UNIVERSITI UTARA MALAYSIA. PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER KEDUA SESl2004/2005
|
|
- Yuliani Johan
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 ~ ~~ ~ ~ SULIT GS 2043 UNIVERSITI UTARA MALAYSIA PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER KEDUA SESl2004/2005 KODINAMA KURSUS : GS2043 SAINS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TARIKH : 20 MAC 2005 MASA : PAGl (2 JAM) TEMPAT : DKG3/7 ARAHAN : I. Kertas soalan ini mengandungi TlGA (3) bahagian dalam LIMA BELAS (15) halaman bercetak tidak termasuk kulit hadapan. 2. Bahagian A mengandungi EMPAT PULUH (40) soalan aneka pilihan. Jawab SEMUA soalan menggunakan borang OMR yang disediakan. Sila guna pensel 2B sahaja. 3. Bahagian B mengandungi ENAM (6) soalan struktur. Jawab SEMUA soalan menggunakan ruang yang disediakan dalam kertas soalan. 4. Bahagian C mengandungi DUA (2) soalan esei. Jawab SEMUA soalan dalam kertas jawapan yang disediakan. lkatkan jawapan Bahagian B dengan jawapan Bahagian C Anda TIDAK dibenarkan membawa keluar kertas soalan dari dewan peperiksaan ' pada bila-bila masa. NO. MATRIK ( dengan perkataan ) ( dengan angka ) NO. KAD PENGENALAN : rl -1 NAMA PENSYARAH : NOMBOR MEJA : JANGAN BUKA KERTAS SOALAN IN1 SEHINGGA DIBERI ARAHAN kzah.cover exam A.doc SULIT
2 GS2043 Sains Pengajaran dun Pembelajaran BAHAGIAN A (40 markah) ARAHAN: Jawab SEMUA soalan. 1 Paid pada perkataan pedagogi meru..uk kepada A lelaki. B perempuan. C kanak-kanak. D orang dewasa. 2 Menurut Bloom (1956), pembelajaran boleh diklasifikasikan kepada tiga jenis bidang yang disebut taksonomi iaitu kognitif, psikomotor dan A afektif. B efektif. C emosi. D nilai. 3 Rangsangan yang boleh mewujudkan keadaan selesa dan boleh menambahkan sesuatu tingkah laku itu berlaku dikenali sebagai A peneguhan positif. B peneguhan negatif. C hukuman. D galakan. 4 Perkara asas yang membezakan aliran Psikologi Pendidikan Ketingkahlakuan dengan aliran Psikologi Pendidikan Kognitif adalah kerana tokoh-tokoh aliran Psikologi Pendidikan Ketingkahlakuan mengabaikan peranan A minat semasa proses pengajaran dan pembelajaran. B sikap semasa proses pengajaran dan pembelajaran. C minda semasa proses pengajaran dan pembelajaran. D emosi semasa proses pengajaran dan pembelajaran. 1
3 5 Prinsip Mazhab Psikologi Pendidikan Kognitif yang perlu diberi perhatian oleh guru semasa mengajar ialah A desakan. B peneguhan. C generalisasi. D susunan maklumat. 6 Menurut aliran Psikologi Pendidikan Ketingkahlakuan kepentingan latihan kepada pelajar adalah kerana A mendorong untuk belajar. 3 memperkukuhkan pembelajaran. C memulihkan semangat untuk belajar. D memindahkan pembelajaran ke situasi yang baru. 7 Menurut aliran Psikologi Pendidikan Gestalt, seorang guru boleh meningkatkan celik aka1 pelajar dengan A menggunakan kaedah pembelaj aran secara isyarat. B membahagikan isi pelajaran kepada unit-unit kecil. C menghubung kait pengalaman lama dengan situasi baru. D melaksanakan kaedah pembelaj aran secara demonstrasi. 8 Selepas mengarahkan pelajar-pelajarnya membaca secara individu isi pelajaran yang &an diajar, guru mendapati beberapa orang pelajar masih belum memahami isi kandung ann y a. Berdasarkan Model Gaya Pembelajaran Myers-Briggs tindakan yang boleh diambil oleh guru ialah dengan meminta pelajar A mengulang baca bahan yang diberikan. B mengikuti aktiviti yang dijalankan dalam kelas. C menyediakan nota untuk bahan bacaan diberikan. D mengadakan kumpulan perbincangan bahan diberikan. 9 Implikasi kepada guru apabila menghadapi pelajar yang terdiri daripada kepelbagaian gaya kognitif ialah A mengabaikan kewujudan kepelbagaian gaya kognitif pelajar. B memberi fokus kepada setiap gaya kognitif pelajar. C mempelbagaikan kaedah pengajaran. D mengadakan interaksi dua hala. 2
4 10 Dalam proses pengaj aran guru hams menyediakan model-model maujud sebagai bahan bantuan mengaj ar untuk membantu pelaj ar mernahami isi pelaj aran. Model-model maujud yang digunakan oleh guru dapat membantu pembelajaran pelajar yang memiliki ciri A sensing. B judging. C thinking. D perceiving. 11 Seorang pelajar yang memiliki sifat menangguhkan tugasan yang diberikan oleh guru akan menimbulkan masalah pembelajaran. Sifat suka menangguhkan kerja merujuk kepada golongan pelajar yang mempunyai ciri A judging. B perceiving. C introvert. D extrovert. 12 Model asas pengajaran memerlukan gum menyediakan objektif pengajaran sebelum mengaj ar. Objektif pengajaran merujuk kepada A tahap pencapaian pelaj ar. B pengetahuan, kemahiran dan sikap pelajar. C proses pengajaran yang akan dijalankan kepada pelajar. D hasil pembelajaran yang perlu dicapai pada akhir pengajaran. 13 Model Pengajaran Inkuiri mempunyai empat kaedah utama. Kaedah pengajaran inkuiri yang memfokus pada prinsip, fenomena, ciri-ciri sesuatu perkara yang sedia wujud tetapi belum dikenali ialah A inkuiri sains. B inkuiri sosial. C inkuiri penemuan. D inkuiri jurisprudentif. 3
5 14 hendak diajar? Apakah konsep yang mesti dip ero leh? Apakah data 1 Menurut Model Pengajaran Taba (1962) gambar rajah di atas merujuk kepada A proses pembelajaran. B struktur pengetahuan. C proses perancangan. D struktur pembelajaran. 15 Mengikut Model Pengajaran Sim (1 970) terdapat empat unsur penting dalam pengajaran iaitu guru, murid, isi pelajaran dan objektif pengajaran. Apakah unsur-unsur yang perlu diberi perhatian oleh guru pada peringkat persediaan pengaj aran? A Murid, objektif dan isi pelajaran. B Guru, objektif dan isi pelajaran. C Isi pelajaran, guru dan murid. D Objektif, guru dan murid. 16 Penilaian boleh dijalankan sama ada sebelum, semasa atau selepas pengajaran. Bagi tujuan pengajaran hasil sesuatu penilaian boleh membantu guru untuk A mengesan minat pelajar terhadap pelajaran. B mengesan keberkesanan pengajaran. C mengesan gaya kognitf pelajar. D memberi gred kepada pelajar. 4
