EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN

Transkripsi

1 EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODELKOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL TIPE THINK- PAIR-SHARE PADA MATERI GARIS SINGGUNG LINGKARAN DITINJAU DARI MINAT BELAJARMATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI I MASARANTAHUN AJARAN 2011/2012 Skripsi Oleh: Suji Wibowo X FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 i

2 EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODELKOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL TIPE THINK- PAIR-SHARE PADA MATERI GARIS SINGGUNG LINGKARAN DITINJAU DARI MINAT BELAJARMATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI I MASARANTAHUN AJARAN 2011/2012 Oleh : SUJI WIBOWO X SKRIPSI Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2013 to user ii

3 HALAMAN PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Triyanto, S.Si, M.Si NIP Dwi Maryono, S.Si, M.Kom NIP iii

4 PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Jumat Tanggal : 12 Juli 2013 Tim Penguji Skripsi : Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Dr. Budi Usodo, M.Pd ( ) Sekretaris : Yemi Kuswardi, S.Si, M.Pd ( ) Anggota I : Triyanto, S.Si, M.Si ( ) Anggota II : Dwi Maryono, S.Si, M.Kom ( ) Disahkan Oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP iv

5 ABSTRAK Suji Wibowo. EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGANMODELKOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL TIPE THINK-PAIR-SHARE PADA MATERI GARIS SINGGUNGLINGKARAN DI TINJAU DARI MINAT BELAJARMATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI I MASARAN TAHUN AJARAN 2011/2012.Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) apakah model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan struktural tipe Think-Pair-Share dapat menghasilkan prestasi belajar matematika pada materi garis singgung lingkaran yang lebih baik dari pada penggunaan model pembelajaran konvesional.(2) apakah terdapat pengaruh minat belajar matematika siswa terhadap prestasi belajar matematika pada materi garis singgung lingkaran. (3) apakah terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan minat belajar matematika siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi garis singgung lingkaran. Penelitian ini menggunakan metode eksperimental semu.populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Masaran tahun ajaran 2011/2012 yang terdiri dari delapan kelas.sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIIC sebagai kelas eksperimen sebanyak 36 siswa dan kelas VIIIA sebagai kelas kontrol sebanyak 32 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah (1) metode dokumentasi untuk data kondisi awal siswa sebelum penelitian dan sebagai salah satu pertimbangan penelitian (2) metode angket untuk data minat belajar matematika siswa (3) metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada materi garis singgung lingkaran. Uji coba instrumen dilakukan di SMPNegeri 2Masaran.Sebagai persyaratan penelitian dilakukan uji keseimbangan dengan uji-t. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan sel tak sama dengan uji persyaratan analisis data adalah uji normalitas dengan metode Liliefors dan uji homogenitas dengan metode Bartlett. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) pembelajaran matematika pada materi garis singgung lingkaran dengan model kooperatif v

6 pendekatan struktural tipe Think-Pair-Share dapat menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baikdibandingkan dengan model konvensional pada materi garis singgung lingkaran. (2) prestasi belajar siswa dengan minat belajar tinggi lebih baik dibandingkan siswa dengan minat belajar sedang, prestasi belajar siswa dengan minat belajar tinggi lebih baik dibandingkan siswa dengan minat belajar rendah dan prestasi belajar siswa dengan minat belajar sedang lebih baik dibandingkan siswa dengan minat belajar rendah.(3) prestasi belajar siswa yang diberi model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan struktural tipe Think-Pair-Share lebih baik daripada siswa yang diberi model pembelajaran konvensional untuk siswa dengan minat belajar tinggi, sedang maupun rendah padamateri garis singgung lingkaran. vi

7 ABSTRACT Suji Wibowo. EXPERIMENTATION OF MATHEMATICS LEARNING WITH COOPERATIVE MODEL STRUCTURAL APPROACH THINK-PAIR -SHARE TYPE IN THE MATERIAL TANGENT TO THE CIRCLE VIEWED FROM MATHEMATICS LEARNING INTEREST OF ODD STUDENTS OF SMP NEGERI 1 MASARAN IN THE SCHOOL YEAR OF2011/2012. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, July The aims of this research were (1) Knowing whether cooperative model structural approach Think-Pair-Share type produces the learning mathematic achievement better than conventional model in tangent in the circle. (2) Knowing whether learning achievement of student with high learning interest better than student with middle and low learning interest and the learning achievement of student with middle learning interest better than student with low learning interest In tangent in the circle (3) Knowing whether there is any influence between learning model and student's mathematics learning interest to the mathematic learning achievement in tangent in the circle. This research used a quasi-experimental method. The population of this research wereall students of grade VIII A of SMP Negeri 1 Masaran in the school year of 2011/2012 which consists of eight classes. The sample used in this research was the VIII C graders as the experiment class consisting of 36 students and VIII A graders as the control class consisting of 32 students. The sample was taken using cluster random sampling technique. Techniques of collecting data used were (1) documentation for data on students prior condition before the studies and as one of research considerations, (2) questionnaire method for data on students mathematics learning interest, and (3) test method for data on students mathematics learning achievement in the material tangent to the circle. The instrument trial was done in SMPNegeri 2Masaran. As the precondition of research, equilibrium trial was done using t-test. Technique of analyzing data that is used was a twoways variance analysis with different cell using normality test with Liliefors method as data analysis prerequisite test and Bartlett method as homogeneity test. vii

