Lampiran 1. Daftar Terjemah DAFTAR TERJEMAH

Transkripsi

1 91 Lampiran 1. Daftar Terjemah DAFTAR TERJEMAH No Bab Kutipan Hal Terjemah 1. I QS Al-Alaq 3 1. Bacalah dengan nama Tuhanmu yang (96) ayat 1-5 menciptakan. 2. Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. 3. Bacalah, dan Tuhanmulah yang paling pemurah. 4. Yang mengajar dengan pena. 5. Dia mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya. 2. II Mathematic is the abstract science of space and number 21 Matematika adalah ilmu abstrak mengenai ruang dan bilangan. 3 II Mathematic maybe defined as rhe study of abstract structures and their interrelation 21 Matematika dapat didefinisikan sebagai studi tentang struktur-struktur abstrak dengan berbagai hubungannya.

2 92 Lampiran 2 Soal uji Coba perangkat 1 Nama : Kelas : Sekolah : Petunjuk: a. Sebelum memulai, berdo a terlebih dahulu b. Tulislah nama, kelas, dan sekolah pada lembar jawaban yang disediakan. c. Dahulukan menjawab soal-soal yang anda anggap mudah. d. Periksalah kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada pengawas

3 93 Lampiran 3 Soal uji Coba perangkat 2 Nama : Kelas : Sekolah : Petunjuk: e. Sebelum memulai, berdo a terlebih dahulu f. Tulislah nama, kelas, dan sekolah pada lembar jawaban yang disediakan. g. Dahulukan menjawab soal-soal yang anda anggap mudah. h. Periksalah kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada pengawas

4 94 Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal uji Coba perangkat

5 95 Lampiran 5 Kunci Jawaban Soal uji Coba perangkat

6 96 Lampiran 6 Hasil Uji Coba Instrumen Perangkat I Nomor Butir Soal No Resp ST R R R R R R R R R R R R R R R

7 97 Lampiran 7 Hasil Uji Coba Instrumen Perangkat II No Resp Nomor Butir Soal ST 1 R R R R R R R R R R R R R R R

8 98 Lampiran 8 Uji Validitas Instrumen Perngkat I Jumlah Subyek= 15 Jumlah Butir Soal= 10 Responden No. Soal Total Responden No. Soal Total

9 r.hitung 0, , , , , , , , ,64623 r.tabel 0,514 0,514 0,514 0,514 0,514 0,514 0,514 0,514 0,514 0,514 Status Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid valid valid

10 100 Berdasarkan hasil di atas menggnakan MS Excel dengan rumus Product Moment maka soal yang Valid yaitu butir soal nomor 4,9,10 dengan r tabel = 0,514. Butir Soal Keterangan 4 0,64623 Valid 9 0, Valid 10 0,64623 Valid

11 101 Lampiran 9 Uji Validitas Instrumen Perangkat II Jumlah Subyek= 15 Jumlah Butir Soal= 10 Resp No. Soal Total

12 102 Resp No. Soal Total r.hitung 0, , , , , , , , , ,10799 r.tabel 0,514 0,514 0,514 0,514 0,514 0,514 0,514 0,514 0,514 0,514 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak status valid Valid Valid Valid valid valid Valid Valid Valid Valid

13 103 Berdasarkan hasil di atas mengguinakan MS Excel dengan rumus Product Moment maka soal yang Valid yaitu butir soal nomor 1,5,6 dengan r tabel = 0,514. Butir Soal Keterangan 1 0,666 Valid 5 0,756 Valid 6 0,766 Valid

14 104 Lampiran 10. Uji Reliabilitas Instrumen Perangkat I Responden Butir Pernyataan Total varians total 1, varians Butir 0, , , varians butir 0, ALP CRON 0, , , Berdasarkan hasil di atas menggnakan MS Excel dengan rumus Alpha Croncbach maka di peroleh r hitung = 0, Kemudian nilai dibandingkan dengan yang yang ditentukan berdasarkan dengan taraf signifikansi α = 5% dengan N=15 sehingga = 0,514. Karena maka dapat disimpulkan bahwa soal-soal tersebut reliabel.

15 105 Lampiran 11. Uji Reliabilitas Instrumen Perangkat II Responden Butir Pernyataan Total k varians total 1, varians Butir 0, , , varians butir 0, ALP CRON 0, , , Berdasarkan hasil di atas menggnakan MS Excel dengan rumus Alpha Croncbach maka di peroleh r hitung = 0, Kemudian nilai dibandingkan dengan yang yang ditentukan berdasarkan taraf signifikansi α = 5% dengan N=15 diperoleh = 0,514. Karena maka dapat disimpulkan bahwa soal-soal tersebut reliabel.

16 106 Lampiran 12 Nama : Kelas : Sekolah : Petunjuk: a. Sebelum memulai, berdo a terlebih dahulu. b. Tulislah nama, kelas, dan sekolah pada lembar jawaban yang disediakan. c. Kerjakan dengan menggunakan cara yang telah diajarkan. d. Dahulukan menjawab soal-soal yang anda anggap mudah. e. Periksalah kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada pengawas

17 107 Lampiran 13 A. Kunci jawaban tes akhir ( kelas Eksperimen 1) 1. Hasil Jadi,

18 Hasil Jadi,

19 Hasil Jadi,

20 Caranya Ambil Kartu 5 buah kartu Merah Muda, karena mau dikurang -12 dan kartu merah muda baru ada 5 maka ambil 12 pasang kartu (12 kartu biru dan 12 kartu merah) yang nilainya tetap nol karena berpasangan. Karena dikurang -12 maka ambil 12 kartu Merah dan setelah itu pasangkan masing-masing satu kartu biru dengan kartu merah hasilnya kartu yang tidak mempunyai pasangan yaitu kartu biru sebanyak 7 buah, berarti jawabannya 7 positif. Hasil

21 111 Jadi, 5. Caranya ambil 10 buah kartu merah muda karena mau dikurang -4 maka diambil kartu merah muda sebanyak 4 buah. Karena diambil 4 buah kartu merah menjadi Jadi, Hasil

22 Caranya ambil 20 buah kartu biru, karena mau dikurang -28 sedangkan kartu merah yang ada Cuma 20 buah maka ambil 28 pasang kartu (28 kartu biru dan 28 merah muda) yang nilainya tetap nol karena berpasangan, karena pengurangan berarti ambil 28 kartu biru (28) yang sudah bergabung tadi.

23 113 Karena dikurang ambil 28 kartu biru sehingga bersisa 28 kartu merah muda dan 20 kartu biru. Pasangkan masing-masing satu kartu biru dan satu merah muda, hasilnya kartu yang tidak mempunyai pasangan yaitu kartu merah muda sebanyak 8 buah, maka jawabannya -8 Jadi,

24 113

25 114

26 115 Lampiran 14 Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat Indikator : 1. Menyelesaikan hasil penjumlahan bilangan bulat. 2. Menyelesaikan hasil pengurangan bilangan bulat.

