PENERAPAN METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN TESIS

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VII A SMP Batik Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Oleh Endang Rahmawati NIM S PROGRAM PASCASARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014

2 PENERAPAN METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VII A SMP Batik Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) TESIS Oleh Endang Rahmawati S Telah Disetujui oleh Tim Pembimbing Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing Pembimbing I Prof. Dr. Andayani, M. Pd NIP Pembimbing II Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum NIP Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal Mengetahui, Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Prof. Dr.Sarwiji Suwandi, M. Pd. NIP ii

3 PENERAPAN METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VII A SMP Batik Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) TESIS Oleh Endang Rahmawati S Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Sekretaris Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. NIP Dr. Suyitno, M.Pd. NIP Anggota Penguji Prof. Dr. Andayani, M.Pd. NIP Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum. NIP Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal 2014 Dekan FKIP UNS Ketua Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia Prof. Dr. M. Furqon H., M.Pd. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. NIP NIP iii

4 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul: PENERAPAN METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VII A SMP Batik Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan atau daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurangkurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Januari 2014 Mahasiswa, Endang Rahmawati S iv

5 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Subhanahu Wata ala atas rahmat dan karunia yang dilimpahkan kepada penulis, sehingga penulis berhasil menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan lancar. Penulisan tesis yang berjudul Penerapan Metode Numbered Head Together (NHT) untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Pantun (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VII A SMP Batik Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014, alhamdulillah dapat selesai. Berkaitan dengan ini, penulis secara tulus menyampaikan ucapat terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan kesempatan, doa, dan motivasi kepada penulis untuk menyusun tesis ini. Lebih khusus ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selalu Rektor yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menuntut ilmu di kampus Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selalu Direktur program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan tesis, 3. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selalu Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan persetujuan pengesahan tesis, v

6 4. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia yang telah memberikan nasihat serta motivasi kepada penulis dalam penyusunan tesis ini, 5. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak memberikan bimbingan, pengarahan serta pencerahan kepada penulis sehingga alhamdulillah penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik dan lancar, 6. Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum., selaku pembimbing II yang telah memberikan banyak motivasi, pengarahan serta pencerahan kepada penulis sehingga penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik, 7. Bapak dan Ibu Dosen Pascasarjana Program Pendidikan Bahasa Indonesia dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada penulis, 8. Sri Sumarni, S.Pd., selaku kepala SMP Batik Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian, 9. Drs. Budi Riyanto, selaku guru bahasa Indonesia di kelas VII A SMP Batik Surakarta yang telah bersedia menjadi kolaborator dan membantu dengan ikhlas dalam pelaksanaan penelitian, 10. Siswa kelas VII A SMP Batik Surakarta yang telah bersedia bekerjasama dan bersemangat dalam pelaksanaan penelitian, 11. Teman-teman seperjuangan kelas paralel PBI Pascasarjana UNS; Bunda Nanik, Bunda Tarni, Puji, Dik Yulia, Dik Arum, Dik Tika, Mbak Fajar, Dik Hespi, Ahsin, Anton, Pak Yogi, Mbak Ria, Bu Puji, Bu Pri, Bu Eny, Bu Rini, vi

7 Bu Evi, Bu Nur, Bu Indah, Pak Ngadimin, dan Pak Dwi, kebersamaan ini akan menjadi kenangan yang tidak terlupakan, dan 12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga segala doa, bimbingan, dukungan, motivasi, serta bantuan yang diberikan menjadi amal kebaikan, dan Allah Swt memberikan balasan yang berlipat ganda. Amin. Dalam penyusunan karya tesis ini, peneliti menyadari masih banyak kesalahan dan kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran dari pembaca sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian tesis ini dapat memberikan manfaat kepada penulis khususnya, dan kepada para pembaca pada umumnya, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan pendidikan selanjutnya. Amin. Surakarta, Januari 2014 Penulis vii

8 MOTTO... Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri... (Ar Ra ad: 11) viii

9 PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya ini sebagai wujud syukur, cinta dan terima kasihku teruntuk: 1. kedua orang tuaku, Bapak Subandana dan Ibu Suyatni yang telah memberikan semangat dan doa dalam hidupku. Terima kasih atas kasih sayang, perhatian, dan kesabaran yang diberikan. 2. kakak-kakakku tercinta; Teh Noer Mas Dwi, Teh Is Mas Arief, Teh Ayi Mas Anto yang telah mendukung, menyemangatiku dan terima kasih atas nasihat dan wejangan yang diberikan selama ini. 3. keponakan-keponakanku; Kak Ofan, Dik Ozan, Dik Uqy, Dik Ila, Dik Sahla dan Dik Ruma, dengan adanya kalian hidupku jadi lebih bermakna. ix

