Tesis Disusun untuk memenuhi persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Oleh: Antonius Arlin Nurseta S

Transkripsi

1 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA KELAS X1 SMA IKIP VETERAN III TAMBAKROMO Tesis Disusun untuk memenuhi persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Oleh: Antonius Arlin Nurseta S PROGRAM PASCASARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i

2 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA KELAS X1 SMA IKIP VETERAN III TAMBAKROMO TESIS Oleh Antonius Arlin Nurseta S Telah disetujui oleh Tim Pembimbing Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing Pembimbing I Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd NIP Pembimbing II Dr. Budhi Setiawan, M. Pd NIP Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal 2014 Mengetahui, Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana FKIP UNS Prof. Dr.Sarwiji Suwandi, M. Pd. NIP ii

3 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA KELAS X1 SMA IKIP VETERAN III TAMBAKROMO TESIS Oleh Antonius Arlin Nurseta S Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Prof. Dr. Andayani, M.Pd. NIP Sekteraris Dr. Rr. E. Nugraheni E. W., S.S., M.Hum. NIP Anggota Prof. Dr.Sarwiji Suwandi, M. Pd. NIP Dr. Budhi Setiawan, M. Pd. NIP Telah Dipertahankan di Depan Penguji Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Pada Tanggal 2014 Dekan FKIP UNS Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana FKIP UNS Prof. Dr. M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. NIP NIP iii

4 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1. Tesis yang bejudul Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievemnet Division (STAD) pada Siswa Kelas X1 SMA IKIP Veteran III Tambakromo ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan atau daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurangkurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs FKIP UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Januari 2014 Mahasiswa, Antonius Arlin Nurseta S iv

5 MOTTO Ya Bapaku, jikalau Engkau mau, ambillah cawan ini dari padaku; tetapi bukanlah kehendakku, melainkan kehendak-mu-lah yang tejadi ( Lukas 22: 42 ) Tuhan sudah menggariskan takdir hidup kita, tetapi bukan berarti kita pasrah. Kita harus tetap berusaha agar cita-cita kita tercapai. Pikirkan baik buruk kemungkinan yang akan terjadi sebelum memutuskan sesuatu Jangan menganggap mudah menyelesaikan masalah sekecil apapun karena belum tentu masalah itu dapat dengan mudah diselesaikan. And, when you want something, all the universe conspires in helping you to achieve it (Paulo Coelho). =Ojo dumeh= v

6 PERSEMBAHAN Tesis ini penulis persembahkan kepada: 1. Ayah dan Ibu tercinta, Ignatius Sugiyatno dan Remanda Utami 2. Kakak, Yohanes Ari Purnama vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan segala rahmat dan karunianya-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan lancar. Dalam menyusun tesis ini, penulis telah mendapat bantuan dan petunjuk dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan magister di Universitas Sebelas Maret; 2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. selaku Direktur Pascasarjana UNS Surakarta yang telah memberikan izin bagi penulis untuk melaksanakan penelitian ini; 3. Prof. Dr. M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada penilis; 4. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta dan pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis untuk segera menyelesaikan tesis ini; 5. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. selaku pembimbing II yang memberikan bimbingan dan semangat sehingga tesis dapat diselesaikan; 6. Bapak-bapak dan Ibu-ibu Dosen Pascasarjana Program Pendidikan Bahasa Indonesia UNS yang dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada penulis; 7. Sugi Hartono, S.Pd., M.M., selaku kepala SMA IKIP Veteran III Tambakromo yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut; 8. Ayah dan Ibu, Ignatius Sugiyatno dan Remanda Utami selaku orang tua yang senantiasa memberikan bimbingan, doa, dan dukungan finansial kepada penulis; vii

