IMPLEMENTASI PENDIDIKAN BUDI PEKERTI SEBAGAI PROGRAM PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN SISWA GUNA PENANGGULANGAN KENAKALAN SISWA

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI PENDIDIKAN BUDI PEKERTI SEBAGAI PROGRAM PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN SISWA GUNA PENANGGULANGAN KENAKALAN SISWA (Studi Di SMP Bhayangkari Karangapandan Kabupaten Karanganyar Tahun 2012) SKRIPSI Oleh : PARENG SWASTI K PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2013

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Pareng Swasti NIM : K Jurusan/Program Studi : P.IPS/Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENDIDIKAN BUDI PEKERTI SEBAGAI PROGRAM PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN SISWA GUNA PENANGGULANGAN KENAKALAN SISWA (Studi Di SMP Bhayangkari Karangpandan Kabupaten Karanganyar Tahun 2012) ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Mei 2013 Yang Membuat Pernyataan Pareng Swasti 1

3 2 IMPLEMENTASI PENDIDIKAN BUDI PEKERTI SEBAGAI PROGRAM PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN SISWA GUNA PENANGGULANGAN KENAKALAN SISWA (Studi Di SMP Bhayangkari Karangapandan Kabupaten Karanganyar Tahun 2012) Oleh: PARENG SWASTI K Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2013

4 3 HALAMAN PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Hari : Tanggal : Pembimbing I Persetujuan Pembimbing: Pembimbing II Drs. H. Utomo, M.Pd NIP Wijianto, S. Pd, M. Sc NIP

5 4 PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Pada hari : Tanggal : Tangan Tim Penguji Skripsi : Nama Terang Tanda Ketua Sekretaris Pembimbing I Pembimbing II : Dr. Triyanto, S. H., M. Hum : Moh. Muchtarom, S.Ag., M. Si : Drs. Utomo, M.Pd : Wijianto, S. Pd., M. Sc Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP

6 5 ABSTRAK Pareng Swasti. IMPLEMENTASI PENDIDIKAN BUDI PEKERTI SEBAGAI PROGRAM PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN SISWA GUNA PENANGGULANGAN KENAKALAN SISWA (STUDI DI SMP BHAYANGKARI KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN 2012). Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. April Penelitian ini bertujuan (1) Mengetahui faktor-faktor yang mendorong kenakalan siswa di SMP Bhayangkari Karangpandan tahun (2) Mengetahui implementasi pendidikan budi pekerti sebagai program pengembangan kepribadian siswa dalam penanggulangan kenakalan siswa di SMP Bhayangkari Karangpandan Kabupaten Karanganyar Tahun Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian yang digunakan yaitu studi kasus tunggal terpancang. Sumber data yang digunakan adalah informan, peristiwa atau aktivitas, dokumen dan arsip. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan analisis dokumen.validitas data yang diperoleh dengan teknik trianggulasi data. Analisis data menggunakan analisis interaktif meliputi pengumpulan data, reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian menggunakan langkah-langkah meliputi persiapan, pengumpulan data, analisis data, penyusunan laporan penelitian. Berdasarkan hasil penelitian ini disimpulkan: (1) Faktor-faktor pendorong perilaku kenakalan siswa dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu faktor instrinsik (dari dalam individu) meliputi: keinginan mencari kesenangan dan kepuasan, dorongan untuk menumbuhkan rasa percaya diri, menghilangkan rasa frustasi, dan rasa ingin tahu yang tinggi. Kemudian faktor ekstrinsik (dari luar individu) meliputi: faktor keluarga, faktor lingkungan sekolah, faktor lingkungan pergaulan, dan faktor tersedia tempat. (2) Implementasi pendidikan budi pekerti sebagai program pengembangan kepribadian siswa yaitu suatu bekal pendidikan budi pekerti dari keluarga dan lingkungan masyarakat dikembangkan lebih lanjut di sekolah. Hal ini dalam penanggulangan kenakalan di SMP Bhayangkari Karangpandan, pada tahun ajaran 2012/2013 terdapat jumlah siswa 302 siswa dan perilaku kenakalan siswa di sekolah 18 siswa yang melakukan perilaku menyimpang yaitu merokok, membolos, minum-minuman keras dan pembayaran sekolah yang tidak dibayarkan oleh siswa. Hal ini diketahui hasil prosentase terdapat 18 siswa (5,96%) dari jumlah siswa yang melakukan perilaku kenakalan pada tahun 2012/2013 yaitu 302 siswa. Maka, dapat dikatakan bahwa pendidikan budi pekerti dalam program pengembangan kepribadian siswa masih kurang dalam menanggulangi kenakalan siswa. Pada dasarnya sekolah perlu adanya pembimbing atau pendidik yang lebih dalam mengarahkan, memberikan pembinaan kepada siswa untuk tidak melakukan perilaku menyimpang di sekolah maupun di rumah.