6 17 Semasa pengajaran seseorang guru, tahap pemikiran pelajar digambarkan berada pada tahap yang rendah. Gambaran di atas merujuk kepada strategi pengaj aran pemusatan A guru. B bahan. C pelajar. D aktiviti. 1 8 Strategi pengajaran yang mementingkan pencapaian pelajar berdasarkan keputusan ujian dan peperiksaan merujuk kepada strategi pengajaran pemusatan A aktiviti. B pelajar. C bahan. D guru. 19 Kaedah pengajaran yang PALING sesuai digunakan oleh guru jika pelajar dapat menguasai sekurang-kurangnya sembilan puluh peratus bahan pengajaran yang diajar adalah A inkuiri. B masteri. C deduktif. D induktif. 20 Guru memulakan sesi pengajaran dengan menayangkan sebuah video yang menunjukkan penggunaan prinsip-prinsip suatu topik pelaj aran dalam situasi sebenar. Kaedah pengajaran yang tersebut di atas merujuk kepada kaedah pengajaran A kontekstual. B kolaboratif. C inkuiri. D masteri. 5
7 2 1 Semasa sesi pengajaran, En. Samad telah menerangkan beberapa isi pelajaran sebelum beliau mengarahkan pelaj ar mendapatkan isi pelaj aran seterusnya bagi menyiapkan tugasan yang diberikan. Kaedah pengaj aran yang dimaksudkan adalah kaedah pengajaran A induktif. B deduktif. C koperatif. D kolaboratif. 22 Guru memberikan beberapa contoh spesifik sebelum memperkenalkan suatu konsep baru. Kaedah pengajaran yang digunakan adalah kaedah pengaj aran A induktif. B deduktif. C koperatif. D kolaboratif. 23 Dalam suatu sesi pengajaran pelajar telah dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil untuk berbincang dan bertukar-tukar fikiran serta berkongsi maklumat di bawah penyeliaan guru. Dalam setiap kumpulan kecil pelajar melantik seorang pengerusi dan seorang pelapor. Kumpulan-kumpulan kecil akan berkumpul semula dalam suatu kumpulan besar untuk mengadakan suatu perbincangan am. Teknik pengaj aran yang digunakan adalah A perbahasan. B sesi buzz. C seminar. D forum. 24 Sebagai seorang guru anda telah menjalankan satu sesi sumbangsaran sebagai teknik pengajaran bagi tajuk pelajaran yang telah dipilih. Teknik sumbangsaran adalah salah satu dari kaedah pengajaran A induktif. B deduktif. C perbincangan. D penyelesaian masalah. 6
8 25 Antara matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah untuk menghasilkan pelajar yang seimbang dari aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek. Sebagai seorang guru yang menghayati falsafah tersebut kaedah pengajaran yang PALING sesuai digunakan adalah yang berbentuk pemusatan A pelajar. B bahan. C minat. D guru. 26 Strategi pengajaran yang menggunakan modul bagi mencapai tujuan pembelaj aran pelaj ar merujuk kepada pemusatan A pelajar. B bahan. C minat. D guru. 27 Dalam Teori Kepelbagaian Kecerdasan strategi pengajaran secara penyelesaian masalah dengan membuat refleksi secara mendalam berasaskan pengalaman, perasaan diri mengenai masalah dan penyelesaiannya betujuan membina kecerdasan A interpersonal. B intrapersonal. C kinestetik. D naturalis. 28 Peringkat peningkatan dalam Teori Kecerdasan Pelbagai iaitu memperolehi pelbagai perspektif mengenai sesuatu perkara adalah berkaitan dengan A strategi penyelesaian masalah. B memperluas pemikiran pelajar. C perkembangan kognitif. D kemahiran visual. 7
9 GS2043 Sains.Pengajaran dan Pem belajaran 29 Kesedaran guru tentang keperluan menyesuaikan pengaj aran dan pembelaj aran dengan kecerdasan pelbagai pelaj ar merujuk kepada peringkat A peningkatan. B percubaan. C penilaian. D padanan. 30 Gemar bermain catur, cekap mengkategorikan isi pelajaran dan minat untuk mengetahui operasi sesebuah mesin. Ciri-ciri pelaj ar yang disenaraikan di atas rneru.uk kepada kecerdasan A ruang. B linguistik. C kinestatik. D logikal-matematik. 3 1 Menurut Model Komunikasi Schramm 11, komunikasi berkesan hanya berlaku dalam bidang pengalaman yang bertindih di antara guru dan pelajar. Implikasi hujah ini kepada komunikasi guru semasa pengajaran ialah A membenarkan pelajar berbincang. B menggunakan bahan bantuan mengajar. C menyampaikan pelajaran dengan cara yang mudah difahami. D menggunakan teknologi komunikasi terkini semasa proses pengaj aran. 32 Model komunikasi yang juga dikenali sebagai Teori Matematik Komunikasi ialah A Model Komunikasi Schramm I. B Model Komunikasi Schramm 11. C Model Komunikasi Kemanusiaan. D Model Komunikasi Schramm dan Weaver. 8
10 33 Cikgu Teng mengalami masalah keberkesanan komunikasi di dalam bilik darj ahnya. Menurut Model Simetri Newcomb (1 953), keberkesanan komunikasi banyak bergantung kepada A kadar kekuatan sumber gangguan semasa mesej disalurkan. B pertindihan pengalaman antara guru dan pelajar-pelajarnya. C sikap dan kepercayaan semasa interaksi antara dua orang individu. D ketepatan sumber dienkod oleh guru dan didekod oleh pelaj ar-pelaj amya. 34 Seseorang yang berkomunikasi menstrukturkan perlakuan komunikasi berasaskan rujukan kepada suatu kumpulan melambangkan dimensi A budaya. B fisiologi. C psikologi. D sosiologi. 35 Guru mewujudkan komunikasi dua hala, pelajar cergas dan aktif mengambil bahagian dalam kelas dan tahap kerjasama yang tinggi di antara pelajar. Suasana interaksi positif di atas dihasilkan apabila guru mengamalkan gaya kepimpinan A autokratik. B demokratik. C La issez-fa ire. D berpusatkan guru. 36 Berikut adalah pemikiran peringkat tinggi berdasarkan Taksonomi Bloom KECUALAI A analisis. B aplikasi. C sintesis. D kefahaman. 9