8 From the result of research, it can be concluded that: (1) the mathematics learning of tangent in the circle with cooperative model structural approach Think-Pair-Share type provides a better mathematic learning achievement than with conventional method, (2) the learning achievement of students with high learning interest better than students with middle and low learning interest, (3) student achievementaregivencooperative learning modelwiththe typeof structuralapproach"think-pair-share" better thanstudentswho were givenconventional learningmodelsforstudentswithhighlearning interest, medium andlow onmaterialtangentcircles. viii

9 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. (Q.S. Ar-Ra d ayat 11) Sebab sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan.maka apabila kamu telah selesai (urusan dunia), maka bersungguh-sungguhlah (dalam beribadah), dan hanya kepada Tuhan-mulah berharap. (Q.S. Al-Insyirah ayat 5-8) ix

10 PERSEMBAHAN Tulisan ini secara khusus saya persembahkan untuk : Kedua orang tuaku Bapak Hadi Widodo dan Ibu Suwarti orang yang paling aku hormati yang telah berjuang keras dengan segala upaya, menantang panas matahari, menerobos hujan. Perhatian yang penuh ketulusan, semangat yang tak pernah padam demi sebuah cita-cita yang sangat mulia. Semua diperjuangkan hanya untuk kami anaknya. Dengan segala kerendahan hati dan mengharap ridhomu kupersembahkan karya ini untuk engkau wahai Bapak dan Ibuku. Adikku Noval dan adikku Nur Hidayah yang selalu bisa membuatku tertawa dan sebagai penyemangatku. Mari kita bersama-sama untuk melakukan bakti kita kepada Bapak dan Ibu tercinta untuk membuat mereka bahagia. Bakti kita tidak akan bisa menandingi jutaan pengorbanan yang telah mereka lakukan. Tidak ada yang membuat mereka bahagia kecuali kesuksesan kita sebagai anaknya. Kita pasti bisa. x

11 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur hendaknya selalu kita persembahkan kepada Yang Maha Pengasih, Sumber dari suara-suara hati yang bersifat mulia, Sumber ilmu pengetahuan, Sumber segala kebenaran, Sang Maha Cahaya, rahmat-nya yang sangat diharapkan oleh manusia, rahmat-nya yang tak terhingga kepada mahluk-nya dan rahmat-nya yang telah memberikan pertolongan kepada penulis. Allah Subhanahu wa Ta ala. Shalawat serta salam teruntuk Nabi Muhammad SAW, yang telah memberikan serta menyampaikan kepada kita semua ajaran Rukun Iman dan Rukun Islam yang telah terbukti kebenarannya serta makin terus terbukti kebenarannya. Dibalik terselesaikannya skripsi ini ada banyak pihak yang telah memudahkannya sehingga kesulitan bisa teratasi. Pihak tersebut adalah : 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menulis skripsi ini. 2. Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menulis skripsi ini. 3. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menulis skripsi ini. 4. Triyanto, S.Si, M.Si sebagai dosen pembimbing Iyang telah memberikan masukan, dorongan moral dan pengarahan yang sangat berharga hingga terselesaikannya skripsi ini. 5. Dwi Maryono, S.Si, M.Kom sebagai dosen pembimbing II yang telah memberikan masukan untuk penulisan skripsi, arahan untuk ketelitian dalam penulisannya dan segala bimbingannya. 6. Semua Dosen di Pendidikan Matematika yang telah memberikan bimbingan pada berbagai hal. xi

12 7. Dra. Supartini, M.B.A, M.Si,Kepala SMP Negeri 1 Masaran yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. 8. Sri Suwarni, S.Pd,guru matematika kelas VIIISMP Negeri 1Masaranatas bimbingan dan segala bentuk kemudahan dan perhatian yang beliau berikan sekaligus sebagai salah satu validator instrumen. 9. Drs. Hartono, M.M,Kepala SMP Negeri 2Masaran yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan try out instrumen di sekolah tersebut. 10. Dr. Budi Usodo, M.Pdsebagai validator instrumen. 11. Bapak dan Ibu yang telah mendoakanku di setiap sholatnya serta semangat dan dorongannya. 12. Teman-temanku angkatan 2006 terimakasih atas kebersamaan dan semangatnya. 13. Beberapa pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini. Ucapan terima kasih untuk semua pihak yang telah disebutkan di atas.terima kasih atas segala macam bantuan, semoga keselamatan, rahmat dan barokah Allah senantiasa tercurah kepada beliau semua. Demikian kata pengantar dari penulis.mohon maaf atas segala kekurangan karena kesempurnaan hanyalah milik Allah SWT semata.semoga tulisan ini membawa manfaat dan semoga Allah SWT selalu membimbing kita bersama dalam menyelami ilmu-ilmu-nya.amiin. Surakarta, Juli 2013 Penulis xii

