Yth. Bapak/Ibu Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Transkripsi

1

2 PENGANTAR Yth. Bapak/Ibu Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Negeri Kabupaten Sleman, DIY di tempat. Saya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Yogyakarta yang tengah melakukan penelitian guna keperluan penyusunan skripsi. Sehubungan dengan hal tersebut, dengan rendah hati saya memohon kesediaan Bapak/Ibu untuk ikut berpartisipasi sebagai responden dalam penelitian tentang Hubungan Kualifikasi Guru dengan Pengelolaan Kelas dalam Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia SMA Negeri di Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta. Dengan ini, saya mohon Bapak/Ibu berkenan membantu untuk memberikan beberapa informasi dengan cara mengisi data dalam angket ini. Berkenaan dengan angket ini, perlu saya tegaskan bahwa data/informasi yang Bapak/Ibu berikan semata-mata hanya untuk kepentingan penelitian, dan data/informasi tersebut pasti akan dirahasiakan. Pengisian angket ini tidak akan berpengaruh apapun terhadap kebaradaan Bapak/Ibu sebagai guru. Oleh karena itu, saya berharap Bapak/Ibu dapat membantu dengan mengisi data/informasi sesuai dengan keadaan yang sebenar-benarnya. Atas kerjasama dan bantuan Bapak/Ibu, saya ucapkan terima kasih. Yogyakarta, November 2011 Hormat saya, Prima Heranita NIM

3 KARAKTERISTIK RESPONDEN Nama Lengkap : NIP : Tempat, Tanggal Lahir : Usia : Jenis kelamin : Tempat mengajar : Masa kerja : tahun bulan ANGKET KUALIFIKASI GURU A. Kualifikasi Akademik 1. Pendidikan terakhir yang Bapak/Ibu peroleh dan telah mendapatkan ijazah adalah... a. S3 b. S2 c. S1 d. D4 2. Latar belakang ijazah yang dimiliki Bapak/Ibu adalah... a. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia b. Bahasa dan Sastra Indonesia c. Manajemen Pendidikan d. Lainnya...

4 3. Akta mengajar yang dimiliki Bapak/Ibu adalah... a. Akta V b. Akta IV c. Akta III d. Akta II B. Sertifikasi 4. Dalam program sertifikasi guru yang diadakan oleh pemerintah, Bapak/Ibu... a. Telah lulus program sertifikasi b. Telah ikut program sertifikasi, tetapi belum lulus c. Setahun lagi baru ikut program sertifikasi d. Belum tahun berapa tahun lagi baru bisa ikut program sertifikasi 5. Kepangkatan Bapak/Ibu saat ini... a. IVa b. IIIc IIId c. IIIa IIIb d. IId C. Pengalaman mengajar 6. Pengalaman mengajar Bapak/Ibu... a. 25 tahun b tahun c tahun d. 5 tahun 7. Pengalaman mengajar Bapak/Ibu secara khusus sebagai guru Bahasa Indonesia SMA adalah... a. 25 tahun b tahun c tahun d. 5 tahun

5 8. Mata pelajaran yang pernah Bapak/Ibu ampu adalah... a. hanya bahasa Indonesia b. bahasa Indonesia dan bahasa Daerah c. bahasa Indonesia, bahasa daerah dan/atau bahasa asing d. bahasa Indonesia dan mata pelajaran nonkebahasaan D. Diklat 9. Keikutsertaan Bapak/Ibu dalam pelatihan/penataran yang diselenggarakan dalam lingkungan Depdiknas sebanyak... a. 15 kali b kali c. 5 9 kali d. 0 4 kali 10. Pelatihan/penataran yang materinya secara khusus menyangkut pelaksanaan tugas sebagai guru bahasa Indonesia, diikuti Bapak/Ibu sebanyak... a. 10 kali b kali c. 1 4 kali d. Belum pernah sama sekali 11. Total/lamanya waktu pelatihan/penataran yang pernah Bapak/Ibu ikuti sesuai dengan profesi Bapak/Ibu sebagai guru adalah... a jam b jam c jam d. 81 jam 12. Tingkat pelatihan/penataran tertinggi yang pernah Bapak/Ibu ikuti adalah tingkat... a. Internasional/Nasional b. Propinsi c. Kabupaten d. Kecamatan/sekolah

