MODEL UMUM PENGAJARAN. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Transkripsi

1 MODEL UMUM PENGAJARAN

2 MODEL-MODEL PENGAJARAN

3 FUNGSI MODEL PENGAJARAN 1. Memberi panduan kpd guru tentang langkah-langkah mengajar yang utama 2. Membentuk rangka pengajaran yang lengkap untuk penyelia dan pendidik sebagi rujukan 3. Panduan asas bagi guru dalam sesi maklum balas serta pengubahsuaian untuk proses pengajaran seterusnya

4 MODEL PENGAJARAN MODELS BROAD STRATEGIES METHODS SKILLS SPECIFIC PERKAITAN ANTARA MODEL PENGAJARAN, STRATEGI, KAEDAH DAN KEMAHIRAN

5 Model Umum Pengajaran Komponen asas: 1) objektif pengajaran [Apakah yang saya harus ajar?] 2) pra-pentaksiran [Siapakah yang saya ajar?] 3) prosedur pengajaran [Bagaimanakah harus saya ajar?] 4) penilaian [Bagaimanakah saya tahu saya berkesan?]

6 TAKSONOMI BLOOM

7 Taksonomi Objektif Pengajaran Taksonomi satu skema berbentuk hierarki untuk mengelaskan sesuatu fenomena cth seperti jenis-jenis benda hidup dalam biologi. Objektif pengajaran akan termasuk ke dalam salah satu drpd domain kognitif, psikomotor

8 Domain Kognitif: 1. KNOWLEDGE (PENGETAHUAN) Kebolehan calon mengingat kembali fakta, prinsip, hukum, konsep (apakah? Siapakah? senaraikan, nyatakan)

9 2. COMPREHENSION (KEFAHAMAN) Kebolehan calon memahami, menukar, menerang & menjelaskan fakta, prinsip, konsep, hukum atau teori (jelaskan, terangkan, huraikan)

10 3. APPLICATION (APLIKASI) Kebolehan calon menggunakan fakta, prinsip, konsep, hukum, teori, kemahiran utk menyelesaikan masalah (kirakan, selesaikan, gunakan, tunjukkan)

11 4. ANALYSIS (ANALISIS) Kebolehan calon membanding & menghuraikan faktor-faktor kesamaan, perbezaan & perhubungan ant satu sama lain (tafsirkan, asingkan, bandingkan, bahagikan

12 5. SYNTHESIS (SINTESIS) Kebolehan calon mencantum, menggabung & mengintegrasikan fakta atau idea yg berkaitan (gabungkan, bentukkan, kumpulkan, merekabentuk)

13 6. EVALUATION (PENILAIAN) Kebolehan calon membuktikan, menilai, mengesahkan, mengkritik, memberi pendapat atau merumus sesuatu prinsip, teori, pernyataan & karya & sebagainya (buktikan, nilaikan, kritikkan, beri komen anda)

14

15 TAKSONOMI TUJUAN PENGAJARAN Penilaian Sintesis Analisis Penerapan Pemahaman KEMAMPUAN BERFIKIR (KOGNITIF) Pengetahuan Bloom

16 TAKSONOMI TUJUAN PENGAJARAN Karakteristik Pengorganisasian Penilaian Pemberian respon Penerimaan KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI (AFEKTIF) Kratwohl,dkk

17 TAKSONOMI TUJUAN PENGAJARAN KEBIASAAN MERANGKAIKAN MENGGUNAKAN KETEPATAN MENIRU KETERAMPILAN (PSIKOMOTOR)

18 Domain Kognitif penekanan kpd perolehan, penyimpanan, & pengembangan pengetahuan serta intelek. Domain Afektif tingkah laku yang becirikan perasaan & nilai. Domain Psikomotor tentang tindakan pergerakan otot spt berlari, menggunakan peralatan, brcakap & menulis

19 Domain Kognitif pengetahuan, kefahaman, penggunaan, analisis, sintesis & penilaian - Tingkah laku yang ditunjukkan oleh murid, cara bertindak, berfikir sebagai hasil penyertaan mereka dalam mana2 unit pengajaran.

