TESIS Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Oleh: Ngadimin S

Transkripsi

1 i PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA KELAS VIII E SMP N 2 KARANGANYAR TESIS Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Oleh: Ngadimin S PROGRAM PASCASARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i

2 ii ii

3 iii iii

4 iv iv

5 v MOTTO Apabila engkau melihat orang yang banyak bicara, suka berbantah-bantahan, dan bangga dengan pendapatnya sendiri, maka sempurnalah kerugiannya (Bilal bin v

6 vi PERSEMBAHAN Tesis ini penulis persembahkan kepada: 1. Sumini, istri tercinta, dan 2. Danik Pradipta Putri, dan Patria Setya Dewi, anak-anak vi

7 vii KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan yang Mahakuasa yang telah melimpahkan segala rahmat dan karunianya-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan lancar. Dalam menyusun tesis ini, penulis telah mendapat bantuan dan petunjuk dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan magister di Universitas Sebelas Maret; 2. Prof. Dr. M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada penilis; 3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis untuk segera menyelesaikan tesis ini; 4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta, Pembimbing akademis dan Pembimbing I yang dengan penuh kesabaran, memberikan motivasi dan bimbingan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini; 5. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. selaku pembimbing II yang memberikan bimbingan dan semangat sehingga tesis dapat diselesaikan; 6. Bapak-bapak dan Ibu-ibu Dosen Pascasarjana Program Pendidikan Bahasa Indonesia UNS yang dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada penulis; 7. Hardiyanto, S.Pd.,M.Pd.,M.M., selaku kepala SMP N 2 Karanganyar yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut; 8. Ibu Sri Lestari, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII E SMP N 2 Karanganyar yang telah berkenan menjadi kolaborator vii

8 viii sekaligus guru pelaksana PTK atas kerja sama yang baik selama proses penelitian; 9. Ayah dan Ibu, selaku orang tua penulis yang senantiasa memberikan bimbingan, doa, dan dukungan morilnya; 10. Istri tercinta, Sumini, dan anak-anak penulis Danik Pradipta Putri, dan Patria Setya Dewi, yang dengan kesabaran dan penuh pengertian selalu memberi dorongan, semangat yang tak pernah kendor, demi selesainya studi Suami dan ayah mereka; 11. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan laporan yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Peneliti sudah mencurahkan tenaga dan pikiran secara optimal dalam menyusun tesis ini,namun apabila ada kesalahan dan kekurangan maka kritik dan saran dari pembaca sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian tesis ini dapat memberikan manfaat kepada penulis khususnya, dan kepada para pembaca pada umumnya, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan pendidikan selanjutnya. Surakarta, Juni 2014 Penulis, Ngadimin viii

9 ix DAFTAR ISI Halaman JUDUL... PERSETUJUAN PEMBIMBIMBING... PENGESAHAN TIM PENGUJI... PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... ABSTRACT... i ii iii iv v vi vii ix xiv xv xvii xx xxi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 9 C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian Manfaat Teoretis Manfaat Praktis ix

10 x Halaman BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KAJIAN TEORI A. Tinjauan Pustaka B. Kajian Teori Pengertian Kemampuan Menulis Teks Berita a. Pengertian Kemampuan Menulis b. Pengertian Teks Berita c. Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita Pengertian Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) 49 a. Pengertian Metode Pembelajaran Kooperatif 49 b. Pengertian Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam Pembelajaran Menulis Teks Berita a. Pengertian Kualitas Pembelajaran b. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam Pembelajaran Menulis Teks Berita C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan x

11 xi BAB III METODE PENELITIAN... Halaman 71 A. Setting Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data Penelitian Data Penelitian Sumber Data Penelitian a. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita b. Informan c. Dokumen D. Teknik Pengumpulan Data Pengamatan/Observasi Kajian Dokumen Pemberian Tugas/Tes Wawancara E. Validitas Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Kinerja/Keberhasilan H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Keadaan Pratindakan xi

12 xii 1. Permasalahan yang Dihadapi Guru & Siswa dalam Pembelajaran Menulis Teks Berita Halaman Penyusunan Rancangan Pembaharuan Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita B. Hasil Penelitian Siklus I a. Perencanaan Tindakan (Planning) b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) c. Pengamatan (Observing) d. Refleksi (Reflecting) Siklus II a. Perencanaan Tindakan (Planning) b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) c. Pengamatan (Observing) d. Refleksi (Reflecting) Siklus III a. Perencanaan Tindakan (Planning) b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) c. Pengamatan (Observing) d. Refleksi (Reflecting) C. Pembahasan Hasil Penelitian Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 145 xii

13 xiii a. Peningkatan Kinerja Guru... Halaman 145 b. Peningkatan Kinerja Siswa Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita 149 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN Lampiran PRATINDAKAN Lampiran SIKLUS I Lampiran SIKLUS II Lampiran SIKLUS III Surat Permohonan Izin Penelitian... Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Tesis... Surat Keterangan Izin Penelitian ke Insatansi Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian xiii

14 xiv No. DAFTAR TABEL Judul Tabel Halaman 1 Jadwal Kegiatan Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Pra-Siklus Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus I Pertemuan Pertama Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus I Pertemuan Kedua Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus II Pertemuan Pertama Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus II Pertemuan Kedua Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus III Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus III xiv

