RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : MAN 1 Banjarmasin Kelas / Program : XI / IPA

Transkripsi

1 114 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : MAN 1 Banjarmasin Kelas / Program : XI / IPA Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : x 40 menit Pertemuan : 1 A. Standar Kompetensi :. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya. B. Kompetensi Dasar :.1 Menggunakan rumus sinus, kosinus dan tangen jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu. C. Indikator : 1. Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut.. Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menggunakan rumus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. E. Materi Pembelajaran 1. Rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut.. Rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. F. Kegiatan Pembelajaran Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penemuan terbimbing Model : Pembelajaran Berbasis Masalah dengan teknik hypnosis Pendekatan : Pemecahan Masalah

2 115 G. Alat dan Sumber Belajar Alat Sumber o Buku Paket Matematika Kelas XI o LKS o Referensi lainnya H. Langkah-langkah Pembelajaran No. Uraian Kegiatan: 1. Kegiatan awal: (orientasi siswa pada masalah) Waktu Guru mengucapkan salam. Mengecek kehadiran siswa dan mempersiapkan siswa dalam kondisi yang mampu menerima pelajaran. Menjelaskan tujuan pembelajaran materi yang akan dipelajari. Apersepsi: mengingat kembali materi tentang rumusrumus trigonometri. 15 menit. Kegiatan inti: (Mengorganisasikan siswa untuk belajar) 55 menit Mengorganisasikan siswa untuk membentuk kelompok sebelum menyelesaikan masalah yang telah dikemukakan. Membantu siswa dalam merencanakan penyelesaian masalah pada materi trigonometri yang telah dikemukakan. (Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok) Guru memberikan penjelasan tentang rumus sinus dan

3 116 cosinus jumlah dan selisih dua sudut. Siswa diberi tugas untuk mencoba mengerjakan beberapa soal tentang sinus jumlah dan selisih dua sudut. Membimbing siswa menyelesaikan masalah dengan bantuan LKS Dengan bantuan LKS, guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi hal-hal yang diketahui dan ditanyakan, membuat model matematika, menyelesaikan model matematika, dan menginterpretasikan hasil penyelesaian model ke dalam masalah yang sebenarnya. (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya) Meminta setiap kelompok untuk menyetor hasil penyelesaian masalah pada LKS Mengarahkan setiap kelompok untuk mempersiapkan bahan presentasi tentang penyelsaian masalah yang telah dibuat. (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah) Mengarahkan setiap kelompok untuk mengecek kembali proses penyelsaian masalah yang telah dibuat Meminta wakil salah satu kelompok untuk menyajikan (mempresentasikan) hasil penyelsaian masalah, dan anggota kelompok lain diminta untuk memberikan tanggapan/masukan. 3. Kegiatan Akhir: Sebagai umpan balik, guru menanyakan pada siswa 10 Menit

4 117 untuk membuat kesimpulan. Guru memberikan PR, kemudian menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru menutup pelajaran dengan salam. I. Penilaian Jenis : tugas berbentuk uraian atau essay Soal : 1. Hitunglah. Hitunglah Banjarmasin, 015 Peneliti Muhammad Zaini NIM:

5 118 Lanjutan Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : MAN 1 Banjarmasin Kelas / Program : XI / IPA Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : x 40 menit Pertemuan : J. Standar Kompetensi : 3. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya. K. Kompetensi Dasar : 3.1 Menggunakan rumus sinus, kosinus dan tangen jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu. L. Indikator : 3. Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. M. Tujuan Pembelajaran. Siswa dapat menggunakan rumus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. N. Materi Pembelajaran 3. Rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. O. Kegiatan Pembelajaran Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penemuan terbimbing Model : Pembelajaran Berbasis Masalah dengan teknik hypnosis Pendekatan : Pemecahan Masalah P. Alat dan Sumber Belajar Alat

6 119 Sumber o Buku Paket Matematika Kelas XI o LKS o Referensi lainnya Q. Langkah-langkah Pembelajaran No. Uraian Kegiatan: 1. Kegiatan awal: (orientasi siswa pada masalah) Waktu Guru mengucapkan salam. Mengecek kehadiran siswa dan mempersiapkan siswa dalam kondisi yang mampu menerima pelajaran. Menjelaskan tujuan pembelajaran materi yang akan dipelajari. Apersepsi: mengingat kembali materi tentang rumus-rumus trigonometri. 15 menit. Kegiatan inti: (Mengorganisasikan siswa untuk belajar) 55 menit Mengorganisasikan siswa untuk membentuk kelompok sebelum menyelesaikan masalah yang telah dikemukakan. Membantu siswa dalam merencanakan penyelesaian masalah pada materi trigonometri yang telah dikemukakan. (Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok) Guru memberikan penjelasan tentang rumus