11 GS2043 Sains Pengajaran dun Pem belajaran 37 Semasa melaksanakan pengajaran berasaskan Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif, guru boleh membina kemahiran pelajar mengenali bahagian-bahagian, memahami hubung kait antara bahagian dan mengenali prinsip yang terlibat. Tindakan yang dilakukan oleh guru adalah untuk membina kemahiran berfikir secara kritis berikut A mencirikan. B membezakan. C mengelaskan. D menganalisis. 38 Tujuan Cikgu Zulkifli meminta pelajamya membuat kesimpulan awal yang mungkin benar ataupun tidak berdasarkan maklumat daripada pemerhatian adalah untuk A menjanakan idea. B membuat inferens. C membuat hipotesis. D menghubung kaitkan. 39 Mulakan daripada tengah halarnan berdasarkan tajuk atau idea. Wujudkan beberapa kelompok atau kategori kata atau penerangan tentang Kembangkan garisan untuk menghasilkan corak yang tertentu. Gunakan kata kunci, gambar, imej tiga matra atau simbol. Tuliskan kata penghubung di atas garisan. ajuk. Pernyataan-pemyataan di atas menggambarkan alat berfikir A penyusunan grafik. B pohon fikiran. C petaminda. D carta alir. 40 Proses mengesan kemajuan perancangan dan pelaksanaan proses berfikir serta membuat pengubahsuaian secara sedar merujuk kepada operasi metakognisi A merancang. B memantau. C meramal. D menilai. 10
12 BAHAGIAN B (30 markah) ARAHAN Jawab SEMUA soalan. 1 Bagaimanakah guru boleh mempraktikkan prinsip-prinsip dalam bilik darjah berdasarkan hasil kajian Pavlov? (e) (5 markah) 2 Kolb (1979), adalah seorang tokoh psikologi pendidikan yang telah memperkenalkan Model Putaran Pembelajaran Kolb. (a) Dua garisan paksi bagi mengklasifikasikan kecenderungan belaj ar individu dalam Model Kolb menerangkan perihal (b) EMPAT (4) tahap Model Pembelajaran Kolb adalah (c) EMPAT (4) dimensi gaya pembelajaran Kolb adalah 11
13 GS2043 Sains Pengajaran dun Pembelajaran (d) Pelajar ini suka melakukan sesuatu, melaksanakan rancangan serta tugas, melibatkan din dengan pengalaman baru serta sering mengemukakan persoalan apa dan jika. Ciri-ciri ini merujuk kepada pelajar berasaskan dimensi (e) Pelajar lebih berminat pada imaginasi, melihat sesuatu situasi dalam berbagai perspektif, menonjol dalam sesi perbincangan dan berminat terhadap seni. Ciri-ciri ini rneru.uk kepada pelaj ar berasaskan dimensi (5 markah) 3 Stail pembelaj aran Myer-Briggs melibatkan beberapa dimensi personaliti. Apakah aktiviti-aktiviti dalam bilik darjah yang anda fikirkan sesuai untuk membantu pembelajaran yang memiliki personaliti thinking? (el (5 markah) 12
14 4 Seorang guru telah menukar pendekatan pengajaran daripada berpusatkan guru kepada berpusatkan pelajar. Nyatakan rasional tindakan guru tersebut? (el (5 markah) 5 Model-model pengajaran yang dikemukakan membantu guru memahami proses pengajaran dan pembelajaran yang perlu dilaksanakan. Nyatakan LIMA (5) komponen asas yang terdapat dalam sesuatu model pengajaran (el (5 markah) 13
15 6 (a) Berikan definisi strategi pengajaran berpusatkan pelajar. (b) Terangkan DUA (2) kebaikan dan DUA (2) k.elemahan strategi pengajaran berpusatkan pelajar. (5 markah) 14
16 BAHAGIAN C (30 markah) ARAHAN: Jawab SEMUA soalan berikut. 1 Seorang guru ingin mencuba pengajaran berasaskan Teori Kecerdasan Pelbagai. Berdasarkan kepada kesesuaian pelajar, bilik darj ah, mata pelajaran dan topik yang diajar huraikan LIMA (5) model cadangan proses yang boleh dipraktikkan oleh guru tersebut? (15 markah) 2 Dalam model kemahiran berfikir, pengaj aran guru perlu membantu pelaj ar berfikir secara kritis dan kreatif (KBKK). Terangkan berserta contoh langkah mengaplikasikan kemahiran berfikir dalam situasi barn dan diperkembangkan dengan bimbingan guru. Penjelasan hendaklah berdasarkan satu unit dalam topik daripada satu kursus yang dipilih (Perakaunan, Pengurusan Perniagaan dan Teknologi Maklumat). (1 5 markah) KERTAS SOALAN TAMAT 15
17
2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga soalan Bahagian C.
ARAHAN KEPADA CALON: 1. Kertas soalan ini mengandungi tiga bahagian: Bahagian A: Bahagian B: Bahagian C: 30 soalan objektif 3 soalan struktur 4 soalan esei 2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga
Lebih terperinciLandskap merupakan satu daripada dua tajuk elektif dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu pilihan Sains Pertanian Tingkatan 3.
Landskap merupakan satu daripada dua tajuk elektif dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu pilihan Sains Pertanian Tingkatan 3. Kandungan 1 Kajian Tindakan : Meningkatkan Penguasaan Pelajar Dalam
Lebih terperinci10.0 RUMUSAN DAN REFLEKSI
10.0 RUMUSAN DAN REFLEKSI Dapatan kajian ini telah menunjukkan teknik ENIS dapat membantu murid menguasai kemahiran sifir 2-5. Selepas penyelidikan tindakan ini, murid melahirkan perasaan yakin dan seronok
Lebih terperinciBENTUK DAN JENIS PENGUJIAN DALAM PENGAJARAN
BENTUK DAN JENIS PENGUJIAN DALAM PENGAJARAN Kognitif TIGA DOMAIN PENGUJIAN - bidang mengenai pengetahuan, faktafakta, teori dan kefahaman - merujuk secara langsung kepada Taksonomi Bloom (pengetahuan,
Lebih terperinciPada pendapat anda, bagaimana anda dapat membantu murid anda mencapai. pertumbuhan dan perkembangan yang optimum? Asaskan perbincangan anda pada
Soalan 2 Pada pendapat anda, bagaimana anda dapat membantu murid anda mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang optimum? Asaskan perbincangan anda pada tajuk-tajuk berikut : Teori-teori perkembangan manusia
Lebih terperinciFAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA MEI 2012 HBAE1203 PERKEMBANGAN SENI DAN KANAK-KANAK
[Type text] FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA MEI 2012 HBAE1203 PERKEMBANGAN SENI DAN KANAK-KANAK NAMA : ZUNIZAH BINTI ZAINAL ABIDIN NO. KAD MATRIKULASI : 821016145780001 NO. KAD PENGENALAN : 821016145780
Lebih terperinci2.0 Isu Keprihatinan Yang Dikaji Fokus Kajian 3.0 Objektif Kajian
Penggunaan Sistem Trek Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah Tingkatan Lima F (Nasionalisme Di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua) Md.Arman @Jamaludin Ag.Damit Abstrak Kajian ini dijalankan
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Setiap masalah pasti ada jalan penyelesaiannya. Kehidupan manusia di dunia ini tidak dapat lari daripada sebarang masalah. Masalah adalah soalan yang mendorong kita untuk
Lebih terperinciApabila seseorang itu sedar tentang apa yang difikirkan maka adalah mudah baginya untuk mengawal tindakan yang akan diambil seterusnya.
