PENILAIAN KENDALIAN SEKOLAH RENDAH (PKSR) Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Transkripsi

1 PENILAIAN KENDALIAN SEKOLAH RENDAH (PKSR) Nordin Tahir IPG Kampus Ipoh Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

2 PENILAIAN KENDALIAN SEKOLAH RENDAH (PKSR) PKSR * Sistem penilaian / pengukuran kebolehan / prestasi MM SR. * Proses penilaian dlm BD utk kesan pkbgan inv secara menyeluruh. * Meningkatkan mutu penilaian secara tempatan * Menjdkan proses pengukuran pbj bermakna / bermanfaat. * Alat penilaian dibina oleh guru dpt tingkatkan keupayaan guru bina / reka btk ujian bermutu.

3 KONSEP PKSR * Aktiviti penilaian utk kesan pkbgan inv menyeluruh mengikut matlamat / o.tif KBSR. * Sebahagian drp atvt P&P. * Merupakan penilaian formatif : berterusan dlm BD utk kesan kemajuan MM. * Alat ujian ; dibina oleh guru (kumpulan) dibimbing oleh PPD (tdk secara berpusat spt UPSR,SPM).

4 KONSEP PKSR * Maklumat PKSR diguna utk merancang, melaksana tindakan susulan utk baiki P&P dan kemajuan MM. * Mengukur prestasi / kebolehan MM diperingkat akhir persekolahan KBSR. * Dikelola oleh sek m-masing di pkt daerah dgn item ujian yg sama.

5 PRINSIP PKSR * Dijlnkan mengikut matlamat / o.tif P&P dlm BD. * Guru memikir / merancang apa & b.mana hendak dipelajari & cara penilaian. * Dijalankan secara berterusan di setiap aktiviti P&P. * Maklumat digunakan utk mengesan kelemahan, merancang tdkan susulan utk baiki kelemahan. * Aktiviti penilaian harus membantu MM atasi kelemahan, kuasai kemahiran, bina sikap yg positif, galakan berusaha.

6 TUJUAN PKSR MURID-MURID * Tingkatkan mutu pbj dan pencapaian * Tingkatkan motif / motivasi utk belajar * Kesan pkbgan / penguasaan kemahiran dlm BD * Kenalpasti kekuatan / kelemahan MM dlm BD dan bertindak utk pemurnian. * Merangsang MM membaiki pbj melalui bimbingan / t.ajar secara berterusan melalui aktiviti PBS * Menyediakan MM utk kehidupan sebenar dlm mkt. * Melatih MM terima teguran/ bimbingan, t.ajar dr guru.

7 P&P * Suasana P&P lebih seronok / menggalakkan pbj * Ubahsuai P&P menjd lebih berkesan / kondusif * Penekanan lulus peperiksaan dikurangkan. GURU * Tingkatkan keupayaan / kecekapan membina item ujian & prestasi dlm P&P. * Menambah kecekapan iktisas / pengalaman * Mengesan kesesuaian strategi, teknik P&P oleh guru.

8 CIRI-CIRI PKSR (PKSR tdk sama dgn penilaian sumatif / exam awam) PKSR LEBIH : * Utamakan penilaian tdk formal ; prestasi MM dikesan melalui pemerhatian, s.jawab, ujian kertas-pensel. * Berbentuk formatif ; maklumat diguna utk bantu pkbgan MM dlm semua bidang (menyeluruh). * Utamakan tindakan susulan dr laporan pencapaian / pensijilan ttp utk baiki pbj.

9 @* Berbentuk penilaian menyeluruh bukan 1 aspek sj kekuatan, kelemahan, potensi MM (JERIS) dinilai (mengesan pkbgan MM dr Berbentuk penilaian dalaman dr luaran. Guru m.pelajaran menilai (desentralisasi) tdk secara Digubal oleh satu panitia guru di sek / daerah & tdk menekankan perbandingan antara Tekankan penilaian berterusan dr bulanan, penggalan, semester, akhir tahun. Diadakan pd setiap atvt P&P utk ubah strategi.

10 @* Disesuaikan dgn o.tif & tahap kebolehan Proses penilaian yg sistematik. Guru tentukan o.tif, isi kandungan, btk ujian, cara penilaian, cara pentadbiran, pemarkahan, perancangan tindakan susulan adalah Berasaskan sekolah ; guru sek / daerah sediakan Maklum balas untuk tindakan susulan (merancang, memperbaiki kelelemahan)

11 MERANCANG MENENTUKAN HASIL PEMBELAJARAN DAN INSTRUMEN PENILAIAN MEMBINA INSTRUMEN MEMBUAT JADUAL PENENTU MEMBINA SOALAN/INSTRUMEN MELAKSANAKAN PENILAIAN PEMERHATIAN / LISAN / PENULISAN MEREKOD MENGANALISIS MAKLUMAT MELAPOR (JIKA PERLU) TINDAKAN SUSULAN PENGUKUHAN PENGAYAAN YA PENGUASAAN PERKARA YANG DIAJAR TIDAK TINDAKAN SUSULAN PEMULIHAN YA TERUSKAN PELAJARAN BARU

12 SKOP PENILAIAN PKSR PKSR * Pdd semua aspek ; kognitif (mental), afektif (nilai, sikap, minat) dan psikomotor (pergerakan otot) * Keputusan PKSR beri gambaran: # Pencapaian ttg pengetahuan yg diperoleh. # Perkembangan perlakuan dr segi minat, nilai dan sikap. * Kebolehan amali.