7 10 tangen jumlah dan selisih dua sudut. Siswa diberi tugas untuk mencoba mengerjakan beberapa soal tentang sinus jumlah dan selisih dua sudut. Membimbing siswa menyelesaikan masalah dengan bantuan LKS Dengan bantuan LKS, guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi hal-hal yang diketahui dan ditanyakan, membuat model matematika, menyelesaikan model matematika, dan menginterpretasikan hasil penyelesaian model ke dalam masalah yang sebenarnya. (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya) Meminta setiap kelompok untuk menyetor hasil penyelesaian masalah pada LKS Mengarahkan setiap kelompok untuk mempersiapkan bahan presentasi tentang penyelsaian masalah yang telah dibuat. (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah) Mengarahkan setiap kelompok untuk mengecek kembali proses penyelsaian masalah yang telah dibuat Meminta wakil salah satu kelompok untuk menyajikan (mempresentasikan) hasil penyelsaian masalah, dan anggota kelompok lain diminta untuk memberikan tanggapan/masukan.

8 11 3. Kegiatan Akhir: Sebagai umpan balik, guru menanyakan pada siswa untuk membuat kesimpulan. Guru memberikan PR, kemudian menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru menutup pelajaran dengan salam. 10 Menit R. Penilaian Jenis : tugas berbentuk uraian atau essay Soal : 3. Hitunglah 4. Diketahui dan, hitunglah nilai dari Banjarmasin, 015 Peneliti Muhammad Zaini NIM:

9 1 Lanjutan Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : MAN 1 Banjarmasin Kelas / Program : XI / IPA Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : x 40 menit Pertemuan : 3 S. Standar Kompetensi : 4. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya. T. Kompetensi Dasar : 4.1 Menggunakan rumus sinus, kosinus dan tangen jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu. U. Indikator : 4. Menggunakan rumus sudut ganda untuk menghitung sinus 5. Menggunakan rumus sudut ganda untuk menghitung kosinus. V. Tujuan Pembelajaran 3. Siswa dapat menggunakan rumus sudut ganda untuk menghitung sinus 4. Siswa dapat menggunakan rumus sudut ganda untuk menghitung kosinus. W. Materi Pembelajaran 4. Rumus sudut ganda sinus dan kosinus X. Kegiatan Pembelajaran Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penemuan terbimbing Model : Pembelajaran Berbasis Masalah dengan teknik hypnosis

10 13 Pendekatan : Pemecahan Masalah Y. Alat dan Sumber Belajar Alat Sumber o Buku Paket Matematika Kelas XI o LKS o Referensi lainnya Z. Langkah-langkah Pembelajaran No. Uraian Kegiatan: 1. Kegiatan awal: (orientasi siswa pada masalah) Waktu Guru mengucapkan salam. Mengecek kehadiran siswa dan mempersiapkan siswa dalam kondisi yang mampu menerima pelajaran. Menjelaskan tujuan pembelajaran materi yang akan dipelajari. Apersepsi: mengingat kembali materi tentang rumusrumus trigonometri pada pelajaran sebelumnya. 15 menit. Kegiatan inti: (Mengorganisasikan siswa untuk belajar) 55 menit Mengorganisasikan siswa untuk membentuk kelompok sebelum menyelesaikan masalah yang telah dikemukakan. Membantu siswa dalam merencanakan penyelesaian masalah pada materi trigonometri yang telah dikemukakan. (Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok)

11 14 Guru memberikan penjelasan tentang rumus sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus Siswa diberi tugas untuk mencoba mengerjakan beberapa soal tentang rumus sudut ganda Membimbing siswa menyelesaikan masalah dengan bantuan LKS Dengan bantuan LKS, guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi hal-hal yang diketahui dan ditanyakan, membuat model matematika, menyelesaikan model matematika, dan menginterpretasikan hasil penyelesaian model ke dalam masalah yang sebenarnya. (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya) Meminta setiap kelompok untuk menyetor hasil penyelesaian masalah pada LKS Mengarahkan setiap kelompok untuk mempersiapkan bahan presentasi tentang penyelsaian masalah yang telah dibuat. (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah) Mengarahkan setiap kelompok untuk mengecek kembali proses penyelsaian masalah yang telah dibuat Meminta wakil salah satu kelompok untuk menyajikan (mempresentasikan) hasil penyelsaian masalah, dan anggota kelompok lain diminta untuk memberikan tanggapan/masukan.

