TAJUK 2 : PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. Nordin Tahir IPG Kampus Ipoh

Transkripsi

1 TAJUK 2 : PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Nordin Tahir IPG Kampus Ipoh

2 Pengertian Pengajaran & Pembelajaran Pengajaran boleh dihuraikan sebagai satu cara untuk menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk berfungsi dengan baik. Pembelajaran pula sebagai perubahan tingkahlaku manusia yang agak kekal akibat interaksi dengan persekitaran. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 2

3 Kriteria Pembelajaran 1. Pembelajaran adalah proses perubahan tingkahlaku. Ini bermaksud pembelajaran telah berlaku apabila murid-murid mampu melakukan sesuatu yang baru. 2. Perubahan tingkahlaku merentasi masa. Segala perubahan tingkahlaku semasa spt pertuturan yang tidak jelas akibat pengambilan dadah, ubat, alkohol dan keletihan tidak dianggap sebagai pembelajaran. 3. Pembelajaran berlaku hasil daripada pengalaman seperti memerhati orang lain. Sebarang perubahan yang berlaku akibat kematangan spt merangkak, berjalan, berdiri tidak boleh diterima sbg pembelajaran. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 3

4 Prinsip-prinsip Pembelajaran (Ewell, 1997) Penglibatan aktif Perkaitan dan Corak Pembelajaran informal Pengalaman langsung Situasi Mendesak (Compelling Situation) Maklum balas berterusan Suasana yang menyeronokkan Refleksi Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 4

5 Prinsip 1 : Penglibatan Aktif Pelajar perlu melibatkan diri secara aktif dan mengambil bahagian dalam pengajaran guru. Pengetahuan tidak disampaikan kpd pelajar secara langsung tetapi pelajar harus membina pengetahuan. Ciri-ciri yg diperhatikan: 1. Tingkahlaku penyertaan. Bersifat aktif dan positif 2. Pemikiran kreatif: mengemukakan cadangan penyelesaian masing-masing, berupaya mengaitkan apa yang dipelajari dgn konteks baru. 3. Pembelajaran yg bersifat melibatkan diri 4. Pembentukan ilmu. Berusaha untuk mencapai pemahaman melalui tugas pembelajaran dan bukannya duduk sambil menerima ilmu. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 5

6 Prinsip 2 : Pola Dan Perkaitan Merujuk kpd adaptasi terhadap konteks pembelajaran baru dan tugasan dgn mengait, mengorganisasi dan menggunakan pengetahuan serta kemahiran yang telah dipelajari ke dalam struktur-struktur baru Ciri-ciri tingkahlaku yg diperhati 1.Pemikiran luwes 2.Pemikiran kritikal 3.Pemindahan pelajaran 4. Pembinaan makna Contoh; Dlm kelas mata pelajaran sastera melayu murid boleh menghasilkan pementasan baru dgn menggabungkan dialog tradisional Hikayat Hang Tuah dgn dialog moden. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 6

7 Prinsip 3 : Pembelajaran Informal Pembelajaran boleh berlaku dimana-mana dan bila-bila masa sahaja. Ciri-ciri tingkahlaku yg diperhati : 1. Berkebolehan utk mengenalpasti situasi pembelajaran yang tidak semestinya dilakukan di dlm kelas sahaja. 2. Perantisan - Belajar melalui pendedahan dan penyeliaan seorang mentor 3. Lawatan lapangan - Berinteraksi dgn persekitaran bertujuan untuk meneroka dan belajar Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 7

8 Prinsip 4 : Pengalaman Langsung Pembelajaran langsung bergantung kpd proses pelajar membina makna berdasarkan pengalamannya. Pengalaman langsung merujuk kpd learning-by-doing iaitu pelajar akan belajar jika mereka melakukan aktiviti pembelajaran secara langsung. Contoh; Pelajar dibawa ke zoo melihat dan memerhati binatang di zoo akan menyebabkan pelajar lebih memahami berbanding dgn membaca buku Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 8