7 6 ABSTRACT Pareng Swasti. THE IMPLEMENTATION OF CHARACTER EDUCATION AS STUDENT PERSONALITY DEVELOPMENT PROGRAM TO DEAL WITH THE STUDENT MISCHIEF (A STUDY ON SMP BHAYANGKARI KARANGPANDAN, OF KARANGANYAR REGENCY IN 2012). Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret. April This research aimed (1) to find out the factors motivating the student mischief in SMP Bhayangkari Karangpandan in 2012, and (2) to find out the implementation of character education as student personality development in dealing with student mischief in SMP Bhayangkari Karangpandan of Karanganyar Regency in This study employed a descriptive qualitative research approach with a single embedded case study as the type of research. The data sources used were informant, event or activity, document and archive. The sampling technique employed was purposive sampling one. Techniques of collecting data used were interview, observation and document analysis. The data validity was obtained using data triangulation. Technique of analyzing data used was an interactive model of analysis encompassing data collection, data reduction, data display, and conclusion drawing. The research procedure included the following steps: preparation, data collection, data analysis, and research report writing. Considering the result of research, the following conclusions could be drawn. (1) The factors motivating the student mischief could be divided into two: intrinsic (from inside individual) including: desire to look for pleasure and satisfaction, motivation to grow self-confidence feeling, to remove frustration feeling and high curiosity. The next factor was extrinsic one (from outside individual) including: family, school environment, intercourse environment, and place availability. (2) The implementation of character education as the student personality development program was a means or a capital of character education from family and society environment to be developed further by the school. Regarding the mischief handling in SMP Bhayangkari Karangpandan, in 2012/2013 out of 302 students existing there, 18 had mischief by committing distorted behaviors such as smoking, absent from classroom, drinking liquor and misusing the school tuition. It could be seen that the percentage of students having mischief in 2012/2013 was 18 (5.96%) students. Therefore, it could be said that character education in student personal development program still inadequately dealt with the student mischief. Basically, at school there should be counselor or educator guiding, directing and building the students deeply in order not to commit distorted behavior both at school or at home.

8 7 MOTTO (Al-Baqarah : 286) (Al-Insyirah : 5) enata pengetahuan, kearifan dalam berbudi pekerti luhur menata (Immanuel Kant) (Penulis)

9 8 PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Bapak dan Ibu tercinta yang telah 2. Titis, Mas Wahyu, Dek Intan dan Mbak Sari tercinta yang telah memberikan dukungan, 3. Mas tatar yang selalu memberikan dukungan dan semangat, 4. Teman- temanpkn angkatan 2008, 5. Almamater

10 9 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahma tserta karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Program Pengembangan Kepribadian Siswa Guna Penanggulangan Kenakalan Siswa (Studi Di SMP Bhayangkari Karangpandan Kabupaten Karanganyar Tahun Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari prasyarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini. 2. Drs. Saiful Bachri, M. Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FKIP UNS Surakarta, yang telah menyetujui penyusunan skripsi ini. 3. Dr. Sri Haryati, M. Pd Ketua Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan FKIP UNS Surakarta yang telah memberikan ijin dan motivasi untuk menyusun skripsi. 4. Drs. H. Utomo, M.Pd, selaku Pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Wijianto, S. Pd, M. Sc, selaku Pembimbing II yang juga dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi selama penulis menyelesaikan skripsi ini. 6. Rini Triastuti, S. H, M. Hum selaku Pembimbing Akademis yang telah memberikan motivasi kepada penulis untuk lebih giat belajar.

11 10 7. Bapak / Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini. 8. Kepala SMP Bhayangkari Karangpandan yang telah memberikan ijin tempat untuk penyusunan skripsi ini. 9. Guru Pendidikan Kewarganegaraan selaku guru Pendidikan Budi Pekerti SMP Bhayangkari Karangpandan yang dengan senang hati membantu penulis dalam pengumpulan data yang penulis perlukan dalam penyusunan skripsi ini. 10. Siswa SMP Bhayangkari Karangpandan yang telah membantu penulis dalam pengumpulan data yang penulis perlukan dalam penyusunan skripsi ini. 11. Semua pihak yang membantu penulis demi lancarnya penulisan skripsi ini. Penulis berharap, semoga Allah SWT selalu memberikan barokah dan anugerah yang terbaik atas jasa yang mereka berikan. Penyusunan skripsi ini penulis telah berusaha semaksimal mungkin, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih ada kekurangan karena keterbatasan penulis. Dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk penyempurnaan skripsi ini. Penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Surakarta, Mei 2013 Penulis