12 15 3. Kegiatan Akhir: Sebagai umpan balik, guru menanyakan pada siswa untuk membuat kesimpulan. Guru memberikan PR, kemudian menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru menutup pelajaran dengan salam. 10 Menit AA. Penilaian Jenis : tugas berbentuk uraian atau essay Soal : 4 1. Ditentukan sin A =. 5 Tentukan : a. Nilai cos A =... b. Nilai sin A =... Banjarmasin, 015 Peneliti Muhammad Zaini NIM:

13 16 Lanjutan Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : MAN 1 Banjarmasin Kelas / Program : XI / IPA Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : x 40 menit Pertemuan : 4 BB. Standar Kompetensi : 5. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya. CC. Kompetensi Dasar : 5.1 Menggunakan rumus sinus, kosinus dan tangen jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu. DD. Indikator : 6. Menggunakan rumus sudut ganda untuk menghitung tangen EE. Tujuan Pembelajaran 5. Siswa dapat menggunakan rumus sudut ganda untuk menghitung tangen FF. Materi Pembelajaran 5. Rumus sudut ganda tangen GG. Kegiatan Pembelajaran Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penemuan terbimbing Model : Pembelajaran Berbasis Masalah dengan teknik hypnosis Pendekatan : Pemecahan Masalah HH. Alat dan Sumber Belajar Alat

14 17 Sumber o Buku Paket Matematika Kelas XI o LKS o Referensi lainnya II. Langkah-langkah Pembelajaran No. Uraian Kegiatan: 1. Kegiatan awal: (orientasi siswa pada masalah) Waktu Guru mengucapkan salam. Mengecek kehadiran siswa dan mempersiapkan siswa dalam kondisi yang mampu menerima pelajaran. Menjelaskan tujuan pembelajaran materi yang akan dipelajari. Apersepsi: mengingat kembali materi tentang rumus-rumus trigonometri pada pelajaran sebelumnya. 15 menit. Kegiatan inti: (Mengorganisasikan siswa untuk belajar) 55 menit Mengorganisasikan siswa untuk membentuk kelompok sebelum menyelesaikan masalah yang telah dikemukakan. Membantu siswa dalam merencanakan penyelesaian masalah pada materi trigonometri yang telah dikemukakan. (Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok) Guru memberikan penjelasan tentang rumus sudut ganda untuk menghitung tangen Siswa diberi tugas untuk mencoba mengerjakan beberapa soal tentang rumus sudut ganda Membimbing siswa menyelesaikan masalah dengan bantuan LKS

15 18 Dengan bantuan LKS, guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi hal-hal yang diketahui dan ditanyakan, membuat model matematika, menyelesaikan model matematika, dan menginterpretasikan hasil penyelesaian model ke dalam masalah yang sebenarnya. (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya) Meminta setiap kelompok untuk menyetor hasil penyelesaian masalah pada LKS Mengarahkan setiap kelompok untuk mempersiapkan bahan presentasi tentang penyelsaian masalah yang telah dibuat. (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah) Mengarahkan setiap kelompok untuk mengecek kembali proses penyelsaian masalah yang telah dibuat Meminta wakil salah satu kelompok untuk menyajikan (mempresentasikan) hasil penyelsaian masalah, dan anggota kelompok lain diminta untuk memberikan tanggapan/masukan. 3. Kegiatan Akhir: Sebagai umpan balik, guru menanyakan pada siswa untuk membuat kesimpulan. Guru memberikan PR, kemudian menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru menutup pelajaran dengan salam. 10 Menit

16 19 JJ. Penilaian Jenis : tugas berbentuk uraian atau essay Soal : 4. Ditentukan sin A =. 5 Tentukan : nilai dari Banjarmasin, 015 Peneliti Muhammad Zaini NIM:

17 130 Lampiran Nilai UTS siswa kelas XI IPA 3 MAN 1 Banjarmasin No Nama siswa Nilai UTS 1 Adji Nugroho 33 Adla Fauzatin Nur 57 3 A. Erwin Akbar Rosady 63 4 A. Saudi Karim 54 5 Ananda Syafutra 64 6 Annisa 61 7 Ariina Shifa M 66 8 Aulia Rahman 33 9 Auliya Maulida Gt. Ihya Ulumuddin Gt. Nada Jihan 80 1 Hafidz Ridha Riannor Hafifah Syafari Hafizah Indri Yati Agustina Juniardi Abiyyu Rahman 1 17 Jumratul Mubibah Julyana Nur Azizah Khofifah R 3 0 Kholidatul Husna 93 1 M. Ilman Nafi'an 56 Mayda Rezeki 75 3 Muhammad Noor 44

18 131 4 Mukarramah 50 5 Nida Syarofa 73 6 Nur Izzatil Hasanah 80 7 Nurunnajwa 79 8 Ridwan 65 9 Riza Setiawan Rusyda Rif'ah Siti Sakdiah 63 3 Syarifah Munawwarah Vinny Amalia Virda Juniar 83

19 13 Lampiran 3 1. Hitunglah. Hitunglah 3. Hitunglah 4. Hitunglah Soal Validitas A 5. Diberikan dua buah sudut A dan B dengan masing masing adalah Hitunglah. Sudut A dan B merupakan sudut lancip, tentukan. = 7. Diketahui. Dengan menggunakan rumus sudut ganda, tentukan 8. Diketahui. Dengan menggunakan rumus sudut ganda, tentukan 9. Diketahui. Dengan menggunakan rumus sudut ganda, tentukan

20 133 Lanjutan Lampiran 3 Soal Validitas B 1. Hitunglah. Hitunglah 3. Hitunglah 4. Hitunglah 5. Diberikan dua buah sudut A dan B dengan masing masing adalah. Sudut A dan B merupakan sudut lancip, tentukan. = Hitunglah 7. Diketahui. Dengan menggunakan rumus sudut ganda, tentukan 8. Diketahui. Dengan menggunakan rumus sudut ganda, tentukan 9. Diketahui. Dengan menggunakan rumus sudut ganda, tentukan

21 134 Lampiran 4 KUNCI JAWABAN SOAL VALIDITAS A No Kunci Jawaban Skor 1. ( ). Dik: Sesuai dengan rumus Maka 3 3.

22 Dik: Sesuai dengan rumus Maka 3 5. Dit: Dengan menggunakan rumus phytagoras maka a b c b b b b Maka didapat : a b c a a a a 5 Sehingga: 5 5

23 Dengan menggunakan rumus phytagoras 5 Sehingga didapat 4

24 Dengan menggunakan rumus phytagoras 5 Sehingga didapat

25 Dengan menggunakan rumus phytagoras 5 Sehingga didapat Total Scor 100

26 139 Lanjutan Lampiran 4 KUNCI JAWABAN SOAL VALIDITAS B No Kunci Jawaban Skor 1.. Dik: Sesuai dengan rumus Maka Dik: Sesuai dengan rumus

27 140 Maka 3 5. Dit: Dengan menggunakan rumus phytagoras maka a b c b b b b Maka didapat : a b c a a a a 5 Sehingga:

28 Dengan menggunakan rumus phytagoras 5 Sehingga didapat

29 14 Dengan menggunakan rumus phytagoras Sehingga didapat 9. Dengan menggunakan rumus phytagoras 5 Sehingga didapat

30 143 Total Scor 100

31 144 Lampiran 5 Perhitungan Uji Validitas Butir Soal Perangkat I NO X Y XY Jumlah Keterangan: X = Skor butir soal Y = Jumlah skor total

32 145 Lanjutan Lampiran 5 sebagai berikut: Perhitungan uji validitas untuk butir soal nomor 1 pada perangkat I adalah X = 10 ( X ) = 78 ( X ) = X Y = 8433 Y = 1318 ( Y ) = (Y ) = N = 17 Sehingga: ( )( ) { ( ) }* ( ) + * +* + Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan df = N- sehingga df = 17 = 15, dapat dilihat bahwa r tabel = dan r xy = 0,7546. Karena r xy r tabel, maka soal tersebut dikatakan valid.

