PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DI KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 7 SURAKARTA

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DI KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 7 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: AJENG CAHYA NURANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Prodi Jurusan : Ajeng Cahya Nurani : K : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia : Pendidikan Bahasa dan Seni Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DI KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 7 SURAKARTA ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, April 2015 Yang membuat pernyataan Ajeng Cahya Nurani K ii

3 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN MODEL DISCOVERY LEARNING DI KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 7 SURAKARTA Oleh: AJENG CAHYA NURANI K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2015 to user iii

4 PERSETUJUAN PEMBIMBING Nama : Ajeng Cahya Nurani NIM : K Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning di Kelas X IIS 2 SMA Negeri 7 Surakarta Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, April 2015 Persetujuan Pembimbing, Pembimbing 1 Pembimbing II Dr. Budhi Setiawan, M. Pd Dra. Ani Rakhmawati, M.A, Ph.D NIP NIP iv

5 PENGESAHAN PENGUJI Nama : Ajeng Cahya Nurani NIM : K Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning di Kelas X IIS 2 SMA Negeri 7 Surakarta Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, 23 April Skripsi ini telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Dr. Nugraheni Eko Wardhani, S.S., M.Hum Sekretaris : Drs. Purwadi, M. Pd Anggota I : Dr. Budhi Setiawan, M. Pd Anggota II : Dra. Ani Rakhmawati, M.A, Ph.D Mengetahui Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd. NIP v

6 MOTTO Keberhasilan seseorang bisa diciptakan dengan kemauan yang kuat, nikmatilah prosesmu senikmat mungkin dan yakinlah bahwa keberhasilan itu akan terpatri (Penulis) vi

7 PERSEMBAHAN Skipsi ini dipersembahkan kepada: 1. Kuswito, S.Sos dan G. Wahyuningsih, S.Sos, Ayah dan Ibu. 2. Bangkit Dwi Cahyo dan Rintis Tinata Apsari, adik-adik tercinta. vii

8 ABSTRAK Ajeng Cahya Nurani. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DI KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 7 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis teks negosiasi dan (2) meningkatkan kemampuan menulis teks negosiasi dengan model discovery learning. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan di SMA Negeri 7 Surakarta. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X IIS 2 dan guru bahasa Indonesia SMA Negeri 7 Surakarta. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data meliputi pengamatan, kajian dokumen, pemberian tes dan wawancara. Validitas data digunakan triangulasi, yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa model discovery learning dengan penggunaan media video, foto, gambar dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis teks negosiasi dan kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X IIS 2 SMA Negeri 7 Surakarta. Peningkatan kualitas pembelajaran menulis teks negosiasi ditandai dengan peningkatan nilai kinerja guru dan kinerja siswa. Nilai rata-rata kinerja guru pada siklus I = 69,54 (cukup); siklus II = 77,60 (baik); dan siklus III = 87,50 (baik). Sementara itu, nilai rata-rata kinerja siswa pada siklus I = 6,0 (cukup), siklus II = 7,55 (baik), dan siklus III = 8,2 (baik). Adapun peningkatan kemampuan menulis teks negosiasi siswa ditandai dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus I nilai rata-rata kemampuan menulis teks negosiasi mencapai 74,90 dengan persentase ketuntasan sebesar 43,75%. Pada siklus II mencapai 79,64 dengan persentase ketuntasan 71,875%, dan pada siklus III nilai rata-rata mencapai 84,57 dengan persentase 90,625%. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model discovery learning dengan penggunaan media video, foto, gambar efektif digunakan pada pembelajaran menulis teks negosiasi. Kata kunci: kemampuan menulis, teks negosiasi, discovery learning viii

9 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning di Kelas X IIS 2 SMA Negeri 7 Surakarta. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret; 2. Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta; 3. Dr. Sumarwati, M. Pd, selaku Ketua Program Pendidikan Bahasa dan Seni Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Dr. Budhi Setiawan, M. Pd, selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan selalu sabar mengahadapi ketidaktahuan saya. Terimakasih untuk semua pengalaman dan ilmu yang telah diberikan; 5. Dra. Ani Rakhmawati, M.A, Ph.D, selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, pengetahuan baru yang bermanfaat, dan motivasi yang luar biasa; 6. Dra. Adkha Dewi Gayatri, M.Pd, M, M, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 7 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan kegiatan penelitian ini; ix

10 7. Drs. Sari Gunanto, selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia di SMA Negeri 7 Surakarta yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian; 8. Siswa siswi kelas X IIS 2 SMA Negeri 7 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian; 9. Sahabat-sahabat setiaku Hesti Indah Mif tah N, Rizki Fajri Rahayu, Anggun Melati Sari, Candra Kirana, Arifa Rifqi L yang telah memberikan kesetiaan, canda, tawa, persahabatan, dan perjuangan selama ini; 10. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan skripsi yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Penulis sudah mencurahkan tenaga dan pikiran secara optimal dalam menyususn skripsi ini. Ibarat pepatah tak ada gading yang tak retak. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan skripsi ini sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian skripsi ini dapat memberikan manfaat kepada penulis khususnya, dan kepada para pembaca pada umumnya, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan pendidikan selanjutnya. Surakarta, April 2015 Penulis, ACN x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ii iii iv v vi vii viii ix xi xv xvi xviii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 8 BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka... 9 B. Kajian Teori Hakikat Kualitas Proses Pembelajaran a. Kinerja Guru b. Kinerja Siswa commit... to user 18 xi