6 13. Terdapat empat jenis dikat yaitu, (1) up grading; (2) ceramah, rapat, dan seminar; (3) workshop; serta 4) study tour guru.dari keempat jenis tersebut, yang pernah bapak ibu ikuti ada... a. 4 jenis b. 3 jenis c. 2 jenis d. 1 jenis 14. Dalam kapasitas sebagai pengurus organisasi kependidikan yang pernah Bapak/Ibu ikuti, paling tinggi berada pada tingkat... a. Internasional/Nasional b. Propinsi c. Kabupaten d. Kecamatan/sekolah

7 PEDOMAN PENGAMATAN PENGELOLAAN KELAS OLEH GURU Guru yang diamati Tempat Observasi : : : Hari/Tanggal Pukul : : : Pengamatan Ke-/Kelas Pengamat A. Jawab dengan menggunakan tanda silang (X) sesuai dengan keadaan sebenarnya pada pedoman pengamatan berikut. No Pernyataan tentang Pengelolaan Kelas oleh Guru Interval Jawaban A. Penciptaan dan pemeliharaan iklim pembelajaran yang optimal 1. Kondisi fisik 1. Guru dapat menciptakan ruang berlangsungnya proses pembelajaran yang bersih dan layak untuk digunakan 2. Guru dapat menata tempat duduk yang tepat di kelas sehingga memungkinkan terjadinya tatap muka 3. Ventilasi dan pengatura cahaya dalam ruangan kelas baik 4. Tersedianya alat-alat yang menunjang proses pembelajaran 5. Guru dapat menyimpan dan mengatur barang-barang di dalam kelas dengan rapi Guru memulai pelajaran tepat waktu Kondisi sosio-emosional Guru memiliki tipe kepemimpinan yang demokratis Sikap guru dalam menghadapi peserta didik sabar dan bersahabat Suara guru lantang dan dapat didengar hingga bangku paling belakang di dalam kelas Keterangan

8 10. Guru menunjukkan sikap tanggap di kelas Guru memberikan teguran secara bijaksana Guru dapat membagi perhatian secara visual dan verbal 13. Guru menetapkan aturan dan prosedur yang jelas sejak awal tahun pelajaran Kondisi organisasional Guru memberikan petunjuk yang jelas saat memberikan tugas 15. Guru dapat memusatkan perhatian kelompok dengan cara menyiapkan peserta didik dalam pembelajaran 16. Guru memberikan penguatan ketika diperlukan Peralihan yang mulus antar segmen pembelajaran B. Pengendalian kondisi belajar yang optimal 1. Modifikasi perilaku Guru mengajarkan perilaku baru dengan contoh dan pembiasaan 19. Guru meningkatkan perilaku yang baik melalui penguatan 20. Guru mengurangi perilaku buruk dengan hukuman Pengelolaan kelompok Guru dapat meningkatkan kerjasama dan keterlibatan Guru dapat menangani konflik dan memperkecil masalah yang timbul Menemukan dan mengatasi perilaku yang menimbulkan masalah Guru melakukan campur tangan dengan isyarat pada peserta didik yang menimbulkan keributan pada saat pembelajaran 24. Guru mengawasi peserta didik secara ketat Guru dapat mendorong peserta didik untuk mengungkapkan perasaannya 26. Guru dapat menjauhkan benda-benda yang dapat mengganggu konsentrasi peserta didik 27. Guru dapat menghilangkan ketegangan dengan humor

9 28. Guru mengekang secara fisik Guru dapat mengatasi disrupsi atau gangguan yang berasal dari luar kelas 30. Guru dapat menangani murid yang berbicara selama pelajaran berlangsung 31. Guru dapat mempertahankan momentum selama pelajaran 32. C. Prinsip-prinsip pengelolaan kelas Terciptanya kehangatan di dalam kelas Terciptanya suasana kelas yang aktif dan antusias Terciptanya pembelajaran yang bervariasi dan tidak membosankan 35. Guru melakukan penekanan pada hal-hal positif Guru selalu melakukan penanaman disiplin diri dalam setiap pembelajaran 37. Campur tangan yang berlebihan oleh guru Ketidaktepatan waktu kegiatan Guru menerangkan secara bertele-tele Pengulangan penjelasan yang tidak perlu Keterangan: : Pernyataan Positif : Pernyataan Negatif

