: ISHMATUL MAULAA K

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA SKRIPSI Oleh : ISHMATUL MAULAA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Ishmatul Maulaa NIM : K Program Studi : Pendidikan Fisika menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 23 Mei 2016 Yang membuat pernyataan Ishmatul Maulaa ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA Oleh : ISHMATUL MAULAA K Skripsi Diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii

4 PERSETUJUAN PEMBIMBING Nama NIM Judul Skripsi : Ishmatul Maulaa : K : Penerapan Model Pembelajaran Discovery dengan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan Sikap Ilmiah Siswa Kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 27 Mei 2016 Pembimbing I Pembimbing II Drs. Jamzuri, M.Pd. Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc. NIP NIP iv

5 PENGESAHAN Nama NIM Judul Skripsi : Ishmatul Maulaa : K : Penerapan Model Pembelajaran Discovery dengan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan Sikap Ilmiah Siswa Kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 22 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi olehtim Penguji Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua :Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D Sekretaris : Ahmad Fauzi, M.Pd. Anggota I: Drs. Jamzuri, M.Pd. Anggota II :Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc. Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada: Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi Pendidikan Fisika, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si. NIP NIP v

6 ABSTRAK Ishmatul Maulaa. K PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemampuan kognitif siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta melalui model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen pada materi Cahaya, (2) sikap ilmiah siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta melalui model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen pada materi Cahaya. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan model Kurt Lewin dan model Kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan kemudian dilanjutkan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta sebanyak 30 siswa pada materi pokok Cahaya. Data diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan guru, ulangan harian, angket dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik kualitatif didukung data kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta pada materi Cahaya. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes kognitif kondisipra siklus, siklus I, dan siklus II. Pada pra siklus ketuntasan belajar siswa adalah % yang kemudian meningkat menjadi % pada siklus I, dan % pada siklus II. Untuk target aspek kognitif yang ditetapkan adalah ketuntasan belajar siswa sebesar 75 % dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada pelajaran IPA adalah 75, (2) Penerapan model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta pada materi Cahaya. Hal ini dapat dilihat dari hasil sikap ilmiah siswa dengan kategori baik pada kondisi pra siklus, siklus I, dan siklus II. Pada pra siklus sikap ilmiah siswa kategori baik adalah % yang kemudian meningkat menjadi % pada siklus I, dan % pada siklus II. Untuk target sikap ilmiah siswa yang ditetapkan adalah sikap ilmiah siswa kategori baik sebesar %. Kata kunci: discovery, eksperimen, kognitif, sikap ilmiah vi

7 ABSTRACT Ishmatul Maulaa. K IMPLEMENTING OF DISCOVERY LEARNING MODEL WITH EXPERIMENT METHOD TO IMPROVE STUDENT S COGNITIVE ASPECT AND SCIENTIFIC ATTITUDE AT VIII E CLASS OF SMP NEGERI 20 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Universitas Sebelas Maret, June The aims of this research are to improve students : (1) Cognitive aspect at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year 2013/2014 through discovery learning model with experiment method on subject matter Light, and (2) Scientific attitude at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year 2013/2014 through discovery learning model with experiment method on subject matter Light. This research is a classroom action research with a model of Kurt Lewin and collaborative models which are implemented in two cycles. Each cycle is began by the preparation phase and followed by the implementation phase that consists of planning, action, observation, evaluation, and reflection. The subjects of this research were the students at the eight grade in VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year 2013/2014 consist of 30 students on subject matter Light. The data are obtained through observations, interviews with teacher, daily tests, questionnaires and document reviews. The data analysing technique which is used was qualitative techniques supported by quantitative data. Based on the results, it can be concluded that: (1) Implementing discovery learning model with experiment method can improve student s cognitive aspect on subject matter Light at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year 2013/2014. It can be seen from the results of physic cognitive tests pre-cycle, the first cycle and the second cycle of physic cognitive tests. In the pre-cycle mastery learning students is %, which was later increased to % in the first cycle and % in the second cycle. To set the target physic cognitive aspect is learning completeness students by 75 % where the minimum completeness criteria (KKM) in science lessons is 75. (2) Implementing discovery learning model with experiment method can improve student s scientific attitude on subject matter Light at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year 2013/2014. It can be seen from the results of student s scientific attitude with good category pre-cycle, the first cycle and the second cycle. In the pre-cycle student s scientific attitude with good category is %, which was later increased to % in the first cycle and % in the second cycle. To set the target student s scientific attitude with good category is %. Keywords : discovery, experiment, cognitive, scientific attitude vii