12 2. Kemampuan Menulis Teks Negosiasi a. Hakikat Kemampuan Menulis b. Hakikat Teks Negosiasi c. Penilaian Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Hakikat Model Pembelajaran Discovery Learning a. Hakikat Model Pembelajaran b. Hakikat Model Pembelajaran Discovery Learning c. Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data Data Penelitian Sumber Data Penelitian a. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis b. Informan c. Dokumen D. Teknik Pengumpulan Data Pengamatan/Observasi Kajian Dokumen Pemberian Tugas/Tes Wawancara E. Uji Validitas Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Kinerja/Keberhasilan H. Prosedur Penelitian xii

13 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Keadaan Prasiklus Permasalahan yang Dihadapi Guru & Siswa dalam Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Penyususnan Rancangan Pembaharuan Proses Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi B. Hasil Penelitian Siklus I a. Perencanaan Tindakan (Planning) b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) c. Pengamatan (Observing) d. Refleksi (Reflecting) Siklus II a. Perencanaan Tindakan (Planning) b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) c. Pengamatan (Observing) d. Refleksi (Reflecting) Siklus III a. Perencanaan Tindakan (Planning) b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) c. Pengamatan (Observing) d. Refleksi (Reflecting) C. Pembahasan Hasil Penelitian Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi dengan Menggunakan Model Discovery Learning a. Peningkatan Kinerja Guru b. Peningkatan Kinerja Siswa Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi xiii

14 C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN PRASIKLUS LAMPIRAN SIKLUS I LAMPIRAN SIKLUS II LAMPIRAN SIKLUS III Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusun Skripsi Surat Keterangan Izin Penelitian Instansi Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian xiv

15 DAFTAR TABEL No Judul Tabel Halaman 1 Veermans (2003), Langkah langkah Discovery Learning Jadwal Kegiatan Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Prasiklus Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus Pertemuan Pertama Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus I Pertemuan Kedua Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus II Pertemuan Pertama Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus II Pertemuan Kedua Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus III Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siklus III xv

16 DAFTAR GAMBAR No Judul Gambar Halaman 1 Segitiga IREX Alur Kerangka Berpikir Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (Sumber: Arikunto, Suhardjono, dan Supardi (2012: 16) Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Prasiklus Digram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Negosiasi Prasiklus Guru Menyajikan Permasalahan Sosial Kecanduan Games dan Siswa dalam Sebuah Kelompok Diskusi Guru Menyajikan Foto dan Gambar Permasalahan Sosial dalam Kehidupan Sehari-hari dan Siswa Mandiri Mengerjakan LKS Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus I Digram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Negosiasi Siklus I Guru Menyajikan Permasalahan Sosial Dampak Media Sosial terhadap Kehidupan Sosial dan Siswa dalam Sebuah Kelompok Diskusi Guru Menyajikan Foto dan Gambar Permasalahan Sosial dalam Kehidupan Sehari-hari dan Siswa Mandiri Mengerjakan LKS Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II Digram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Negosiasi Siklus II xvi

17 No Judul Gambar Halaman 14 Guru Menyajikan Foto dan Gambar Jual Beli dan Siswa secara Individu Mengerjakan LKS Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus III Digram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Negosiasi Siklus III Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Guru dalam Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar Diagram Batang Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Diagram Batang Peningkatan Persentase Nilai Ketuntasan Belajar Siswa dalam Menulis Teks Negosiasi xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN No. Judul Lampiran Halaman Pra-tindakan atau Pra-siklus 1 Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Berdasarkan Kurikulum Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Prasiklus Foto Kegiatan pada Prasiklus Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru pada Prasiklus... 5 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa pada Prasiklus... 6 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi pada Prasiklus... 7 Catatan Lapangan Hasil Kinerja Guru dalam Mengajar pada Prasiklus... 8 Catatan Lapangan Hasil Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dalam Prasiklus... 9 Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas X IIS 2 SMA Negeri 7 Surakarta pada Prasiklus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Prasiklus Pedoman Observasi untuk Menilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP pada Prasiklus Siklus I 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I xviii

19 No Judul Lampiran Halaman 14 Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Guru dalam Megajar Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Siswa dalam Mengajar Rubrik Penilaian Hasil Menulis Teks Negosiasi Foto Kegiatan pada Siklus I Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP pada Siklus I Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Catatan Lapangan Hasil Kinerja Guru dalam Mengajar Siklus I Pertemuan Catatan Lapangan Hasil Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) pada Siklus I Pertemuan I Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi pada Siklus I Pertemuan Catatan Lapangan Hasil Kinerja Guru dalam Mengajar Siklus I Pertemuan Catatan Lapangan Hasil Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) pada Siklus I Pertemuan Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas X IIS 2 SMA Negeri 7 Surakarta pada Siklus I Contoh Hasil kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus I Siklus II 27 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Siklus II xix

20 No Judul Lampiran Halaman 28 Foto Kegiatan pada Siklus II Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II Pertemuan Catatan Lapangan Hasil Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus II Pertemuan Catatan Lapangan Hasil Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) Siklus II Pertemuan I Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II Pertemuan Catatan Lapangan Hasil Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus II Pertemuan Catatan Lapangan Hasil Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) pada Siklus II Pertemuan Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas X IIS 2 SMA Negeri 7 Surakarta pada Siklus II Contoh Hasil kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II Siklus III 37 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Siklus III Foto Kegiatan pada Siklus III Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi pada Siklus III Catatan Lapangan Hasil Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus III Catatan Lapangan Hasil Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) Siklus III xx

21 No Judul Lampiran Halaman 42 Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas X IIS 2 SMA Negeri 7 Surakarta pada Siklus III Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus III Rekapitulasi Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Rekapitulasi Peningkatan Kinerja Guru Rekapitulasi Peningkatan Kinerja Siswa xxi