10 B. Rubrik Tiap Butir BUTIR RUBRIK SKOR 1 Guru dapat menciptakan ruang berlangsungnya proses 4 pembelajaran yang sangat bersih dan layak untuk digunakan Guru dapat menciptakan ruang berlangsungnya proses 3 pembelajaran yang cukup bersih dan cukup layak untuk digunakan Guru kurang menciptakan ruang berlangsungnya proses 2 pembelajaran yang bersih dan layak untuk digunakan Guru tidak dapat menciptakan ruang berlangsungnya proses 1 pembelajaran yang bersih dan layak untuk digunakan 2 Guru dapat menata tempat duduk yang tepat di kelas sehingga 4 memungkinkan terjadinya tatap muka dengan sangat baik Guru dapat menata tempat duduk yang tepat di kelas sehingga 3 memungkinkan terjadinya tatap muka dengan cukup baik Guru dapat menata tempat duduk yang tepat di kelas sehingga 2 memungkinkan terjadinya tatap muka dengan kurang baik Guru tidak dapat menata tempat duduk yang tepat di kelas 1 sehingga memungkinkan terjadinya tatap muka 3 Ventilasi dan pengaturan cahaya dalam ruangan kelas sangat 4 baik Ventilasi dan pengaturan cahaya dalam ruangan kelas cukup 3 baik Ventilasi dan pengaturan cahaya dalam ruangan kelas kurang 2 baik Ventilasi dan pengaturan cahaya dalam ruangan kelas tidak 1 baik 4 Tersedianya semua alat-alat yang menunjang proses 4 pembelajaran Cukup tersedianya alat-alat yang menunjang proses 3 pembelajaran Kurang tersedianya alat-alat yang menunjang proses 2 pembelajaran Tidak tersedianya alat-alat yang menunjang proses 1 pembelajaran 5 Guru dapat menyimpan dan mengatur barang-barang di dalam kelas dengan sangat rapi 4

11 Guru dapat menyimpan dan mengatur barang-barang di dalam 3 kelas dengan cukup rapi Guru dapat menyimpan dan mengatur barang-barang di dalam 2 kelas dengan kurang rapi Guru dapat menyimpan dan mengatur barang-barang di dalam 1 kelas dengan tidak rapi 6 Guru memulai pelajaran sangat tepat waktu 4 Guru memulai pelajaran cukup tepat waktu 3 Guru memulai pelajaran kurang tepat waktu 2 Guru memulai pelajaran tidak tepat waktu 1 7 Guru memiliki tipe kepemimpinan yang sangat demokratis 4 Guru memiliki tipe kepemimpinan yang cukup demokratis 3 Guru memiliki tipe kepemimpinan yang kurang demokratis 2 Guru memiliki tipe kepemimpinan yang tidak demokratis 1 8 Sikap guru dalam menghadapi peserta didik sangat sabar dan 4 bersahabat Sikap guru dalam menghadapi peserta didik cukup sabar dan 3 bersahabat Sikap guru dalam menghadapi peserta didik kurang sabar 2 dan bersahabat Sikap guru dalam menghadapi peserta didik tidak sabar dan 1 bersahabat 9 Suara guru sangat lantang dan dapat didengar hingga 4 bangku paling belakang di dalam kelas Suara guru cukup lantang dan dapat didengar hingga 3 bangku paling belakang di dalam kelas Suara guru kurang lantang dan dapat didengar hingga 2 bangku paling belakang di dalam kelas Suara guru tidak lantang dan tidak dapat didengar hingga 1 bangku paling belakang di dalam kelas 10 Guru menunjukkan sikap sangat tanggap di kelas 4 Guru menunjukkan sikap cukup tanggap di kelas 3 Guru menunjukkan sikap kurang tanggap di kelas 2 Guru menunjukkan sikap tidak tanggap di kelas 1 11 Guru memberikan teguran secara sangat bijaksana 4 Guru memberikan teguran secara cukup bijaksana 3 Guru memberikan teguran secara kurang bijaksana 2 Guru memberikan teguran secara tidak bijaksana 1 12 Guru dapat membagi perhatian secara visual dan verbal dengan sangat baik 4