8 MOTTO Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan? (Q.S. Ar Rahman : 28) They believe something that can t seen by eyes. See beyond the eyes can see. (Muhammad Al Fatih 1453) Tetaplah hidup seperti kupu-kupu yang tak pernah lelah terbang menuju bunga terindah di tempat yang paling tinggi. (Maulaa Khalid) Semoga selalu dilindungi Allah SWT, seperti namamu Maulaa. (Ayah) Kita datang untuk pergi. Dunia bukan tempat tinggal, tapi tempat meninggal. (Kurniawan Gunadi) Karena sosok guru itulah, dokter menjadi dokter, insinyur menjadi insinyur, dan presiden menjadi presiden. Perjuangan mimpi bagaikan sebuah perjalanan. Terkadang membutuhkan tempat singgah untuk beristirahat. Bersabarlah, karena mungkin tempat singgah itu memiliki banyak pelajaran yang bisa diambil sebagai bekal di tempat tujuan kelak. (Muhammad Zulfikar Rakhmat) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk: Ayahku, Nurkholid, S.Pd., yang meneladankan kebenaran dan Ibuku, Muzzayanah, S.Pd., yang meneladankan kejujuran. Terima kasih Ayah Ibu yang selalu mengingatkan untuk mensyukuri kenyataan, selalu hadir dan menghadirkan, dan menjadi penerang dalam hidup. Ketiga adikku, Luqmanul Hakim (Alm), Maulana Muhammad, dan Muhammad Yunus, yang bersama-sama kita belajar tentang kehidupan yang sebenarnya. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah, dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Bapak Teguh Dwi Raharjo, S.Si., M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Bapak Drs. Jamzuri, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Ibu Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Bapak Sukarmin, M.Si., Ph.D. selaku Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan kritik demi sempurnanya makalah skripsi ini. x

11 7. Bapak Ahmad Fauzi, M.Pd., selaku Dosen Penguji dan Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan saran dan kritik demi sempurnanya makalah skripsi ini. 8. Bapak Marsudi Budiyono, S.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 20 Surakarta yang telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian. 9. Bapak Muhammad Topan, S.Pd., selaku guru IPA SMP Negeri 20 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 10. Para siswa kelas VIII E dan VIII H SMP Negeri 20 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 11. Ibu dan Ayah yang senantiasa memberikan do a restu, semangat, motivasi, dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 12. Ketiga adikku, Luqman, Olan, dan Yunus yang selalu memberikan semangat. 13. Kakak-kakak Liqo, Teman-teman Liqo, Adik-adik binaan, 4QIT, DIFISI-X, Puskomda FSLDK Solo Raya, LSP FKIP UNS, HMP Fisika Grafitasi, Biro AAI FKIP UNS, 6enkz (tari, rina, jenji, indya, linda), Kost Putri dr. Suratno (mba elin, fenti, rani, atisa, astari, ikko, ari, fira, dian, tetin, ana, elsa, putri), NOTBADS (astiti, utari, bece, arum, dilla, sani), teman seperjuangan (wiwit, dian, lilis dan wening), sahabat tersayang (ririn, hujan, langit, matahari, bintag, bulan, dan bumi), kakak tercinta Vebila Putri Nur Azmi, terima kasih karena selalu setia membersamai, serta memberikan support dan semangat. 14. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu pengetahuan. Surakarta, Mei 2016 Peneliti, xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN. HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I. PENDAHULUAN... A. Latar Belakang Masalah... B. Rumusan Masalah... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Penelitian... BAB II. LANDASAN TEORI... A. Tinjauan Pustaka Hakikat Pembelajaran... a. Pengertian Belajar... b. Tujuan Pembelajaran... c. Pengertian Pembelajaran.. d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran e. Prinsip-prinsip Belajar.. 2. Model Pembelajaran... i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvii xix xii

13 a. Pengertian Model Pembelajaran... b. Model Pembelajaran Discovery 3. Metode Mengajar... a. Prinsip Metode Mengajar. b. Metode Eksperimen.. 4. Kemampuan Kognitif Sikap Ilmiah Penelitian Tindakan Kelas... a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas... b. Model-model Penelitian Tindakan Kelas. c. Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas... d. Tujuan dan Manfaat Penelitian Tindakan Kelas.. 7. Materi Cahaya... B. Kerangka Berpikir... BAB III. METODE PENELITIAN... A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian... B. Subjek dan Objek Penelitian... C. Metode Penelitian. D. Data dan Teknik Pengumpulan Data 1. Data Penelitian 2. Teknik Pengumpulan Data... E. Instrumen Penelitian F. Teknik Analisis Data Reduksi Data Penyajian Data 3. Penarikan Kesimpulan... G. Uji Validitas Data. H. Indikator Kinerja Penelitian... I. Prosedur Penelitian xiii

