LAMPIRAN KEGIATAN PRETEST. Siswa sedang mengerjakan soal pretest kelas eksperimen

Transkripsi

1 LAMPIRAN KEGIATAN PRETEST Siswa sedang mengerjakan soal pretest kelas eksperimen Siswa mengerjakan soal pretest kelas kontrol

2 Peneliti memberikan pengarahan untuk menjawab soal Siswa dan guru sedang bertanya jawab

3 LAMPIRAN KEGIATAN POSTTEST Mengerjakan Soal Posttest

4 Menyusun Puzzle Layers Secara Individu Siswa Menyusun Puzzle Layers

5 Siswa-Siswi Pada Saat Menerbangkan Hasil Daur Hidup Kupu-Kupu

6 KISI-KISI SOAL Materi Indikator Soal Evaluasi Nomor Soal Bobot Ket. Daur Menjelaskan dan Perhatikan daur hidup ayam 1 25 Sedang Hidup mengidentifikasi berikut ini! Hewan proses daur a. Pada tahap apa ayam dapat hidup hewan bermanfaat bagi manusia? dengan Berikan alasanmu metamorfosis b. Pada tahap mana ayam memerlukan pemeliharaan dari induknya? Mengapa metamorfosis kecoa 4 10 Mudah disebut tidak sempurna? Membuktikan Perhatikan daur hidup kupu Sukar berdasarkan kupu berikut ini. pengamatan yang a. Dari daur hidupnya, pada dilakukan bahwa tahap apa hewan itu dapat tidak semua bermanfaat? hewan berubah b. Dari daur hidupnya, pada bentuk dengan tahap apa hewan itu dapat cara yang sama merusak? Berikan alasanmu. Astuti, Indra, dan Bonita 5 25 Sedang melakukan percobaan mengamati metamorfosis. Mereka melakukannya dengan cara berbeda-beda.

7 Menyimpulkan dengan cara menyusun puzzle sesuai dengan tahapannya a. Apakah cara mereka melakukan percobaan sudah benar? b. Siapakah yang menurutmu akan paling berhasil untuk menyaksikan proses metamorfosis hewan? Jelaskan urutan metamorfosis kupu-kupu! Mengapa kupukupu disebut metamorfosis sempurna? 2 10 Mudah

8 INSTRUMEN SOAL Nama : Kelas : Tanggal : Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar dan tepat! 1. Perhatikan daur hidup ayam berikut ini! a. Pada tahap apa ayam dapat bermanfaat bagi manusia? Berikan alasanmu b. Pada tahap mana ayam memerlukan pemeliharaan dari induknya? 2. Jelaskan urutan metamorfosis kupu-kupu! Mengapa kupu-kupu disebut metamorfosis sempurna? 3. Perhatikan daur hidup kupu-kupu berikut ini!

9 a. Dari daur hidupnya, pada tahap apa hewan itu dapat bermanfaat? b. Dari daur hidupnya, pada tahap apa hewan itu dapat merusak? Berikan alasanmu. 4. Mengapa metamorfosis kecoa disebut tidak sempurna? 5. Astuti, Indra, dan Bonita melakukan percobaan mengamati metamorfosis. Mereka melakukannya dengan cara berbeda-beda. a. Apakah cara mereka melakukan percobaan sudah benar? b. Siapakah yang menurutmu akan paling berhasil untuk menyaksikan proses metamorfosis hewan?

10 KUNCI JAWABAN JAWABAN 1. a. Pada tahap ayam dewasa dapat bermanfaat bagi manusia untuk dimakan dagingnya dan pada tahap telur dapat pula bermanfaat bagi manusia untuk dimakan telurnya b. Pada tahap anak ayam 2. Telur Ulat Kepompong Kupu-Kupu. Karena kupu-kupu adalah hewan yang saat lahir berbeda sekali bentuknya dengan hewan dewasa. 3. a. Pada tahap menjadi kupu-kupu, karena kupu-kupu berperan positif atau dapat menguntungkan bagi tumbuhan b. Pada tahap ulat, karena ulat akan merugikan tanaman karena ia memakan dedaunan sehingga tanaman akan banyak yang rusak. 4. Karena proses perubahan bentuk hewan yang saat lahir tidak berbeda bentuknya dengan hewan dewasa 5. a. Tidak benar, karena Astuti dan Indra tidak melakukan secara benar b. Bonita BOBOT NILAI