33 146 Melalui perhitungan yang sama dengan cara diatas, diperoleh nilai validitas butir soal yang lain, yaitu dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal Uji Coba Perangkat I: Butir Soal r xy Keterangan ,755 Valid ,919 Valid ,647 Valid ,548 Valid ,79 Valid ,746 Valid ,397 Tidak Valid ,54 Valid ,79 Valid

34 147 Lanjutan Lampiran 5 Perhitungan Uji Validitas Butir Soal Perangkat II NO X Y X^ Y^ XY Jumlah Keterangan: X = Skor butir soal Y = Jumlah skor total

35 148 Lanjutan Lampiran 5 Perhitungan uji validitas untuk butir soal nomor 3 pada perangkat II adalah sebagai berikut: X = 94 ( X ) = 60 ( X ) = 8836 X Y = 7654 Y = 1346 ( Y ) = (Y ) = N = 31 Sehingga: ( )( ) { ( ) }* ( ) + * +* + Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan df = N- sehingga df = 17 = 15, dapat dilihat bahwa r tabel = dan r xy = 0,415. Karena r xy r tabel, maka soal tersebut dikatakan tidak valid.

36 149 Melalui perhitungan yang sama dengan cara diatas, diperoleh nilai validitas butir soal yang lain, yaitu dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal Uji Coba Perangkat I: Butir Soal r xy Keterangan ,119 Tidak Valid ,155 Tidak Valid ,413 Tidak Valid ,584 Valid ,707 Valid ,054 Tidak Valid ,586 Valid ,684 Valid ,563 Valid

37 150 Lampiran 6 PERHITUNGAN RELIABILITAS SOAL PERANGKAT I NO RESP NILAI SOAL A R R R R R R R R R R R R R R R R R ,333 5,164 6,580 5,349 5,06 11,654 1,386 9,583 1, ,

38 151 Lanjutan Lampiran 6 Perhitungan Reliabilitas Soal Perangkat I Berdasarkan tabel data di atas, dapat dilakukan perhitungan uji reliabilitas untuk soal perangkat I yaitu sebagai berikut: r 11 = n n 1 b 1 t Dimana varians tiap butir soal nomor 1 adalah sebagai berikut: s Dengan cara yang sama seperti perhitungan diatas diperoleh:

39 15 3,944 5,11 4,463 0, 08 9,384 13,59 0,415 5,709 Sehingga; Sedangkan untuk

40 153 Kemudian dimasukkan ke dalam rumus alpha sebagai berikut: r 11 = n n 1 b 1 t Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan df = N- sehingga df = 17 = 15, dapat dilihat bahwa r tabel = 0,481 dan r 11 = 0,640. Karena r 11 r tabel, maka soal tersebut dikatakan reliabel.

41 154 Lanjutan Lampiran 6 PERHITUNGAN RELIABILITAS SOAL PERANGKAT II NO RESP NILAI SOAL B R R R R R R R R R R R R R R R R R ,398 0,830 5,896 3,59 19,031 3,405 1,955 11, ,

42 155 Lanjutan Lampiran 6 Perhitungan Reliabilitas Soal Perangkat II Berdasarkan tabel data di atas, dapat dilakukan perhitungan uji reliabilitas untuk soal perangkat II yaitu sebagai berikut: r 11 = n n 1 b 1 t Dimana varians tiap butir soal nomor 1 adalah sebagai berikut: s Dengan cara yang sama seperti perhitungan diatas diperoleh:

43 156 0,830 5,896 3,591 19,031 3,404 1,955 11,073 16,955 Sehingga; Sedangkan untuk

44 157 Kemudian dimasukkan ke dalam rumus alpha sebagai berikut: r 11 = n n 1 b 1 t 0,547 Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan df = N- sehingga df = 17 = 15, dapat dilihat bahwa r tabel = 0,481 dan r 11 = 0,547. Karena r 11 r tabel, maka soal tersebut dikatakan reliabel.

45 158 Lampiran 7 TABEL NILAI r PRODUCT MOMENT Tingkat signifikansi untuk uji satu arah df = (N-) Tingkat signifikansi untuk uji dua arah

46

47 160 Lampiran 8 Skor alternatif jawaban Pertanyaan Positif Pertanyaan Negatif Alternatif jawaban Skor Alternatif jawaban Skor Sangat setuju 4 Sangat setuju 1 Setuju 3 Setuju Tidak setuju Tidak setuju 3 Sangat tidak setuju 1 Sangat tidak setuju 4 Kisi-kisi Angket Motivasi Indikator Nomor pernyataan Positif Negative Jumlah Tekun menghadapi tugas 1, Ulet menghadapi kesulitan 3, 5 4, 6 4 Minat terhadap pelajaran 7, 8 Senang bekerja mandiri 9, Ketekunan pada tugas-tugas rutin 13 1 Mempertahankan pendapatnya 14, 15 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini 16, 17 Senang mencari dan memecahkan masalah soalsoal 18, Jumlah