METAKOGNISI (Metacognition) Pengenalan Apabila seseorang itu sedar tentang apa yang difikirkan maka adalah mudah baginya untuk mengawal tindakan yang akan diambil seterusnya. Contoh: Omar sedar yang dia
Lebih terperinciModel Pengajaran dan Pembelajaran Empat Imam Mazhab
Soalan 1 Model Pengajaran dan Pembelajaran Empat Imam Mazhab Pendidikan merupakan aktiviti dalam kehidupan yang amat memberi kesan kepada individu serta masyarakat. Terkandung dalam pendidikan adalah proses
Lebih terperinciINSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA
INSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA SOAL SELIDIK KECERDASAN EMOSI DAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL PENGETUA DENGAN EFIKASI KENDIRI GURU SEKOLAH MENENGAH KRBANGSAAN DI NEGERI SEMBILAN Saya amat
Lebih terperinciAlat Berfikir PENGENALAN HASIL PEMBELAJARAN
Topik Alat Berfikir 10 HASIL PEMBELAJARAN Di akhir topik ini anda seharusnya dapat: 1. Menghuraikan empat alat berfikir yang dicakup, iaitu peta minda, pengurusan grafik, CoRT 1 dan soalan dan penyoalan;
Lebih terperinciKawalan PENGENALAN HASIL PEMBELAJARAN
Topik 9 Kawalan HASIL PEMBELAJARAN Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat: 1. Menerangkan terma kawalan dan tujuan utamanya; 2. Melihat langkah-langkah yang terlibat dalam proses kawalan; 3. Menghuraikan
Lebih terperinci9.0 PERBINCANGAN DAPATAN KAJIAN. kemahiran sifir darab 2 hingga 5? teknik ENIS. Ini dapat dibuktikan daripada Rajah 10 yang telah menunjukkan
9.0 PERBINCANGAN DAPATAN KAJIAN Soalan 1 : Adakah teknik ENIS dapat membantu murid Tahun 3 menguasai kemahiran sifir darab 2 hingga 5? Hasil dapatan kajian tindakan ini telah menunjukkan peningkatan markah
Lebih terperinci1.0 Misi Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan
8 BAB 1 Matlamat dan Komponen Rancangan Pendidikan Guru PPIP 1.0 Misi Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan (PPIP), Universiti Sains Malaysia pada ketika ini sedang menawarkan
Lebih terperinciPANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
LAMPIRAN 1-1 PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI 1. Pengenalan Pernyataan profesional / kontrak aktiviti merujuk kepada harapan/ aktiviti yang ditetapkan sendiri oleh pelajar untuk
Lebih terperinciKURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH ILMU PENDIDIKAN. ANGKA GILIRAN: MASA : 3 jam PUSAT :
KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH ILMU PENDIDIKAN ANGKA GILIRAN: MASA : 3 jam PUSAT : ARAHAN KEPADA CALON. 1. Kertas ini mengandungi tiga bahagian: Bahagian A : 30 soalan objektif Bahagian B
Lebih terperinciPelajar-pelajar lembam dalam kajian ini masih lagi mengalami proses. pembelajaran dan penguasaan bahasa yang tidak sempurna seperti pelajarpelajar
Rumusan Pelajar-pelajar lembam dalam kajian ini masih lagi mengalami proses pembelajaran dan penguasaan bahasa yang tidak sempurna seperti pelajarpelajar normal yang lain. Secara keseluruhannya pemaparan
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID MENCONGAK FAKTA ASAS DARAB MELALUI PENDEKATAN PERMAINAN DOMINO. Oleh: Aida Ibrahim
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID MENCONGAK FAKTA ASAS DARAB MELALUI PENDEKATAN PERMAINAN DOMINO Oleh: Aida Ibrahim Sekolah Kebangsaan Seri Kampung Tengah 86000 Kluang, Johor ABSTRAK Kajian ini dijalankan dengan
Lebih terperinciGARIS PANDUAN PELAKSANAAN AMALAN PROFESIONAL
GARIS PANDUAN PELAKSANAAN AMALAN PROFESIONAL PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA (Berkuat kuasa mulai Januari 2009) Kemas kini 2014 NO. RUJUKAN: KP (BPG) 9561/Jld. 76
Lebih terperinci3.0 HUBUNGAN STRATEGI HEADCOUNT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENGUJIAN
3.0 HUBUNGAN STRATEGI HEADCOUNT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENGUJIAN 44 3.0 HUBUNGAN STRATEGI HEADCOUNT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENGUJIAN 3.1 Pengajaran dan Pembelajaran Pengajaran
Lebih terperinci7.0 KAEDAH PENGUMPULAN DATA. yang kukuh semasa menjawab soalan-soalan kajian tindakan ini.
7.0 KAEDAH PENGUMPULAN DATA Dalam proses melaksanakan kajian tindakan ini, saya telah menggunakan pelbagai jenis kaedah mengumpul data seperti ujian pra, pemerhatian, temu bual, analisis dokumen, soal
Lebih terperinciPENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL/KONTRAK AKTIVITI
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Lampiran PBS PISMP LAMPIRAN 1-1 PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL/KONTRAK AKTIVITI 1. Pengenalan Pernyataan profesional/kontrak
Lebih terperinci8.0 ANALISIS DATA DAN INTERPRETASI. soal selidik, dokumen, borang pemerhatian, dan temu bual. Data-data yang berbentuk
8.0 ANALISIS DATA DAN INTERPRETASI Analisis data merupakan satu kaedah untuk mengawal dan mempersembahkan data serta prosedur statistik (Bhasah, 2007). Dalam kajian tindakan ini, saya menganalisis semua
Lebih terperinciPadankan. Padankan. Padankan
46 BAB 4 Prosedur Pencerapan Latihan Mengajar 1. Pendahuluan Bab ini mengandungi prosedur penilaian dan pencerapan pengajaran yang digunakan oleh Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan semasa Latihan Mengajar.