20 Domain Afektif

21

22 Domain Afektif hubungan dgn soal perasaan, emosi, minat, sikap, penghargaan & nilai. KBSR/KBSM nilai murni ditekankan. Hierarki pengelasan disusun mengikut; 1. Penerimaan - kesedaran, kesediaan, perhatian

23 2. Gerak balas - persetujuan untuk bergerak balas - kesediaan untuk bergerak balas 3. Penilaian - Peneriman sesuatu nilai - Keutamaan bagi sesuatu nilai - Penglibatan

24 4. Organisasi - Perkonsepsan sesuatu nilai - Organisasi sesuatu nilai 5. Perwatakan oleh sesuatu nilai -Domain ini dalm proses pembinaan butiran bukan kognitif spt mengukur sikap & minat pelajar thdp m/pelajaran

25 Domain Psikomotor - tentang tingkah laku yg berhubung otot spt berlari, melompat, bercakap, menaip. - semakin membesar kompleks - memain peranan dlm pendidikan jasmani

26 HUBUNGAN DOMAIN KOGNITIF DAN DOMAIN AFEKTIF PENILAIAN SINTESIS ANALISIS APLIKASI PERWATAKAN (SISTEM NILAI) MENGORGANISASI NILAI PENGKONSEPAN NILAI

27 Domain Psikomotor

28 Persepsi: Kebolehan menggunakan petanda sensori untuk memandu aktiviti motor. Ini termasuk daripada stimulasi sensori, melalui pemilihan petanda, kepada penterjemahan. Contoh kata kerja yang menerangkan perlakuan ini adalah memilih, menerangkan, mengesan, membezakan, membandingkan, mengenal pasti, mengasingkan, menghubungkan, memilih.

29 Set: Ia termasuk set mental, fizikal, dan emosi. Ketiga-tiga set ini adalah disposisi yang menentukan respon seseorang untuk situasi berbeza (kadangkala dipanggil mindset). Contoh kata kerja yang menerangkan set adalah memulakan, mempamirkan, menjelaskan, bergerak, meneruskan, bertindakbalas, menunjukkan, menyatakan, bersukarela.

30 Respon Terbimbing: Tahap-tahap terawal dalam mempelajari kemahiran yang kompleks termasuk mengajuk dan cuba-cuba. Kecukupan perlakuan dicapai melalui latihan. Contoh kata kerja yang menerangkan respon terpandu adalah meniru, menyurih, mengikut, bertindakbalas, menghasilkan semula, merespon.

31 Mekanisma: Merupakan tahap yang pertengahan dalam mempelajari kemahiran yang kompleks. Respon yang dipelajari telah menjadi tabiat dan pergerakan boleh dilaksanakan dengan yakin dan lancar. Contoh kata kerja yang menerangkan mekanisma termasuk memasang, mengkalibrasi, membina, meleraikan, mempamirkan, melekatkan, membaiki, menggerudi, memanaskan, memanipulasi, mengukur, membetulkan, mencampurkan, menyusun.

32 Respon Overt Komplex: Perlakuan penuh kemahiran dalam aksi motor yang melibatkan corak pergerakan kompleks. Kelancaran diindikasi oleh perlakuan yang pantas, tepat, dan sangat berkoordinasi, memerlukan tenaga yang minimum. Kategori ini termasuk melaksanakan tanpa teragak-agak, dan perlakuan yang otomatik. Sebagai contoh, pemain selalunya mengeluarkan bunyi kepuasan atau makian sejurus selepas mereka memukul bola tenis atau memukul bola golf kerana mereka tahu hasilnya melalui rasa aksi tersebut. Contoh kata kerja yang menerangkan respon overt kompleks adalah memasang, membina, mengkalibrasi, meleraikan, mempamirkan, melekatkan, membetulkan, menggerudi, memanaskan, memanipulasi, mengukur, membaiki, mencampurkan, menyusun, melakarkan.

33 Adaptasi: Kemahiran telah dikembangkan lagi dan individu tersebut boleh memodifikasi corak pergerakan untuk sesuai dengan keperluan khusus. Contoh kata kerja yang menerangkan tahap adaptasi adalah mengadaptasi, mengubah, menyusun semula, mengenali, menyemak, memberi kelainan.

34 Originasi: Mencipta pergerakan atau corak baru untuk menyesuaikan dengan suatu situasi atau menyelesaikan masalah yang khusus. Hasil pembelajaran ini menekankan daya kreativiti berdasarkan kemahiran yang telah dikembangkan. Contoh kata kerja yang menerangkan originasi adalah: menyusun, membina, menggabungkan, mengkomposisi, membina, mencipta, merekabentuk, memulakan, membuat, mengoriginasi.

35 Pemilihan Format Ujian Gregory (1992) tidak ada satu kaedah didakwa lebih superior. Format bergantung kepada kegunaan dan jenis ujan. 1. Format pelbagai pilihan jawapan 2. Format dua pilihan 3. Memadankan pasangan jawapan

36

37 SEKIAN TERIMA KASIH NORDIN TAHIR IPG KAMPUS IPOH