10 DAFTAR ISI JUDUL... i PERSETUJUAN PEMBIMBING... ii PENGESAHAN PENGUJI TESIS... iii PERNYATAAN ORISINALITAS... iv KATA PENGANTAR... v MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvii ABSTRAK... xxi ABSTRACT... xxii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 D. Tujuan Penelitian... 8 E. Manfaat Penelitian... 9 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori Hakikat Kemampuan Menulis commit Pantun to user x

11 a. Pengertian Kemampuan b. Pengertian Menulis c. Pengertian Pantun d. Pengertian Kemampuan Menulis Pantun e. Ciri-ciri Pantun Hakikat Minat Menulis Pantun a. Pengertian Minat b. Pengertian Minat Menulis Pantun Hakikat Metode Numbered Head Together (NHT) a. Pengertian Metode Numbered Head Together (NHT) b. Kelebihan dan Kekurangan Metode Numbered Head Together (NHT) c. Langkah-langkah Metode Numbered Head Together (NHT) d. Penerapan Metode Numbered Head Together (NHT) dalam Pembelajaran Menulis Pantun Penerapan Metode Numbered Head Together (NHT) dalam Pembelajaran Menulis Pantun di Sekolah Menengah Pertama a. Hakikat Pembelajaran b. Pembelajaran Menulis Pantun di Sekolah Menengah Pertama.. 29 c. Penilaian Pembelajaran Menulis Pantun B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan xi

12 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan dan Strategi Penelitian C. Subjek dan Objek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Validasi Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Keberhasilan I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal (Pratindakan) Kondisi Awal Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Kondisi Awal Kemampuan Menulis Pantun Siswa B. Deskripsi Pelaksanaan TIndakan Siklus I a. Perencanaan Tindakan b. Pelaksanaan Tindakan c. Observasi dan Interpretasi d. Analisis dan Refleksi Siklus II a. Perencanaan Tindakan xii

13 b. Pelaksanaan Tindakan c. Observasi dan Interpretasi d. Analisis dan Refleksi C. Hasil Penelitian D. Pembahasan Hasil Penelitian Peningkatan Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Peningkatan Kemampuan Menulis Pantun Kendala-kendala yang Dihadapi oleh Guru dalam Menerapkan Metode Numbered Head Together (NHT) Upaya Guru untuk Mengatasi Kendala dalam Menerapkan Metode Numbered Head Together (NHT) Implementasi Metode Numbered Head Together (NHT) dalam Pembelajaran Menulis Panun BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel 1. Hasil Tes Kemampuan Menulis Pantun Pratindakan... 2 Tabel 2. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Tabel 3. Indikator Keberhasilan Menulis Pantun Tabel 4. Indikator Keberhasilan Guru dalam Mengajar Pantun Tabel 5. Distribusi Frekuensi Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Pratindakan Tabel 6. Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Pantun Pratindakan Tabel 7. Distribusi Frekuensi Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Siklus I Tabel 8. Perbandingan Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Tabel 9. Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Tabel 10. Perbandingan Kemampuan Menulis Pantun Tabel 11. Distribusi Frekuensi Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Siklus II Tabel 12. Perbandingan Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Tabel 13. Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Tabel 14. Perbandingan Kemampuan Menulis Pantun Tabel 15. Hasil Peningkatan Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Tabel 16. Nilai Kemampuan Menulis Pantun xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Alur Kerangka Berpikir Gambar 2. Tahap-Tahap Penelitian Tindakan Kelas Gambar 3. Analisis Interaktif (Miles & Huberman) Gambar 4. Siswa Berbicara dengan Teman Pada Saat Guru Menjelaskan Materi Menulis Pantun dengan Metode Berceramah Gambar 5. Diagram Batang Minat Menulis Pantun Pratindakan Gambar 6. Diagram Batang Kemampuan Menulis Pantun Pratindakan Gambar 7. Guru Menerapkan Metode NHT dalam Menulis Pantun Kepada Siswa. Sebagian Siswa Tampak Memperhatikan Penjelasan Guru, karena Metode NHT Merupakan Hal yang Baru Bagi Siswa Gambar 8. Siswa Menerapkan Metode NHT Dalam Menulis Pantun. Siswa Senang dalam Pembelajaran Menulis Pantun Gambar 9. Guru Mengadakan Tanya Jawab dengan Siswa Gambar 10. Pembagian Kelompok, Siswa Senang dan Antusias Gambar 11. Siswa Membacakan Hasil Menulis Pantun dengan Tema yang Ditentukan Gambar 12. Siswa Sibuk Mengobrol dengan Teman Pada Saat Guru Menjelaskan Pelajaran Gambar 13. Diagram Batang Minat Menulis Pantun Siklus I Gambar 14. Diagram Batang Perbandingan Nilai Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun xv

