IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH TERINTEGRASI

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH TERINTEGRASI NILAI-NILAI NASIONALISME DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS XI IIS 1 SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : ANGGA PRAMUDYA K PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2015

2 HALAMAN PERNYATAAN Saya yang bertandatangan di bawah ini Nama : Angga Pramudya. NIM : K Program Study : Pendidikan Sejarah. Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH TERINTEGRASI NILAI-NILAI NASIONALISME DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS XI IIS 1 SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 ini benar-benar hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya Surakarta, April 2015 Yang membuat pernyataan Angga Pramudya ii

3 Implementasi Pembelajaran Sejarah Terintegrasi Nilai-nilai Nasionalisme Dengan Model pembelajaran Kooperatif Untuk meningkatkan Karakter dan Minat Belajar Siswa Kelas XI IIS 1 SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Oleh: Angga Pramudya K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2015 iii

4 iv

5 v

6 vi

7 ABSTRAK Angga Pramudya. IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH TERINTEGRASI NILAI-NILAI NASIONALISME DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS XI IIS SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan karakter dan minat belajar pada siswa kelas XI IIS I SMA Negeri 1 Surakarta, dengan mengintegrasikan nilai-nilai nasonalisme yang menggunakan model pembelajaran kooperatif dalam pembelajaran sejarah. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan evaluasi-refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IIS I SMA Negeri 1 Surakarta yang berjumlah 24 orang. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Uji validitas menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi data dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Prosedur penelitian menggunakan model PTK Siklus yang dikembangkan oleh Suharsimi Arikunto (Planning, Action, Observing, Reflecting). Hasil penelitian menunjukkan guru dapat dikategorikan mampu mengintegrasikan nilai-nilai nasionalisme dengan model pembelajaran kooperatif dengan baik, sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. Implementasi nilai-nilai nasionalisme dengan model pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan karakter dan minat belajar sejarah siswa kelas XI IIS I SMA Negeri 1 Surakarta dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Karakter siswa prasiklus sebesar 74% meningkat menjadi 81.6% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 83.2%. Minat belajar siswa pada prasiklus sebesar 77.1% meningkat menjadi 81.9% pada siklus I dan meningkat menjadi 84.4% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik simpulan bahwa implementasi pembelajaran sejarah terintegrasi nilai-nilai nasionalisme dengan model pembelajaran kooperatif mampu meningkatkan karakter dan minat belajar siswa kelas XI IIS I SMA Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Kata Kunci: Nilai-nilai Nasionalisme, Model Pembelajaran Kooperatif, Karakter, Minat Belajar. vii

8 ABSTRACK Angga Pramudya. THE IMPLEMENTATION OF THE HISTORY LEARNING IS INTEGRATED BY NASIONALISM VALUES BY HAVING COOPERATIVE LEARNING MODEL FOR INCREASING THE CHARACTER AND THE INTEREST OF LEARNING OF THE STUDENTS OF CLASS XI IIS 1 SMA NEGERI 1 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis, The Faculty of Teacher Training and Education of The University of Sebelas Maret Surakarta, April 2015 The Aim of this research is to increase the character and the interest in Studying for the students of class XI IIS 1 SMA Negeri 1 Surakarta, by integrating nasionalism values by using cooperative learning model in the history learning. The research is a classroom action research or Penelitian Tindakan Kelas (PTK ). There are two cycles in applying of the research, by having each cycle consists of planing, action, observation, and reflection evaluation. The subject of this research is the students of class XI IIS 1 SMA Negeri 1 Surakarta, with the total of 24 persons. The data resource is from the teachers, students and the learning proceses. The techcnique of collecting data is done by observation, interview, questionnaire and documentation. The validity test is using triangulation technics that is data triangulation and method. The analyzing of the data is using analyzing technique of qualitative descriptive. The research procedure is using cycle PTK model that is developed by Suharsimi Arikunto ( Planning, Action, Observing, Reflection) The result of the research is indicating that a teacher can be categorized in having ability in integrating of nasionalism values by being well in the cooperative learning model, so the process of learning can run well. The implementation of nasionalism values by having cooperative learning model can increase the character and the interest in the history learning of the students of class XI IIS 1 SMA Negeri 1 Surakarta that is from pre cycle to first cycle and from the first cycle to the second cycle. The character of the pre cycle students is 74% increasing to 81.6% on the first cycle, and on the second cycle increasing to 83.2%. The interest of the student in the history learning is on pre cycle is about 77.1% that is increasing to 81.9% on the first cycle and increasing to 84.4% on the second cycle. Based on the result of the research and the above discussion we can conclude that the implementation in the history learning is integrated by nasionalism values that is by having cooperative learning model so that it can increase the character and the learning interest of the students of class XI IIS I SMA Negeri 1 Surakarta academic years 2014/2015. Keyword : Nasionalism values, Cooperative Learning, Character, Learning Interest. viii

9 MOTTO Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya dengan baik untuk memotong, maka ia yang akan memotongmu dengan sangat menyakitkan. (H.R.Muslim) Disetiap keuntungan belum tentu ada keberkahan, namun disetiap keberkahan pasti selalu ada keuntungan. (Ust. Yusuf Mansur) Jangan malu untuk mengakui ketidakbisaan diantara orang yang bisa, suatu saat kamu akan menjadi orang bisa yang akan mengajari orang yang tidak bisa. (Penulis) ix