11 RUBRIK PENILAIAN SOAL Nomor Soal Kriteria Penilaian Skor Menjawab kurang tepat 5 Menjawab benar disertai alasan 15 Menjawab benar dengan alasan sesuai 25 Menjawab kurang tepat 5 Menjawab benar disertai alasan 10 Menjawab kurang tepat 5 Menjawab benar disertai alasan 15 Menjawab benar disertai alasan yang sesuai 30 Menjawab kurang tepat 5 Menjawab benar disertai alasan 10 Menjawab kurang tepat 5 Menjawab benar disertai alasan 15 Menjawab benar dengan alasan sesuai 25 Bobot Soal

12 RPP KELAS EKSPERIMEN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SDN Pejaten 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV / 1 Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1x pertemuan) A. Standar Kompetensi 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 4.1. Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu dan kucing C. Indikator Mengidentifikasi proses daur hidup hewan dengan metamorfosis Membuktikan berdasarkan pengamatan yang dilakukan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama Menyimpulkan dengan cara menyusun puzzle sesuai dengan tahapannya

13 D. Tujuan Pembelajaran Melalui pengamatan pada alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi proses daur hidup hewan dengan metamorfosis dengan benar Melalui percobaan dalam kegiatan observasi, siswa dapat membuktikan berdasarkan pengamatan yang dilakukan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama dengan tepat dan benar Melalui media puzzle layers, siswa dapat menyimpulkan dengan cara menyusun puzzle sesuai dengan tahapannya E. Karakter Siswa yang Diharapkan Rasa ingin tahu Disiplin Tekun Kerja keras Tanggung jawab F. Metode Pembelajaran Ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab Demonstrasi Penugasan G. Pendekatan pembelajaran Scientific (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi, Mengolah, Mengkomunikasikan)

14 H. Materi Pokok Pembelajaran Daur hidup hewan I. Langkah-Langkah Pembelajaran TAHAP RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN Guru mengucapkan salam Guru mengkondisikan siswa agar siswa siap untuk belajar Guru menanyakan kabar siswa kemudian berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing dipimpin oleh ketua kelas Guru mengabsen siswa dan membaca basmallah Kegiatan Awal Kegiatan Inti Guru memotivasi siswa untuk mengeluarkan semangat dengan bertepuk semangat, menanyakan hari, tanggal, bulan dan tahun. Guru memasang alat peraga Apersepsi : guru mengajukan pertanyaan sesuai dengan materi yang akan disampaikan kemudian dilanjutkan dengan menyanyikan lagu daur hidup kupu-kupu agar lebih bersemangat antara siswa dan guru. Melalui pengamatan pada alat peraga siswa mengamati ulat, kepompong dan kupu-kupu yang sudah disediakan oleh guru. Guru menjelaskan proses daur hidup hewan kupukupu Siswa dan guru bertanya jawab dengan aktif ALOKASI WAKTU 10 Menit 35 Menit

15 Kegiatan Akhir mengenai proses daur hidup hewan Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok Siswa dibagikan lembar kerja perkelompok untuk pengamatan dalam membuktikan proses daur hidup hewan pada kupu-kupu Dengan dibimbing oleh guru, siswa bersama kelompoknya melakukan diskusi untuk mengerjakan lembar kerja yang sudah dibagikan oleh guru Guru meminta siswa untuk membuat laporan secara tertulis berkelompok kemudian masing-masing kelompok melakukan demonstrasi hasil kerja kelompoknya Setelah menjadi kupu-kupu siswa membawa kupukupu ke sekolah dan diperlihatkan oleh guru Siswa dan guru kemudian bersama-sama menerbangkan kupu-kupu dihalaman sekolah Siswa bersama guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami Guru meluruskan kesalahpemahaman dan memberikan penguatan Siswa membuat kesimpulan dibimbing oleh guru tentang materi struktur bumi yang sudah disampaikan kemudian siswa diberi kesempatan untuk mencatat hasil simpulan Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara terprogram Kemudian guru membagikan lembar soal evaluasi 15 Menit