16 Gambar 15. Diagram Batang Perbandingan Kemampuan Menulis Pantun Gambar 16. Siswa Berdiskusi Menjawab Soal Secara Berkelompok Gambar 17. Guru Memantau Hasil Pekerjaan Siswa Gambar 18. Siswa Membacakan Hasil Menulis Pantun Gambar 19. Diagram Batang Perbandingan Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Gambar 20. Diagram Batang Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Gambar 21. Diagram Batang Perbandingan Kemampuan Menulis Pantun Gambar 22. Diagram Batang Peningkatan Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Gambar 23. Diagram Batang Nilai Kemampuan Menulis Pantun xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Silabus Pembelajaran Lampiran 2. Catatan Lapangan Hasil Observasi Awal Lampiran 3. Pedoman Wawancara terhadap Guru Bahasa Indonesia SMP Batik Surakarta (Pratindakan) Lampiran 3a. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Lampiran 4a. Pedoman Wawancara Terhadap Siswa Kelas VII A SMP Batik Surakarta (Pratindakan) Lampiran 4b. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa Lampiran 4c. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa Lampiran 4d. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa Lampiran 5. Instrumen Penelaahan KTSP Lampiran 6. Catatan Lapangan Hasil Observasi Angket Siswa Lampiran 7. Instrumen Minat Menulis Pantun Lampiran 8. Angket Pratindakan Lampiran 9. Contoh Hasil Angket Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Pratindakan Lampiran 10. Rekapitulasi Nilai Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Pratindakan Lampiran 11. Instrumen Penilaian Menulis Pantun Lampiran 12. Latihan (Pratindakan) Lampiran 13. Contoh Hasil Latihan Siswa xvii

18 Lampiran 14. Rekapitulasi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Pratindakan Lampiran 15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan Lampiran 16. Tabel Interaksi Guru-Siswa Pratindakan Lampiran 17. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru (Pratindakan) Lampiran 18. Dokumentasi Survai Awal Lampiran 19. Transkrip Hasil Diskusi dengan Guru (Perencaan Siklus I) Lampiran 20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Lampiran 21. Instrumen Minat Menulis Pantun Lampiran 22. Angket Siklus I Lampiran 23. Contoh Hasil Angket Minat Menulis Pantun Siklus I Lampiran 24. Rekapitulasi Nilai Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Siklus I Lampiran 25. Latihan Menulis Pantun Lampiran 26. Contoh Latihan Menulis Pantun Siswa Siklus I Lampiran 27. Tabel Interaksi Guru-Siswa Siklus I Lampiran 28. Instrumen Penilaian Menulis Pantun Lampiran 29. Tes Menulis Pantun Lampiran 30. Contoh Hasil Menulis Pantun Siswa Siklus I Lampiran 31. Rekapitulasi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Lampiran 32a. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Lampiran 32b. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Lampiran 33a. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa Lampiran 33b. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa xviii

19 Lampiran 33c. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa Lampiran 34. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru (Siklus I) Lampiran 35. Dokumentasi Siklus I Lampiran 36. Transkrip Hasil Diskusi dengan Guru (Perencanaan Siklus II) Lampiran 37. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Lampiran 38. Instrumen Minat Menulis Pantun Lampiran 39. Angket Siklus II Lampiran 40. Contoh Angket Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Siklus II Lampiran 41. Rekapitulasi Nilai Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Siklus II Lampiran 42. Latihan Menulis Pantun Lampiran 43. Contoh Hasil Tes Menulis Pantun Siswa Siklus II Lampiran 44. Tabel Interkasi Guru-Siswa Siklus II Lampiran 45. Instrumen Penilaian Menulis Pantun Lampiran 46. Tes Menulis Pantun Lampiran 47. Contoh Hasil Tes Menulis Pantun Siswa Siklus II Lampiran 48. Rekapitulasi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Lampiran 49a. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Lampiran 49b. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Lampiran 50a. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa Lampiran 50b. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa Lampiran 50c. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa xix

