INTERAKSI. Nordin Tahir Jabatan Ilmu Pendidikan IPG Kampus Ipoh. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Transkripsi

1 INTERAKSI Nordin Tahir Jabatan Ilmu Pendidikan IPG Kampus Ipoh

2 KONSEP INTERAKSI A New English Dic. : proses saling bertindak, saling mempengaruhi antara satu sama lain. 3 segi interaksi dalam BD Interaksi diantara ind proses saling bertindak / mempengaruhi antara G-. Interaksi diantara G- iaitu percakapan guru (syarahan, menerang, menyoal) percakapan murid (menjawab soalan, bertanya dll), kesenyapan. Interaksi diantara ind dgn alam sekitar (budaya, sosioekonomi, organisasi, lokasi,masa) dan termasuk objektif pelajaran, abm, strategi, isi kandungan dll (Sim)

3 KONSEP INTERAKSI Pertukaran pendapat atau percakapan antara individu INTERAKSI BERLAKU APABILA : urid menyoal guru (sebaliknya) penyoalan Anda berada di dalam BD dan bertukar pendapat dgn rakan, guru, AB

4 KONSEP INTERAKSI ENGIKUT KAUS A ENGLISH DICTIONARY : INTERAKSI BERERTI PROSES SALING BERTINDAK SALING EPENGARUHI ANTARA SATU SAA LAIN. OLEH ITU DIBAWAH KONSEP PENDIDIKAN INTERAKSI YG DIWUJUDKAN DL BD BOLEH DITINJAU DRP DUA SUDUT IAITU INTERAKSI DIANTARA INDIVIDU DGN ALA SEKITAR

5 INTERAKSI ANTARA INDIVIDU NED A. FLANDER KATEGORI PERCAKAPAN Percakapan Guru Pengaruh Langsung Pengaruh Tidak Langdung Percakapan urid Kesenyapan GAYA INTERAKSI 1. emberi kuliah / menerang 2. emberi arahan 3. engkritik 4. enerima perasaan murid 5. emuji dan memberi dorongan 6. enerima pendapat / idea murid 7. enyoal utk mendptkan t.balas 8. Tindak balas murid 9. Inisiatif murid sendiri 10. Berhenti sekejap kerana keliru inisiatif satu pihak

6 INTERAKSI ANTARA GURU URID Proses interaksi melibatkan interaksi guru murid Guru berkomunikasi dgn murid dlm BD (komunikasi dua hala) GURU ENGAJAR URID BELAJAR URID BERTANYA GURU EBALAS

7 INTERAKSI ANTARA IND.DGN ALA SEKITAR ODEL PENGAJARAN SI GURU URID OBJEKTIF PERSEKITARAN BAHAN / AB URID LAIN ISI PELAJARAN

8 Interaksi antara individu adalah proses pengajaran yg melibatkan objektif, isi pelajaran serta alam sekitaryg meliputi aspek budaya, organisasi sosioekonomi dan masa Interaksi Guru dgn murid Guru dgn kelasnya urid dgn murid lain urid dgn sumber / AB / BB urid dgn objektif Objektif dgn bahan

9 INTERAKSI DI ANTARA INDIVIDU DGN ALA SEKITAR GURU URID PERSEKITARAN OBJEKTIF ISI PELAJARAN

10 JENIS JENIS INTERAKSI Interaksi Sehala : guru dgn seorang murid (AKTIVITI PEULIHAN) G Interaksi Dua Hala : guru dgn seorang murid (AKTIVITI PENGAYAAN) G

11 Interaksi Sehala : antara seorang ketua darjah dgn seorang murid semasa memberi arahan guru Interaksi Dua Hala : antara murid dgn seorang murid lain semasa berbincang atau berbual Interaksi di atas berlaku dlm jangka masa pendek

12 INTERAKSI PELBAGAI HALA : Komunikasi di antara guru dengan murid, murid dgn murid dan murid dgn guru GURU URID URID URID GURU OBJEKTIF PELAJARAN BAHAN PELAJARAN URID

13 HUBUNGAN JENIS INTERAKSI DENGAN PENDEKATAN P&p PENDEKATAN BERPUSATKAN GURU G

14 PENDEKATAN PENERANGAN G PEBELAJARAN SECARA AKTIF G

15 PEBELAJARAN KUPULAN G

16 KAEDAH PERBINCANGAN G

17 KEPENTINGAN INTERAKSI DL P & p guru udah menyampaikan fakta, konsep, isi pelajaran kpd Lebih memahami masalah murid dan berupaya membantu mengatasi masalah murid (peribadi / akademik) engenal pasti kelemahan dan kekuatan P&P / perbezaan individu

18 P&P dpt dilaksanakan dengan lancar Dapat mengawal disiplin emotivasikanmurid, memberi bimbingan, pemulihan, pengayaan elaksanakan rancangan mengajarnya mengikut objektif yg ditetapkan Ilmu pengetahuan dpt disampaikan dgn lebih berkesan enyoal, memberi arahan, syarahan dll.