12 Guru dapat membagi perhatian secara visual dan verbal 3 dengan cukup baik Guru dapat membagi perhatian secara visual dan verbal 2 dengan kurang baik Guru tidak dapat membagi perhatian secara visual dan verbal 1 13 Guru menetapkan aturan dan prosedur yang sangat jelas sejak 4 awal tahun pelajaran Guru menetapkan aturan dan prosedur yang cukup jelas sejak 3 awal tahun pelajaran Guru menetapkan aturan dan prosedur yang kurang jelas 2 sejak awal tahun pelajaran Guru menetapkan aturan dan prosedur yang tidak jelas sejak 1 awal tahun pelajaran 14 Guru memberikan petunjuk yang jelas saat memberikan tugas 4 dengan sangat baik Guru memberikan petunjuk yang jelas saat memberikan tugas 3 dengan cukup baik Guru memberikan petunjuk yang jelas saat memberikan tugas 2 dengan kurang baik Guru tidak memberikan petunjuk yang jelas saat 1 memberikan tugas 15 Guru dapat memusatkan perhatian kelompok dengan cara 4 menyiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan sangat baik Guru dapat memusatkan perhatian kelompok dengan cara 3 menyiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan cukup baik Guru dapat memusatkan perhatian kelompok dengan cara 2 menyiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan kurang baik Guru tidak dapat memusatkan perhatian kelompok dengan 1 cara menyiapkan peserta didik dalam pembelajaran 16 Guru selalu memberikan penguatan ketika diperlukan 4 Guru sering memberikan penguatan ketika diperlukan 3 Guru kadang-kadang memberikan penguatan ketika 2 diperlukan Guru tidak pernah memberikan penguatan ketika 1 diperlukan 17 Peralihan antar segmen pembelajaran sangat baik 4 Peralihan antar segmen pembelajaran cukup baik 3 Peralihan antar segmen pembelajaran kurang baik 2 Peralihan antar segmen pembelajaran tidak berjalan baik 1 18 Guru selalu mengajarkan perilaku baru dengan contoh dan 4

13 pembiasaan Guru sering mengajarkan perilaku baru dengan contoh dan 3 pembiasaan Guru kadang-kadang mengajarkan perilaku baru dengan 2 contoh dan pembiasaan Guru tidak pernah mengajarkan perilaku baru dengan 1 contoh dan pembiasaan 19 Guru selalu meningkatkan perilaku yang baik melalui 4 penguatan Guru sering meningkatkan perilaku yang baik melalui 3 penguatan Guru kadang-kadang meningkatkan perilaku yang baik 2 melalui penguatan Guru tidak pernah meningkatkan perilaku yang baik 1 melalui penguatan 20 Guru tidak pernah mengurangi perilaku buruk dengan 4 hukuman Guru kadang-kadang mengurangi perilaku buruk dengan 3 hukuman Guru sering mengurangi perilaku buruk dengan hukuman 2 Guru selalu mengurangi perilaku buruk dengan hukuman 1 21 Guru dapat meningkatkan kerjasama dan keterlibatan dengan 4 sangat baik Guru dapat meningkatkan kerjasama dan keterlibatan dengan 3 cukup baik Guru dapat meningkatkan kerjasama dan keterlibatan dengan 2 kurang baik Guru tidak dapat meningkatkan kerjasama dan 1 keterlibatan 22 Guru dapat menangani konflik dan memperkecil masalah yang 4 timbul dengan sangat baik Guru dapat menangani konflik dan memperkecil masalah yang 3 timbul dengan cukup baik Guru dapat menangani konflik dan memperkecil masalah yang 2 timbul dengan kurang baik Guru tidak dapat menangani konflik dan memperkecil 1 masalah yang timbul 23 Guru selalu melakukan campur tangan dengan isyarat pada 4 peserta didik yang menimbulkan keributan pada saat pembelajaran Guru sering melakukan campur tangan dengan isyarat pada 3 peserta didik yang menimbulkan keributan pada saat pembelajaran Guru kadang-kadang melakukan campur tangan dengan 2