14 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Deskripsi Pra Siklus... B. Deskripsi Siklus I Perencanaan Tindakan Siklus I Pelaksanaan Tindakan Siklus I Observasi Tindakan Siklus I Refleksi Tindakan Siklus I... C. Deskripsi Siklus II Perencanaan Tindakan Siklus II Pelaksanaan Tindakan Siklus II Observasi Tindakan Siklus II Refleksi Tindakan Siklus II... D. Pembahasan... BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... A. Kesimpulan... B. Implikasi Implikasi Teoritis Implikasi Praktis... C. Saran Guru Siswa Peneliti DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Fase Belajar dalam Model Discovery Learning Gambar 2.2 Hukum Pemantulan.. 39 Gambar 2.3 Pemantulan pada Bidang Teratur Gambar 2.4 Pemantulan pada Bidang Baur Gambar 2.5 Pembentukan Bayangan pada Cermin Datar Gambar 2.6 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Cermin Cekung.. 43 Gambar 2.7 Pembentukan Bayangan pada Cermin Cekung Gambar 2.8 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Cermin Cembung Gambar 2.9 Pembentukan Bayangan pada Cermin Cembung. 45 Gambar 2.10 Pembiasan Cahaya 46 Gambar 2.11 Jenis-jenis Lensa Cembung.. 47 Gambar 2.12 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Lensa Cembung Gambar 2.13 Pembentukan Bayangan pada Lensa Cembung 48 Gambar 2.14 Jenis-jenis Lensa Cekung. 49 Gambar 2.15 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Lensa Cekung Gambar 2.16 Pembentukan Bayangan pada Lensa Cekung Gambar 2.17 Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Skema Analisis Data 68 Gambar 3.2 Skema Pemeriksaan Validitas Data.. 70 Gambar 3.3 Skema Tahapan Penelitian Tindakan Kelas. 75 Gambar 4.1 Data Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus.. 79 Gambar 4.2 Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I. 86 Gambar 4.3 Data Sikap Ilmiah Siswa Siklus I Gambar 4.4 Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa pada Pra Siklus, Siklus I, dan Target Penelitian 92 Gambar 4.5 Perbandingan Presentase Ketercapaian Data Sikap Ilmiah Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I. 93 Gambar 4.6 Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus II 100 Gambar 4.7 Sikap Ilmiah Siswa Siklus II xv

16 Gambar 4.8 Presentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif. 103 Gambar 4.9 Perbandingan Presentase Ketercapaian Sikap Ilmiah Siswa pada Siklus I dan Siklus II Gambar 4.10 Perbandingan Presentase Sikap Ilmiah Siswa xvi

17 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Perbandingan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penelitian Kelas Non-PTK Tabel 3.1 Kriteria Wawancara Sikap Ilmiah 56 Tabel 3.2 Teknik Penilaian Angket.. 57 Tabel 3.3 Kriteria Sikap Ilmiah Siswa.. 58 Tabel 3.4 Tabel 3.5 Tabel 3.6 Tabel 3.7 Tabel 3.8 Tabel 3.9 Tabel 3.10 Tabel 3.11 Tabel 3.12 Tabel 3.13 Tabel 3.14 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas pada Angket Sikap Ilmiah. 60 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas pada Angket Sikap Ilmiah. 60 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji Daya Beda pada Angket Sikap Ilmiah.. 61 Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I.. 62 Ringkasan Hasil Try Out 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II. 62 Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Realibilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I.. 64 Ringkasan Hasil Try Out 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Realibilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II. 64 Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus I 65 Ringkasan Hasil Try Out 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus II Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif Siklus I.. 66 Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif Siklus II. 66 Tabel 3.15 Indikator Keberhasilan Kemampuan Kognitif Siswa xvii