Lebih terperinciPENULISAN JURNAL REFLEKTIF
PENULISAN JURNAL REFLEKTIF Oleh Lt Kol (B) Hamid bin Awang hamid_awang@oum.edu.my Pengenalan Jurnal Reflektif (JF) juga dikenali sebagai log pembelajaran adalah himpunan rekod yang didokumenkan berasaskan
Lebih terperinciPengenalan pedagogi. Sinopsis:
Pengenalan pedagogi Sinopsis: Pengenalan Pedagogi membicarakan beberapa tajuk yang dapat membantu guru pelatih memahami dan menguasai kemahiran mengajar di dalam bilik darjah seiring dengan saranan dalam
Lebih terperinciBAHAGIAN A 30 markah. Jawab semua soalan pada kertas saranan jawapan yang disediakan.
BAHAGIAN A 30 markah Jawab semua soalan pada kertas saranan jawapan yang disediakan. 1. Panel penggubal kurikulum untuk sekolah menengah menekankan ciri-ciri pendidikan berikut: pengukuhan kemahiran asas
Lebih terperinci2. PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
2. PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH 2.1 Konsep Pengalaman Berasaskan (PBS) merupakan satu komponen daripada Amalan Profesional bagi pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan IPG. Pelaksanaan PBS dapat
Lebih terperinciBAHAGIAN A 30 markah. 1. Bidang perguruan merupakan satu profesion kerana mempunyai ciri-ciri berikut kecuali
BAHAGIAN A 30 markah Jawab semua soalan 1. Bidang perguruan merupakan satu profesion kerana mempunyai ciri-ciri berikut kecuali Kepentingan guru adalah diutamakan lebih daripada profesion Profesion ini
Lebih terperinciKEPADA SIAPA KURSUS INI DITAWARKAN
DESKRIPSI PANDUAN KURSUS Anda perlu membaca Panduan Kursus dengan berhati-hati dari awal sehingga akhir. Ia menyatakan kandungan kursus dengan ringkas dan bertujuan membantu anda memahami kandungan kursus.
Lebih terperinciPENDEKATAN, KAEDAH, TEKNIK DAN STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI
PENDEKATAN, KAEDAH, TEKNIK DAN STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI Posted on February 21, 2011 by admin Pengenalan Tajuk ini akan membincangkan berkaitan pendekatan, kaedah, teknik
Lebih terperinciUnit 5 Pendekatan Tematik
Unit 5 Pendekatan Tematik Pengajaran dan Pembelajaran KBSR Yang Bersepadu dan Tematik Modul Lati han Guru Tahun 1 Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I 67 PERANCANGAN SESI PENDEKATAN TEMATIK Unit
Lebih terperinci3. PRAKTIKUM menyepadukan teori dengan amali PdP mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran PdP.
3. PRAKTIKUM 3.1 Konsep Praktikum ialah latihan mengajar yang merupakan komponen wajib dalam Program Pendidikan Guru. Praktikum memberi peluang kepada pelajar untuk mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan
Lebih terperinciUNIVERSITI MALAYSIA PERLIS PUSAT PENILAIAN KOMPETENSI (PPK) KUMPULAN PENGURUSAN PROFESIONAL GRED TAHAP KECEKAPAN TK1-TK6
UNIVERSITI MALAYSIA PERLIS PUSAT PENILAIAN KOMPETENSI (PPK) KUMPULAN PENGURUSAN PROFESIONAL GRED 41-54 TAHAP KECEKAPAN TK1-TK6 1.0 PUSAT PENILAIAN KOMPETENSI (PPK) Pusat Penilaian Kompetensi (PPK) adalah
Lebih terperinciPANDUAN CADANGAN KAJIAN TINDAKAN DRAF
PANDUAN CADANGAN KAJIAN TINDAKAN DRAF 1.0 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Huraian tentang latar belakang / konteks hendaklah memberikan maklumat berkaitan senario kajian Ciri-ciri sekolah iaitu latar belakang
Lebih terperinciKONSEP PENGAJARAN. Thomas F. Green : The Activitis Of Teaching (1971)
PENGAJARAN KONSEP PENGAJARAN Aktiviti / proses yg dirancang / dikelola / disampaikan / dibimbing / dinilai dgn tujuan penyebaran ilmu pengetahuan / kemahiran secara berkesan. Thomas F. Green : The Activitis
Lebih terperinciINSTRUMEN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM. PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP) BAHAGIAN A: MAKLUMAT ASAS GURU
INSTRUMEN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP) BAHAGIAN A: MAKLUMAT ASAS GURU ARAHAN: Isikan maklumat dalam ruang yang disediakan : 1. Nama guru: 2. Kategori guru:
Lebih terperinciNo. Kod: PN 5191 P / PN 5241 P. Bahagian A (30 markah)
No. Kod: PN 5191 P / PN 5241 P Bahagian A (30 markah) 1. A 2. D 3. A 4. C 5. D 6. B 7. C 8. B 9. C 10. A 11. C 12. C 13. B 14. B 15. C 16. D 17. B 18. A 19. B 20. D 21. B 22. B 23. C 24. D 25. B 26. D
Lebih terperinciPengajian Am (900) Pencapaian calon bagi mata pelajaran ini mengikut gred adalah seperti yang berikut:
Pengajian Am (900) PRESTASI KESELURUHAN Pada tahun ini, bilangan calon yang mengambil mata pelajaran ini ialah 50 187 orang. Peratusan calon yang lulus penuh ialah 80.78%, turun sebanyak 0.08% berbanding
Lebih terperinciRANCANGAN PENGAJARAN HARIAN ( RPH )
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN ( RPH ) Mata pelajaran : Bahasa Melayu Tahun : 5 Intelek Bilangan Murid : 41 orang Tema : Kesihatan Asas Kesejahteraan Tajuk : Kesihatan Diri Tarikh : 28 Mac 2012 Masa : 60
Lebih terperinciPENJANAAN RANCANGAN BAGI PELAKSANAAN PROJEK/ PROGRAM: PENYELESAIAN MASALAH / PENAMBAHBAIKAN / PERUBAHAN Oleh Abdul Razak bin Alias, IAB Bandar Enstek
PENJANAAN RANCANGAN BAGI PELAKSANAAN PROJEK/ PROGRAM: PENYELESAIAN MASALAH / PENAMBAHBAIKAN / PERUBAHAN Oleh Abdul Razak bin Alias, IAB Bandar Enstek Setiap projek / program yang ingin dilaksanakan merupakan
Lebih terperinciKurikulum Kebangsaan
Kurikulum Kebangsaan VISI KURIKULUM SEKOLAH BERKUALITI UNTUK PENDIDIKAN NEGARA BERTARAF DUNIA MISI Membangunkan kurikulum sekolah yang bersepadu dan berguna untuk perkembangan potensi individu sepenuhnya
Lebih terperinciGARIS PANDUAN AMALAN PROFESIONAL LATIHAN PERGURUAN PRAPERKHIDMATAN
1. KONSEP Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu komponen daripada Amalan Profesional bagi pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Kementerian Pelajaran Malaysia. Pelaksanaan PBS dapat
Lebih terperinciKoleksi Bahan Cg Narzuki Online
MENINGKATKAN KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH BERKENAAN TOPIK BELANJAWAN TUNAI DENGAN MENGGUNAKAN AKRONIM Oleh RUSILAWATI BINTI MOIN Sekolah Sultan Alam Shah 62520 Putrajaya ABSTRAK Kajian ini dijalankan
Lebih terperinciKAJIAN TEMPATAN. Dalam proses pengajaran terdapat beberapa kompenan yang perlu anda tumpukan. Apakah komponen-komponen tersebut?