13 PENDEKATAN PKSR UJIAN PENCAPAIAN Mengukur pencapaian MM dlm aspek pengetahuan & kefahaman bg m.pelajaran Sivik dan Kenegaraan, Matematik dan Bahasa UJIAN PRESTASI Menilai prestasi MM dr aspek lisan, bacaan, kegiatan amali, PJK, Muzik, Kokurikulum dan Kemahiran Manipulatif.

14 UJIAN SITUASI Mengenalpasti sikap dan nilai murid bg Pengetahuan Agama Islam dan Pdd Moral melalui situasi tertentu. PEMERHATIAN Mengenalpasti dan mencatat pkbgan murid mengenai ciri-ciri afektif spt dlm PA Islam, P.Moral dan kokurikulum. PENTAKSIRAN HASIL KERJA Menentukan mutu hasil kerja yg dicapai dlm Pdd Seni dan Kemahiran Manipulatif.

15 TEKNIK PENGESAHAN KEMAJUAN PBJ PKSR Kecekapan menyedia & mengguna alat pengukuran PKSR penting utk memberi kesan positif dan peroleh maklumat yg tepat. UJIAN KERTAS-PENSEL * Ujian o.tif / subjektif sesuai digunakan utk ukur prestasi / kemajuan MM. * Ujian o.tif : dlm pelbagai btk (betul / salah, melengkapkan ayat, padanan, aneka pilihan) * Ujian Subjektif : respon terhad utk kesan kemajuan pbj dlm masa singkat. * Uj kertas-pensel sesuai menilai kefahaman / kemajuan bg mp matematik, sains & bahasa.

16 UJIAN LISAN * Secara ind bg mp Pdd Agama Islam, Pdd Moral. * Penilaian dilakukan dgn menggunakan teknik temubual. * Tema / tajuk temubual harus: + Sesuai dgn kebolehan, jantina, persekitaran, bebas isu sensitif (agama, budaya dan sosial) + Disediakan dgn guna pernyataan ringkas, jelas, gambar ilustrasi menarik utk merangsang pemikiran MM, dorong MM libat cergas dlm perbincangan / temubual.

17 * Tumpu pd persoalan pokok spt: + Apa? (utk mendptkan isi / fakta / maklumat) + B.mana? (utk menghurai isi / fakta / maklumat). + Mengapa? (utk merumus & buat penaakulan).

18 UJIAN BACAAN Menilai perkembangan bahasa MM Guru harus : * Sediakan petikan yg sesuai (panjang) * Aras kesukaran sepadan dgn peringkat kefahaman MM * Tema / isi berkaitan dgn persekitaran MM * Tentukan aspek yg hendak dinilai (kemahiran membaca secara mekanis, menilai bacaan utk kefahaman) * Tumpu aspek yg hendak dinilai (kelancaran, sebutan, intonasi) * Prosedur menjalankan ujian dan skima pemarkahan.

19 PEMERHATIAN * Kenalpasti pkbgan aspek afektif / psikomotor dlm m.pelajaran Agama Islam, Pdd Moral, Muzik & PJK. * Pemerhatian perlakuan MM dlm dan luar BD. * Alat pemerhatian ialah senarai semak dan skala kadar. Senarai Semak ; + Kenalpasti ciri-ciri t.laku yg ada / tdk ada pd MM + Dinyatakan dgn mudah / jelas + Disusun mengikut tertip Skala Kadar : + Merekod t.laku MM yg telah diperhatikan. + Menunjukkan darjah pencapaian t.laku + Darjah pencapaian dlm skala 5 mata (1 5) 1 (terburuk) hingga 5 (terbaik)

20 KAEDAH PKSR PERANAN GURU DLM PKSR Guru Tn6 = Kemaskini maklumat MM utk pelaporan akhir Th6. = Kemaskini maklumat aspek kognitif dan afektif / psikomotor mengikut m.pelajaran secara sistematik & berterusan. = Alat penilaian dr JPN / PPD. Guru boleh bina item ujian sendiri. = Penilaian guru berterusan secara kumpulan, secara tdk formal. = Rekod prestasi digunakan utk rekod kemajuan dlm aspek kognitif dan afektif.

21 REKOD * Hasil penilaian direkod dlm RPH, rekod prestasi / pencapaian. * R. Prestasi : merekod kemajuan MM berterusan dlm aspek kognitif / afektif yg perlu utk pelaporan PKSR. * R.Pencapaian : hasil penilaian sumatif dlm aspek kognitif & disampaikan kpd i.bapa. Rekod ini perlu dlm pelaporan PKSR.

22 PELAPORAN PKSR * Laporan prestasi MM diakhir persekolahan rendah * Beri gambaran menyeluruh ttg MM dr segi kefahaman, pengetahuan, nilai dan sikap. * Mengambarkan ciri-ciri perkembangan MM * Tdk beri gambaran gagal / lulus ttp tahap kemajuan MM. PENGGUNAAN LAPORAN PKSR * Laporan PKSR disampaikan kpd i.bapa / guru SM utk penempatan * Laporan PKSR juga disampaikan kpd JPN / PPD jika perlu.

23 SEKIAN TERIMA KASIH Nordin Tahir IPIP