27 116 Lampiran 15 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : Matematika : VII A / Ganjil : 1 x 40 menit Tahun Pelajaran : 2015/2016 A. Standar Kompetensi Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat C. Indikator Menyelesaikan hasil penjumlahan bilangan bulat D. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat menyelesaikan hasil penjumlahan bilangan bulat E. Materi Ajar Penjumlahan bilangan bulat(terlampir) F. Sumber dan media pembelajaran 1. MATEMATIKA untuk SMP kelas VII erlangga 2. Buku yang relevan 3. Papan tulis,spidol,caption. 4. Media kartu posinega G. Metode/strategi Pembelajaran 1) Ceramah, tanya Jawab, latihan dan penugasan

28 117 2) Kelompok H. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan a. Salam b. Guru menanyakan kabar Tanya jawab c. Berdo a d. Absensi kelas e. Mengecek kesiapan siswa 2. Kegiatan Inti a) Guru menjelaskan penjumlahan bilangan ceramah bulat dengan menggunakan media kartu posinega b) Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil c) Guru memberikan persoalan berdasarkan indikator d) Guru meminta siswa mendiskusikan jawaban soal tersebut e) Guru memastikan siswa aktif berpartisipasi diskusi latihan dalam diskusi f) Guru meminta perwakilan kelompok untuk maju kedepan dan menjelaskan 3. g) Guru mencek pemahaman siswa Penutup 1) Guru menyimpulkan materi yang diajar bersama-sama

29 118 2) Penugasan / pemberian PR 3) Guru menutup pelajaran. I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen/Soal Instrumen Menyelesaikan hasil penjumlahan bilangan bulat Tes tulis Tes uraian Selesaikan operasi penjumlahan dibawah ini : Peneliti Maslinawati NIM

30 119 Uraian Materi PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT A. Penjumlahan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif Penjumlahan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif akan menghasilkan bilangan bulat positif. Contoh: B. Penjumlahan bilangan positif dengan bilangan bulat negatif atau sebaliknya. Penjumlahan bilangan positif dengan bilangan bulat negatif atau sebaliknya, penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif akan menghasilkan: 1. Bilangan bulat positif, ini terjadi jika bilangan bulat positif lebih besar dari pada bilangan bulat negatif. Contoh: Nol (0), ini terjadi apabila kedua bilangan sama besar.

31 120 Contoh: 3. Bilangan bulat negatif, ini terjadi jika bilangan bulat positif kurang dari bilangan bulat negatif. Contoh: 1) 8 + (-10) = -2 2) = -4 C. Penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif. Penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif akan menghasilkan bilangan bulat negatif. Contoh: (-12 + (-5) = -17 Sifat penjumlahan bilangan bulat: 1. Tertutup. Untuk sembarang bilangan bulat, b dan c jika a b c, maka c juga bilangan bulat. Contoh: 8 bilangan bulat, (-3) bilangan bulat, dan ternyata 8 + (-3) = 5 juga merupakan bilangan bulat.

32 121 Hal ini menujukan bahwa penjumlahan bilangan bulat dikatakan memenuhi sifat tertutup. 2. Komutatif Jika dan bilangan bulat maka Contoh : 3. Asosiatif Jika, dan bilangn bulat, maka Contoh: 4. Unsur identitas pada penjumlahan Untuk bilangan bulat selalu berlaku:, 0 disebut unsur identitas pada penjumlahan Contoh : = = -3 Kunci jawaban: Skor nilai : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimum

33 122 Lampiran 16 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : Matematika : VII A / Ganjil : 2 x40 menit Tahun Pelajaran : 2015/2016 A. Standar Kompetensi Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat C. Indikator Menyelesaikan hasil pengurangan bilangan bulat D. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: Menyelesaikan hasil pengurangan bilangan bulat E. Materi Ajar Pengurangan bilangan bulat (terlampir) F. Metode dan Model Pembelajaran Metode: ceramah, tanya jawab. Strategi: tepuk berantai

34 123 G. Sumber dan Media Pembelajaran 1. MATEMATIKA untuk SMP kelas VII erlangga 2. Buku yang relevan 3. Papan tulis,spidol,caption. 4. Media kartu posinega J. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Waktu Metode Pendahuluan a. Salam b. Guru menanyakan kabar c. Berdo a d. Absensi kelas e. Mengecek kesiapan siswa Kegiatan Inti a) Guru menjelaskan materi pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan media kartu posinega b) Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil c) Guru meminta siswa berhitung dan meminta untuk mengingat nomor masing-masing. d) Salah seorang Siswa diminta menyebutkan nomor nya dan menyebutkan nomor temannya kemudian. e) Siswa yang tidak mampu melanjutkan tepuk berantai itu maka diminta mengerjakan soal yang telah disiapkan guru, dan selanjutnya. f) Guru mencek pemahaman siswa Tanya jawab ceramah

35 Penutup 1) Guru menyimpulkan materi yang diajar bersama-sama 2) Penugasan / pemberian PR 3) Guru menutup pelajaran. K. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen/Soal Instrumen Menyelesaikan hasil pengurangan bilangan bulat Tes tulis Tes uraian Selesaikan opersai pengurangan bilangan bulat di bawah ini: Peneliti Maslinawati NIM

36 125 Uraian Materi PENGURANGAN BILANGAN BULAT Berikut kita bahas macam-macam pengurangan pada bilangan bulat: A. Pengurangan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif Pengurangan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif sepadan dengan penjumlahan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif, sehingga akan menghasilkan: 1. Bilangan bulat positif, ini terjadi apabila yang dikurangkan lebih besar dari pada yang mengurangkan. Contoh: a) Nol (0), ini terjadi apabila bilangan yang dikurangkan sama dengan bilangan yang mengurangkan. Contoh: b) Bilangan bulat negatif, ini terjadi apabila bilangan yang dikurangi lebih kecil dari jumlah yang mengurangi. Contoh:

37 126 B. Pengurangan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif Pengurangan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif ini sepadan dengan penjumlahan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif yakni akan menghasilkan bilangan bulat positif. Contoh: C. Pengurangan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif Pengurangan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif ini sepadan dengan penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif, yang akan menghasilkan bilangan bulat negatif. Contoh: D. Pengurangan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif Pengurangan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif ini sepadan dengan penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif, yang akan menghasilkan: 1. Bilangan bulat negatif, ini terjadi jika bilangan yang mengurangi lebih kecil dari pada bilangan yang dikurangi. Contoh: 2. Nol (0), ini terjadi jika yang mengurangi sama dengan bilangan yang dikurangi.

38 127 Contoh: 3. Bilangan bulat negatif, ini terjadi apabila bilangan yang mengurangi lebih kecil dari bilangan yang dikurangi. Contoh: Sifat pengurangan bilangan bulat: a) Tertutup Untuk sembarang bilangan bulat a, b dan c, jika a b c maka c juga bilangan bulat. Contoh:, 8 bilangan bulat, 3 bilangan bulat, dan ternyata 8-3 = 5 juga merupakan bilangan bulat. Hal ini menujukan bahwa pengurangan bilangan bulat dikatakan memenuhi sifat tertutup. Kunci jawaban:

39 Skor nilai : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimum

40 129 Lampiran 17 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : Matematika : VII B / Ganjil : 2 x 40 menit Tahun Pelajaran : 2015/2016 A. Standar Kompetensi Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar Melakukan operasi hitung bilangan bulat C. Indikator Menyelesaikan hasil penjumlahan bilangan bulat D. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat menyelesaikan hasil penjumlahan bilangan bulat E. Materi Ajar Penjumlahan bilangan bulat(terlampir) F. Sumber dan media pembelajaran 1. MATEMATIKA untuk SMP kelas VII erlangga 2. Buku yang relevan 3. Papan tulis,spidol,caption. 4. Media garis bilangan.