LATIHAN 5.1 SOALAN 1 KAJIAN TEMPATAN Dalam proses pengajaran terdapat beberapa kompenan yang perlu anda tumpukan. Apakah komponen-komponen tersebut? Proses pengajaran dan pembelajaran melibatkan tiga komponen
Lebih terperinciPANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI ( PEMBUATAN ATAU PERKHIDMATAN ) KELAB/PERSATUAN SEKOLAH
PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI ( PEMBUATAN ATAU PERKHIDMATAN ) KELAB/PERSATUAN SEKOLAH .0 PENGENALAN Bidang kokurikulum yang merangkumi kegiatan pasukan badan beruniform; kelab dan persatuan dan; Murid
Lebih terperinciPERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH
PERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH Guru biasa turut memainkan peranan penting dalam membentuk peribadi serta kejayaan murid. Meskipun guru biasa tidak mempunyai
Lebih terperinciMengukuhkan Kemahiran Interaksi Penulisan. Abstrak
12 Mengukuhkan Kemahiran Interaksi Penulisan Fauziah Mohamed Ata fauziah_mohamed_ata@moe.edu.sg Rosalina Mohamed Taib rosalina_mohamed_taib@moe.edu.sg Sekolah Rendah Endeavour Abstrak Pengajaran dan pembelajaran
Lebih terperinci. NlVE ITI I I I I I I I I I I I I I. UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN loris PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER 1 SESI 2015/2016 ARAHAN
,_ SULIT. NlVE ITI?:\ :., ENDIDIK(\N, ULTAN IDRIs """-J..w""';-- J SUlTAN Jl)RIS E [)UCATlON UNIVERSITY UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN loris PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER 1 SESI 2015/2016 KOD : KAB 3053 KURSUS
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MASTERI
Pentingnya Pembelajaran Masteri PEMBELAJARAN MASTERI Merupakan salah satu daripada strategi yang boleh guru gunakan untuk mengatasi masalah pencapaian pelajar dalam akademik, khasnya pencapaian minimum
Lebih terperinciPENGAJARAN BERPASANGAN
LAMPIRAN 2-2 PENGAJARAN BERPASANGAN 1. Konsep Satu strategi yang melibatkan dua orang pelajar bekerjasama merancang pengajaran dan pembelajaran, memerhati pengajaran rakan sebaya dan memberi maklum balas
Lebih terperinciPerluasan Kosa Kata Melalui Penggunaan Gaya Bahasa Perbandingan dalam Penulisan Deskriptif. Abstrak
19 Perluasan Kosa Kata Melalui Penggunaan Gaya Bahasa Perbandingan dalam Penulisan Deskriptif Zulkifli Khamis zulkifli_b_khamis@moe.edu.sg Noor Aisyah Ahmad Sharif noor_aisyah_ahmad_sharif@moe.edu.sg Sekolah
Lebih terperinciRANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH) 1. Menyenaraikan 5 jenis peribahasa. 3. Mendapat sekurang-kurangnya 5 peribahasa dan maksudnya.
RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH) Subjek: Bahasa Melayu Tingkatan/Tahun: Tingkatan 2 Bilangan murid: Masa: Tajuk: Kemahiran/tajuk kecil: Standard Pembelajaran: 12 orang 9.00 pagi 10.00
Lebih terperinci4. PRAKTIKUM mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran P&P mengaplikasi kemahiran mentaksir dan menilai.
4. PRAKTIKUM 4.1 Konsep Praktikum ialah latihan mengajar yang merupakan komponen wajib dalam Program Pendidikan Guru. Praktikum memberi peluang kepada pelajar untuk mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan
Lebih terperinciPEPERIKSAAN AKHIR ARAHAN
_... -._-----_._..._--------_._---_... -.-.---_._._,..-- -----.------.--.-...--------'-----.,-..--.----.-.-.---.--------... -.,.--.. "..--.. --.--".-.--,--.---"- ----._-_._._--- PROGRAM:----------------------
Lebih terperinciStandard Kurikulum Berasaskan Enam Tunjang
BAB 3: PANDUAN GURU Standard Kurikulum Berasaskan Enam Tunjang Matlamat Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan murid:- berketerampilan dalam berbahasa dan boleh berkomunikasi
Lebih terperinci2. PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
2. PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH 2.1 Konsep (PBS) merupakan satu komponen daripada Amalan Profesional bagi pelajar Program Diploma Pendidikan Lepasan Ijazah (PDPLI). Pelaksanaan PBS dapat memberi kefahaman
Lebih terperinciBAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN
BAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Berdasarkan hasil kajian yang telah dianalisis, pengkaji telah membincangkan secara terperinci mengenai data-data yang diperolehi. Dalam bab lima ini pula,
Lebih terperinciBAB LIMA : KESIMPULAN DAN CADANGAN
BAB LIMA : KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Bab ini merumuskan hasil kajian yang diperolehi dan dianalisis di sepanjang penyelidikan yang telah dijalankan. Penulis membahagikan bab ini kepada 3
Lebih terperinciMODEL KURIKULUM. Nordin Tahir IPIP. Nordin Tahir, IPIP
MODEL KURIKULUM Nordin Tahir IPIP Pembentukan Model Kurikulum Tyler Berdasarkan kepada empat persoalan dasar: 1. Apakah tujuan Pendidikan yang perlu sekolah capai? 2. Apakah pengalaman Pendidikan yang
Lebih terperinciInstrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
Instrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Penilaian Kendiri Sekolah TUJUAN: Instrumen ini diguna pakai oleh sekolah untuk mengukur tahap
Lebih terperinciKBT. Jenis-Jenis Kemahiran Bernilai Tambah : (a) Kemahiran Berfikir. (b) Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi. (g) Kemahiran.