9 Prinsip 5 : Situasi Mendesak Murid akan merasa lebih tercabar bila situasi pembelajaran bersifat situasi mendesak Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 9

10 Prinsip 6 : Maklumbalas Berterusan Sepanjang proses pembelajaran maklumbalas berterusan yg bersifat pembetulan serta intensif hendaklah diberikan oleh guru dan rakan sebaya. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 10

11 Prinsip 7 : Suasana Menyeronokkan Murid akan belajar dengan lebih menyeronokkan bila terdapat situasi yang menyokong interakasi dan peribadi dalam proses pembelajaran Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 11

12 Prinsip 8 : Refleksi Amalan refleksi dapat meransang kemahiran penilaian kendiri yang memberikan hala tuju tentang apa yang telah dicapai dan apa yang perlu ditambah. Murid akan belajar dengan lebih menyeronokkan bila terdapat situasi yang menyokong interakasi dan peribadi dalam proses pembelajaran Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 12

13 Prinsip Pembelajaran (Gagne) Kemahiran intelek Strategi Kognitif Maklumat Verbal Kemahiran psikomotor Sikap Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 13

14 Peringkat I Peringkat ii Peringkat iii & iv Peringkat v Peringkat vi Peringkat vii Peringkat viii Motivasi Memberikan Perhatian: Memastikan Perhatian Pelajar Perolehan Dan Ingatan Ingat Kembali Dan Retriveal Generalisasi Prestasi Maklum Balas Dan Peneguhan Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 14

15 Jenis-jenis Pembelajaran Gagne Kategori Hasil Pembelajaran Syarat-syarat Pembelajaran Peristiwa-peristiwa Pembelajaran Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 15

16 1. Kategori Hasil Pembelajaran Terdapat 5 kategori: 1. Kemahiran intelek - Diskriminasi - Konsep konkrit - Pengunaan peraturan - Menyelesaikan masalah 2. Strategi kognitif 3. Maklumat verbal iaitu: a. Label dan fakta b. Domain pengetahuan 4. Kemahiran Motor 5. Sikap Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 16

17 2. Syarat-syarat Pembelajaran Dua syarat pembelajaran 1. Luaran- pemikiran yang mengawal t/laku seseorang, keadaan fizikal persekitaran 2. Dalaman- faktor peribadi seperti motivasi Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 17

18 3. Peristiwa-peristiwa Pengajaran Peristiwa Pembelajaran Proses Pembelajaran Situasi Pembelajaran mendapatkan perhatian murid * Memaklumkan tentang objektif * Meransang murid untuk mengingat kembali pembelajaran lalu * Menyampaikan ransangan Menerima pola-pola impuls saraf Mengaktifkan proses kawalan pembelajaran Mengeluarkan pembelajaran lalu drp ingatan jangka panjang Menekan ciri-ciri penting untuk membentuk persepsi berpilih Tunjukkan pelbagai jenis segitiga menggunakan slaid powerpoint Tanya soalan: apa itu segitiga sama? Kaji semula pelbagai definisi segitiga Berika takrifan segitiga sama Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 18

19 Peristiwa Pembelajaran Proses Pembelajaran Situasi Pembelajaran Memberi bimbingan pembelajaran Pengkodan semantik untuk memudahkan proses mengingat kembali Tunjukkan contoh bagaimana melukis segitiga sama * Mendaptkan respons Mengaktifkan pengurusan respon Mint murid-murid menghasilkan lima contoh segitiga sama yg berlainan * Memberikan maklum balas pencapaian Meningkat amalan pemberian pengukuhan Semak semua contoh murid untuk mengenalpasti mana yg betul dan mana yg salah * Menilai prestasi Mengaktifkan proses mengingat kembali Maklumkan skor yg diperoleh. Adakan aktivti pemuliahan, jika perlu * Meningkatkan penyimpanan dan pemindahan pembelajaran Membekalkan kiu dan strategi untuk memudahkan proses mengingat kembali Tunjukkan kad gambar yang dilukiskan objek-objek. Minta murid murid mengenalpasti segitiga sama Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 19