41 130 G. Metode/strategi Pembelajaran 1) Ceramah, tanya Jawab, latihan dan penugasan 2) Kelompok H. Langkah-langkah Kegiatan No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan a. Salam b. Guru menanyakan kabar c. Berdo a Tanya jawab d. Absensi kelas e. Mengecek kesiapan siswa 2. Kegiatan Inti a) Guru menjelaskan penjumlahan bilangan bulat ceramah dengan menggunakan media kartu posinega b) Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil c) Guru memberikan persoalan berdasarkan indikator d) Guru meminta siswa mendiskusikan jawaban soal tersebut e) Guru memastikan siswa aktif berpartisipasi dalam diskusi diskusi latihan f) Guru meminta perwakilan kelompok untuk maju kedepan dan menjelaskan g) Guru mencek pemahaman siswa 3. Penutup 1) Guru menyimpulkan materi yang diajar

42 131 bersama-sama 2) Penugasan / pemberian PR 3) Guru menutup pelajaran. I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen/Soal Instrumen Menyelesaikan hasil penjumlahan bilangan bulat Tes tulis Tes uraian Selesaikan operasi penjumlahan dibawah ini : Peneliti Maslinawati NIM

43 132 Uraian Materi PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT A. Penjumlahan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif Penjumlahan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif akan menghasilkan bilangan bulat positif. Contoh: B. Penjumlahan bilangan positif dengan bilangan bulat negatif atau sebaliknya. Penjumlahan bialngan positif dengan bilangan bulat negatif atau sebaliknya, penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif akan menghasilkan: 1. Bilangan bulat positif, ini terjadi jika bilangan bulat positif lebih besar dari pada bilangan bulat negatif. Contoh: Nol (0), ini terjadi apabila kedua bilangan sama besar. Contoh: 3. Bilangan bulat negatif, ini terjadi jika bilangan bulat positif kurang dari bilangan bulat negatif.

44 133 Contoh: 1) 8 + (-10) = -2 2) = -4 C. Penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif. Penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif akan menghasilkan bilangan bulat negatif. Contoh: (-12 + (-5) = -17 Sifat penjumlahan bilangan bulat: 1. Tertutup. Untuk sembarang bilangan bulat, b dan c jika a b c, maka c juga bilangan bulat. Contoh: 8 bilangan bulat, (-3) bilangan bulat, dan ternyata 8 + (-3) = 5 juga merupakan bilangan bulat. Hal ini menujukan bahwa penjumlahan bilangan bulat dikatakan memenuhi sifat tertutup. 2. Komutatif Jika dan bilangan bulat maka

45 134 Contoh : 3. Asosiatif Jika, dan bilangn bulat, maka Contoh: 4. Unsur identitas pada penjumlahan Untuk bilangan bulat selalu berlaku:, 0 disebut unsur identitas pada penjumlahan Contoh : = = -3 Kunci jawaban: Skor nilai : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimum

46 135 Lampiran 18 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : Matematika : VII B / Ganjil : 2 x 40 menit Tahun Pelajaran : 2015/2016 A. Standar Kompetensi Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat C. Indikator Menyelesaikan hasil pengurangan bilangan bulat D. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: Menyelesaikan hasil pengurangan bilangan bulat E. Materi Ajar Pengurangan bilangan bulat (terlampir) F. Metode dan Model Pembelajaran Metode: ceramah, tanya jawab. Strategi: tepuk berantai G. Sumberdan Media Pembelajaran 1. MATEMATIKA untuk SMP kelas VII erlangga 2. Buku yang relevan 3. Papan tulis,spidol,caption.

47 Media garis bilangan H. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan a. Salam b. Guru menanyakan kabar c. Berdo a Tanya jawab d. Absensi kelas e. Mengecek kesiapan siswa 2. Kegiatan Inti a) Guru menjelaskan materi pengurangan bilangan ceramah bulat dengan menggunakan media garis bilangan. b) Guru meminta siswa berhitung dan meminta untuk mengingat nomor masing-masing. c) Salah seorang Siswa diminta menyebutkan nomor nya dan menyebutkan nomor temannya kemudian. d) Siswa yang tidak mampu melanjutkan tepuk berantai itu maka diminta mengerjakan soal yang telah disiapkan guru, dan selanjutnya. e) Guru mencek pemahaman siswa 3. Penutup 1) Guru menyimpulkan materi yang diajar bersama-sama 2) Penugasan / pemberian PR 3) Guru menutup pelajaran.

48 137 I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen/Soal Instrumen Menyelesaikan hasil pengurangan bilangan bulat Tes tulis Tes uraian Selesaikan opersai pengurangan bilangan bulat di bawah ini: Peneliti Maslinawati NIM

49 138 Uraian Materi PENGURANGAN BILANGAN BULAT Berikut kita bahas macam-macam penngurangan pada bilangan bulat: A. Pengurangan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif Pengurangan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif sepadan dengan penjumlahan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif, sehingga akan menghasilkan: 1. Bilangan bulat positif, ini terjadi apabila yang dikurangkan lebih besar dari pada yang mengurangkan. Contoh: a) Nol (0), ini terjadi apabila bilangan yang dikurangkan sama dengan bilangan yang mengurangkan. Contoh: b) Bilangan bulat negatif, ini terjadi apabila bilangan yang dikurangi lebih kecil dari jumlah yang mengurangi. Contoh:

50 139 B. Pengurangan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif Pengurangan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif ini sepadan dengan penjumlahan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif yakni akan menghasilkan bilangan bulat positif. Contoh: C. Pengurangan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif Pengurangan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif ini sepadan dengan penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif, yang akan menghasilkan bilangan bulat negatif. Contoh: D. Pengurangan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif Pengurangan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif ini sepadan dengan penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif, yang akan menghasilkan: 1. Bilangan bulat negatif, ini terjadi jika bilangan yang mengurangi lebih kecil dari pada bilangan yang dikurangi. Contoh: 2. Nol (0), ini terjadi jika yang mengurangi sama dengan bilangan yang dikurangi. Contoh:

51 Bilangan bulat negatif, ini terjadi apabila bilangan yang mengurangi lebih kecil dari bilangan yang dikurangi. Contoh: Sifat pengurangan bilangan bulat: a) Tertutup Untuk sembarang bilangan bulat a, b dan c, jika a b c maka c juga bilangan bulat. Contoh:, 8 bilangan bulat, 3 bilangan bulat, dan ternyata 8-3 = 5 juga merupakan bilangan bulat. tertutup. Hal ini menujukan bahwa pengurangan bilangan bulat dikatakan memenuhi sifat Kunci jawaban:

52 141 Skor nilai : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimum

53 142 Lampiran 19 Kemampuan Awal Siswa kelas Eksperimen 1 di kelas 7A No Responden Nilai 1 1A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A 70 JUMLAH 2456