8 9. Ibu Sari Ekayanti, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas X 1 SMA IKIP Veteran III Tambakromo yang telah berkenan menjadi kolaborator sekaligus guru pelaksana PTK atas kerja sama yang baik selama proses penelitian; dan 10. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan laporan yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Dalam penyusunan karya tesis ini, peneliti menyadari masih banyak kesalahan dan kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran dari pembaca sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian tesis ini dapat memberikan manfaat kepada penulis khususnya, dan kepada para pembaca pada umumnya, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan pendidikan selanjutnya. Surakarta, Januari 2014 Penulis, AAN viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL i HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING TESIS ii HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS. iii PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS. iv MOTTO v PERSEMBAHAN vi KATA PENGANTAR.. vii DAFTAR ISI xix DAFTAR TABEL xiii DAFTAR GAMBAR xiv DAFTAR LAMPIRAN xvi ABSTRAK xx ABSTRACT... xxi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang.. B. Rumusan Masalah. C. Tujuan Penelitian.. D. Manfaat Penelitian BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KAJIAN TEORI. A. Tinjauan Pustaka B. Kajian Teori Keterampilan Menulis Puisi... a. Hakikat Keterampilan Menulis. b. Hakikat Puisi. c. Puisi Lama d. Puisi Baru. e. Hakikat Keterampilan commit Manulis to user Puisi ix

10 f. Penilaian Keterampilan Menulis Puisi. 2. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD). a. Hakikat Metode Pembelajaran Kooperatif... b. Hakikat Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) 3. Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam Pembelajaran Menulis Puisi. a. Hakikat Kualitas Pembelajaran b. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam Pembelajaran Menulis Puisi... c. Penggunaan Media Fotografi untuk Pelaksanaan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam Pembelajaran Menulis Puisi... C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN... A. Latar Penelitian..... B. Subjek Penelitian.. C. Sumber Data dan Data Penelitian Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis Puisi 2. Informan. 3. Dokumen D. Teknik Pengumpulan Data.. 1. Pengamatan/Observasi 2. Kajian Dokumen 3. Pemberian Tugas/Tes 4. Wawancara x

11 E. Validitas Data... F. Teknik Analisis Data G. Indikator Kinerja/Keberhasilan H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Keadaan Pratindakan 1. Permasalahan yang Dihadapi Guru dan Siswa dalam Proses Pembeajaran Menulis Puisi 2. Penyusunan Rancangan Pembaruan Proses Pembelajaran Menulis Puisi. B. Hasil Penelitian. 1. Siklus 1... a. Perencanaan Tindakan.. b. Pelaksanaan Tindakan.. c. Pengamatan... d. Refleksi. 2. Siklus 2... a. Perencanaan Tindakan. b. Pelaksanaan Tindakan.. c. Pengamatan.. d. Refleksi. 3. Siklus 3... a. Perencanaan Tindakan. b. Pelaksanaan Tindakan.. c. Pengamatan.. d. Refleksi. C. Pembahasan.. 1. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division commit (STAD) to user xi

12 a. Peningkatan Kinerja Guru b. Peningkatan Kinerja Siswa Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan.. B. Implikasi.. C. Saran DAFTAR PUSTAKA 176 xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian. 88 Tabel 2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan Tabel 3. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus Tabel 4. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus Tabel 5. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus Tabel 6. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus Tabel 7. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus Tabel 8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus Tabel 9. Rekapitulasi Persentase Keberhasilan Kinerja Siswa. 165 Tabel 10. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Kinerja Siswa Tabel 11. Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Puisi. 168 Tabel 12. Persentase Keberhasilan Siswa dalam Menulis Puisi 168 xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Alur Kerangka Berpikir.. 85 Gambar 2. Gedung SMA IKIP Veteran III Tambakromo Gambar 3. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas.. 98 Gambar 4. Diagram Pengelompokan Nilai Keterampilan Menulis Puisi pada Pratindakan. 105 Gambar 5. Diagram Lingkaran Ketuntasan Pemebelajaran Menulis Puisi pada Pratindakan (dalam %) Gambar 6. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi karakteristik puisi lama dan puisi baru pada Siklus Gambar 7. Guru menjelaskan kegiatan kelompok untuk mencari kata-kata yang sesuai dengan media fotografi yang telah disediakan pada Siklus Gambar 8. Diagram Tabung Pengelompokan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus Gambar 9. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Puisi Siklus 1 (dalam %) 124 Gambar 10. Guru membimbing diskusi kelompok pada Silkus Gambar 11. Guru mengawasi siswa dalam bersiskusi pada Siklus Gambar 12. Diagram Tabung Pengelompokan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus Gambar 13. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Puisi Siklus 2 (dalam %) 141 Gambar 14. Siswa membuat kalimat dengan kata bersinonim pada Siklus Gambar 15. Siswa berdiskusi menentukan kata yang sesuai dengan foto dan sinonimnya pada Siklus Gambar 16. Siswa menyunting puisi karya teman Pada Siklus Gambar 17. Diagram Tabung Pengelompokan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus xiv