19 Guru & URID engurangkan tekanan / kebimbangan / perasaan takut / syak wasangka / rasa rendah diri kedua-dua pihak embina suasana BD yg kondusif, ceria, harmonis, menyeronokkan ewujudkan hubungan baik / mesra antara G- engeratkan hubungan

20 URID Berani bertanya / menyoal guru berhubung isi pelajaran yg tidak difahami elibatkan diri sepenuhnya dlm aktiviti P&P enghilangkan perasaan takut / tertekan / gementar dan menimbulkan perasaan berani / yakin. Keyakinan diri dpt dipupuk Berani kemukakan pendapat / pandangan / hujah / idea yg bernas Sifat kepimpinan dpt dibina. eningkatkan disiplin pelajar

21 embina kemahiran berinteraksi / bersosial & berkomunikasi emupuk nilai murni spt hormat menghormati, bekerjasama, tolak ansur, keyakinan diri. eningkatkan harga diri bila mereka diberi kebenaran kemuka cadangan, pendapat atau idea Tingkatkan interaksi berkumpulan enggalakkan proses kemahiran berfikir melalui interaksi dgn guru atau pelajar lain eningkatkan pengetahuan yg terkini melalui kemahiran interaksi berkomputer.

22 KEPENTINGAN INTERAKSI DL P&P GURU GURU & URID enyampaikan konsep dan fakta Lebih faham masalah, dgn itu lebih upaya membantu mereka sama ada dr segi Dpt mengenal pasti kelemahan. #. Dpt mengurangkan persaingan & tekanan #. Dpt membina suasana BD yg harmonis & kondusif bg P&P %. Dpt menyoal guru ttg aspek pelajaran yg belum difahami %. Dpt melibatkan diri dlm P&P secara aktif %. Diberi peluang utk kemuka pendapat %. Pupuk keyakinan diri %. Bina sifat kepimpinan %. Bina kemahiran sosial %. Pupuk nilai-nilai murni %. Kurangkan masalah disiplin %. Harga diri dpt ditingkat bila kemuka idea %. Galakan kemahiran berkomunikasi

23 FAKTOR YG EBANTU INTERAKSI BERKESAN DL BD Susunan bilik darjah (tradisi, modular, KBSR) Pengalaman guru / amali Sikap guru yg positif (bersungguh, yakin, jujur, ikhlas) Pemulihan dan kebebasan membuat idea Penggunaan AB yg sesuai dan berkesan Kaedah / strategi P&P yg sesuai dgn murid Kawalan guru yg sempurna Perihatin / peka / rasional Sikap pelajar yg positif.

24 Cara-cara mewujudkan Interaksi yg berkesan dlm bd 1. Amalkan sikap kepimpinan demokratik 2. engelola banyak aktiviti kumpulan 3. enggunakan teknik soal jawab 4. enggunakan percakapan yg sesuai (lisan) 5. enggunakan strategi memusatkan murid 6. enggunakan banyak AB / BB 7. engwujudkan suasana interaksi yg kondusif 8. Lebih perihatin dan empati 9. engamalkan nilai-nilai murni 10. Dll.

25 KEPIPINAN GURU

26 KEPIPINAN AUTOKRATIK Coraknya menguruskan kelas dgn penuh kuasa 1. Interaksi di antara guru dgn merupakan interaksi sehala, iaitu guru memberi arahan, mendengar dan mengikut sahaja 2. Interaksi di antara tdk digalakkan / bersifat pasif 3. Hubungan erat G- meningkatkan kemahiran bersosialisasi akan meningkat kerana mereka berinteraksi dgn lain dan guru.

27 KEPIPINAN DEOKRATIK Guru sedia berkongsi kuasa dgn dlm aktiviti P&P 1. Interaksi di antara guru dgn adalah dua hala 2. cergas bertindak balas terhadap segala aktiviti pengajaran guru 2. Interaksi antara dpt digalakkan melibatkan diri secara aktif dan bekerjasama dlm segala aktiviti kumpulan dlm bilik darjah.

28 KEPIPINAN LAISSEZ-FAIRE Guru sudi memberi kebebasan sepenuhnya kpd utk melakukan apa sj aktiviti yg difikirkan sesuai di dlm BD 1. Interaksi di antara guru dgn adalah kurang kerana guru yg laissez-faire kurang mengambil initiatif melibat kan diri secara aktif dlm aktiviti P&P 2. Interaksi di antara meningkat kerana mereka diberi kebebasan sepenuhnya dlm apa sj aktiviti pbj 3. Hubungan antara guru dgn renggang kerana guru kurang memberi idea atau komen yg membina. Guru tdk menunjukkan inisiatif terhadap aktiviti yg dijalankan

29 KOUNIKASI DALA BILIK DARJAH

30

31 ' Satu proses memberi dan menerima maklumat antara dua pihak. ' Proses menyampaikan sesuatu maksud kepada orang lain. ' Perhubungan antara seseorang dgn seseorang yg lain dgn menggunakan bahasa atau isyarat.