12 11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... xi DAFTAR ISI... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIANPUSTAKA... 8 a. Kajian Teori Teori tentang sikap dan perilaku... 8 a. Teori Belajar Sosial dan Tiruan... 8 b. Teori Rosenberg Pendidikan Budi Pekerti a. Pengertian Pendidikan Budi Pekerti b. Menanamkan Pendidikan Budi Pekerti... 15

13 12 c. Kegunaan Pendidikan Budi Pekerti d. Pentingnya Pendidikan Budi Pekerti e. Tujuan Pendidikan Budi Pekerti f. Pendekatan Pendidikan Budi Pekerti g. Metode Pendidikan Budi Pekerti h. Pendidikan Moral Berkaitan Dengan Pendidikan Budi Pekerti Pengembangan Pendidikan Budi Pekerti Dalam Kepribadian Siswa a. Pengertian Pengembangan Kepribadian Siswa b. Pengembangan Pendidikan Budi Pekerti Penanggulangan Perilaku Kenakalan Siswa a. Pengertian Kenakalan Siswa b. Sumber Kenakalan Siswa Dalam Lingkungan Sekolah 30 c. Penanggulangan Kenakalan Siswa b. Penelitian yang Relevan c. Kerangka Berfikir BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Pendekatan dan Jenis Penelitian Pendekatan Penelitian Jenis Penelitian C. Sumber Data a. Informan b. Peristiwa atau Aktivitas c. Dokumen D. Teknik Sampling E. Teknik Pengumpulan Data ) Interview atau wawancara... 40

14 13 2) Observasi ) Analisis Dokumen F. Validitas Data G. Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian Letak Geografis SMP Bhayangkari Karangpandan Profil SMP Bhayangkari Karangpandan Visi dan Misi Sekolah Sejarah Berdirinya SMP Bhayangkari Karangpandan Keadaan Guru, Siswa dan Karyawan Waktu Pelaksaan Pembelajaran di SMP Bhayangkari Karangpandan B. Pembahasan Penelitian Faktor-faktor yang mendorong Perilaku Kenakalan Siswa di SMP Bhayangkari Karangpandan Tahun Implementasi Pendidikan Budi Pekerti Sebagai Program Pengembangan Kepribadian Siswa Guna Penanggulangan Kenakalan Siswa SMP Bhayangkari Karangpandan Tahun C. Deskripsi Temuan Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

15 14 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.Rencana WaktuPenelitian 36 Tabel 2.Jumlah informan yang melakukan kenakalan siswa Tabel 3. Daftar nama kepala sekolah SMP Bhayangkari Karangpandan Tabel 4. Daftar Jumlah Seluruh Siswa Tahun Ajaran 2012/ Tabel 5. Waktu Pelaksanaan KBM SMP Bhayangkari Karangpandan Tabel 6. Jumlah Kenakalan Siswa Tahun Ajaran 2012/ Tabel 7. Penangganan Perilaku Kenakalan Siswa Tabel 8. Jumlah Seluruh Siswa SMP Bhayangkari Karangpandan Tahun Ajaran 2012/ Tabel 9. Kenakalan Siswa Pada Tahun Ajaran 2012/ Tabel 10. Jumlah Kenakalan Siswa Pada Tahun

16 15 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. KerangkaBerfikir Gambar 2. Analisis Data Model Interaktif Gambar 3. Langkah-Langkah Prosedur Penelitian... 45

17 16 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Daftar Informan Lampiran 2. Program Pengembangan Diri Lampiran 3. Jurnal Kegiatan Lampiran 4. Pedoman Observasi Lampiran 5. Pedoman Wawancara Lampiran 6. Catatan Lapangan Dengan Guru Pendidikan Budi Pekerti Lampiran 7. Catatan Lapangan Dengan Siswa yang melakukan kenakalan siswa Catatan Lapangan Dengan Koordinator Kurikulum SMP Bhayangkari Karangpandan Lampiran 8. Lembar Pengamatan Perilaku Siswa Lampiran 9. Trianggulasi Data Lampiran 10. Data Jumlah Pelanggaran Siswa Tahun Ajaran 2012/ Lampiran 11. Penangganan Kenakalan Siswa Lampiran 12. Denah SMP Bhayangkari Karangpandan Lampiran 13. Foto Pelaksanaan Penelitian Lampiran 14. Surat Permohonan Izin Research / Try Out Kepada Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta Lampiran 15. SuratPermohonan Izin Research / Try Out Kepala Sekolah SMP Bhayangkari Karangpandan Lampiran 16. Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Lampiran 17. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi Lampiran 18. Surat Ijin Penelitian dari Kesbag Linmas Kab. Karanganyar 142 Lampiran 19. Surat Ijin Penelitian dari Bappeda Kab. Karanganyar Lampiran 20. Surat Ijin Penelitian dari Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kab. Karanganyar

18 17 Lampiran 21. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari Kepala Sekolah SMP Bhayangkari Karangpandan