15 Gambar 18. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Puisi Siklus 3 (dalam %). 156 Gambar 19. Diagram Tabung Peningkatan Nilai Kinerja Guru dalam Melaksanakan Kegiatan belajar Mengajar Gambar 20. Diagram Tabung Peningkatan Kinerja Siswa Gambar 21. Diagram Tabung Peningkatan Persentase Keberhasilan Siswa dalam Menulis Puisi (dalam %) xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran Lampiran Pratindakan Lampiran 1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas X Semester Lampiran 2. Contoh Puisi Karya Siswa Sebelum Tindakan Lampiran 3. Transkripsi Wawancara Pratindakan dengan Guru Lampiran 4. Transkripsi Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa Kelas X Lampiran 5. Transkripsi Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa Kelas XI 193 Lampiran 6. Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas X Lampiran 7. Daftar Nilai Kemampuan Awal Menulis Puisi Lama (Pantun) Siswa Kelas X Lampiran 8. Daftar Nilai Kemampuan Awal Puisi Baru Siswa Kelas X Lampiran 9. Silabus Pembelajaran Menulis Puisi Lama dan Puisi Baru Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pratindakan) Lampiran 11. Penelaahan RPP Lampiran Siklus Lampiran 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus Lampiran 13. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Mengajar. 239 Lampiran 14. Lembar Observasi Kinerja Siswa Lampiran 15. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Lama (Pantun) Lampiran 16. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Baru Lampiran 17. Jurnal Refleksi Guru Lampiran 18. Jurnal Refleksi Siswa Lampiran 19. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran (Pertemuan Pertama commit Siklus to 1) user. 258 xvi

17 Lampiran 20. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Mengajar. 263 Lampiran 21. Lembar Observasi Kinerja Siswa Lampiran 22. Contoh Jurnal Refleksi Siswa Pertemuan Pertama Siklus Lampiran 23. Jurnal Refleksi Guru Pertemuan Pertama Siklus Lampiran 24. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan Siswa Lampiran 25. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran (Pertemuan Kedua Siklus 1) Lampiran 26. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Mengajar. 278 Lampiran 27. Lembar Observasi Kinerja Siswa 282 Lampiran 28. Contoh Jurnal Refleksi Siswa Lampiran 29. Jurnal Refleksi Guru Siklus Pertemuan 2 Siklus Lampiran 30. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan Siswa Lampiran 31. Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar Siklus Lampiran 32. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Puisi (Siklus 1) Lampiran 33. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Lama (Pantun) Siklus Lampiran 34. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Baru Siklus Lampiran 35. Nilai Kinerja Siswa Siklus Lampiran 36. Contoh Puisi Karya Siswa Siklus Lampiran Siklus Lampiran 37. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus Lampiran 38. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran (Pertemuan Pertama Siklus 2). 312 Lampiran 39. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Mengajar. 318 Lampiran 40. Lembar Observasi Kinerja Siswa 322 Lampiran 41. Contoh Jurnal Refleksi Siswa Pertemuan Pertama Siklus Lampiran 42. Jurnal Refleksi Guru Pertemuan Pertama Siklus xvii

18 Lampiran 43. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan Siswa Lampiran 44. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran (Pertemuan Kedua Siklus 2) Lampiran 45. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Mengajar. 334 Lampiran 46. Lembar Observasi Kinerja Siswa Lampiran 47. Contoh Jurnal Refleksi Siswa Pertemuan Kedua Siklus Lampiran 48. Jurnal Refleksi Guru Siklus Lampiran 49. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan Siswa Lampiran 50. Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar Siklus Lampiran 51. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Puisi (Siklus 2) Lampiran 52. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Lama (Pantun) Siklus Lampiran 53. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Baru Siklus Lampiran 54. Nilai Kinerja Siswa Siklus Lampiran 55. Contoh Puisi Karya Siswa Siklus Lampiran Siklus Lampiran 56. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 3 (RPP). 353 Lampiran 57. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran (Pembelajaran Siklus 3) Lampiran 58. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Mengajar. 370 Lampiran 59. LEMBAR OBSERVASI KINERJA SISWA Lampiran 60. Contoh Jurnal Refleksi Siswa Siklus Lampiran 61. Jurnal refleksi Guru Siklus Lampiran 62. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan Siswa Lampiran 63. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Puisi (Siklus 3) Lampiran 64. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Lama (Pantun) Siklus Lampiran 65. Rubrik Penilaian Menulis commit Puisi to user Baru Siklus xviii