54 143 Lampiran 20 Kemampuan Awal Siswa kelas eksperimen 2 di kelas 7B No Responden Nilai 1 1B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B 80 JUMLAH 2497

55 144 Lampiran 21 Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Kemampuan Awal Siswa Kelas Eksperimen 1 x i f i f i x i x i x x i x 2 f i x i x ,75 95,06 95, ,75 45,56 45, ,75 22,56 67, ,75 14,06 70, ,75 3,06 15, ,75 0,56 1, ,25 0,06 0, ,25 1,56 3, ,25 5,06 5, ,25 10,56 52, ,25 39,06 39, ,25 68,06 68, ,25 126,56 126, ,25 175,56 175,56 Jumlah ,00 Rata-rata ( ) = fx i i f i ,75 32 StandarDeviasi ( S ) = = 2 Varians ( S ) = 24,70 766, = 4,97

56 145 Lampiran 22 Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Kemampuan Awal Siswa Kelas Eksperimen 2 x i f i f i x i x i x x i x 2 f i x i x ,03 64,48 322, ,03 49,42 49, ,03 36,36 72, ,03 25,30 50, ,03 9,18 27, ,03 4,12 4, ,03 1,06 1, ,03 0,00 0, ,97 0,94 3, ,97 3,88 11, ,97 35,64 35, ,97 48,58 97, ,97 63,52 127, ,97 99,40 99, ,97 168,22 336,44 Jumlah ,97 Rata-rata ( ) = fx i i f i ,03 32 StandarDeviasi ( S ) = = 1238,97 31 =6,32 2 Varians ( S ) = 39,94

57 146 Lampiran 23 Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen 1 No x i x i x z i f z i S z i f z i S z i ,75-1,96 0,025 0,0313 0, ,75-1,36 0,0869 0,0625 0, ,75-0,96 0,1685 0,1563 0, ,75-0,96 0,1685 0,1563 0, ,75-0,96 0,1685 0,1563 0, ,75-0,75 0,2266 0,3125 0, ,75-0,75 0,2266 0,3125 0, ,75-0,75 0,2266 0,3125 0, ,75-0,75 0,2266 0,3125 0, ,75-0,75 0,2266 0,3125 0, ,75-0,35 0,3632 0,4688 0, ,75-0,35 0,3632 0,4688 0, ,75-0,35 0,3632 0,4688 0, ,75-0,35 0,3632 0,4688 0, ,75-0,35 0,3632 0,4688 0, ,75-0,15 0,4404 0,5625 0, ,75-0,15 0,4404 0,5625 0, ,75-0,15 0,4404 0,5625 0, ,25 0,05 0,5199 0,6250 0, ,25 0,05 0,5199 0,6250 0, ,25 0,25 0,5987 0,6875 0, ,25 0,25 0,5987 0,6875 0, ,25 0,45 0,6736 0,7188 0, ,25 0,65 0,7422 0,8750 0, ,25 0,65 0,7422 0,8750 0, ,25 0,65 0,7422 0,8750 0, ,25 0,65 0,7422 0,8750 0, ,25 0,65 0,7422 0,8750 0, ,25 1,26 0,8962 0,9063 0, ,25 1,66 0,9515 0,9375 0, ,25 2,26 0,9881 0,9688 0, ,25 2,67 0, ,0038

58 147 Lampiran 23 ( lanjutan) n = 32 L hitung = 0,1328 L tabel = Karena L hitung L tabel maka data berdistribusi normal

59 148 Lampiran 24 Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen 2 No x i x i x z i f z i S z i f z i S z i ,03-1,27 0,102 0,1562 0, ,03-1,27 0,102 0,1562 0, ,03-1,27 0,102 0,1562 0, ,03-1,27 0,102 0,1562 0, ,03-1,27 0,102 0,1562 0, ,03-1,11 0,1335 0,1875 0, ,03-0,95 0,1711 0,25 0, ,03-0,95 0,1711 0,25 0, ,03-0,80 0,2119 0,3125 0, ,03-0,80 0,2119 0,3125 0, ,03-0,48 0,3156 0,4062 0, ,03-0,48 0,3156 0,4062 0, ,03-0,48 0,3156 0,4062 0, ,03-0,32 0,3745 0,4375 0, ,03-0,16 0,4364 0,4687 0, ,03 0,00 0,5 0,5312 0, ,03 0,00 0,5 0,5312 0, ,97 0,15 0,5596 0,6562 0, ,97 0,15 0,5596 0,6562 0, ,97 0,15 0,5596 0,6562 0, ,97 0,15 0,5596 0,6562 0, ,97 0,31 0,6217 0,75 0, ,97 0,31 0,6217 0,75 0, ,97 0,31 0,6217 0,75 0, ,97 0,94 0,8264 0,7812 0, ,97 1,10 0,8643 0,8437 0, ,97 1,10 0,8643 0,8437 0, ,97 1,26 0,8962 0,9062 0, ,97 1,26 0,8962 0,9062 0, ,97 1,58 0,9426 0,9375 0, ,97 2,05 0, , ,97 2,05 0, ,0202

60 149 Lampiran 24 (Lanjutan) n = 32 L hitung = 0,1283 L tabel = Karena L hitung L tabel maka data berdistribusi normal

61 150 Lampiran 25 Uji Homogenitas kemampuan awal 7A 7B VARIANSI (S 2 ) 24,70 39,94 n Langkah-langkah pengujian: 1. Mencari F hitung dengan rumus Variansi Terbesar 39,94 Fhitung 1,62 Variansi Terkecil 24,70 2. Menentukan nilai F tabel Derajat kebebasan (db) pembilang = n 1 = 32 1 = 31 Deratat kebebasan (db) penyebut = n 1 = 32 1 = 31 Dengan taraf signifikan 5% diperoleh F tabel = 1,825 Dengan taraf signifikan ( ) = 0,05 diperoleh F tabel = 1,825 (Interpolasi linier) a = 30 f(a) = 1,84 b = 40 f(b) = 1,69 f(x) = x - a x - b f(b) - f(a) b - a b - a (1,69) - (1,84) f(31) = , Kesimpulan Karena F hitung F tabel. Maka disimpulkan kedua data homogen.

62 151 Lampiran 26 Uji t Kemampuan Awal Siswa H 0 : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal matematika siswa di kelas eksperimen 1 dengan kemampuan awal matematika siswa di kelas eksperimen 2 H a : Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal matematika siswa di kelas eksperimen 1 dengan kemampuan awal matematika siswa di kelas eksperimen 2 Menentukan nilai t tabel n 1 = 32 n 2 = 32 db = n 1 +n 2 2=62 t tabel = (Interpolasi linier) a = 60 f(a) = 2,00 b = 70 f(b) = 2,00 f(x) = x - a x - b f(b) - f(a) b - a b - a (2,00) - (2,00) f(62) = = 2 1. Nilai t hitung t ( )( )

63 152 Lampiran 26 (lanjutan) t 76,75 78,03 (32 1)24, 70 (32 1)39, t 1,28 1,14 1,12 t hitung = 2. Kesimpulan Karena t tabel t hitung t tabel maka H 0 diterima dan H a ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di kelas eksperimen 1 dengan kelas eksperimen 2.