32 UU : Perhubungan Highet : pemancaran maklumat atau idea drp pemikiran seorang kpd pemikiran orang yg lain. asyarakat : interaksi sosial antara orang melalui aktiviti pemindahan mesej secara lisan. Pendidikan : proses pertukaran maklumat antara dua ind atau antara ind dgn sekumpulan orang. Bilik Darjah : berlaku antara G semasa aktiviti P&P atau antara - semasa aktiviti kumpulan dijalankan.

33 TUJUAN : menyampaikan ilmu, khabar, berita, maklumat, mesej, pendapat, data, ulusan, perasaan dll. CARA : edia Cetak : surat khabar, buku, majalah, surat, risalah, komik, poster, dokumen dll edia Elektronik : TV, radio, fax, komputer, e-mil, kod moss, telefon, video, CD, VCD, DVD, LCD dll Bahan / Benda : asap, bunyi, warna, simbol, isyarat dll.

34 # : Pemindahan idea secara lisan (cakap) drp ind. kpd seseorang / sekumpulan pendengar. # : Berkesan jk idea / maklumat dpt diterima, jelas dan difahami # : Penyampaian mesej melalui gerak isyarat (anggota badan) spt senyuman, angguk, geleng, pegerakan tangan, kaki utk sampaikan mesej. # : Guna isyarat positif spt senyum utk galak aktiviti pbj dlm BD

35 Aspek yg terlibat J Nada suara J Kekuatan suara J Kadar pertuturan J Bahasa yang jelas J Ayat yg ringkas J Istilah yg mudah difahami Cara guna " Penerok aan " enyoal " entafsi r " parafasa

36 " " " " anggukan cara duduk (posture) memek muka gerak badan ( gesture) pause ( berhenti sebentar)

37 ODEL-ODEL KOUNIKASI 1. ODEL WEAVER Hasil kajian daripada komunikasi dalam pengajaran atematik Dikenali : Teori atematik Komunikasi Asas odel : cara maklumat disampaikan melalui proses komunikasi ke destinasi ( / otak)

38 SUBER AKLUAT DISIPAN DL INGATAN mesej ALAT PEANCAR (SUARA) isyarat mesej SEBER GANGGUAN (SITUASI) mesej ALAT PENERIA (TELINGA) mesej DESTINASI (OTAK)

39 Operasi odel : sbr maklumat dlm ingatan menghasilkan mesej melalui alat pemancar (suara) melalui sbr gangguan sampai melalui alat penerima (telinga) untuk ditafsir disimpan di dlm otak. Keberkesanan Konumikasi : Kekuatan sbr maklumat yg disampaikan dalam ingatan. Alat pemancar (suara) cara disampaikan, jelas, bahasa yg tepat, sesuai. Sumber gangguan bising, kondusif Alat penerima kecacatan.

40 2. ODEL SIETRI NEWCOB Hasil kajian berasaskan interaksi antara individu. Dikenali : odel Komunikasi Kemanusiaan Asas odel : Interaksi antara 2 ind. Terhadap mesej yang disampaikan

41 1 A (individu) X (mesej) B (individu) odel Simetri Newcomb (1953)

42 Operasi odel : Interaksi 3 elemen (2 ind dan mesej) membtk sistem komunikasi yang beroperasi dgn 4 orentasi. 1. Orentasi A terhadap perkara X : iaitu sikap dan kepercayaan A terhadap perkara X 2. Orentasi B terhadap perkara X : iaitu sikap dan kepercayaan B terhadap perkara X 3. Orentasi A terhadap B : iaitu sikap dan kepercayaan B terhadap A 4. Orentasi B terhadap A : iaitu sikap dan kepercayaan A terhadap B.

43 Kemberkesanan odel : bergantung kpd kepercayaan kpd individu & mesej Situasi 1: Jika B menghormati (sikap) A dan percaya pd mesej yg disampaikan (X) maka persetujuan (simetri) komunikasi antara A dan B adalah berkesan. Situasi 2: B memandang rendah (sikap) pd A maka mesej yg disampaikan oleh A sukar dipercayai, maka persetujuan (simetri) sukar dicapai. Komunikasi antara A dan B kurang berkesan.

