PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SISWA KELAS IV SDN 2 SEMANDING TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: NAELI AFRI HAINI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Program Studi : Naeli Afri Haini : K : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SISWA KELAS IV SDN 2 SEMANDING TAHUN AJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan Naeli Afri Haini ii

3 PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SISWA KELAS IV SDN 2 SEMANDING TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: NAELI AFRI HAINI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii

4 PERSETUJUAN Nama : Naeli Afri Haini NIM : K Judul Skripsi : Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SDN 2 Semanding Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, April 2016 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Suhartono, M.Pd. NIP Drs. M. Chamdani, M.Pd. NIP iv

5 PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Naeli Afri Haini NIM : K Judul skripsi : Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SDN 2 Semanding Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, 26 Mei 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari TIM Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd Sekretaris : Kartika Chrysti Suryandari, M. Si Anggota I : Drs. Suhartono, M.Pd Anggota II : Drs. M. Chamdani, M.Pd Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada: Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Suhartono, M.Pd. NIP NIP v

6 ABSTRAK Naeli Afri Haini. PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SISWA KELAS IV SDN 2 SEMANDING TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model kooperatif tipe Concept Sentence dengan media gambar fotografi untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa kelas IV SDN 2 Semanding tahun ajaran 2015/2016, (2) meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa kelas IV SDN 2 Semanding tahun ajaran 2015/2016 melalui penerapan model kooperatif tipe Concept Sentence dengan media gambar fotografi, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model kooperatif tipe Concept Sentence dengan media gambar fotografi untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa kelas IV SDN 2 Semanding tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kolaborasi. yang dilaksanakan dalam 3 siklus dengan setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap. pertemuan terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Semanding yang berjumlah 25 siswa. Sumber data penelitian ini yaitu siswa kelas IV, guru kelas IV, teman sejawat, dan dokumen. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian ini adalah (1) penerapan model kooperatif tipe Concept Sentence dengan media gambar fotografi terdiri dari tujuh langkah, yaitu (a) menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, (b) menyampaikan materi secukupnya melalui model Concept Sentence dengan media gambar fotografi, (c) membentuk kelompok yang anggotanya ±4 siswa secara heterogen, (d) menyajikan beberapa kata kunci dan satu gambar fotografi sesuai dengan materi yang disajikan, (e) setiap kelompok diminta untuk membuat beberapa kalimat menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat dan sesuai dengan gambar fotografi yang disajikan, (f) hasil diskusi kelompok dibacakan di depan kelas dan didiskusikan kembali secara pleno yang dipandu oleh guru, (g) kesimpulan; (2) penerapan model kooperatif tipe Concept Sentence dengan media gambar fotografi dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa kelas IV SD Negeri 2 Semanding tahun ajaran 2015/2016 yang dibuktikan dengan perolehan persentase rata-rata pada siklus I mencapai 60%, siklus II meningkat menjadi 78%, dan pada siklus III meningkat lagi menjadi 88%; (3) kendala dalam pelaksanaan, yaitu (a) siswa kurang aktif saat pembelajaran berlangsung dan (b) siswa belum membagi tugas kelompok secara adil. Adapun solusi untuk mengatasi kendala-kendala tersebut, yaitu (a) siswa diberi motivasi, diberi kebebasan, dan selalu dilibatkan dalam pembelajaran dan (b) siswa dibimbing untuk membagi tugas secara adil. vi

7 Simpulan penelitian ini adalah penerapan model kooperatif tipe Concept Sentence dengan media gambar fotografi dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa kelas IV SD Negeri 2 Semanding tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: Concept Sentence, gambar fotografi, keterampilan menulis vii

8 ABSTRACT Naeli Afri Haini. THE APPLICATION OF CONCEPT SENTENCE COOPERATIVE MODEL USING PHOTOGRAPH IMAGE IN IMPROVING WRITING SKILLS OF ESSAY FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN 2 SEMANDING IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. May The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the application of Concept Sentence model using photograph image to improve writing skills of essay for the fourth grade students of SD Negeri 2 Semanding in the academic year of 2015/2016, (2) to improve writing skills of essay for the fourth grade students of SD Negeri 2 Semanding in the academic year of 2015/2016 the application of Concept Sentence model using photograph image, and (3) to describe problems and solutions on the application of Concept Sentence model using photograph image to improve writing skills of essay for the fourth grade students of SD Negeri 2 Semanding in the academic year of 2015/2016. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings including planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 25 students of the fourth grade of SD Negeri 2 Semanding. Sources of data were derived from students, teacher, classmates, and documents. Techniques of collecting data were test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. The results of this research showed that: (1) there are seven steps of the application of Concept Sentence modelusing photograph image, namely: (a) deliver the learning objectives, (b) deliver the learning materials through Concept Sentence model using photograph image, (c) divide groups into four students heterogeneously, (d) provide some keywords and a photograph image based on materials, (e) each groups is instructed to make some sentences using at least four keywords on each sentence and according to the photograph image, (f) present the results of group discussion in front of the class and students discuss again guided by the teacher, (g) conclusion; (2) the application of Concept Sentence cooperative model using photograph image can improve writing skills of essay for the fourth grade students of SD Negeri 2 Semanding in the academic year of 2015/2016. It was proven by the increase of percentage of students learning outcomes in the first cycle 60%, in the second cycle 78%, and in the third cycle 88%;and (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) students are not active in teaching and learning process and (b) students do not fair in dividing groups assignment. Solutions for these problems are: (a) students are given motivation, freedom, and always be involved in the learning and (b) students are instructe to divide groups assignment well. viii

9 The conclusion of this research is the application of Concept Sentence cooperative model using photograph image can improve writing skills of essay for the fourth grade students of SD Negeri 2 Semanding in the academic year of 2015/2016. Keywords: Concept Sentence, photograph image, writing skills ix