Pengenalan Kemahiran Bernilai Tambah (KBT) ialah kemahiran yang dapat digunakan dalam setiap sesi pengajaran. Kemahiran ini dapat membantu guru mempelbagaikan aktiviti pengajaran dan melaksanakan aktiviti
Lebih terperinciKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH HURAIAN SUKATAN PELAJARAN REKA CIPTA TINGKATAN EMPAT 2002
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH HURAIAN SUKATAN PELAJARAN REKA CIPTA TINGKATAN EMPAT 2002 PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KUALA LUMPUR
Lebih terperinciAbstrak. Sebagai Wahana Memupuk Minat Membaca
02Cerpen Sebagai Wahana Memupuk Minat Membaca 042 // Menyemai Bahasa Menuai Budi Abstrak Norazlina Abdul Jalil norazlina_abdul_jalil@moe.edu.sg Zulaina Zulkifli Sekolah Menengah Naval Base zulaina_zulkifli@moe.edu.sg
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Profesion perguruan adalah antara profesion yang tertua di dunia. Dalam tempoh itu, perubahan demi perubahan telah berlaku dalam pelbagai aspek seperti penambahbaikan dalam
Lebih terperinciSeorang guru perlu menguasai kemahiran merancang rancangan pengajaran yang akan dilaksanakan dengan berkesan.
PENGENALAN Rancangan Pengajaran Harian merupakan satu dokumen rasmi penting kepada seorang guru profesional yang perlu disediakan sebelum sesuatu pengajaran dilaksanakan. Seorang guru perlu menguasai kemahiran
Lebih terperinciINISIATIF PPPM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH PERKUKUHAN AKTIVITI KOKURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH INISIATIF PPPM PERKUKUHAN AKTIVITI KOKURIKULUM BAHAGIAN KOKURIKULUM DAN KESENIAN PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK
Lebih terperinciKERTAS CADANGAN (PROPOSAL) KAJIAN TINDAKAN
KERTAS CADANGAN (PROPOSAL) KAJIAN TINDAKAN 1. Kertas cadangan (Proposal) Kajian Tindakan Kertas cadangan atau proposal kajian tindakan ialah penjelasan ringkas tentang beberapa perkara yang ingin dimaklumkan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Ujian merupakan alat pengukuran untuk mengukur sejauh mana kejayaan pelajar dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan oleh guru. Menurut Mohd Najib (1997),
Lebih terperinciLAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP (Laporan antara 8-10 muka surat)
LAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP (Laporan antara 8-10 muka surat) Lampiran 1 NAMA PELAJAR PROGRAM NAMA SEKOLAH : :. :. NAMA PROJEK/AKTIVITI:. TEMPOH PELAKSANAAN:. OBJEKTIF : 1).. 2).. 3)... STRATEGI PELAKSANAAN:
Lebih terperinciProsiding Seminar Penyelidikan Tindakan tahun 2005
MENINGKATKAN PRESTASI MURID TAHUN 5 JAYA DALAM PENULISAN BAHASA MELAYU MENGGUNAKAN KAEDAH PETA MINDA DAN KATA SOAL Oleh Zalekha binti Haji Elie Sek. Keb. Abang Aing, 95000 Sri Aman Abstrak Kajian tindakan
Lebih terperinciProsiding Seminar Penyelidikan Tindakan tahun 2005
MENULIS NOMBOR 0 HINGGA 10 Oleh Law Hie Hieng @ Law Hui Hui Sek. Jenis Keb. Cina Chung Hua Lingga, 94900 Lingga, Sri Aman. Abstrak Kajian ini dijalankan apabila saya dapati Ah Yew, seorang murid Tahun
Lebih terperinciBAB SATU PENGENALAN. Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian
BAB SATU PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian iaitu, latar belakang kajian, pernyataan masalah, objektif kajian, soalan kajian, kepentingan
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) MATEMATIK TAHUN 3 MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (SEKOLAH KEBANGSAAN)
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) MATEMATIK TAHUN 3 MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (SEKOLAH KEBANGSAAN) BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM i Cetakan Pertama 2012 Kementerian
Lebih terperinciPGT Pengantar Penyelidikan dan Kajian Tindakan
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA Peperiksaan Semester Kedua Sidang Akademik 200412005 Mac 2005 PGT 303 - Pengantar an dan Kajian Tindakan Masa : 2 jam Sila pastikan bahawa kertas peperiksaan ini mengandungi LIMA
Lebih terperinciMembudayakan Kemahiran Berfikir KEMENTERIAN 1 PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Membudayakan Kemahiran Berfikir KEMENTERIAN 1 PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 2 Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education,
Lebih terperinci5.0 POST-MORTEM DAN STRATEGI PENAMBAIKAN PRESTASI AKADEMIK
5.0 POST-MORTEM DAN STRATEGI PENAMBAIKAN PRESTASI AKADEMIK 71 5.0 POST-MORTEM DAN STRATEGI PENAMBAHBAIKAN PRESTASI AKADEMIK 5.1 Post-Mortem 5.1.1 Post-mortem ialah pemeriksaan sesuatu rancangan yang gagal
Lebih terperinciUNIT 2 KURIKULUM SAINS SEKOLAH RENDAH
15 UNIT 2 KURIKULUM SAINS SEKOLAH RENDAH HASIL PEMBELAJARAN Di akhir unit ini, anda diharapkan dapat: 1. Menjelaskan maksud kurikuum 2. Menghuraikan maksud pembelajaran sains 3. Menganalisis keperluan
Lebih terperinci1.0 PENDAHULUAN. ini dijalankan di SKBC dalam tempoh masa selama tiga bulan semasa saya
1.0 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan SK Bukit Ceria (SKBC)(nama samaran) adalah sebuah sekolah yang terletak di daerah Kuala Muda / Yan, iaitu 5 km dari Bandar Gurun, Kedah. Kajian tindakan ini dijalankan di
Lebih terperinci1LMU PEIMDIDIKAIM: PEDAGOGI. Sharitah /4ln/iah /4lsagoff
1LMU PEIMDIDIKAIM: PEDAGOGI Sharitah /4ln/iah /4lsagoff V. Isi Kandungan Muka Surat Pendahuluan Kata Pengantar xi xiii BAHAGIAN 1: PENGURUSAN BILIK DARJAH BAB 1.1: KONSEP BILIK DARJAH Idea yang berubah-ubah
Lebih terperinciARAHAN: ( )
OPERASI PERKHIDMATAN SOKONGAN PEJABAT TIMBALAN NAIB CANSELOR (HAL EHWAL PELAJAR DAN ALUMNI) Kod Dokumen : OPR/HEPA/BR25/SPP BORANG SOAL SELIDIK AKTIVITI PELAJAR ARAHAN: BERIKUT DISENARAIKAN PERNYATAAN
Lebih terperinciPENYELIDIKAN TINDAKAN: PROSES Sinopsis
TAJUK 5 PENYELIDIKAN TINDAKAN: PROSES 5.1. Sinopsis Bab ini menjelaskan proses penyelidikan tindakan yang meliputi empat peringkat. disebabkan penyelidikan tindakan adalah satu proses berputar (cyclic)
Lebih terperinciMANUAL PENGGUNA - PELAJAR -
MANUAL PENGGUNA - PELAJAR - 1.0 Pendaftaran Sistem Pelajar perlu mendaftar sebagai pengguna di sistem E-Pengurusan Latihan Mengajar dengan menekan butang Pelajar pada paparan PENDAFTARAN SISTEM. Pelajar
Lebih terperinci4. INTERNSHIP merancang dan melaksanakan aktiviti p&p dalam situasi sebenar di sekolah.