15 xv DAFTAR GAMBAR No. Judul Gambar Halaman 1 Alur Kerangka Berpikir Gedung SMP Negeri 2 Karanganyar Tampak dari Depan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (Sumber: Arikunto, Suhardjono, dan Supardi, 2012: 16) Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita pada Pra-Siklus Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita pada Pra-Siklus Guru sedang Mengarahkan Jalannya Diskusi kepada Siswa untuk Mengidentifikasi Pokok-Pokok Berita Guru Menugasi Salah Satu Anggota Diskusi untuk Mempresentasikan Hasilnya Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus I Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita pada Siklus I Suasana Diskusi Kelompok pada Siklus II Kelompok-kelompok Diskusi dengan Serius Menyelesaikan Tugas yang Diberikan Guru Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus II Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita pada Siklus II Sesama Anggota Diskusi Kelompok sedang Berembug Menyepakati Hasil Diskusi untuk Dipresentasikan xv

16 xvi No. Judul Gambar Halaman 15 Salah Satu Kelompok Diskusi sedang Melaporkan Hasil Diskusi Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus III Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita pada Siklus III Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Guru dalam Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar Diagram Batang Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Diagram Batang Peningkatan Prosentase Nilai Ketuntasan Belajar Siswa dalam Menulis Teks Berita xvi

17 xvii DAFTAR LAMPIRAN No. Judul Lampiran Pra-Tindakan atau Pra-Siklus Halaman 1 Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Pratindakan (Pra-Siklus) Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru pada Pratindakan Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa pada Pratindakan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP Negeri 2 Karanganyar Sebelum Dilakukan Tindakan (Pratindakan) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Pratindakan Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP pada Pratindakan Siklus I 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Guru dalam Mengajar Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar Rubrik Penilaian Hasil Menulis Teks Berita Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus I Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus I Pertemuan xvii

18 xviii No. Judul Lampiran Halaman 14 Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus I Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 2 Siklus I Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam Mengikuti KBM pada Pertemuan 2 Siklus I Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP Negeri 2 Karanganyar pada Siklus I Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus 226 Siklus II 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus II Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus II Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 2 Siklus II Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam Mengikuti KBM pada Pertemuan 2 Siklus II Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP Negeri 2 Karanganyar pada Siklus II xviii

19 xix No. Judul Lampiran Halaman 28 Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus II Kebakaran Siklus III 29 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus III Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus III Pertemuan Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus III Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP Negeri 2 Karanganyar pada Siklus III Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus III Kejuaraan Futsal xix

20 xx Ngadimin. S Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita dengan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Karanganyar. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis teks berita dan (2) meningkatkan kemampuan menulis teks berita siswa dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan di SMP Negeri 2 Karanganyar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII E dan guru bahasa Indonesia SMP Negeri 2 Karanganyar. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data meliputi pengamatan, kajian dokumen, pemberian tes dan wawancara. Validitas data digunakan triangulasi, yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan penggunaan media foto atau gambar dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis teks berita dan kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII E SMP N 2 Karanganyar. Peningkatkan kualitas pembelajaran menulis teks berita ditandai dengan peningkatan nilai kinerja guru dan kinerja siswa. Nilai ratarata kinerja guru pada siklus I = 64 (cukup); siklus II = 73 (baik); dan siklus III = 84 (baik). Sementara itu, nilai rata-rata kinerja siswa pada siklus I = 11,22 (cukup), siklus II = 12,61 (baik), dan siklus III (baik) = 13,39. Adapun peningkatan kemampuan menulis teks berita siswa ditandai dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus I nilai ratarata kemampuan menulis teks berita mencapai 77,65 dengan persentase ketuntasan sebesar 69,575%. Pada siklus II mencapai 78,78 dengan persentase ketuntasan 73,91%, dan pada siklus III nilai rata-rata mencapai 80,04 dengan persentase ketuntasan 82,61%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan media foto atau gambar efektif digunakan pada pembelajaran menulis teks berita. Kata kunci: kemampuan menulis teks berita, pembelajaran kooperatif, STAD xx

21 xxi Ngadimin. S The Improvement of News Text Writing Ability using Student Teams Achievement Division (STAD) Type of Cooperative Leaning Method in Stundents of Class VIII E of SMP N 2 Karanganyar. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Bahasa Indonesia Education Study Program, Graduate Program, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRACT The purposes of this study were to: (1) improve the quality of news text writing learning process and (2) news text writing abilityl using Student Teams Achievement Division (STAD) type cooperative learning method. This study was a Classroom Action Research (PTK) conducted in SMP N 2 Karanganyar. The subjects in this study were students of VIII E class and Bahasa Indonesia teacher. Data sources in this study were learning process event, informants, and documents. Data collection technique included observation, document study, assignments/tests and interview. The validity was tested using triangulation, i.e. data sources triangulation and data collection methods triangulation. The data analysis techniques used were comparative descriptive technique and critical analysis technique. This classroom action research was performed in three cycles. Each cycle included: (1) planning, (2) implementation, (3) observation, and (4) reflection. Based on the study results, it was concluded that Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of photo and picture media can improve news text writing learning process and news text writing ability of students of VIII E class of SMP N 2 Karanganyar. The improvement of the quality of news text writing learning process was marked by The average score of performance in the first cycle was 64 in adequate criteria,in the second cycle was 73 in good criteria, and the third cycle was 84 in good criteria. Meanwhile, th the first cycle was 11,22 in adequade criteria, the second cycle was 12,61 in good criteria, and the third cycle was 13,39 news text writing abilityl was marked by the increasing number of students reaching minimum mastery criteria. In the first cycle the average score of news text writing ability was 77,65 with mastery percentage of 69,57%, in the second cycle it was 78,78 with mastery percentage of 73,91%, and in third cycle it was 80,04 with mastery percentage of 82,61%, Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of photo or picture media were effective in news text writing lesson. Keywords: news text writing ability, cooperative learning, STAD xxi