SKRIPSI. Oleh: AGUS EKO CAHYONO K

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI KOLABORASI METODE COOPERATIVE SCRIPT DAN COURSE REVIEW HORRAY PADA MATA PELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X KR1 SMK NEGERI 1 TRUCUK KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: AGUS EKO CAHYONO K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2015

2 ii

3 PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI KOLABORASI METODE COOPERATIVE SCRIPT DAN COURSE REVIEW HORRAY PADA MATA PELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X KR1 SMK NEGERI 1 TRUCUK KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: AGUS EKO CAHYONO K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sejarah FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2015 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Agus Eko Cahyono. PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI KOLABORASI METODE COOPERATIVE SCRIPT DAN COURSE REVIEW HORRAY PADA MATA PELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X KR1 SMK NEGERI 1 TRUCUK KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemandirian belajar dalam pembelajaran sejarah pada siswa kelas X KR1 SMK Negeri 1 Trucuk Klaten tahun ajaran 2014/2015 dengan menerapkan kolaborasi metode Cooperative Script dan Course Review Horray. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa, kelas X KR1 SMK Negeri 1 Trucuk Klaten yang berjumlah 34 orang. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan hasil observasi proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data adalah dengan teknik tes dan non tes yang terdiri dari tes, wawancara, observasi, dan angket. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi data. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dan analisis data kualitatif. Prosedur penelitian adalah model spiral yang saling berkaitan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan kolaborasi metode Cooperative Script dan Course Review Horray dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa X KR1 SMK Negeri 1 Trucuk Klaten tahun ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari hasil persentase ketercapaian indikator dalam angket kemandirian belajar. Pada prasiklus rata-rata ketercapaian indikator masih rendah, yaitu sebesar 63,36 %. Pada siklus I, persentase mengalami peningkatan sebesar 6,48% menjadi 69,84%, dan pada siklus II meningkat sebesar 13,78% menjadi 83,62%. Perolehan ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu 80%. Simpulan penelitian ini adalah penerapan kolaborasi metode Cooperative Script dan Course Review Horray dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa Kelas X KR1 SMK Negeri 1 Trucuk Klaten tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci: metode Cooperative Script, Course Review Horray, Kemandirian Belajar vi

7 ABSTRACT Agus Eko Cahyono. THE IMPROVEMENT OF LEARNING INDEPENDENCY THROUGH THE COLLABORATION OF COOPERATIVE SCRIPT AND COURSE REVIEW HORRAY METHODS IN HISTORY SUBJECT IN THE 10 TH KR1 GRADERS OF SMK NEGERI 1 TRUCUK KLATEN IN THE SCHOOL YEAR OF 2014/2015. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. July The objective of research was to improve the learning independency in history subject in the 10 th KR1 graders of SMK Negeri 1 Trucuk Klaten in the school year of 2014/2015 by applying the collaboration of Cooperative Script and Course Review Horray methods. This study was a Classroom Action Research (CAR). The research was conducted in two cycles, each of which consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The subject of research was all of the 10 th KR1 graders of SMK Negeri 1 Trucuk, consisting of 34 students. Data source derived from teacher, student, and result of observation on learning process. Techniques of collecting data used were test and non-test ones consisting of test, interview, observation and questionnaire. Data validation was carried out using data triangulation. Data analysis was conducted using descriptive comparative and data qualitative analyses techniques. The procedure of research used was interrelated spiral model. The result of research showed that the application of Cooperative Script and Course Review Horray method collaboration could improve learning independency of the 10 th KR1 graders of SMK Negeri 1 Trucuk Klaten in the school year of 2014/2015. It could be seen from the percentage achievement of indicator in learning independency questionnaire. The mean achievement of indicator was still low of in pre-cycle. This figure increased by 6.48% to 69.84% in cycle I and by 13.78% to 83.62% in cycle II. This gain had surpassed the specified target of 80%. The conclusion of research was that the application of collaboration of Cooperative Script and Course Review Horray methods could improve the learning independency in history subject in the 10 th KR1 graders of SMK Negeri 1 Trucuk Klaten in the school year of 2014/2015. Keywords: Cooperative Script, Course Review Horray, learning independency vii