64 153 Lampiran 27 Hasil tes Akhir di kelas Eksperimen 1 No Responden Nilai 1 A1 88,89 2 A2 83,33 3 A3 94,44 4 A4 100,00 5 A5 83,33 6 A6 100,00 7 A7 77,78 8 A8 88,89 9 A9 88,89 10 A10 100,00 11 A11 88,89 12 A12 72,22 13 A13 88,89 14 A14 77,78 15 A15 72,22 16 A16 100,00 17 A17 100,00 18 A18 83,33 19 A19 100,00 20 A20 88,89 21 A21 94,44

65 154 No Responden Nilai 22 A22 83,33 23 A23 77,78 24 A24 88,89 25 A25 77,78 26 A26 83,33 27 A27 94,44 28 A28 100,00 29 A29 61,11 30 A30 72,22 31 A31 94,44 32 A32 55,56 Jumlah 2761,11

66 155 Lampiran 28 Hasil Tes Akhir di kelas eksperimen 2 No Responden Nilai 1 B1 83,33 2 B2 55,56 3 B3 66,67 4 B4 66,67 5 B5 44,44 6 B6 88,89 7 B7 77,78 8 B8 33,33 9 B9 16,67 10 B10 55,56 11 B11 88,89 12 B12 88,89 13 B13 88,89 14 B14 88,89 15 B15 72,22 16 B16 77,78 17 B17 77,78 18 B18 22,22 19 B19 44,44 20 B20 77,78 21 B21 88,89

67 156 No Responden Nilai 22 B22 77,78 23 B23 66,67 24 B24 55,56 25 B25 72,22 26 B26 66,67 27 B27 72,22 28 B28 33,33 29 B29 61,11 30 B30 33,33 31 B31 100,00 32 B32 77,78 JUMLAH 2122,22

68 157 Lampiran 29 Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi hasil belajar eksperimen 1 x i f i f i x i x i x x i x 2 f i x i x 2 55, ,56-30,72 943,72 943,72 61, ,11-25,17 633,53 633,53 72, ,66-14,06 197,68 593,05 77, ,12-8,50 72,25 289,00 83, ,65-2,95 8,70 43,51 88, ,23 2,61 6,81 47,68 94, ,76 8,16 66,59 266, ,72 188, ,67 Jumlah , ,51 Rata-rata ( ) = fx i i f i 2761,09 86,28 32 StandarDeviasi ( S ) = = 4134,51 31 =11,54 2 Varians ( S ) = 133,17

69 158 Lampiran 30 Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Hasil belajar Kelas Eksperimen2 x i f i f i x i x i x x i x 2 f i x i x 2 16, ,67-49, , ,12 22, ,22-44, , ,81 33, ,99-32, , ,02 44, ,88-21,88 478,73 957,47 55, ,68-10,76 115,78 347,33 61, ,11-5,21 27,14 27,14 66, ,68 0,35 0,12 0,49 72, ,66 5,90 34,81 104,43 77, ,68 11,46 131,33 787,99 83, ,33 17,01 289,34 289,34 88, ,34 22,57 509, , , , ,34 Jumlah , ,92 Rata-rata ( ) = fx i i f i 2122,24 66,32 32 StandarDeviasi ( S ) = = 14379,92 31 =21,54 2 Varians ( S ) = 463,97

70 159 Lampiran 31 Uji Normalitas Hasil Belajar kelas eksperimen 1 kelas 7A No x i x i x z i f z i S z i f z i S z i 1 55,56-30,72-2,66 0,0039 0,0312 0, ,11-25,17-2,18 0,0146 0,0625 0, ,22-14,06-1,22 0,1112 0, , ,22-14,06-1,22 0,1112 0, , ,22-14,06-1,22 0,1112 0, , ,78-8,5-0,74 0,2296 0, , ,78-8,5-0,74 0,2296 0, , ,78-8,5-0,74 0,2296 0, , ,78-8,5-0,74 0,2296 0, , ,33-2,95-0,26 0,3974 0,4375 0, ,33-2,95-0,26 0,3974 0,4375 0, ,33-2,95-0,26 0,3974 0,4375 0, ,33-2,95-0,26 0,3974 0,4375 0, ,33-2,95-0,26 0,3974 0,4375 0, ,89 2,61 0,23 0,591 0, , ,89 2,61 0,23 0,591 0, , ,89 2,61 0,23 0,591 0, , ,89 2,61 0,23 0,591 0, , ,89 2,61 0,23 0,591 0, , ,89 2,61 0,23 0,591 0, , ,89 2,61 0,23 0,591 0, , ,44 8,16 0,71 0,7611 0, , ,44 8,16 0,71 0,7611 0, , ,44 8,16 0,71 0,7611 0, , ,44 8,16 0,71 0,7611 0, , ,72 1,19 0, , ,72 1,19 0, , ,72 1,19 0, , ,72 1,19 0, , ,72 1,19 0, , ,72 1,19 0, , ,72 1,19 0, ,1170

71 160 Lampiran 31 (lanjutan) n = 32 L hitung = 0,1170 L tabel = Karena L hitung L tabel maka data berdistribusi normal

72 161 Lampiran 32 Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar kelas eksperimen 1 kelas 7B No x i x i x z i f z i S z i f z i S z i 1 16,67-49,65-2,31 0,0104 0, , ,22-44,10-2,05 0,0202 0,0625 0, ,33-32,99-1,53 0,0630 0, , ,33-32,99-1,53 0,0630 0, , ,33-32,99-1,53 0,0630 0, , ,44-21,88-1,02 0,1539 0, , ,44-21,88-1,02 0,1539 0, , ,56-10,76-0,50 0,3085 0,3125 0, ,56-10,76-0,50 0,3085 0,3125 0, ,56-10,76-0,50 0,3085 0,3125 0, ,11-5,21-0,24 0,4052 0, , ,67 0,35 0,02 0,5080 0, , ,67 0,35 0,02 0,5080 0, , ,67 0,35 0,02 0,5080 0, , ,67 0,35 0,02 0,5080 0, , ,22 5,90 0,27 0,6064 0,5625 0, ,22 5,90 0,27 0,6064 0,5625 0, ,22 5,90 0,27 0,6064 0,5625 0, ,78 11,46 0,53 0,7019 0,75 0, ,78 11,46 0,53 0,7019 0,75 0, ,78 11,46 0,53 0,7019 0,75 0, ,78 11,46 0,53 0,7019 0,75 0, ,78 11,46 0,53 0,7019 0,75 0, ,78 11,46 0,53 0,7019 0,75 0, ,33 17,01 0,79 0,7852 0, , ,89 22,57 1,05 0,8531 0, , ,89 22,57 1,05 0,8531 0, , ,89 22,57 1,05 0,8531 0, , ,89 22,57 1,05 0,8531 0, , ,89 22,57 1,05 0,8531 0, , ,89 22,57 1,05 0,8531 0, , ,68 1,56 0, ,0594

73 162 Lampiran 32 (lanjutan) n = 32 L hitung = 0,1157 L tabel = Karena L hitung L tabel maka data berdistribusi normal

74 163 Lampiran 33 Uji Homogenitas Hasil Belajar 7A 7B VARIANSI (S 2 ) 133,17 463,97 n Langkah-langkah pengujian: 1. Mencari F hitung dengan rumus Variansi Terbesar 463,97 Fhitung 3,48 Variansi Terkecil 133,17 2. Menentukan nilai F tabel Derajat kebebasan (db) pembilang = n 1 = 32 1 = 31 Deratat kebebasan (db) penyebut = n 1 = 32 1 = 31 Dengan taraf signifikan 5% diperoleh F tabel = 1,75 Dengan taraf signifikan ( ) = 0,05 diperoleh F tabel = 1,825 (Interpolasi linier) a = 30 f(a) = 1,84 b = 40 f(b) = 1,69 x - a x - b f(b) - f(a) b - a b - a (1,69) - (1,84) f(31) = , Kesimpulan Karena F hitung > F tabel. Maka disimpulkan kedua data tidak homogen.