16 kepada siswa Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedial bagi siswa yang belum mencapai KKM dan penugasan bagi siswa yang sudah memenuhi KKM dengan pemberian tugas Guru memberikan pesan moral terhadap siswa agar lebih giat belajar Siswa dan guru bersama-sama mengucapkan hamdallah kemudian membaca doa Guru mengucapkan salam J. Alat / Bahan dan Sumber Belajar 1. Alat / Bahan Media Pembelajaran Toples Kompos Daun muda segar Ulat atau telur kupu-kupu Kassa Tali Proyektor Lembar kerja siswa 2. Sumber Belajar Haryanto Sains untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Erlangga Rositawaty, S, dkk BSE Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untu Kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah

17 Ibtidaiyah. Hlm Jakarta: Pusat Perbukuan Departmen Pendidikan Nasional K. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Soal Menjelaskan dan mengidentifikasi Praktek Lembar Terlampir proses daur hidup hewan dengan dan kerja siswa metamorfosis produk dan uraian Membuktikan berdasarkan pengamatan yang dilakukan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama Menyimpulkan dengan cara menyusun puzzle sesuai dengan tahapannya L. Lampiran-Lampian 1. Materi ajar 2. Lembar kerja siswa 3. Kisi-kisi soal 4. Instrumen soal 5. Kunci jawaban 6. Lembar Penilaian

18 MATERI AJAR Tahap perubahan bentuk yang sangat berbeda yang dialami hewan sejak menetas sampai menjadi hewan dewasa disebut metamorfosis Daur hidup tanpa metamorfosis yaitu, kucing, kambing, ikan, burung, ayam, kangguru, dan banyak hewan lainnya. Berdasarkan perubahan bentuk tubuh hewan, metamorfosis dibagi menjadi dua yaitu metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Metamorfosis sempurna dialami hewan yang saat lahir berbeda sekali bentuknya dengan hewan dewasa. Metamorfosis sempurna antara lain terjadi pada kupu-kupu, lalat, nyamuk, dan katak. Metamorfosis tidak sempurna dialami hewan yang saat lahir tidak terlalu berbeda bentuknya dengan hewan dewasa. Metamorfosis tidak sempurna terjadi pada kecoa dan belalang. Daur hidup kupu-kupu : telur ulat kepompong kupu-kupu Daur hidup nyamuk : telur jentik-jentik pupa nyamuk Daur hidup lalat : telur belatung pupa lalat Daur hidup katak : telur kecebong katak muda katak dewasa Daur hidup kecoa : telur kecoa muda kecoa dewasa Daur hidup kupu-kupu dimulai dari telur. Telur menetas menjadi ulat. Ulat mempertahankan hidupnya dengan makan dedaunan yang segar. Selama berhari-hari ulat makan. Akan tetapi, makin lama ulat makan makin sedikit dan gerakan ulat semakin lambat. Akhirnya, ulat berhenti makan dan tampak tidak bergerak. Ulat segera membuat sarang dari air liurnya, dan air liurnya mengeras seperti benang sutera. Benang-benang itu melekat pada daun atau batang, ulat terbungkus dalam sarang disebut kepompong. Selama masa kepompong, ulat berubah menjadi kupu-kupu. Masa kepompong berlangsung

19 selama bergari-hari. Jika telah berubah secara sempurna kupu-kupu akan keluar dari kepompong. LEMBAR KERJA SISWA Lakukan tugas ini dirumah secara berkelompok. Jangan lupa untuk selalu mencuci tangan setelah melakukan tugas ini. Lakukan tugas ini sesuai langkah-langkah berikut ini. Setelah selesai melakukan dan mendapatkan hasilnya, laporkan hasil percobaanmu kepada gurumu. Buatlah laporan sebaik mungkin. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawahnya untuk membimbingmu melaporkan hal-hal yang perlu kamu pahami. SELAMAT MENCOBA. 1) Waktu dan Tempat Hari : Sabtu-Senin Tanggal : Mei 2016 Tempat : Kramatwatu, Serang-Banten 2) Alat dan Bahan Alat - Sarung tangan - Toples bening - Alat tulis - Kassa atau tissu - Karet gelang Bahan - Ulat - Daun segar

20 - Kompos - Tangkai pohon Langkah-langkah pengamatan: 1. Masukkan kompos kedasar toples, bersama dedaunan 2. Carilah beberapa ekor ulat dari kebun. Jangan menggunakan ulat bulu karena dapat menimbulkan gatal. Ambil dua atau tiga ekor bersama dedaunan tempat ulat berada. 3. Masukkan beberapa ulat ke dalam toples. Tutuplah menggunakan kassa atau tissue dan ikatkan tali.