48 161 Lanjutan Lampiran. 8 ANGKET MOTIVASI BELAJAR Petunjuk Pengisian Angket: 1. Tulislah identitas anda dengan benar terlebih dahulu. Perhatikan dengan seksama setiap pertanyaan yang ada 3. Jawablah sesuai dengan kondisi anda saat ini 4. Jawablah dengan memilih salah satu dari empat alternatif jawaban kemudian berilah tanda () pada jawaban anda Nama : Kelas : No Pernyataan SS S TS STS 1 Saya bersungguh-sungguh mengerjakan soal-soal yang diberikan guru Saya mengerjakan soal-soal secara terus menerus dalam waktu yang lama 3 Saya berdiskusi dengan teman jika menemukan kesulitan dalam mengerjakan soal-soal 4 Saya merasa putus asa jika menemukan kesulitan dalam mengerjakan soal-soal 5 Saya bertanya kepada guru ketika ada penjelasan materi yang tidak saya pahami 6 Saya hanya diam ketika ada penjelasan guru yang tidak saya pahami 7 Pada saat diskusi saya tidak mengobrol di luar materi 8 Sebelum pelajaran dimulai saya sudah menyiapkan buku-buku, peralatan dan belajar terlebih dahulu 9 Saya lebih senang mengerjakan soal-soal sendiri 10 Saya tidak suka jika ada teman yang mencontek saat ulangan 11 Saya mencontek pada saat ulangan atau pada saat mengerjakan tugas individu

49 16 1 Saya malas mengikuti pelajaran yang menggunakan terlalu banyak ceramah 13 Saya bersemangat belajar saat pembelajaran dilaksanakan dengan metode yang bervariasi 14 Saya yakin atas jawaban soal-soal yang saya kerjakan 15 Saya dapat menjelaskan alasan atau argumen atas jawaban saya 16 Saya menyampaikan pendapat saya jika ada pendapat yang tidak sesuai dengan pemikiran saya 17 Saya yakin dengan rajin berlatih soal-soal akan membuat saya lebih memahami 18 Saya senang mengerjakan soal-soal yang diberikan guru 19 Saya tidak mengerjakan soal jika tidak diminta untuk dikumpulkan 0 Jika saya mampu mengerjakan soal yang mudah saya ingin mengerjakan soal yang lebih sulit Keterangan: SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju

50 163 Lampiran 9 Data Hasil angket motivasi belajar Pernyataan Kode R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R

51 164 R R R Jumlah skor 94,1 88,4 90,44 91,18 85,9 86,76 91,18 80,15 84,56 86,03 80,15 persen Indikator 91,18 88,4 85,66 83,58

52 165 Lanjutan Lampiran 9 Data Hasil angket motivasi belajar Kode Pernyataan Jumlah R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R

53 166 R R R Jumlah skor persen 54,41 93,38 81,6 81,6 84,56 95,59 86,03 79,41 77,1 84,60 Indikator 73,90 81,6 90,07 80,88

54 167 Lampiran Hitunglah 11. Hitunglah 1. Hitunglah Soal Uji Akhir 1. Hitunglah 13. Diberikan dua buah sudut A dan B dengan masing masing adalah Hitunglah. Sudut A dan B merupakan sudut lancip, tentukan. = 15. Diketahui. Dengan menggunakan rumus sudut ganda, tentukan 16. Diketahui. Dengan menggunakan rumus sudut ganda, tentukan 17. Diketahui. Dengan menggunakan rumus sudut ganda, tentukan

55 168 Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Uji Akhir No Kunci Jawaban Keterangan 1 Dik : dit : nilai dari Memahami masalah Menyusun rencana ( ) Melaksanakan rencana Dik : Jadi, nilai dari Memeriksa kembali Dit : nilai dari Sesuai dengan rumus Maka Memahami masalah Menyusun rencana Melaksanakan rencana Jadi, nilai dari Memeriksa kembali 3 Dik : Dit : nilai dari Memahami masalah