14 isyarat pada peserta didik yang menimbulkan keributan pada saat pembelajaran Guru tidak pernah melakukan campur tangan dengan 1 isyarat pada peserta didik yang menimbulkan keributan pada saat pembelajaran 24 Guru mengawasi peserta didik sangat ketat 4 Guru mengawasi peserta didik cukup ketat 3 Guru mengawasi peserta didik kurang ketat 2 Guru mengawasi peserta didik tidak ketat 1 25 Guru dapat mendorong peserta didik untuk mengungkapkan 4 perasaannya dengan sangat baik Guru dapat mendorong peserta didik untuk mengungkapkan 3 perasaannya dengan cukup baik Guru dapat mendorong peserta didik untuk mengungkapkan 2 perasaannya dengan kurang baik Guru tidak dapat mendorong peserta didik untuk 1 mengungkapkan perasaannya 26 Guru dapat menjauhkan benda-benda yang dapat mengganggu 4 konsentrasi peserta didik dengan sangat baik Guru dapat menjauhkan benda-benda yang dapat mengganggu 3 konsentrasi peserta didik dengan cukup baik Guru dapat menjauhkan benda-benda yang dapat mengganggu 2 konsentrasi peserta didik dengan kurang baik Guru tidak dapat menjauhkan benda-benda yang dapat 1 mengganggu konsentrasi peserta didik 27 Guru selalu menghilangkan ketegangan dengan humor 4 Guru sering menghilangkan ketegangan dengan humor 3 Guru kadang-kadang menghilangkan ketegangan dengan 2 humor Guru tidak pernah menghilangkan ketegangan dengan 1 humor 28 Guru tidak pernah mengekang secara fisik 4 Guru kadang-kadang mengekang secara fisik 3 Guru sering mengekang secara fisik 2 Guru selalu mengekang secara fisik 1 29 Guru dapat mengatasi disrupsi atau gangguan yang berasal 4 dari luar kelas dengan sangat baik Guru dapat mengatasi disrupsi atau gangguan yang berasal 3 dari luar kelas dengan cukup baik Guru dapat mengatasi disrupsi atau gangguan yang berasal 2 dari luar kelas dengan kurang baik Guru tidak dapat mengatasi disrupsi atau gangguan yang berasal dari luar kelas 1

15 30 Guru dapat menangani murid yang berbicara selama pelajaran 4 berlangsung dengan sangat baik Guru dapat menangani murid yang berbicara selama pelajaran 3 berlangsung dengan cukup baik Guru dapat menangani murid yang berbicara selama pelajaran 2 berlangsung dengan kurang baik Guru tidak dapat menangani murid yang berbicara selama 1 pelajaran berlangsung 31 Guru dapat mempertahankan momentum selama pelajaran 4 dengan sangat baik Guru dapat mempertahankan momentum selama pelajaran 3 dengan cukup baik Guru dapat mempertahankan momentum selama pelajaran 2 dengan kurang baik Guru tidak dapat mempertahankan momentum selama 1 pelajaran 32 Terciptanya kehangatan di dalam kelas 4 Cukup terciptanya kehangatan di dalam kelas 3 Kurang terciptanya kehangatan di dalam kelas 2 Tidak terciptanya kehangatan di dalam kelas 1 33 Terciptanya suasana kelas yang aktif dan antusias 4 Cukup terciptanya suasana kelas yang aktif dan antusias 3 Kurang terciptanya suasana kelas yang aktif dan antusias 2 Tidak terciptanya suasana kelas yang aktif dan antusias 1 34 Terciptanya pembelajaran yang bervariasi dan tidak 4 membosankan Cukup terciptanya pembelajaran yang bervariasi dan tidak 3 membosankan Kurang terciptanya pembelajaran yang bervariasi dan tidak 2 membosankan Tidak terciptanya pembelajaran yang bervariasi dan tidak 1 membosankan 35 Guru melakukan penekanan pada hal-hal positif dengan 4 sangat baik Guru melakukan penekanan pada hal-hal positif dengan cukup 3 baik Guru melakukan penekanan pada hal-hal positif dengan 2 kurang baik Guru tidak melakukan penekanan pada hal-hal positif 1 36 Guru selalu melakukan penanaman disiplin diri dalam setiap 4 pembelajaran Guru sering melakukan penanaman disiplin diri dalam setiap pembelajaran 3

16 Guru kadang-kadang melakukan penanaman disiplin diri 2 dalam setiap pembelajaran Guru tidak pernah melakukan penanaman disiplin diri 1 dalam setiap pembelajaran 37 Campur tangan yang tidak berlebihan oleh guru 4 Campur tangan yang kurang berlebihan oleh guru 3 Campur tangan yang cukup berlebihan oleh guru 2 Campur tangan yang sangat berlebihan oleh guru 1 38 Ketepatan waktu kegiatan 4 Waktu kegiatan yang cukup tepat 3 Waktu kegiatan yang kurang tepat 2 Ketidaktepatan waktu kegiatan 1 39 Guru tidak pernah menerangkan secara bertele-tele 4 Guru kadang-kadang menerangkan secara bertele-tele 3 Guru sering menerangkan secara bertele-tele 2 Guru selalu menerangkan secara bertele-tele 1 40 Guru tidak pernah melakukan pengulangan yang tidak 4 perlu Guru kadang-kadang melakukan pengulangan yang tidak 3 perlu Guru sering melakukan pengulangan yang tidak perlu 2 Guru selalu melakukan pengulangan yang tidak perlu 1