75 164 Lampiran 34. Uji t tes akhir hasil belajar siswa H a = Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar menggunakan media kartu Posinega dengan garis bilangan pada materi Bilangan bulat. H 0 = Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar menggunakan media kartu Posinega dengan garis bilangan pada materi Bilangan bulat. 1. Menentukan nilai t tabel n 1 = 32 n 2 = 32 t tabel = 2,04 (Interpolasi linier) a = 30 f(a) = 2,04 b = 35 f(b) = 2,03 f(x) = x - a x - b f(b) - f(a) b - a b - a f(31) (2,03) - (2,04) ,04 2. Nilai t hitung T ( )( )

76 165 Lampiran 34 (lanjutan) t 86, 28 66,32 (32 1)133,17 (32 1)463, ,96 t 4,62 4,32 t hitung = 4,62 3. Kesimpulan Karena > maka diterima dan ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar menggunakan media kartu Posinega dengan garis bilangan pada materi Bilangan bulat.

77 166 Lampiran 35 Pedoman Wawancara A. Untuk Kepala Sekolah 1. Bagaimana awal mula berdirinya Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan? 2. Siapa saja yang pernah bertugas sebagai kepala Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan. 3. Kapan Bapak mulai ditugaskan sebagai kepala Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan? B. Untuk Tata Usaha 1. Berapa jumlah peserta didik di Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan? 2. Bagaimana keadaan mutasi peserta didik di Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan? 3. Bagaimana keadaan guru dan staff karyawan di Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan? 4. Bagaimana ketersediaan dan kondisi sarana dan pra sarana di Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan.?

78 167 Lampiran 35 (lanjutan) C. Untuk Guru Matematika 1. Apa latar belakang pendidikan bapak? 2. Bagaimana sikap siswa dalam pembelajaran matematika? 3. Apa saja masalah yang kerap siswa alami dalam belajar matematika, khususnya pada materi bilangan bulat? 4. Bagaimana langkah-langkah Bapak dalam mengajar matematika? 5. Apakah bapak sering menggunakan media dalam proses pembelajaran, khususnya pada materi bilangan bulat? 6. Bagaimana hasil belajar siswa pada materi bilangan bulat? Apakah sudah memenuhi standar?

79 168 Lampiran 36 Panduan Observasi dan Dokumentasi A. Panduan Observasi 1. Mengamati keadaan gedung madrasah dan lingkungan madrasah di Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan. 2. Mengamati kelengkapan sarana dan prasarana di Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan. 3. Mengamati proses pembelajaran matematika di kelas VII. 4. Mengamati keadaan seluruh personalia di Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan. B. Panduan Dokumentasi 1. Dokumen sejarah berdirinya Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan. 2. Dokumen tentang semua personalia di Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan. 3. Dokumen tentang keadaan gedung dan lingkungan Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan. 4. Dokumen tentang sarana dan prasarana Mts.Izharussalam desa baruh jaya kabupaten hulu sungai selatan.

80 169 Lampiran 37 TABEL HARGA KRITIK DARI r PRODUCT MOMENT N Interval Kepercayaan N Inerval Keprcayaan N Inerval Keprcayaan 5% 1% 5% 1% 5% 1% ,997 0,950 0,878 0,811 0,574 0,707 0,666 0,632 0,602 0,576 0,553 0,532 0,514 0,497 0,482 0,468 0,456 0,444 0,433 0,423 0,413 0,404 0,396 0,999 0,990 0,959 0,917 0,874 0,874 0,798 0,765 0,735 0,708 0,684 0,661 0,641 0,623 0,606 0,590 0,575 0,561 0,549 0,537 0,526 0,515 0, ,388 0,381 0,374 0,367 0,361 0,355 0,349 0,344 0,339 0,334 0,329 0,325 0,320 0,316 0,312 0,308 0,304 0,301 0,297 0,294 0,291 0,288 0,284 0,281 0,279 0,496 0,487 0,478 0,470 0,463 0,456 0,449 0,430 0,436 0,430 0,424 0,418 0,413 0,408 0,403 0,398 0,393 0,389 0,384 0,380 0,376 0,372 0,368 0,364 0, ,266 0,254 0,244 0, ,220 0,213 0,207 0,202 0,195 0,176 0,159 0,148 0,138 0,113 0,098 0,088 0,080 0,074 0,070 0,065 0,062 0,345 0,330 0,317 0,306 0,296 0,286 0,278 0,270 0,263 0,256 0,230 0,210 0,194 0,181 0,148 0,128 0,115 0,105 0,097 0,091 0,086 0,081