44 3. ODEL WILBUR SCHRA Kembang dari model Shannon dan Weaver. Schramm : How Comunication Works (1954). Kemukakan 3 model komunikasi iaitu : A. odel Schramm I B. odel Schramm II C. odel Schramm III

45 A. ODEL SCHRA I Asas odel : menekankan kpd proses menghantar dan menerima mesej. SUBER (RANGSANGAN) ENKOD ISYARAT (mesej) ODEL SCHRA I DEKOD DISTINASI (ORANG)

46 Operasi odel : Bermula dr sumber (rangsangan) dienkod (mentafsir sumber yg hendak disampaikan) isyarat (mesej dihantar sama ada lisan / bukan lisan) didekod (mesej ditafsir / diterima orang) distinasi (orang yg menerima mesej) Keberkesanan odel : Bergantung kpd tepatnya sumber dienkod oleh guru dan didekod oleh

47 B. ODEL SCHRA II Lanjutan odel Schramm I Asas odel : mengaitkan proses komunikasi dgn pengalaman penyampai mesej dan penerimanya.

48 Bidang Pengalaman Bidang Pengalaman SUBER (RANGSANGAN) ENKOD ISYARAT (mesej) DEKOD SUBER (RANGSANGAN) (penyampai) (penerima) ODEL SCHRA II

49 Operasi odel : Sama seperti model Schramm I Keberkesanan odel : Komunikasi berkesan berlaku dlm pertindihan pengalaman di antara penyampai dan penerima (sumber dan distinasi) kerana rangsangan dienkodkan dan didekod adalah berdasarkan pengalaman yg sama Sumber dienkod adalah sama dgn mesej didekod oleh penerima. Komunikasi berkesan dlm b.darjah berlaku dlm bidang pengalaman yg bertindih antara G-

50 C. ODEL SCHRA III Perkembangan odel Schramm I dan II Asas odel : Interaksi antara dua pihak (kedua-dua memainkan peranan sebagai penyampai dan penerima)

51 ISYARAT (mesej) PENGENKOD PENTAFSIR PENDEKOD PENGDEKOD PENTAFSIR PENENKOD ISYARAT (mesej) ODEL SCHRA III

52 Operasi odel : Sama dgn odel Schramm I dan II kemudian diterbalikkan prosesnya. Contoh Komunikasi : Aktiviti soal jawab antara G- atau -

53 KOUNIKASI INTRAPERSONAL KOUNIKASI AWA KOUNIKASI INTERPERSONAL

54 FAKTOR YANG EEPENGARUHI / ENGHALANG KEBERKESANAN KOUNIKASI PEIKIRAN TERTUTUP/ PRASANGKA KURANG TUPUAN BAHASA EOSI/PERILAKU SIKAP CEPAT ENGKRITIK

55 JURANG STATUS KESESUAIAN ASA ELEBEL JAHIL/TIDAK TAHU PERSEKITARAN BISING/TAKUT DLL

56 emahami masalah Sapaan / salam Ikhlas & jujur / berfikiran terbuka Senyuman / air muka Kemukakan soalan yg sukai endengar dgn aktif CIRI-CIRI KOUNIKASI BERKESAN Ucapan / kenyataan Ucapan / kenyataan

57 KEAHIRAN KOUNIKASI EBINA HUBUNGAN EBERI PERHATIAN ENDENGAR SECARA AKTIF ENGGUNAKAN BAHASA YG SESUAI EAHAI BAHASA TUBUH EBERI TINDAKBALAS YG SESUAI GALAKAN YG INIA ENYOAL ENGENALPASTI PERASAAN

58

59

60

61 TANDA TANDA PENDENGAR YANG KURANG BAIK

62 ' enganggap perkara yang dibincang tidak penting. ' engkritik penyampaian penceramah. ' endengar dengan cara memilih ' Suka mencelah. ' Berangan-angan / mimpi di siang hari. ' Gangguan luaran / bising. '

63 ' Gerak badan- mengeliat/berbisik-bisik/ ' Selalu melihat jam / melihat keluar bilik / dewan kuliah. ' ula mengemas barang.

64 Kebisingan GANGGUAN KOUNIKASI Kurang pengalaman berkomunikasi Hubungan kurang mesra / tdk baik Emosi kurang baik Suasana / persekitaran yg kurang baik Kurang minat.

65 Halangan fizikal ketidakupayaan spt buta, masalah pendengaran, pertuturan. Halangan psikologi penyampai dan penerima mempunyai persepsi tersendiri terhadap kemahiran / pengetahuan Sosial perbezaan budaya, tafsiran berbeza mengikut budaya.

66 CARA ENGATASI ASALAH KOUNIKASI Bersifat penyayang / air muka yg berseri Bertutur dgn suara yang lantang / kadar yg sesuai Guna perkataan yg mudah difahami Elak guna nada yg membosankan Elak dari mengkritik / mengejek Guna teknik penyoalan

67 Guna gaya kepimpinan demokratik dgn melayan idea dan cadangan Elak amalan kepimpinan autokratik

68