10 MOTTO Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang Menciptakan, Dia telah Menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Paling Pemurah, Yang mengajar (manusia) dengan perantaraan kalam. Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya. (Q.S Al- Alaq: 1-5) Dan sesungguhnya telah Kami berikan hikmat kepada Luqman, yaitu: Bersyukurlah kepada Allah. Dan barangsiapa yang bersyukur (kepada Allah), maka sesungguhnya ia bersyukur untuk dirinya sendiri; dan barangsiapa yang tidak bersyukur, maka sesungguhnya Allah Maha Kaya lagi Maha Terpuji. (Q.S Luqmaan: 12) Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis. (Aristoteles) Dari semua hal, pengetahuan adalah yang paling baik, karena tidak kena tanggung jawab maupun tidak dapat dicuri, karena tidak dapat dibeli, dan tidak dapat dihancurkan. (Hitopadesa) Jika A adalah sukses, maka A = X + Y + Z. X adalah bekerja, Y adalah bermain, dan Z adalah menjaga lisan. (Albert Einstein) Setinggi apapun cita-cita yang kau harapkan, sekeras dan sekuat apapun kau berusaha untuk meraihnya, doa dan restu orang tua adalah yang utama. (Penulis) x

11 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Bapak dan Ibu (Bapak Haryanto dan Ibu Admini) Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas, dan kasih sayang yang tidak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu kepadaku. Dosen Pembimbing (Pak Suhartono dan Pak Chamdani) Terima kasih untuk semua ilmu dan kesabaran yang telah diberikan dalam membimbing, mendidik, dan memotivasi Naeli selama ini sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini. Sahabat-sahabatku (Naely, Puput, Resti, Nita, Tami, Litfia, Oki, Lulu, Zizah, Laeli, Nugrah, Nurul) Terima kasih telah memberi pengalaman berharga dalam hidupku, selalu ada dalam suka dan duka, tetap bertahan bersamaku dengan segala kekuranganku. Semoga persahabatan kita takkan lekang oleh waktu. Terus berjuang hingga Cita dan Cinta tercapai. Seseorang~FM Terima kasih telah mengajarkanku arti perjuangan, mengajarkanku bangkit dari kegagalan, dan mengajarkanku menjadi orang yang lebih kuat. Teman-teman Extron Bee Terima kasih telah menjadi keluarga yang baik untukku, telah berjuang bersama melewati hari-hari yang luar biasa. Canda tawa yang mengiringi kebersamaan kita semoga akan selalu terjaga dengan baik. Almamater Kebanggaan PGSD FKIP UNS Almamater yang kubanggakan, terima kasih telah memberiku kesempatan untuk menimba ilmu menjadi guru sejati di masa depan. xi

12 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang memberikan kenikmatan dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SDN 2 Semanding Tahun Ajaran 2015/2016. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Kampus Kebumen. 3. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan arahan, masukan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. M. Chamdani, M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu dosen PGSD FKIP UNS Surakarta Kampus Kebumen yang secara tulus memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada penulis. 6. Ibu Wahyuningsih, S.Pd. SD., selaku Kepala SD Negeri 2 Semanding yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Bapak Ratih Indrianto, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SD Negeri 2 Semanding yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian ini. 8. Para siswa kelas IV SD Negeri 2 Semanding tahun ajaran 2015/2016 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat. 10. Rekan-rekan mahasiswa program studi PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen. xii

13 11. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya. Surakarta, Mei 2016 Penulis xiii

14 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... x HALAMAN PERSEMBAHAN... xi KATA PENGANTAR... xii DAFTAR ISI... xiv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi Hasil Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian xiv

15 C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Hasil Tindakan Siklus III Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV SD Semester Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi Kisi-kisi PedomanWawancara Guru dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi Kisi-kisi PedomanWawancara Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi Kisi-kisi Tes Tertulis Menulis Karangan Pedoman Penilaian Tes Tertulis Menulis Karangan Indikator Kinerja Penelitian Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Karangan pada Tes Awal Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif Siklus I Pertemuan Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif Siklus I Pertemuan Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Menulis commit Karangan to user Siswa Siklus I xvi

17 Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif Siklus II Pertemuan Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif Siklus II Pertemuan Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif Siklus III Pertemuan Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Siklus III Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif Siklus III Pertemuan Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Siklus Siklus III Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus III Pertemuan Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus xvii

18 Gambar DAFTAR GAMBAR Halaman 2.1 Contoh Gambar Fotografi (Berlibur ke Pantai) Contoh Gambar Fotografi (Kereta Api) Kerangka Pemikiran Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi Bagan Model Penelitian Tindakan Kelas Diagram Perbandingan Persentase Rata-rata Hasil Observasi terhadap terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi Diagram Perbandingan Persentase Rata-rata Hasil Menulis Karangan Siswa Diagram Perbandingan Persentase Rata-rata Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi terhadap Guru, Siswa, dan Hasil Menulis Karangan Siswa xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa pada Tes Awal Silabus Pembelajaran Skenario Pembelajaran Lembar Observasi Guru Lembar Observasi Siswa Pedoman Wawancara Guru Pedoman Wawancara Siswa Pedoman Penilaian Tes Tertulis Menulis Karangan Daftar Hadir Siswa Kelas IV Siklus I-III Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Contoh Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Contoh Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa terhadap Siklus III xix

20 23 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Contoh Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus III Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru Siklus I-III Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa Siklus I-III Contoh Nilai Hasil Belajar Siswa Contoh Lembar Kerja Siswa Surat Keputusan Dekan Surat Izin Penelitian Surat Balasan Izin Penelitian Surat Perjanjian Kerjasama Surat Keterangan Kesediaan Observer Surat Keterangan Selesai Penelitian xx