10 PERSEMBAHAN Berjuta-juta rasa syukur ku panjatkan kepada allah SWT, maka kupersembahkan karya ini untuk : Kedua orang tua, Bapak dan Ibu tersayang Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan, dan kesabaran yang tak kenal lelah dalam mendidik, merawat dan menyelipkan nama ku disetiap doa yang terucap selama ini. Sungguh kalian adalah cahaya dalam hidup ku yang selalu menerangi setiap langkah ku ketika aku mulai lelah berjalan. Terimakasih untuk semua yang telah kalian berikan pada ku. Adik-adiku Ana, Arif, Akira tersayang. Terimakasih ku ucapkan atas dukungan, keceriaan, motivasi, inspirasi dan persaudaraan yang kalian berikan selama ini semoga kita selalu rukun. Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi perjalanan hidup kita semoga kita sukses semua. Mbah Warsi Sekeluarga Terimakasih telah menjadi keluarga baru selama 4 tahun ini, dan memberi tempat selama perjuangan kuliah di kota Solo Teman-teman Sejarah 2011 Ayooo kita sukses bersama jangan malesa, ayo kapan main, ayo berjuang jangan lupa kita keluarga Aquila Study Club Terimakasih untuk pengalaman serta kehangatan kekeluargaan yang kalian berikan selama ini Titis Mayangsari x

11 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia, sehingga skripsi yang berjudul IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH TERINTEGRASI NILAI-NILAI NASIONASLISME DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS XI IIS 1 SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan karena mendapat dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun skripsi. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Prodi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Dr. Akhmad Arif Musadad, S.Pd, M.Pd selaku pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini. 5. Musa Pelu, M.Pd. selaku pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini. 6. Drs.H. Muhammad Toyibun, S.H., M.M. selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian. 7. Winahyu, S.Pd., S.E., Sasmita S.Pd. dan Almarhumah Sarwiningsih, M.Pd., selaku guru sejarah kelas XI IIS 1 SMA Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian. xi

12 8. Para peserta didik kelas XI IIS 1 SMA Negeri Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya laporan penelitian ini. Namun demikian penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada khususnya. Surakarta, April 2015 Penulis xii

13 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 8 BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka 1. Pembelajaran Sejarah Nilai-nilai Nasionalisme Model Pembelajaran Kooperatif Karakter Minat Belajar B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Berpikir commit... to user 37 xiii

14 D. Hipotesis Tindakan BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Sumber data D. Teknik Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal (Pratindakan) B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus C. Pembahasan BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Skema Krangka Berfikir Skema komponen analisis data interaktif Skema Siklus Daur Ulang PTK Diagram Ketercapaian Indikator Karakter Prasiklus Diagram Ketercapaian Indikator Minat Belajar Prasiklus Diagram Kegiatan Pembelajaran Prasiklus Diagram Kegiatan Pembelajaran Siklus I Diagram Ketercapaian Indikator Karakter Siklus I Diagram Ketercapaian Indikator Minat belajar Siklus I Diagram Rata-rata ketercapaian Indikator Karakter dan Minat belajar Diagram Perbandingan Hasil Kegiatan Pembelajaran Diagram Perbandingan Ketercapaian Nilai Karakter Diagram Perbandingan Ketercapaian Nilai Minat Belajar Diagram Kegiatan Pembelajaran Siklus II Diagram Ketercapaian Indikator Karakter Siklus II Diagram Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siklus II Diagram Perbandingan Hasil Kegiatan Pembelajaran Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Karakter Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Diagram Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Tiap Siklus Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Karakter Tiap Siklus Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Tiap Siklus xv

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Tabel Taksonomi Bloom Tabel 18 Karakter yang dikembangkan di Sekolah Tabel Waktu Penelitian Tabel Keltercapaian Indikator Karakter Prasiklus Tabel Ketercapaian Indikator Minat Belajar Prasiklus Tabel Kegiatan Pembelajaran Prasiklus Tabel Jadwal Kegiatan Siklus I Tabel Pembentukan Kelompok Siklus I Tabel Kegiatan Pembelajaran Siklus I Tabel Ketercapaian Indikator Karakter Siklus I Tabel Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siklus I Tabel Ketercapaian Indikator Karakter dan Minat Belajar Siswa Siklus I Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Kegiatan Pembelajaran Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Karakter Tabel Perbandingan ketercapaian Indikator Minat Belajar Tabel Jadwal Kegiatan Siklus II Tabel Pembagian Kelompok Siklus II Tabel Kegiatan Pembelajaran Siklus II Tabel Ketercapaian Indikator Karakter Siklus II Tabel Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siklus II Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Kegiatan Pembelajaran Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Karakter Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Kegiatan Pembelajaran Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Karakter Tiap Siklus Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Tiap Siklus Tabel Ketercapaian Indikator Tiap Siklus Tabel Pencapaian Keberhasilan commit Target to user Penelitian xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Deskripsi Lokasi Penelitian Silabus Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Materi Pembelajaran Kisi-kisi Angket Karakter Siswa Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa Angket Karakter Siswa Angket Minat Belajar Siswa Penilaian Kemampuan Mengajar Guru Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Presensi Kehadiran Siswa Penilaian Kemampuan Mengajar Guru Siklus I Penilaian Kemampuan Mengajar Guru Siklus II Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Angket Karakter Siswa Siklus I Angket Karakter Siswa Siklus II Angket Minat Belajar Siswa Siklus I Angket Minat Belajar Siswa Siklus II Perolehan Hasil Angket Karakter Siswa Siklus I dan Siklus II Perolehan Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Deskripsi Hasil Wawancara Dokumentasi Foto Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SMAN 1 Surakarta Surat Izin Penyusunan Penelitian Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian commit di to Instansi user Pemerintah (Sekolah) xvii