SKENARIO PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS I Konsep : Struktur Permukaan Bumi Sub Konsep : Gempa bumi. Siswa duduk di bangku. 1,2,3,4,5 bumi jenis gempa

Transkripsi

1 SKENARIO PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS I Konsep : Struktur Permukaan Bumi Sub Konsep : Gempa bumi TIK 1. Menyebutkan Fase Fase1. Kegiatan Guru Guru mengelola kelas dengan Kegiatan duduk di bangku Keterangan Diharapkan siswa No : 1,2 No: Waktu(Me nit) 5 pengertian gempa Menyampai- mengabsen siswa masing-masing. siswa dapat : 3 1,2,3,4,5 bumi jenis gempa kan tujuan menjawab soal yang Menyebutkan 6 bumi Guru melaksanakan pre tes untuk diberikan teori tentang 2. Menyebutkan paling mempersiap- mengetahui pengetahuan awal siswa struktur sedikit 3 macam kan siswa pada konsep struktur permukaan bumi permukaan bumi, gempa bumi Menuliskan judul menyampaikan. misalnya siswa 3. Menyebutkan paling inti tujuan pembelajaran menjawab pertanyaan dapat sedikit 3 istilah yang Guru membuka pelajaran dengan prasyarat yang diberikan menyebutkan berlaku pada gempa memberikan pertanyaan prasyarat yaitu pengertian bumi berdasarkan pengalaman siswa tentang gempa bumi 4. Menjelaskan beberapa gempa bumi tahun 2000, merupakan pristiwa yang menurut pendapat anda apakah tenaga perusak berlangsung pada saat pengertian gempa bumi? yang berasal dari gempa bumi Dan memberi pertanyaan motivasi dalam bumi. 5. Menyebutkan kepada siswa yaitu bagaimana proses dapat pengertian tsunami gempa bumi tsunami? menjawab pertanyaan melakukan 6. Menjelaskan proses motivasi percobaan gempa bagaimana tsunami proses gempa bumi tsunami. menjawab 124

2 pertanyaan prasya-rat motivasi Fase 2. Guru menyajikan informasi tentang apa No. 4 No Mendemonstr gempa tsunami mendemonstrasi yang didemonstrasikan asikan bagaimana proses gempa dengan seksama pengetah-uan tsunami. atau keterampi-lan Fase 3. Guru membagi kelompok duduk pada kelompok No. 5, 6 No. 8, 9 20 Membim- Guru membagi menjelaskan yang telah bing prosedur eksperimen membimbing siswa melakukan eksperimen. prosedur eksperimen yang dijelaskan melaksanakan eksperimen secara kelompok sambil mengisi LKS yang telah Fase 4. Guru meminta siswa (kelompok) secara (kelompok) No. 7, 8 No. 10, 30 mengcek bergiliran mengajukan pertanyaan mengajukan hipotesis 11, 12 pemaha-man Mempresentasikan hasil mepresentasikan hasil memberi- Percobaan. Guru memastikan bahwa pengamatannya serta kan umpan seluruh siswa telah mengetahui jawaban jawabannya yang kemudian balik yang benar dari kesimpulan yang ditanggapi oleh siswa diajukan siswa dianggap benar. (kelompok lain). Kemudian memberi umpan balik berupa pujian kepada siswa atau 125

3 kelompok yang kinerjanya bagus Fase 5. Guru meminta siswa untuk melakukan mengerjakan tugas No. 9 No Memberi-kan percobaan tentang gempa bumi dengan yang diberikan oleh. kesempatan tenaga yang lebih kuat dari percobaan untuk sebelumnya lanjut penerapan Penutup Membimbing siswa membuat membuat rangkuman No. 10 No. 14, 15 5 rangkuman pelajaran sesuai dengan tentang materi yang sudah tujuan pembelajaran RP. dipelajari di buku tulis Menginformasikan kepada siswa masingmasing materi pelajaran berikutnya. Guru mengadakan tes siklus I Catatan Refleksi CTL 1. Ilmu pengalaman diperoleh siswa dari menemukan sendiri, itu berarti kontruktivisme menjawab tes siklus I yang diberikan oleh. 2. Proses inquiri, muncul pada saat siswa melakukan kegiatan, analisis menyimpulkan (menyimpulkan hasil percobaan yang ada di LKS) 3. Questioning, muncul pada saat siswa melakukan percobaan, bertanya, mengajukan pertanyaan mengerjakan LKS 4. Learning Community, muncul pada saat kerja kelompok shering dengan kelompok lain 5. Pemodelan, muncul pada saat menyampaikan materi mendemonstrasikan percoban yang akan dilakukan 6. Reflection, muncul pada saat melakukan pelatiahan 7. Authentic Assessment yang dinilai adalah hasil tes, kegiatan siswa selama melakukan eksprimen 126