18 Tabel 3.16 Indikator Keberhasilan Sikap Ilmiah Siswa.. 72 Tabel 4.1 Data Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus. 79 Tabel 4.2 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus I.. 86 Tabel 4.3 Data Sikap Ilmiah Siklus I 89 Tabel 4.4 Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus dan Siklus I Tabel 4.5 Perbandingan Triangulasi Sikap Ilmiah Siswa pada Pra Siklus dengan Siklus I Tabel 4.6 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus II. 100 Tabel 4.7 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus II. 101 Tabel 4.8 Data Sikap Ilmiah Siswa pada Siklus II 102 Tabel 4.9 Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Siklus I dan Siklus II Tabel 4.10 Perbandingan Data Sikap Ilmiah Siswa pada Siklus I dengan Siklus II 105 Tabel 4.11 Data Observasi Sikap Ilmiah Siswa. 110 xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Silabus Lampiran 2 Nilai Materi Bunyi Lampiran 3 Kisi-kisi Wawancara Guru Pra Siklus 124 Lampiran 4 Daftar Pertanyaan Wawancara Guru Pra Siklus. 127 Lampiran 5 Kisi-kisi Wawancara Siswa Pra Siklus Lampiran 6 Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus 131 Lampiran 7 Kisi-kisi Observasi KBM Pra Siklus Lampiran 8 Hasil Observasi KBM Pra Siklus Lampiran 9 Kisi-kisi Observasi Sikap Ilmiah Siswa Lampiran 10 Lembar Observasi Sikap Ilmiah Siswa Lampiran 11 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus Lampiran 12 Kisi-kisi Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa 144 Lampiran 13 Soal Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa Lampiran 14 Analisis Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa. 161 Lampiran 15 Kisi-kisi Angket Sikap Ilmiah Siswa Lampiran 16 Soal Angket Sikap Ilmiah Siswa 175 Lampiran 17 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus Lampiran 18 Kisi-kisi Soal Try Out Siklus I Lampiran 19 Soal Try Out Siklus I Lampiran 20 Kunci Jawaban Soal Try Out Siklus I. 192 Lampiran 21 Nilai Kelas VIII H Try Out Siklus I Lampiran 22 Analisis Soal Try Out Siklus I Lampiran 23 RPP Pertemuan 1 Siklus I Lampiran 24 LKS Pertemuan 1 Siklus I Lampiran 25 RPP Pertemuan 2 Siklus I Lampiran 26 LKS Pertemuan 2 Siklus I Lampiran 27 Kisi-kisi Soal Tes Kognitif Siklus I Lampiran 28 Soal Tes Kognitif Siklus I Lampiran 29 Kunci Jawaban Soal Tes Kognitif Siklus I. 266 xix

20 Lampiran 30 Nilai Kelas VIII E Tes Kognitif Siklus I 267 Lampiran 31 Rekap Hasil Tes Kognitif Siklus I Lampiran 32 Ketercapaian Item Soal Tes Kognitif Siklus I Lampiran 33 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus I Lampiran 34 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Siklus I Lampiran 35 Catatan Observasi Siklus I Lampiran 36 Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus I Lampiran 37 Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus I Lampiran 38 Kisi-kisi Soal Try Out Siklus II Lampiran 39 Soal Try Out Siklus II Lampiran 40 Kunci Jawaban Soal Try Out SiklusI II Lampiran 41 Nilai Kelas VIII H Try Out Siklus II Lampiran 42 Analisis Soal Try Out Siklus II Lampiran 43 RPP Pertemuan 1 Siklus II Lampiran 44 LKS Pertemuan 1 Siklus II Lampiran 45 RPP Pertemuan 2 Siklus II Lampiran 46 LKS Pertemuan 2 Siklus II Lampiran 47 Kisi-kisi Soal Tes Kognitif Siklus II Lampiran 48 Soal Tes Kognitif Siklus II Lampiran 49 Kunci Jawaban Soal Tes Kognitif Siklus II 357 Lampiran 50 Nilai Kelas VIII E Tes Kognitif Siklus II Lampiran 51 Rekap Hasil Tes Kognitif Siklus II. 359 Lampiran 52 Ketercapaian Item Soal Tes Kognitif Siklus II Lampiran 53 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus II 363 Lampiran 54 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Siklus II 367 Lampiran 55 Catatan Observasi Siklus II. 370 Lampiran 56 Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus II Lampiran 57 Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus II. 376 Lampiran 58 Rekap Nilai Kognitif Kelas VIII E. 378 Lampiran 59 Surat Ijin Penelitian 379 Lampiran 60 Dokumentasi xx

21 Lampiran 61 Hasil Triangulasi Pra Siklus Lampiran 62 Hasil Triangulasi Siklus I Lampiran 63 Hasil Triangulasi Siklus II xxi