81 170 Lampiran 38. Tabel Luas di Bawah Lengkungan Kurva Normal Dari Nol S/D Z Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal Z 0,00 0,01 0,02 0,03 0,04 0,05 0,06 0,07 0,08 0,09-3,4-3,3-3,2-3,1-3,0-2,9-2,8-2,7-2,6-2,5-2,4-2,3-2,2-2,1-2,0-1,9-1,8-1,7-1,6-1,5-1,4-1,3-1,2-1,1-1,0-0,9-0,8-0,7-0,6-0,5-0,4-0,3-0,2-0,1-0,0 0,0003 0,0005 0,007 0,0010 0,0013 0,0019 0,0026 0,0035 0,0047 0,0062 0,0082 0,0107 0,0139 0,0179 0,0228 0,0287 0,0359 0,0446 0,0548 0,0668 0,0808 0,0968 0,1151 0,1357 0,1587 0,1841 0,2119 0,2420 0,2743 0,3085 0,3446 0,3821 0,4207 0,4602 0,5000 0,0003 0,0005 0,0007 0,0009 0,0013 0,0018 0,0025 0,0034 0,0045 0,0060 0,0080 0,0104 0,0136 0,0174 0,0222 0,0281 0,0352 0,0436 0,0537 0,0655 0,0793 0,0951 0,1131 0,1335 0,1562 0,1814 0,2090 0,2389 0,2709 0,3050 0,3409 0,3783 0,4168 0,4562 0,4960 0,0003 0,0005 0,0006 0,0009 0,0013 0,0017 0,0024 0,0033 0,0044 0,0059 0,0078 0,0102 0,0132 0,0170 0,0217 0,0274 0,0344 0,0427 0,0526 0,0643 0,0778 0,0934 0,1112 0,1314 0,1539 0,1788 0,2061 0,2358 0,2676 0,3015 0,3372 0,3745 0,4129 0,4522 0,4920 0,0003 0,0004 0,0006 0,0009 0,0012 0,0017 0,0023 0,0032 0,0043 0,0057 0,0075 0,0099 0,0129 0,0166 0,0212 0,0268 0,0336 0,0418 0,0516 0,0630 0,0764 0,0918 0,1093 0,1292 0,1515 0,1762 0,2033 0,2327 0,2643 0,2981 0,3336 0,3707 0,4090 0,4483 0,4880 0,0003 0,0004 0,0006 0,0008 0,0012 0,0016 0,0023 0,0031 0,0041 0,0055 0,0073 0,0096 0,0125 0,0162 0,0207 0,0262 0,0329 0,0409 0,0505 0,0618 0,0749 0,0901 0,1075 0,1271 0,1492 0,1736 0,2005 0,2296 0,2611 0,2946 0,3300 0,3669 0,4052 0,4443 0,4840 0,0003 0,0004 0,0006 0,0008 0,0011 0,0016 0,0022 0,0030 0,0040 0,0054 0,0071 0,0094 0,0122 0,0158 0,0202 0,0256 0,0322 0,0401 0,0495 0,0606 0,0735 0,0885 0,1056 0,1251 0,1469 0,1711 0,1977 0,2266 0,2578 0,2912 0,3264 0,3632 0,4013 0,4404 0,4801 0,0003 0,0004 0,0006 0,0008 0,0011 0,0015 0,0021 0,0029 0,0039 0,0052 0,0069 0,0091 0,0119 0,0154 0,0197 0,0250 0,0314 0,0392 0,0485 0,0594 0,0722 0,0869 0,1038 0,1230 0,1446 0,1685 0,1949 0,2236 0,2546 0,2877 0,3228 0,3594 0,3974 0,4364 0,4761 0,0003 0,0004 0,0005 0,0008 0,0011 0,0015 0,0021 0,0028 0,0038 0,0051 0,0068 0,0089 0,0116 0,0150 0,0192 0,0244 0,0307 0,0384 0,0475 0,0582 0,0708 0,0853 0,1020 0,1210 0,1423 0,1660 0,1922 0,2206 0,2514 0,2843 0,3192 0,3557 0,3936 0,4325 0,4721 0,0003 0,0004 0,0005 0,0007 0,0010 0,0014 0,0020 0,0027 0,0037 0,0049 0,0066 0,0087 0,0113 0,0146 0,0188 0,0239 0,0301 0,0375 0,0465 0,0571 0,0694 0,0838 0,1002 0,1190 0,1401 0,1635 0,1894 0,2177 0,2483 0,2810 0,3156 0,3520 0,3897 0,4286 0,4681 0,0002 0,0003 0,0005 0,0007 0,0010 0,0014 0,0019 0,0026 0,0036 0,0048 0,0064 0,0084 0,0110 0,0143 0,0183 0,0233 0,0294 0,0367 0,0455 0,0559 0,0681 0,0823 0,0985 0,1170 0,1379 0,1611 0,1867 0,2148 0,2451 0,2776 0,3121 0,3483 0,3859 0,4247 0,4641

82 171 Lampiran 38. (lanjutan) Z 0,00 0,01 0,02 0,03 0,04 0,05 0,06 0,07 0,08 0,09 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2,0 2,1 2,2 2,3 2,4 2,5 2,6 2,7 2,8 2,9 3,0 3,1 3,2 3,3 3,4 0,5000 0,5398 0,5793 0,6179 0,6554 0,6915 0,7257 0,7580 0,7881 0,8159 0,8413 0,8643 0,8849 0,9032 0,9192 0,9332 0,9452 0,9554 0,9641 0,9713 0,9772 0,9821 0,9861 0,9893 0,9918 0,9938 0,9953 0,9965 0,9974 0,9981 0,9987 0,9990 0,9993 0,9995 0,9997 0,5040 0,5438 0,5832 0,6217 0,6591 0,6950 0,7291 0,7611 0,7910 0,8186 0,8438 0,8665 0,8869 0,9049 0,9207 0,9345 0,9463 0,9564 0,9649 0,9719 0,9778 0,9826 0,9864 0,9896 0,9920 0,9940 0,9955 0,9966 0,9975 0,9982 0,9987 0,9991 0,9993 0,9995 0,9997 0,5080 0,5478 0,5871 0,6255 0,6628 0,6985 0,7324 0,7642 0,7939 0,8212 0,8486 0,8686 0,8888 0,9066 0,9222 0,9357 0,9474 0,9573 0,9656 0,9726 0,9783 0,9830 0,9868 0,9898 0,9922 0,9941 0,9956 0,9967 0,9976 0,9982 0,9987 0,9991 0,9993 0,9995 0,9997 0,5120 0,5517 0,5910 0,6293 0,6664 0,7019 0,7357 0,7673 0,7967 0,8238 0,8485 0,8708 0,8907 0,9082 0,9236 0,9370 0,9484 0,9582 0,9664 0,9732 0,9788 0,9834 0,9871 0,9901 0,9925 0,9943 0,9957 0,9968 0,9977 0,9983 0,9988 0,9991 0,9994 0,9996 0,9997 0,5160 0,5557 0,5948 0,6331 0,6700 0,7054 0,7989 0,7704 0,7995 0,8264 0,8508 0,8729 0,8925 0,9099 0,9251 0,9382 0,9495 0,9591 0,9671 0,9738 0,9793 0,9838 0,9875 0,9904 0,9927 0,9945 0,9959 0,9969 0,9977 0,9984 0,9988 0,9992 0,9994 0,9996 0,9997 0,5199 0,5596 0,5987 0,6368 0,6736 0,7088 0,7422 0,7734 0,8023 0,8289 0,8531 0,8749 0,8944 0,9115 0,9265 0,9394 0,9505 0,9599 0,9678 0,9744 0,9798 0,9842 0,9878 0,9906 0,9929 0,9946 0,9960 0,9970 0,9978 0,9984 0,9989 0,9992 0,9994 0,9996 0,9997 0,5239 0,5636 0,6026 0,6406 0,6772 0,7123 0,7454 0,7764 0,8051 0,8315 0,8554 0,8770 0,8962 0,9131 0,9278 0,9406 0,9515 0,9608 0,9686 0,9570 0,9803 0,9846 0,9881 0,9909 0,9931 0,9948 0,9961 0,9971 0,9979 0,9985 0,9989 0,9992 0,9994 0,9996 0,9997 0,5279 0,5675 0,6064 0,6443 0,6808 0,7157 0,7486 0,7794 0,8078 0,8340 0,8577 0,8790 0,8980 0,9147 0,9292 0,9418 0,9525 0,9616 0,9693 0,9756 0,9808 0,9850 0,9884 0,9911 0,9932 0,9949 0,9962 0,9972 0,9979 0,9985 0,9989 0,9992 0,9995 0,9996 0,9997 0,5319 0,5714 0,6103 0,6480 0,6844 0,7190 0,7517 0,7823 0,8106 0,8365 0,8599 0,8810 0,8997 0,9162 0,9306 0,9429 0,9535 0,9625 0,9699 0,9761 0,9812 0,9854 0,9887 0,9913 0,9934 0,9951 0,9963 0,9973 0,9980 0,9986 0,9990 0,9993 0,9995 0,9996 0,9997 0,5359 0,5753 0,6141 0,6517 0,6879 0,7224 0,7549 0,7852 0,8133 0,8389 0,8621 0,8830 0,9015 0,9177 0,9319 0,9441 0,9545 0,9633 0,9706 0,9767 0,9817 0,9857 0,9890 0,9916 0,9936 0,9952 0,9964 0,9974 0,9981 0,9986 0,9990 0,9993 0,9995 0,9997 0,9998