20 Lampiran 51. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru (Siklus II) Lampiran 52. Dokumentasi Siklus II Lampiran 53. Surat Izin Penelitian Lampiran 54. Surat Keterangan Melakukan Penelitian xx

21 Endang Rahmawati. S Penerapan Metode Numbered Head Together (NHT) untuk Meningkatkan Minat dan Kemampuan Menulis Pantun (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VII A SMP Batik Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M. Pd., Pembimbing II: Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) meningkatkan minat menulis pantun siswa kelas VII A SMP Batik Surakarta dengan menggunakan metode Numbered Head Together (NHT), dan (2) meningkatkan kemampuan menulis pantun siswa kelas VII A SMP Batik Surakarta dengan menggunakan metode Numbered Head Together (NHT). Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research), yang dilakukan di SMP Batik Surakarta, dengan subjek siswa kelas VII A dan guru bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah proses pembelajaran menulis, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes/unjuk kerja, dan analisis dokumen. Teknik validitas data menggunakan triangulasi, yaitu triangulasi sumber data, triangulasi metode, dan review informan. Adapun teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dan interaktif. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri atas empat tahap: (1) persiapan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, (4) analisis dan refleksi. Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode Numbered Head Together (NHT) dapat meningkatkan kualitas proses dan kemampuan menulis pantun siswa kelas VII A SMP Batik Surakarta. Peningkatan kualitas proses pembelajaran ditandai dengan meningkatnya minat siswa. Rerata yang diperoleh siswa menunjukkan hasil yang semakin meningkat di setiap siklus. Pada pratindakan rata-rata siswa 61,47 meningkat menjadi 70,88 pada siklus I, dan menjadi 71,29 pada siklus II. Adapun peningkatan kemampuan menulis pantun siswa ditandai dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai batas kriteria ketuntasan minimal. Pada kondisi awal (pratindakan) 6 dari 34 siswa (17,65%) meningkat pada siklus I yakni 27 dari 34 siswa (79,41%). Pada siklus II menjadi 1 dari 34 siswa (97,06%). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode Numbered Head Together (NHT) efektif digunakan pada pembelajaran menulis pantun. Kata kunci: menulis pantun, minat, kemampuan menulis pantun, metode numbered head together xxi

22 Endang Rahmawati. S The Implementation of Numbered Head Together (NHT) Method to Improve Interest and Writing Rhymes Ability (Classroom Action Research in Class VII A Junior Batik Surakarta in Academic Year 2013/2014). THESIS. Mentors I: Prof. Dr. Andayani, M. Pd., Mentors II: Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum. The Graduate Study Language Education Postgraduate Program. Sebelas Maret University. ABSTRACT The aim of this research are: (1) to improve the interest of learning process in writing rhymes of the students of VII A class of SMP Batik Surakarta using Numbered Head Together (NHT) learning method, and (2) to improve the ability of writing rhymes of the students of VII A class of SMP Batik Surakarta using Numbered Head Together (NHT) learning method. This research was a Classroom Action Research, which was conducted at SMP Batik Surakarta. The subjects of the research are students of class VII A of SMP Batik Surakarta and Indonesian language teacher. The data sources are writing learning process, informan, and documents. Those data were collected using some methods, which are observation, interview, test, and documents analysis. To validate the data, we used triangulations, including source triangulation, methode triangulation, and informan reviews. All of the data was analyzed using comparative descrptive technique and interactive analysis. This research was conducted in two cycles, where every cycle consisted of 4 steps: (1) preparation, (2) implementation, (3) observation (4) analysis and reflection. Based on this research, it is concluded that implementation of Numbered Head Together (NHT) can improve the quality of the learning process and the students ability of writing rhymes of SMP Batik Surakarta. The improvement of learning process is showed by the increasing of the students learning interest, which are at rate 61,47% in pre-cycle increase into 70,88% in first cycle and 71,29% in second cycle. Where as improvement of the writing rhymes ability is showed by the incresing of the student number who passed the minimal passing grade criteria from 6 of 34 student (17,65%) in pre-cycle into 27 of 33 student in first cycle, and 1 of 34 student (97,06%) in second cycle. This showed that Numbered Head Together (NHT) is effective in teaching writing rhymes. Keywords: writing rhymes, interest, the ability of writing rhymes, numbered head together method xxii