19 Lampiran 66. Nilai Kinerja Siswa Siklus Lampiran 67. Contoh Puisi Karya Siswa Siklus Lampiran 68. Surat Permohonan Izin Penelitian 387 Lampiran 69. Surat Keterangan/Izin Penelitian 388 Lampiran 70. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian xix

20 Antonius Arlin Nurseta. NIM S Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada Siswa Kelas X1 SMA IKIP VETERAN III Tambakromo. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis puisi dan (2) meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa melalui metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan di SMA IKIP Veteran III Tambakromo. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X1 dan guru bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data meliputi pengamatan/observasi, kajian dokumen, dan pemberian tugas/tes dan wawancara. Validitasnya diperiksa menggunakan triangulasi, yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan penggunaan media fotografi dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis puisi dan keterampilan menulis puisi siswa kelas X1 SMA IKIP Veteran III Tambakromo. Peningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis puisi ditandai dengan peningkatan nilai kinerja siswa dan kinerja guru. Nilai rata-rata kinerja siswa pada siklus 1 mencapai 11,16 (74,39%) dengan kriteria baik, siklus 2 mencapai 12,50 (83,88%) dengan kriteria baik, dan siklus 3 mencapai 13,43 (89,52%) dengan kriteria baik. Nilai rata-rata kinerja guru pada siklus 1 mencapai 64 dengan kriteria cukup, siklus 2 mencapai 73 dengan kriteria Baik, dan siklus 3 mencapai 84 dengan kriteria baik. Adapun peningkatan keterampilan menulis puisi siswa ditandai dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus 1 nilai rata-rata keterampilan menulis puisi mencapai 70 dengan persentase ketuntasan sebesar 45,45%, pada siklus 2 mencapai 74 dengan persentase ketuntasan 73,68%, pada siklus 3 nlai mencapai 81 dengan persentase ketuntasan 85,71%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan media fotografi efektif digunakan pada pembelajaran menulis puisi. Kata kunci: keterampilan menulis puisi, pembelajaran kooperatif, STAD xx

21 Antonius Arlin Nurseta. NIM S The Improvement of Poetry Writing Skill using Student Teams Achievement Division (STAD) type of Cooperative Leaning Method in Stundents of Class X1 of SMA IKIP VETERAN III Tambakromo. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Bahasa Indonesia Education Study Program, Graduate Program, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRACT The purposes of this study were to: (1) improve the quality of poetry writing learning process and (2) to improve students poetry writing skill using Student Teams Achievement Division (STAD) type cooperative learning method. This study was a Classroom Action Research (PTK) conducted in SMA IKIP Veteran III Tambakromo. The subjects in this study were students of X1 class and Bahasa Indonesia teacher. Data sources in this study were learning process event, informants, and documents. Data collection technique included observation, document study, assignments/tests and interview. The validity was tested using triangulation, i.e. data sources triangulation and data collection methods triangulation. The data analysis techniques used were comparative descriptive technique and critical analysis technique. This classroom action research was performed in three cycles. Each cycle included: (1) planning, (2) implementation, (3) observation, and (4) reflection. Based on the study results, it was concluded that Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of photography media can improve poetry writing learning process and poetry writing skill of students of X1 class of SMA IKIP Veteran III Tambakromo. The improvement of the quality of poetry writing learning process was marked by the increase of student s and teachers performance scores. The average score of students performance in cycle 1 was 11,16 (74,39%) in good criteria, cycle 2 was 12,50 (83,88%) in good criteria, and cycle 3 was 13,43 (89,52%) in the good criteria. The average score of teachers performance in cycle 1 was 64 in adequate criteria, in cycle 2 was 73 in good criteria, and cycle 3 was 84 in good criteria. The improvement of students poetry writing skill was marked by the increasing number of students reaching minimum mastery criteria. In cycle 1 the average score of poetry writing skill was 70 with mastery percentage of 45,45%, in cycle 2 it was 74 with mastery percentage of 73,68%, in cycle 3 it was 81 with Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of photography media were effective in poetry writing lesson. Keywords: poetry writing skill, cooperative learning, STAD xxi