4 SKENARIO PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS II Konsep : Struktur Permukaan Bumi Sub Konsep : Erosi TIK 1. Mendefenisi-kan Fase Fase1. Kegiatan Guru Guru mengelola kelas dengan Kegiatan duduk di bangku Keterangan Diharapkan siswa siswa No : 1,2 No: Waktu( Menit) ±5 menit Menyampai- mengabsen siswa masing-masing. dapat : 3 1,2,3,4,5 memberikan kan tujuan Menyebutkan teori 6 contohnya. memper- Guru menuliskan judul misalnya siswa 2. Menyebutkan siapkan siswa menyampaikan inti tujuan dapat menyebutkan paling sedikit 3 pembelajaran pengertian jenis Guru membuka pelajaran dengan merupakan proses berdasarkan zat memberikan pertanyaan prasyarat pengikisan tanah. pengangkutnya yaitu apakah pengertian menjawab dapat akibatnya. pertanyaan prasyarat melakukan percobaan 3. Mendefenisikan Dan memberi pertanyaan motivasi yang diberikan untuk melihat proses abrasi kepada siswa yaitu apakah yang menjawab yang 4. Menyebutkan mengakibatkan tebing- pertanyaan motivasi disebabkan oleh air penyebab tebing curum disepanjang pantai laut. menjawab pertanyaan prasyarat bagaimana motivasi. cara mengatasinya 5. Menjelaskan proses dengan melakukan percobaan sederhana 127

5 Fase 2. Guru menyajikan informasi tentang No. 4 No Mendemonstr mendemonstrasi apa yang didemonstrasi- asikan bagaimana proses kan dengan pengetahuan oleh air gelombang air laut, seksama atau serta menginformasikan bahwa keterampilan tumpukan pasir merupakan tanah yang gundul Fase 3. Guru membagi kelompok duduk pada No. 5, 6 No. 8, 9 20 Membimbing membagi tugas untuk setiap anggota kelompok yang telah kelompok kerja Guru membagi menjelaskan prosedur eksperimen sampai prosedur eksperimen siswa benar-benar mengerti yang dijelaskan melakukan percobaan melaksanakan memberitahukan kepada siswa eksperimen secara waktu melakukan percobaan hanya kelompok sambil 20 menit serta membimbing siswa mengisi LKS yang telah melakukan eksperimen. Fase 4. Guru meminta siswa (kelompok) No. 7, 8 No. 10, mengcek (kelompok) secara bergiliran mengajukan hipotesis 12 pemaha-man Mempresentasikan hasil mepresentasikan memberi- Percobaan. Guru memastikan bahwa hasil pengamatannya kan umpan seluruh siswa telah mengetahui serta jawabannya yang balik jawaban yang benar dari kesimpulan kemudian ditanggapi yang diajukan siswa dianggap oleh siswa (kelompok benar. Kemudian memberi lain). umpan balik berupa pujian kepada 128

6 siswa atau kelompok yang kinerjanya bagus Fase 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas No. 9 No Memberi-kan menjelaskan kenapa akhir-akhir ini yang diberikan oleh kesempatan sering terjadi banjir tanah. untuk longsor serta bagaimana cara mengatasinya lanjut penerapan Penutup Membimbing siswa membuat membuat No. 10 No rangkuman pelajaran sesuai dengan rangkuman tentang 15 tujuan pembelajaran RP. materi yang sudah Menginformasikan kepada siswa disampaikan di buku materi pelajaran berikutnya. tulis masing-masing Guru mengadakan tes siklus II menjawab tes siklus II yang diberikan oleh. Catatan Refleksi CTL 1. Ilmu pengalaman diperoleh siswa dari menemukan sendiri, itu berarti kontruktivisme 2. Proses inquiri, muncul pada saat siswa melakukan kegiatan, analisis menyimpulkan (menyimpulkan hasil percobaan yang ada di LKS) 3. Questioning, muncul pada saat siswa melakukan percobaan, bertanya, mengajukan pertanyaan mengerjakan LKS 4. Learning Community, muncul pada saat kerja kelompok shering dengan kelompok lain 5. Pemodelan, muncul pada saat menyampaikan materi mendemonstrasikan percoban yang akan dilakukan 6. Reflection, muncul pada saat melakukan pelatiahan 7. Authentic Assessment yang dinilai adalah hasil tes, kegiatan siswa selama melakukan eksprimen 129