4. INTERNSHIP 4.1 Konsep Internship ialah satu program latihan di lapangan yang bertujuan untuk mengaitkan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman sedia ada dengan amalan sebenar tugas guru permulaan. Pelajar
Lebih terperinciHHHC 9501 KEMAHIRAN PEMIKIRAN KRITIKAL, PENYELESAIAN MASALAH DAN PENDEKATAN SAINTIFIK
HHHC 9501 KEMAHIRAN PEMIKIRAN KRITIKAL, PENYELESAIAN MASALAH DAN PENDEKATAN SAINTIFIK NAMA NURUL AMALINA BINTI AHMAD NO MATRIK A146240 TAJUK PROGRAM/ PROJEK BENGKEL ADOBE ILLUSTRATOR( BASIC) TEMPAT MAKMAL
Lebih terperinciCerpen Sebagai Wahana Memupuk Minat Membaca. Norazlina Abdul Jalil
Cerpen Sebagai Wahana Memupuk Minat Membaca Norazlina Abdul Jalil norazlina_abdul_jalil@moe.edu.sg Sekolah Menengah Naval Base Pusat Bahasa Melayu Singapura Abstrak Memupuk minat membaca karya-karya dalam
Lebih terperinciPENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH 2.1 Konsep Pengalaman Berasaskan (PBS) merupakan satu komponen daripada Amalan Profesional bagi pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan IPG. Pelaksanaan PBS dapat memberi
Lebih terperinci15. Bagaimana pengetahuan yang fiqah dapat. Mengembangkan potensi murid ke tahap maksimum.
EDU 3106 BUDAYA DAN PEMBELAJARAN Objektif 1. Budaya ditakrifkan sebagai Cara hidup berasaskan system kepercayaan, fikiran dan nilai sesuatu kelompok social. 2. Kelompok didefinasikan sebagai Dua individu
Lebih terperinciBAHAGIAN A 30 Markah. Jawab semua soalan pada kertas saranan jawapan yang disediakan. 1. Falsafah pendidikan essentialisme memberi penekanan kepada
BAHAGIAN A 30 Markah Jawab semua soalan pada kertas saranan jawapan yang disediakan 1. Falsafah pendidikan essentialisme memberi penekanan kepada hubungan interpersonal untuk meningkatkan hubungan dua
Lebih terperinciOBJEKTIF PENGENALAN
.. OBJEKTIF Bagi membolehkan guru-guru: a. Membina satu modul portfolio. b. Menentukan kriteria penilaian portfolio. c. Membina instrumen dan item penilaian. d. Memantau pembelajaran melalui peta perkembangan
Lebih terperinciPengurusan Masa & Gaya Pembelajaran
Pengurusan Masa & Gaya Pembelajaran PENGURUSAN MASA Pelajar yang berjaya biasanya mempunyai jadual waktu dan perancangan yang tersusun dan sistematik. Jadual waktu ialah pembahagian masa hari ke hari yang
Lebih terperinci1.0 Pengenalan. 2.0 Guru Pembimbing
58 BAB 5 Skim Guru Pembimbing 1.0 Pengenalan Skim Guru Pembimbing telah lama diperkenalkan dalam program latihan mengajar. Ia sudah menjadi sebahagian daripada program latihan mengajar atau praktikum bagi
Lebih terperinciPENGUJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN NORDIN TAHIR IPIP
PENGUJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN NORDIN TAHIR IPIP KONSEP PENGUJIAN satu prosedur yang sistematik untuk mengukur tingkah laku seseorang terhadap pembelajarannya. R.M Gagne : The Condition of Learning
Lebih terperinciDASAR PENGURUSAN KURIKULUM
1. Ahli Jawatankuasa DASAR PENGURUSAN KURIKULUM Jawatankuasa Kurikulum diketuai oleh Guru Besar Penolong Kanan 1 (Kurikulum), Penolong Kanan HEM, Penolong Kanan Kokurikulum menjadi Urusetia Ketua-ketua
Lebih terperinciMEMPELBAGAIKAN PENDEKATAN UNTUK MEMBANTU MURID-MURID TAHUN 5 MENGUASAI SIFIR DARAB 1 HINGGA 10. Oleh
MEMPELBAGAIKAN PENDEKATAN UNTUK MEMBANTU MURID-MURID TAHUN 5 MENGUASAI SIFIR DARAB 1 HINGGA 10 Oleh Janting anak Ringkai Sekolah Kebangsaan Sg. Mengap, 94750 Serian, Sarawak. Abstrak Kajian ini bertujuan
Lebih terperinciKurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Strategi pengajaran dan pembelajaran Teori perkembangan kanak-kanak Teori pembelajaran yang
Lebih terperinciPANDUAN PENSKORAN PENCERAPAN P & P (PK04)
Aspek 4.1 PANDUAN PENAN PENCERAPAN P & P (PK04) Penglibatan Murid Dalam Pembelajaran Penglibatan murid dalam aktiviti P&P membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan Hampir keseluruhan murid terlibat
Lebih terperinciKemahiran Interpersonal dan Intrapersonal
Topik 5 Kemahiran Interpersonal dan Intrapersonal HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir topik ini, anda seharusnya dapat: 1. Menerangkan konsep kemahiran interpersonal; 2. Menerangkan konsep kemahiran intrapersonal;
Lebih terperinciUNIVERSITI PENOIOIKAN SULTAN loris
! _ SULIT SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY UNIVERSITI PENOIOIKAN SULTAN loris PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER 2 SESI 2015/2016 KOD : QPU3053 KURSUS: KOMUNIKASI DAN INTERAKSI SOSIAL TARIKH: 2 3 JUN 2016 MASA
Lebih terperinci