21 4. Buatlah sejumlah lubang pada penutup toples agar tetap ada udara yang masuk 5. Setiap hari berikan daun segar dari jenis tumbuhan yang tepat. Catatlah yang kalian lihat setiap hari.

22 Tabel Pengamatan Perubahan Bentuk Ulat Menjadi Kupu-Kupu Hari ke Tanggal Keterangan

23 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN: Nilai = (Jumlah skor : Jumlah skor maksimal) x 10 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka akan diadakan remedial

24 RPP KELAS KONTROL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SDN Pejaten 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV / 1 Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit (1x pertemuan) A. Standar Kompetensi 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 4.1. Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu dan kucing C. Indikator Mengidentifikasi proses daur hidup hewan dengan metamorfosis Membuktikan berdasarkan pengamatan yang diamati bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama Menyimpulkan dengan cara menyusun puzzle sesuai dengan tahapannya D. Tujuan Pembelajaran Melalui pengamatan pada alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi proses daur hidup hewan dengan metamorfosis dengan benar

25 Melalui percobaan dalam kegiatan observasi, siswa dapat membuktikan berdasarkan pengamatan yang dilakukan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama dengan tepat dan benar Melalui media puzzle layers, siswa dapat menyimpulkan dengan cara menyusun puzzle sesuai dengan tahapannya E. Karakter Siswa yang Diharapkan Rasa ingin tahu Disiplin Tekun Kerja keras F. Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab G. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan Kontekstual H. Materi Pokok Pembelajaran Daur hidup hewan I. Langkah-Langkah Pembelajaran TAHAP RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN Guru mengucapkan salam Kegiatan Guru mengkondisikan siswa agar siswa siap untuk Awal belajar ALOKASI WAKTU 10 Menit

26 Kegiatan Inti Kegiatan Akhir Guru menanyakan kabar siswa kemudian berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing dipimpin oleh ketua kelas Guru mengabsen siswa dan membaca basmallah Apersepsi : guru bertanya kepada siswa anak-anak apa yang kalian ketahui tentang daur hidup hewan? Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran Melalui pengamatan pada alat peraga siswa mengamati ulat, kepompong dan kupu-kupu yang sudah disediakan oleh guru. Siswa dan guru bertanya jawab dengan aktif mengenai proses daur hidup hewan Guru menyediakan video tentang daur hidup hewan kemudian siswa bersama-sama menonton dan memperhatikan video tersebut. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok Siswa menyusun puzzle layers yang sudah disediakan oleh guru secara berkelompok Siswa bersama guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami Guru meluruskan kesalahpemahaman dan memberikan penguatan Siswa membuat kesimpulan dibimbing oleh guru tentang materi struktur bumi yang sudah disampaikan kemudian siswa diberi kesempatan untuk mencatat hasil simpulan 35 Menit 15 Menit

27 Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara terprogram Kemudian guru membagikan lembar soal evaluasi kepada siswa Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedial bagi siswa yang belum mencapai KKM dan penugasan bagi siswa yang sudah memenuhi KKM dengan pemberian tugas Guru memberikan pesan moral terhadap siswa agar lebih giat belajar Siswa dan guru bersama-sama mengucapkan hamdallah kemudian membaca doa Guru mengucapkan salam J. Alat / Bahan dan Sumber Belajar 3. Alat / Bahan Media Pembelajaran Gambar daur hidup kupu-kupu Proyektor Lembar kerja siswa 4. Sumber Belajar Haryanto Sains untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Erlangga K. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen Soal Mendeskripsikan daur hidup hewan Proses Lembar Terlampir

28 Mendeskripsikan urutan daur hidup hewan Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan kerja siswa dan uraian L. Lampiran-Lampian 7. Materi ajar 8. Lembar kerja siswa 9. Kisi-kisi soal 10. Instrumen soal 11. Kunci jawaban 12. Lembar Penilaian