83 172 Lampiran 39. Tabel Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors Ukuran Sampel Taraf Nyata 0,01 0,05 0,10 0,15 0,20 n= 4 0,417 0,381 0,352 0,319 0, ,405 0,337 0,315 0,299 0, ,364 0,319 0,294 0,277 0, ,348 0,300 0,276 0,258 0, ,331 0,285 0,261 0,244 0, ,311 0,271 0,249 0,233 0, ,294 0,258 0,239 0,224 0, ,284 0,249 0,230 0,217 0, ,275 0,242 0,223 0,212 0, ,268 0,234 0,214 0,202 0, ,261 0,227 0,207 0,194 0, ,257 0,220 0,201 0,187 0, ,250 0,213 0,195 0,182 0, ,245 0,206 0,289 0,177 0, ,239 0,200 0,184 0,173 0, ,235 0,195 0,179 0,169 0, ,231 0,190 0,174 0,166 0, ,200 0,173 0,158 0,147 0, ,187 0,161 0,144 0,136 0,131 N 30 1,031 0,886 0,805 0,768 0,736 N N N N N

84 173

85 174 Lampiran 41. Tabel Nilai-Nilai Dalam Distribusi T Tabel Nilai t Untuk Berbagai df (db) df atau db Harga kritik t pada taraf signifikansi 5% 1% (1) (2) (3) ,71 4,30 3,18 2,78 2,57 2,45 2,36 2,31 2,26 2,23 2,20 2,18 2,16 2,14 2,13 2,12 2,11 2,10 2,09 2,09 2,08 2,07 2,07 2,06 2,06 63,60 9,92 5,48 4,00 4,03 3,71 3,50 3,36 3,25 3,25 3,11 3,06 3,01 2,98 2,95 2,92 2,90 2,88 2,86 2,84 2,83 2,82 2,81 2,80 2,79

86 175 Lampiran 41. (lanjutan) df atau db Harga kritik t pada taraf signifikansi 5% 1% (1) (2) (3) ,06 2,05 2,05 2,04 2,04 2,03 2,02 2,02 2,01 2,00 2,00 1,99 1,99 1,98 1,98 1,98 1,97 1,97 1,97 1,96 1,96 2,78 2,77 2,76 2,76 2,75 2,72 2,71 2,69 2,68 2,65 2,65 2,64 2,63 2,63 2,62 2,61 2,60 2,59 2,59 2,59 2,58

87 176 Lampiran 42 MODEL : L.3 MADRASAH IZHARUSSALAM BARUH JAYA LAPORAN : KEGIATAN PELAKSANAAN MENGAJAR BULANAN BULAN : JULI TAHUN : 2015/2016 PELAJARAN NO NAMA/NIP PANGKAT/ GOL.RUANG PEND. TERAKHI R TAHUN JABATA N GT/GTT/ HONOR MENGAJAR MATA PELAJARAN JLH JAM/ MG JLH JAM/ BLN JLH JAM HDR JLH JAM KRG JLH JAM LBH KET Suhayat,S.Pd.I IVa / Pembina S1 PNS SKI Drs Jumli IIIc / Penata S1 PNS Aqidah Akhlak / Fiqih Abdul Haris,S.Ag IIIb / Penata Muda Tingkat 1 S1 PNS Penjaskes Muslim,S.Ag IIIb / Penata Muda S1 PNS IPS Tingkat 1 5 Majmul,S.Ag IIIb / Penata Muda S1 PNS SKI & Fiqih Tingkat 1 6 Iberahim,S.Pd.I - S1 GTT Al-Qur'an Hadits MazdalifahS.Ag - S1 GTT IPS Misli - S1 GTT B. Inggris Minarsih,S.Pd.I 9 Salmani,S.Pd.I - S1 GTT B. Arab Sumiati,S.Pd.I - S1 GTT PPKN Jainah,S.Pd - S1 GTT B. Inggris NO NAMA/NIP PANGKAT/ PEND. JABATA MENGAJAR MATA JLH JLH JLH JLH JLH KET.

88 177 GOL.RUANG TERAKHI R TAHUN N GT/GTT/ HONOR PELAJARAN JAM/ MG JAM/ BLN 12 Abdurrachman,S.P - S1 GTT B. Arab d.i 13 Isfia Rahmi,S.Pd - S1 GTT IPA Haryandi,S.Pd - S1 GTT Matematika Andri,S.Si - S1 GTT IPA Ertanti - S1 GTT B. Indonesia Rokmana,S.Pd.I 17 Raudah,S.Th.I - S1 GTT Prakarya Taufikkur - S1 GTT Matematika Rahman,S.Pd 19 Mahmudah - S1 GTT B. Inggris MelawatiS.Pd - SMA GTT Seni Budaya Ula Kamaliah,S.Pd - S1 GTT B. Indonesia Maya YusnitaS.Pd - S1 GTT IPA Urhan JAM HDR Baruh Jaya, 03 Agustus 2015 Kepala Madrasah JAM KRG JAM LBH Suhayat,S.Pd.I NIP :

89 178

90 179

91 180

92 181

93 182

94 183

95 184

96 185

97 186

98 187

99 188

100 189

101 190

102 191

103 192

104 193 RIWAYAT HIDUP (CURRICULUM VITAE) 1. Nama Lengkap : Maslinawati 2. Tempat dan tanggal lahir : Baruh Jaya, 09 September Agama : Islam 4. Kebangsaan : Indonesia 5. Status perkawinan : Belum kawin 6. Alamat : Jl. Suka Ramai Rt.03 Desa Baruh Jaya Kecamatan Daha Selatan Kabupaten Hulu Sungai Selatan. 7. Pendidikan : a. SDN Baruh Jaya tahun ( ) b. MTs Izharussalam Baruh Jaya tahun ( ) c. MAN Negara tahun ( ) d. IAIN Antasari Banjarmasin Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Jurusan PMTK ( ) 8. Organisasi : a. Anggota HMJ PMTK (2012) b. Anggota Afatar c. LDK Amal IAIN Antasari Banjarmasin d. ISC IAIN 9. Orang tua Ayah Nama Pekerjaan Alamat Ibu Nama Pekerjaan Alamat : H. Nurani : Pedagang : Jl. Suka Ramai Rt.03 Desa Baruh Jaya Kecamatan Daha Selatan Kabupaten Hulu Sungai Selatan. : Hj. Yurani : Ibu Rumah Tangga : Jl. Suka Ramai Rt.03 Desa Baruh Jaya Kecamatan Daha Selatan Kabupaten Hulu Sungai Selatan. 10. Nama saudara :Norbiati dan Rusmayanti. Banjarmasin, Desember 2015 Maslinawati