56 169 Menyusun rencana Melaksanakan rencana Jadi, nilai dari 4 Dik: Dit : nilai dari Sesuai dengan rumus Maka, Memeriksa kembali Memahami masalah Menyusun rencana Melaksanakan rencana Jadi, nilai dari Memeriksa kembali 5 Dik : Dit: Dengan menggunakan rumus phytagoras maka a b c b b b b a b c a a a a Memahami masalah

57 170 Maka didapat : Menyusun rencana Melaksanakan rencana Jadi, Memeriksa kembali 6 Dik : Dit : nilai dari Memahami masalah Menyusun rencana Melaksanakan rencana 7 Dik : Jadi, nilai dari Memeriksa kembali Dit : hasil dari Memahami masalah

58 171 Dengan menggunakan rumus phytagoras Sehingga didapat Sesuai dengan rumus, Menyusun rencana Melaksanakan rencana Jadi, hasil dari 8 Dik : Memeriksa kembali Dit : hasil dari Dengan menggunakan rumus phytagoras Memahami masalah Sehingga didapat

59 17 Sesuai dengan rumus Maka, Menyusun rencana Melaksanakan rencana 9 Dik : Jadi, hasil dari Memeriksa kembali Dit : hasil dari Dengan menggunakan rumus phytagoras Memahami masalah Sehingga didapat Sesuai dengan rumus Menyusun rencana Melaksanakan rencana

60 173 Jadi, hasil dari Memeriksa kembali

61 174 Lampiran 1 Data Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa MAN 1 Banjarmasin No Responden Soal 1 Soal Soal 3 A B C D A B C D A B C D 1 R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R

62 175 3 R R R Jumlah

63 176 Lanjutan Lampiran 1 Data Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa MAN 1 Banjarmasin Responden Soal 4 Soal 5 Soal 6 A B C D A B C D A B C D R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R1 1 R R R R R R R R R R

64 177 R R R Jumlah

65 178 Lanjutan Lampiran 1 Data Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa MAN 1 Banjarmasin R Soal 7 Soal 7 Soal 7 Soal Nilai A A A A A B C D A B C D 7 R ,56 R ,89 R ,00 R ,44 R ,44 R ,67 R ,67 R ,33 R ,00 R ,00 R ,00 R ,33 R ,33 R , R ,89 R ,33 R ,78 R ,89 R ,44 R ,00 R ,89 R ,56 R , R ,00 R ,33 R ,00 R ,56 R ,78 R ,11 R , R ,56

66 179 R ,89 R ,11 R ,00 Jlh ,19 A B C D Jumlah Rata-rata 7,11 88,89 69,39 59,80 Keterangan: A B C D = Kemampuan Memahami Masalah = Kemampuan Menyusun rencana untuk menyelesaikan masalah = Kemampuan Pelaksanaan rencana untuk menyelesaikan masalah = Memeriksa kembali hasil yang diperoleh Adapun perhitungan untuk rata-rata pada nilai akhir.

67 180 Lampiran 13 Daftar Terjemah No BAB Hal Terjemah 1 I Hai orang-orang beriman apabila dikatakan kepadamu: Berlapang-lapanglah dalam majelis, maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan pabila dikatakan: Berdirilah kamu, maka berdirilh, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah maha mengetahui apa yang kamu kerjakan. I 7 Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum, kecuali kaum itu sendiri yang merubahya.

68 181 RIWAYAT HIDUP PENULIS 1. Nama Lengkap : Muhammad Zaini. Tempat dan Tanggal Lahir : Puntik Tengah, 1 September Agama : Islam 4. Kebangsaan : Indonesia 5. Status Perkawinan : Belum Kawin 6. Alamat : Desa Puntik Tengah Rt. 06 No Kec. Mandastana, Kab. Barito Kuala 7. Pendidikan a. SDN Tabing Rimbah 1 : Tahun 1999 s/d 005 b. SMPN 1 Mandastana : Tahun 005 s/d 008 c. SMAN 1 Mandastana : Tahun 008 s/d Organisasi : Teater AWAN 9. Orang tua Ayah Nama : Masrani Pekerjaan : Tani Alamat : Desa Puntik Tengah Rt. 06 No Kec. Mandastana, Kab. Barito Kuala Ibu Nama : Kiftiyah Pekerjaan : Tani Alamat : Desa Puntik Tengah Rt. 06 No Kec. Mandastana, Kab. Barito Kuala 10. Saudara : orang Banjarmasin, 9 Juni 016 Penulis Muhammad Zaini

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79