29 MATERI AJAR Tahap perubahan bentuk yang sangat berbeda yang dialami hewan sejak menetas sampai menjadi hewan dewasa disebut metamorfosis Daur hidup tanpa metamorfosis yaitu, kucing, kambing, ikan, burung, ayam, kangguru, dan banyak hewan lainnya. Berdasarkan perubahan bentuk tubuh hewan, metamorfosis dibagi menjadi dua yaitu metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Metamorfosis sempurna dialami hewan yang saat lahir berbeda sekali bentuknya dengan hewan dewasa. Metamorfosis sempurna antara lain terjadi pada kupu-kupu, lalat, nyamuk, dan katak. Metamorfosis tidak sempurna dialami hewan yang saat lahir tidak terlalu berbeda bentuknya dengan hewan dewasa. Metamorfosis tidak sempurna terjadi pada kecoa dan belalang. Daur hidup kupu-kupu : telur ulat kepompong kupu-kupu Daur hidup nyamuk : telur jentik-jentik pupa nyamuk Daur hidup lalat : telur belatung pupa lalat Daur hidup katak : telur kecebong katak muda katak dewasa Daur hidup kecoa : telur kecoa muda kecoa dewasa

30 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN: Nilai = (Jumlah skor : Jumlah skor maksimal) x 10 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka akan diadakan remedial

31 A. Data Siswa LAMPIRAN ANALISIS INSTRUMEN SOAL NO Nama Peserta Rincian skor jawaban uraian Jumlah 1 MH AW RA APA AS ATM AZS AD AC DAF EJ FR FH ISZM MAA MNM

32 17 RF RN S SS SF S SN YFJ MFF DK N RKI MVAA MTF B. Validitas Butir Soal ANALISIS VALIDITAS BUTIR SOAL URAIAN Koefisien Korelasi Kategori Validitas r table Komentar Tinggi Valid Sedang Valid Sedang Valid

33 Rendah Valid Tinggi Valid C. Reliabilitas Perhitungan nilai reliabilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach, sebagai berikut: r 11 = n n 1 1 σ t 2 Dan σ 2 σ 2 t t = X t Keterangan : r 11 = Koefisien reliabilitas N = banyak butir soal 1 = bilangan konstanta σ i 2 = Jumlah varian skor S t 2 = Varian total 2 N X t 2 N a. Tabulasi Data Nomor Butir Jumlah X X S1i ####### b. Menghitung Varian Total PENGARUH PEMBELAJARAN σ 2 t = X t 2 X 2 t N MELALUI KEGIATAN OBSERVASI DAN PENGGUNAAN MEDIA PUZZLE LAYERS TERHADAP PEMAHAMAN N KONSEP DAUR HIDUP HEWAN (PENELITIAN EKSPERIMEN PADA

34 = = c. Menghitung Koefisien Reliabilitas = d. Kesimpulan 1. Banyak butir soal : 5 soal 2. Jumlah responden : 30 orang 3. Jumlah varian butir : Varian total : Nilai reliabilitas : Kategori reliabilitas : Sedang D. Tingkat Kesukaran ANALISIS TINGKAT KESUKARAN Nomor Butir Soal Ratarata Skor Tertinggi Skor Rata-rata Kelompok Atas Kelompok Bawah Tingkat Kesukaran Tafsiran

35 Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang E. Daya Pembeda Nomor Butir Soal Ratarata ANALISIS DAYA PEMBEDA Skor Tertinggi Skor Rata-rata Kelompok Atas Kelompok Bawah Daya Pembeda Baik Cukup Kurang 0.4 Baik Sekali Baik

36 ANALISIS DATA PENELITIAN Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol Siswa Nilai Pretest Nilai Posttest Eksperimen Kontrol Eksperimen Kontrol Jumlah

37 Rata-rata Minimal Maksimal Uji N-Gain Kelas Eksperimen Siswa Pretest Posttest Posttest - Pretest Nilai Ideal Pretest N-Gain Ket Sedang Rendah Rendah Rendah Rendah Sedang Tinggi Sedang Sedang Tinggi Sedang Sedang Rendah Rendah Rendah Tinggi Sedang Sedang Tinggi Sedang Sedang Sedang Tinggi Rendah Tinggi Sedang Tinggi Tinggi Sedang Tinggi

38 Jumlah Rata-rata Sedang Minimal Maksimal Uji N-Gain Kelas Kontrol Siswa Pretest Posttest Posttest Pretest Nilai Ideal - Pretest N-Gain Ket Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Sedang Sedang Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Sedang Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah

39 Sedang Sedang Sedang Jumlah Rata-rata Rendah Minimal Maksimal DATA PRETEST UJI NORMALITAS Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk kelas Statistic df Sig. Statistic df Sig. pretest kontrol eksperi men * DATA GAIN Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk kelas Statistic df Sig. Statistic df Sig. nilai_gain eksperimen kontrol a. Lilliefors Significance Correction Descriptives Kelas Statistic Std. Error nilai_gain eksperimen Mean % Confidence Interval Lower Bound 18.53