7 SKENARIO PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS III Konsep : Struktur Permukaan Bumi Sub Konsep : Pencemaran udara TIK 1. Mendefenisikan Fase Fase1. Kegiatan Guru Guru mengelola kelas dengan Kegiatan duduk di bangku Keterangan Diharapkan siswa siswa No : 1,2 No: Waktu( Menit) ±5 menit pencemaran udara Menyampai- mengabsen siswa masing-masing. dapat : 3 1,2,3,4,5 2. Menyebutkan kan tujuan Mengetahui dampak 6 paling sedikit 3 memper- Guru menuliskan judul pencemaran udara penyebab siapkan siswa menyampaikan inti tujuan bagi manusia, yaitu pembelajaran bagi kesehatan, pencemaran udara Guru membuka pelajaran dengan lingkungan, 3. Menyebutkan memberikan pertanyaan prasyarat perekonomian paling sedikit 3 yaitu apa pengertian pencemaran menjawab lain-lain. penyebab udara pertanyaan prasyarat menjawab yang diberikan pertanyaan prasyarat pencemaran udara Dan memberi pertanyaan motivasi menjawab motivasi. bagi makhluk kepada siswa yaitu apakah akibat pertanyaan motivasi hidup pencemaran udara bagi manusi, an 4. Menjelaskan jika air bersih dalam gelas aqua hujan dicampur dengan zat pewarna, asam apakah yang terjadi pada air dampaknya bagi tersebut? lingkungan. Fase 2. Guru menyajikan informasi tentang No. 4 No Mendemons- pencemaran udara mengenalkan apa yang didemonstrasi- trasikan contoh pencemaran udara secara kan dengan pengetahuan langsung pada siswa dengan seksama 130

8 atau membakar karet gelang kertas keterampi-lan Fase 3. Guru membagi kelompok tugas duduk pada Membimbing masing-masing seperti pada siklus II kelompok yang telah No. 5 6 No Guru membagi menjelaskan prosedur eksperimen sampai siswa prosedur eksperimen benar-benar jelas membimbing yang dijelaskan siswa melakukan eksperimen. melaksanakan eksperimen secara kelompok sambil mengisi LKS yang telah Fase 4. Guru meminta siswa (kelompok) No. 7 8 No. 10, mengcek (kelompok) secara bergiliran mengajukan hipotesis 12 pemaha-man Mempresentasikan hasil mepresentasikan memberi- Percobaan membimbing siswa hasil pengamatannya kan umpan untuk melakukan presentasi. Guru serta jawabannya yang balik memastikan bahwa seluruh siswa kemudian ditanggapi telah mengetahui jawaban yang oleh siswa (kelompok benar dari kesimpulan yang diajukan lain). siswa dianggap benar. Kemudian memberi umpan balik berupa pujian kepada siswa atau kelompok yang kinerjanya bagus 131

9 Fase 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas No. 9 No. 13 Memberikan menjelaskan kenapa perlu ditanam yang diberikan oleh kesempatan pohon pada pinggir jalan di kota-. untuk kota besar apa kegunaan pohon tersebut? lanjut penerapan Penutup Membimbing siswa membuat membuat No. 10 No. 14 rangkuman pelajaran sesuai dengan rangkuman tentang 15 tujuan pembelajaran RP. materi yang sudah Menginformasikan kepada siswa dipelajari di buku materi pelajaran berikutnya. masing-masing Guru mengadakan tes siklus III menjawab tes siklus III yang diberikan oleh. Catatan Refleksi CTL 1. Ilmu pengalaman diperoleh siswa dari menemukan sendiri, itu berarti kontruktivisme 2. Proses inquiri, muncul pada saat siswa melakukan kegiatan, analisis menyimpulkan (menyimpulkan hasil percobaan yang ada di LKS) 3. Questioning, muncul pada saat siswa melakukan percobaan, bertanya, mengajukan pertanyaan mengerjakan LKS 4. Learning Community, muncul pada saat kerja kelompok shering dengan kelompok lain 5. Pemodelan, muncul pada saat menyampaikan materi mendemonstrasikan percoban yang akan dilakukan 6. Reflection, muncul pada saat melakukan pelatiahan 7. Authentic Assessment yang dinilai adalah hasil tes, kegiatan siswa selama melakukan eksprimen 132