8 MOTTO Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu, Allah mengetahui, sedangkan kamu tidak mengetahui (QS. Al-Baqarah, 2:216) Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, Hidup di tepi jalan dan dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah (Abu Bakar Sibli) Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyin Underhill) Be alive on your passion, don t always rely on emotion, The lucky moment never come twice, Just trust to yourself, just go on and s0 on (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Diijinkannya hamba oleh nikmatnya ilmu dan kesempatan dari-nya, ku persembahkan karya ini untuk: IBU-BAPAK Atas segala pengorbanan dalam membesarkan dan memberi cintanya kepada saya. Hanya doa-doa yang bisa saya panjatkan untuk kesehatan dan kebahagiaan beliau. Selalu tersenyumlah dalam kesulitan dan bersyukurlah dalam kenikmatan. IBU-BAPAK, teruslah ada untuk menemaniku tumbuh sampai nanti dan nanti. THE ONE MY BELOVED BROTHER-YOSY Dek, jadilah anak yang sholeh, pinter, dan berbakti kepada orang tua. Teruslah bahagia meski hidupmu penuh dengan perjuangan. Jikalau tumbuh dewasa, lakukan segala sesuatunya dengan jauh lebih baik. TEMAN-TEMAN FKIP SEJARAH UNS 2011 Terima kasih untuk setiap kenangan yang telah tercipta selama 4 tahun lebih ini. Jadilah kalian putra-putri daerah yang membanggakan. Teruslah kalian menginspirasiku sampai nanti dan nanti. KELUARGA BESAR AQUILA STUDY CLUB Untuk keluarga besar di rumah, terima kasih selalu menyemangati saya untuk tidak menyerah dan menyelesaikan skripsi ini. Sehat selalu untuk mbah, budhe, adik-adik keponakan dan semuanya. Untuk Aquila Study Club, terima kasih segala bantuan yang tulus diberikan kepada saya. Sukses selalu dan semoga bisa menjadi bimbel yang besar. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji dipanjatkan atas rahmat Allah SWT yang senantiasa memberi ilmu, inspirasi, kedamaian hati dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI KOLABORASI METODE COOPERATIVE SCRIPT DAN COURSE REVIEW HORRAY PADA MATA PELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X KR1 SMK NEGERI 1 TRUCUK KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 2. Ketua Program Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Musa Pelu, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 4. Dra. Sri Wahyuni, M. Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 5. Ir. Puji Prawito, selaku Kepala SMK Negeri 1 Trucuk Klaten, yang telah memberi kesempatan dan ijin dalam penelitian. 6. Sunarno, S. Pd., selaku guru mata pelajaran sejarah SMK Negeri 1 Trucuk Klaten, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 7. Para siswa kelas X KR1 SMK Negeri 1 Trucuk Klaten yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. x

11 Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya, dan pembaca umumnya. Surakarta, September 2015 Penulis, xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka... 7 B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian xii

13 C. Data dan Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Kinerja H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Penelitian Tiap Siklus C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1 Skema Kerangka Berpikir Diagram Metode Penelitian Tindakan Kelas Model Kurt Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus Diagram Ketercapaian Indikator Kemandirian Belajar Prasiklus Pembagian kelompok metode Cooperative Script pada Siklus I Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I Diagram Ketercapaian Indikator Kemandirian Belajar Siklus I Diagram Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Kemandirian Belajar Prasiklus dengan Siklus I Pembagian kelompok metode Cooperative Script pada Siklus I Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II Diagram Ketercapaian Indikator Kemandirian Belajar Siklus II Diagram Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II Diagram Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Antarsiklus Perbandingan Nilai Kemandirian Belajar Prasiklus, Siklus I dan Siklus II xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Indikator Kinerja Penelitian Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus Ketercapaian Indikator Angket Kemandirian Belajar Prasiklus Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I Ketercapaian Indikator Angket Kemandirian Belajar Siklus I Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Kemandirian Belajar Prasiklus dengan Siklus I Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II Ketercapaian Indikator Angket Kemandirian Belajar Siklus II Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Kemandirian Belajar Siklus I dengan Siklus II Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Kemandirian Belajar Antarsiklus Ketercapaian Rata-rata Tiap Aspek Antarsiklus Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Silabus Pembelajaran Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Mengajar Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Belajar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Materi Ajar Siklus I Materi Ajar Siklus II Lembar Kerja Siswa Siklus I Lembar Kerja Siswa Siklus II Hasil Penilaian Diskusi Kelompok Siklus I Hasil Penilaian Diskusi Kelompok Siklus II Hasil Penilaian Diskusi Kelompok Kumulatif Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Prasiklus Angket Kemandirian Belajar Prasiklus Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siklus I Angket Kemandirian Belajar Siklus I Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siklus II Angket Kemandirian Belajar Siklus II Pedoman Penilaian Angket Kemandirian Belajar Kisi-kisi Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus I Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus I Kunci Jawaban Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus I Kisi-kisi Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus II Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus II Kunci Jawaban Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus II xvi

17 27 Pedoman Penilaian Uji Kompetensi Kisi-kisi Pedoman Wawancara Transkrip Wawancara Siswa Transkrip Wawancara Guru Hasil Penilaian Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus I Hasil Penilaian Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus II Hasil Penilaian Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Kumulatif Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Per Item Prasiklus Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Per Item Siklus I Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Per Item Siklus II Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Prasiklus Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Siklus I Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Siklus II Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Kumulatif Contoh Hasil Diskusi Contoh Hasil Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Contoh Hasil Angket Siswa Dokumentasi Perijinan xvii