40 for Mean Upper Bound % Trimmed Mean Median Variance Std. Deviation Minimum 0 Maximum 60 Range 60 Interquartile Range 25 Skewness Kurtosis kontrol Mean % Confidence Interval for Mean Lower Bound -.92 Upper Bound % Trimmed Mean 5.37 Median 5.00 Variance Std. Deviation Minimum -30 Maximum 30 Range 60 Interquartile Range 18 Skewness Kurtosis DATA KELAS EKSPERIMEN

41 Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk kelas Statistic df Sig. Statistic df Sig. pretest eksperimen * postest eksperimen * a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance. Descriptives Kelas Statistic Std. Error pretest eksperimen Mean % Confidence Interval for Mean Lower Bound Upper Bound % Trimmed Mean Median Variance Std. Deviation Minimum 25 Maximum 70 Range 45 Interquartile Range 15 Skewness Kurtosis postest eksperimen Mean % Confidence Interval for Mean Lower Bound Upper Bound % Trimmed Mean Median Variance

42 Std. Deviation Minimum 50 Maximum 100 Range 50 Interquartile Range 18 Skewness Kurtosis DATA GAIN UJI HOMOGENITAS Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. nilai_gain Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean Descriptives Kelas Statistic Std. Error nilai_gain eksperimen Mean % Confidence Interval for Mean Lower Bound Upper Bound % Trimmed Mean Median Variance

43 Std. Deviation Minimum 0 Maximum 60 Range 60 Interquartile Range 25 Skewness Kurtosis Control Mean % Confidence Interval for Mean Lower Bound -.92 Upper Bound % Trimmed Mean 5.37 Median 5.00 Variance Std. Deviation Minimum -30 Maximum 30 Range 60 Interquartile Range 18 Skewness Kurtosis DATA KELAS EKSPERIMEN Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. pretest Based on Mean Based on Median

44 Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean postest Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean Descriptives Kelas Statistic Std. Error Pretest eksperimen Mean % Confidence Interval for Mean Lower Bound Upper Bound % Trimmed Mean Median Variance Std. Deviation Minimum 25 Maximum 70 Range 45 Interquartile Range 15 Skewness Kurtosis Posttest eksperimen Mean % Confidence Interval for Mean Lower Bound Upper Bound 80.44

45 5% Trimmed Mean Median Variance Std. Deviation Minimum 50 Maximum 100 Range 50 Interquartile Range 18 Skewness Kurtosis DATA PRETEST UJI HIPOTESIS Group Statistics kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean pretest eksperimen kontrol Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Sig. Confidence (2- Mean Std. Error Interval of the F Sig. t df tailed) Difference Difference Difference

46 Lower Upper Pretest Equal variances assumed Equal variances not assumed DATA GAIN Group Statistics kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean nilai_gain eksperimen kontrol Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Sig. (2- Mean Std. Error Interval of the Difference F Sig. t df tailed) Difference Difference Lower Upper nilai_ gain Equal variances assumed

47 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Sig. (2- Mean Std. Error Interval of the Difference F Sig. t df tailed) Difference Difference Lower Upper nilai_ gain Equal variances assumed Equal variances not assumed DATA KELAS EKSPERIMEN 4. Group Statistics Eksperi men N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Nilai pretest postest Independent Samples Test

48 Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Sig. (2- Mean Std. Error Interval of the Difference F Sig. t df tailed) Difference Difference Lower Upper Nilai Equal variances assumed Equal variances not assumed

49 DAFTAR RIWAYAT HIDUP I. IDENTITAS PRIBADI Nama : Eli Nurlaeli Tempat, tanggal lahir : Serang, 03 September 1994 Agama : Islam Anak ke- : 1 Alamat : Kramatwatu Jl.Gempol Gang. Bougenville No.41 Rt 05 Rw 01 Kecamatan Kramatwatu, Kabupaten Serang Provinsi Banten II. RIWAYAT PENDIDIKAN SD Negeri : SDN Kramatwatu I (lulus pada tahun 2006) SMP Negeri : SMPN Kramatwatu I (lulus pada tahun 2009) SMA Negeri : SMAN Kramatwatu I (lulus pada tahun 2012) Perguruan Negeri : Universitas Pendidikan Indonesia