17

18 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angket Kualifikasi Guru Reliability Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item Statistics Mean Std. Deviation N butir butir butir butir butir butir butir butir butir butir butir butir butir butir

19 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted butir butir butir butir butir butir butir butir butir butir butir butir butir butir Scale Statistics Mean Variance Std. Deviation N of Items

20 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Pedoman Pengamatan Pengelolaan Kelas oleh Guru Correlations Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N pengamat E pengamat E Correlations pengamat1 pengamat2 pengamat1 Pearson Correlation * Sig. (2-tailed).024 N 4 4 pengamat2 Pearson Correlation.976 * 1 Sig. (2-tailed).024 N 4 4 *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

21

22 Hasil Uji Normalitas A. Kualifikasi Guru NPar Tests [DataSet2] Descriptive Statistics N Mean Std. Deviation Minimum Maximum Kualifikasi Guru One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kualifikasi Guru N 4 Normal Parameters a Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute.151 Positive.151 Negative Kolmogorov-Smirnov Z.301 Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal.

23 B. Pengelolaan Kelas oleh Guru NPar Tests [DataSet2] Descriptive Statistics N Mean Std. Deviation Minimum Maximum Pengelolaan Kelas E One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Pengelolaan Kelas N 4 Normal Parameters a Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute.172 Positive.172 Negative Kolmogorov-Smirnov Z.344 Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal.

24 Hasil Uji Linieritas A. Garis Linear Regression Interactive Graph [DataSet2]

25 B. Uji Koefisien F Regression Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Pengelolaan Kelas E Kualifikasi Guru Correlations Pengelolaan Kelas Kualifikasi Guru Pearson Correlation Pengelolaan Kelas Kualifikasi Guru Sig. (1-tailed) Pengelolaan Kelas..006 Kualifikasi Guru.006. N Pengelolaan Kelas 4 4 Kualifikasi Guru 4 4

26 Variables Entered/Removed b Variables Variables Model Entered Removed Method 1 Kualifikasi Guru a. Enter a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: Pengelolaan Kelas Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate a a. Predictors: (Constant), Kualifikasi Guru ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression a Residual Total a. Predictors: (Constant), Kualifikasi Guru b. Dependent Variable: Pengelolaan Kelas Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model B Std. Error Beta t Sig. 1 (Constant) Kualifikasi Guru a. Dependent Variable: Pengelolaan Kelas

27

28 Hasil Uji Product Moment Correlation Correlations [DataSet0] Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Kualifikasi Pengelolaan E Correlations Kualifikasi Pengelolaan Kualifikasi Pearson Correlation * Sig. (2-tailed).011 N 4 4 Pengelolaan Pearson Correlation.989 * 1 Sig. (2-tailed).011 N 4 4 *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

29

30 A. Kualifikasi Guru Butir Guru A Guru B Guru C Guru D Jumlah

31 B. Pengelolaan Kelas oleh Guru 1. Guru A Pertemuan ke- / Pengamat ke- Butir 1/1 1/2 2/1 2/2 3/1 3/2 4/1 4/2 5/1 5/2 6/1 6/2 7/1 7/2 8/1 8/2 9/1 9/2 10/1 10/

32

33 Jumlah Guru B Butir Pertemuan ke- / Pengamat ke- 1/1 1/2 2/1 2/2 3/1 3/2 4/1 4/2 5/1 5/2 6/1 6/2 7/1 7/2 8/1 8/2 9/1 9/2 10/1 10/

34 Jumlah

35 3. Guru C Pertemuan ke- / Pengamat ke- Butir 1/1 1/2 2/1 2/2 3/1 3/2 4/1 4/2 5/1 5/2 6/1 6/2 7/1 7/2 8/1 8/2 9/1 9/2 10/1 10/

36 Jumlah

37 4. Guru D Pertemuan ke- / Pengamat ke- Butir 1/1 1/2 2/1 2/2 3/1 3/2 4/1 4/2 5/1 5/2 6/1 6/2 7/1 7/2 8/1 8/2 9/1 9/2 10/1 10/

38 Jumlah

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64