B SMKN
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
37 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas 5 SDN Mojotengah 1 dan SDN Mojotengah 2 Kabupaten Temanggung pada semester II tahun pelajaran 2015/2016.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Sampel Peneliitian Sampel yang diambil adalah 2 SD Negeri kelas V dari SD Negeri di Gugus Gatot Subroto yaitu SDN 03 Ngraho dan SDN 01 Nglandeyan. Kelas
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. yang dibagi menjadi dua kelompok yaitu 10 siswa sebagai kelompok eksperimen
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Subjek penelitian ini adalah 21 siswa kelas XI TEI B SMKN 2 Salatiga yang dibagi menjadi dua kelompok yaitu 10 siswa sebagai kelompok
Lebih terperinciLAMPIRAN. Keseimbangan berdiri. selisih1. sebelum2. Tests of Normality. Shapiro-Wilk. Statistic Df Sig. Statistic df Sig
LAMPIRAN Lampiran 1 Uji Statistik Uji Statistics sebelum1 sesudah1 selisih1 sebelum2 sesudah2 selisih2 N Valid 4 4 4 4 4 4 Missing 0 0 0 0 0 0 Mean 6,75 10,00 3,25 6,25 11,50 5,25 Std. Deviation 0,957
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu. Sugiyono (2012) menyatakan bahwa penelitian ini merupakan pengembangan dari eksperimental
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini ditujukan pada siswa kelas VII MTsN 1 Bojonegoro dengan sampel penelitian dua kelas sebagai
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
33 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. GAMBARAN SUBJEK PENELITIAN Penelitian ini dilakukan di SMP Kristen 2 Salatiga yang beralamat di Jalan Jendral Sudirman No. 111b Kecamatan Tingkir Salatiga.
Lebih terperinciMENINGKATKAN PERILAKU ASERTIF MENGGUNAKAN PENDEKATAN BEHAVIORAL DENGAN LATIHAN ASERTIF PADA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 2 SALATIGA
MENINGKATKAN PERILAKU ASERTIF MENGGUNAKAN PENDEKATAN BEHAVIORAL DENGAN LATIHAN ASERTIF PADA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 2 SALATIGA Ertik Indrawati, Setyorini dan Sumardjono Padmomartono Program Studi S1
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN Bab IV pada laporan penelitian ini berisi mengenai hasil penelitian, analisis hasil penelitian dan pembahasannya. Hasil penelitian yang diperoleh, nantinya diolah
Lebih terperinciSATUAN ACARA PENYULUHAN. : Remaja Putri SMK Negeri 3 Pematang Siantar. : Ruang Aula SMK Negeri 3 Pematang Siantar
Lampiran 1. SATUAN ACARA PENYULUHAN Topik Sasaran : Aborsi : Remaja Putri SMK Negeri 3 Pematang Siantar Hari/Tanggal : Selasa/5-5-2015 Waktu Tempat Pembicara : 60 Menit : Ruang Aula SMK Negeri 3 Pematang
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sidorejo Lor 2 dan SD Negeri Sidorejo Lor 6. Kelas yang digunakan untuk penelitian yaitu
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian 4.1.1. Gambaran Subyek Penelitian Penelitian ini adalah penelitian jenis pre eksperimental, dimana subyek penelitiannya hanya satu subyek penelitian.
Lebih terperinciTests of Normality Kolmogorov-Smirnov a
Uji statistik N-Gain Idikator berpikir kritis a. Mengidentifikasi/memformulasikan jawaban yang mungkin 1. Hasil Uji normalitas Tabel uji normalitas pada Indikator Mengidentifikasi/memformulasikan jawaban
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek dan Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Tuntang yang berada di desa Candirejo, Kecamatan Tuntang, Kabupaten Semarang.
Lebih terperinciLAMPIRAN KUESIONER PENELITIAN. No. Responden :
LAMPIRAN Lampiran 1. Kuesioner Penelitian KUESIONER PENELITIAN No. Responden : A. Data umum : 1. Nama : 2. Tempat, tanggal lahir: 3. Umur : Tahun 4. Jenis kelamin : 5. Alamat : 6. Nomor Hp : 7. Pendidikan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN Pedurungan Lor 02 Semarang yang melibatkan guru kelas IV SDN Pedurungan Lor 02 Semarang dan subjek
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah desain eksperimen semu (quasi experimental design). Desain
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah desain eksperimen semu (quasi experimental design). Menurut
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaan penelitian dilakukan pada siswa kelas 4 SD Negeri Tlogo sebagai kelas eksperimen dan SD Negeri Karangtengah 01 sebagai kelas
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Kelas Laki-Laki Perempuan Jumlah. Jumlah Seluruhnya 60. Tabel 10.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 3 Tuntang, suatu sekolah yang berlokasi di kampung Beran, Kelurahan Karang Tengah, Kecamatan
Lebih terperinciPENGGUNAAN TEKNIK PERMAINAN DALAM MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL SISWA di KELAS VIII D SMP NEGERI 1 SURUH TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI
PENGGUNAAN TEKNIK PERMAINAN DALAM MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL SISWA di KELAS VIII D SMP NEGERI 1 SURUH TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling untuk
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Pembinaan generasi muda diarahkan untuk mempersiapkan kader penerus
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembinaan generasi muda diarahkan untuk mempersiapkan kader penerus bangsa dan pembangunan nasional dengan memberikan bekal ketrampilan, kepemimpinan, kesegaran jasmani,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. perencanaan dan pelaksanaan penelitian sesuai metode penelitian. Metode
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Desain penelitian merupakan proses yang diperlukan dalam perencanaan dan pelaksanaan penelitian sesuai metode penelitian. Metode yang digunakan dalam penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. yayasan bernardus yang Terakreditasi A. SMA Theresiana Weleri terdiri dari 2
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Theresiana Weleri Kota Kendal Jawa Tengah. SMA Theresiana Weleri merupakan sekolah yang dibawah
Lebih terperinciTabel 18 Deskripsi Data Tes Awal
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 1 Pamona Utara yang terletak di Jalan Jenderal Sudirman no 21 Tentena, Kecamatan Pamona Puselemba, Kabupaten
Lebih terperinci