13 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGAJUAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv DAFTAR ABSTRAK... v HALAMAN MOTTO... vii HALAMAN PERSEMBAHAN... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 3 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Perumusan Masalah... 5 E. Tujuan Masalah... 6 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II LANDASAN TEORI... 8 A. Tinjauan Pustaka Prestasi Belajar Belajar Mengajar Model Pembelajaran Minat BelajarMatematika Tinjauan Materi Pokok Bahasan Garis Singgung Lingkaran Hasil Penelitian yang Relevan B. Kerangka Pemikiran C. Perumusan Hipotesis xiii

14 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Populasi dan Sampel Populasi Sampel Teknik Pengambilan Sampel D. Teknik Pengumpulan Data Variabel Penelitian Metode Pengumpulan Data E. Teknik Analisis Data Uji Keseimbangan Uji Prasyarat Analisis Variansi Pengujian Hipotesis Uji Komparasi Ganda BAB IV. HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Data Hasil Uji Coba Instrumen Data Skor Minat Belajar Matematika Data Skor Prestasi Belajar Matematika B. Pengujian Prasyarat Analisis Uji Normalitas Uji Homogenitas C. HasilPengujian Hipotesis Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Uji Komparasi Ganda D. Pembahasan Hasil Analis Data Hipotesis Pertama Hipotesis Kedua xiv

15 3. Hipotesis Ketiga BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi Implikasi Teoritis Implikasi Praktis C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Tabel 3.2 Skor Angket Tabel 3.3 Tata Leak data Tabel 3.4 Anava Tabel 4.1 Deskripsi Nilai Rapor Matematika Tabel 4.2 Penentuan Kategori Angket Minat Belajar Matematika Tabel 4.3 Sebaran Kategori Minat Belajar Matematika Tabel 4.4 Deskripsi Data Skor Minat Belajar Matematika Tabel 4.5 Hasil Uji Kemampuan Awal Siswa Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Skor Prestasi Belajar Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Tabel 4.8 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama 61 Tabel 4.9 Rataan dan Rataan Marginal Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa Lampiran 3 Kisi-kisi Tes Uji Coba Lampiran 4 Soal TesUji Coba Lampiran 5 Pembahasan Soal Tes Uji Coba Lampiran 6 Kunci Jawaban Soal Tes Uji Coba Lampiran 7 Lembar Jawaban Soal Tes Uji Coba Lampiran 8 Kisi-kisi Angket Uji Coba Lampiran 9 Soal AngketUji Coba Lampiran 10 Sebaran Skor Angket Uji Coba Lampiran 11 Lembar Jawaban Angket Uji Coba Lampiran 12 Lembar Validasi Instrumen Tes Lampiran 13 Daya Pembeda Lampiran 14 Tingkat Kesukaran Lampiran 15 Uji Reliabilitas Instrumen Tes Lampiran 16 Lembar Validasi Angket Lampiran 17 Uji Konsistensi Internal Angket Lampiran 18 Uji Reliabilitas Angket Lampiran 19 Kisi-kisi Soal Tes Penelitian Lampiran 20 Soal Tes Penelitian Lampiran 21 Pembahasan Soal Tes Penelitian Lampiran 22 Kunci Jawaban Tes Penelitian Lampiran 23 Lembar Jawab Soal Tes Penelitian Lampiran 24 Kisi-kisi Angket Penelitian Lampiran 25 Angket Penelitian Lampiran 26 Sebaran Skor Angket Penelitian Lampiran 27 Lembar Jawab Angket Penelitian Lampiran 28 Data Induk Penelitian Lampiran 29 Uji Normalitas Kelas commit Kontrol to user (Sebelum Penelitian) xvii

18 Lampiran 30 Uji Normalitas Kelas Eksperimen (Sebelum Penelitian) Lampiran 31 Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lampiran 32 Uji Normalitas Kelas Kontrol Lampiran 33 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Lampiran 34 Uji Normalitas Kelompok Siswa Minat Tinggi Lampiran 35 Uji Normalitas Kelompok Siswa Minat Sedang Lampiran 36 Uji Normalitas Kelompok Siswa Minat Rendah Lampiran 37 Uji Homogenitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lampiran 38 Uji Homogenitas (Model Pembelajaran) Lampiran 39 Uji Homogenitas (Minat Belajar) Lampiran 40 Tabel Homogenitas (Minat Belajar) Lampiran 41 Uji Hipotesis (Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama) Lampiran 42 Komparasi Ganda Antar Kolom (Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama) Lampiran 43 Tabel Statistik Lampiran 44 Surat Perijinan xviii