MATA KULIAH STATISTIK PENDIDIKAN MENGUBAH SKOR MENJADI NILAI. Dosen Pengampu: Christina Kartika Sari Lina Dwi Khusnawati

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "MATA KULIAH STATISTIK PENDIDIKAN MENGUBAH SKOR MENJADI NILAI. Dosen Pengampu: Christina Kartika Sari Lina Dwi Khusnawati"

Fanny Salim
7 tahun lalu
Tontonan:

1 MATA KULIAH STATISTIK PENDIDIKAN MENGUBAH SKOR MENJADI NILAI Dosen Pengampu: Christina Kartika Sari Lina Dwi Khusnawati

2 MENGUBAH SKOR MENJADI NILAI Statistik Pendidikan Selain penyusunan tes, pekerjaan penting yang harus diperhatikan adalah menskor dan menilai. Hasil pekerjaan menskor yang diperoleh dengan menjumlahkan angka-angka bagi setiap soal tes yang dijawab betul oleh siswa disebut dengan skor, sedangkan nilai adalah angka ubahan dari skor dengan menggunakan acuan tertentu, yakni acuan normal atau acuan kriteria. Pengubahan skor menjadi nilai dapat dilakukan untuk skor tunggal (misalnya: skor ulangan harian) atau untuk skor gabungan (misalnya: gabungan beberapa skor ulangan untuk memperoleh nilai akhir untuk rapor). PENILAIAN ACUAN NORMATIF Dalam penilaian acuan normatif, prestasi belajar seorang siswa dibandingkan dengan siswa lain dalam kelompoknya. Dengan demikian, apabila seorang siswa berpindah dari satu kelompok ke kelompok lain, prestasi belajarnya dapat berubah. Dasar pemikiran penggunaan standar ini adalah adanya sumsi bahwa di setiap populasi yang heterogen terdapat: 1. Kelompok baik 2. Kelompok sedang 3. Kelompok kurang Kasus 1 Suatu kelas yang terdiri dari 9 siswa mendapat skor sebagai berikut 50, 45, 45, 40, 40, 40, 35, 35, 30 Dari skor tersebut dapat dilihat bahwa skor tertinggi adalah 50 dan skor terendah adalah 30. Nilai tertinggi diberikan pada siswa dengan skor tertinggi, misalnya nilai tertinggi adalah 100 maka skor siswa di atas dapat diubah menjadi nilai sebagi berikut. Skor Analisis Nilai Kasus 2 Suatu kelas yang terdiri dari 40 siswa mendapat skor sebagai berikut

3 Dapat dilihat bahwa skor tertinggi pada kelas tersebut adalah 55. Apabila siswa dengan skor 55 diberi nilai 10 atau 100, maka skor siswa lain dapat dianalisis seperti yang terlihat pada tabel berikut. Tabel Penyebaran nilai siswa Banyak No Skor Nilai skala 1-10 Nilai skala siswa Analisis Nilai Analisis Nilai , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,8 38 Jumlah 40 Kasus 3. Suatu kelas terdiri dari 50 siswa. Seorang guru Bahasa Indonesia melakukan Ujian KD 1 dengan skor maksimum 100. Setelah dilakukan penskoran, diperoleh skor sebagai berikut

4 Apabila banyak siswa dalam suatu kelompok atau dalam beberapa kelas cukup besar, penilaian ke dalam skala 1-10 dapat dilakukan dengan terlebih dulu membuat skor siswa ke dalam suatu tabel distribusi frekuensi. Langkah penilaian dipaparkan sebagai berikut 1. Membuat tabel distribusi frekuensi Range = Banyak kelas = ( ) Panjang kelas = Tabel distribusi frekuensi dengan batas bawah kelas terakhir 5 dapat disusun sebagai berikut. Tabel 1. Distribusi skor siswa No Kelas Frekuensi Jumlah Menghitung mean dan standar deviasi Tabel 2. Distribusi skor siswa No Kelas Frekuensi (fi) ( ) ( ) ( ) Jumlah Diperoleh mean dan standar deviasi (S) =, Membuat tabel konversi skor ke dalam nilai berskala 1-10

5 Tabel 3. Konversi skor ke dalam nilai berskala 1-10 Skala Sigma Skala 1-10 Mean + (2,25 S) Mean + (1,75 S) Mean + (1,25 S) Mean + (0,75 S) Mean + (0,25 S) Mean - (0,25 S) Mean - (0,75 S) Mean - (1,25 S) Mean - (1,75 S) Mean - (2,25 S) ) 10 ) 9 ) 8 ) 7 ) 6 ) 5 ) 4 ) 3 ) 2 ) 1 0 Sehingga penyebaran nilai siswa dapat dilihat pada tabel berikut Tabel 4. Nilai siswa ke dalam skala 1-10 Skala sigma Rentang nilai Skala 1-10 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

6 ( ) Pada kasus 3 tersebut, nilai juga dapat diubah ke dalam skala 5 (A, B, C, D, E) dengan tabel konversi sebagai berikut. Tabel 5. Konversi skor ke dalam nilai berskala 1-10 Skala Sigma Skala 1-10 Mean + (1,5 S) Mean + (0,5 S) Mean - (0,5 S) Mean - (1,5 S) ) A ) B ) C ) D E sehingga diperoleh penilaian siswa sebagai berikut. Tabel 6. Nilai siswa ke dalam skala limaan Skala sigma Rentang nilai Nilai ( ) A ( ) B ( ) C ( ) D E PENILAIAN ACUAN KRITERIA (PAK) Penilaian acuan kriteria sering juga dikenal dengan penilaian acuan patokan (PAP). Dalam penilaian acuan kriteria, siswa dibandingkan dengan sebuah standar tertentu, misalnya standar mutlak 100, skor maksimum, atau standar tertentu lainnya. Contohnya di UMS, penilaian acuan kriteria menggunakan aturan sebagai berikut: No Skor Grade 1 Skor 77 A

7 2 70 Skor < 77 AB 3 63 Skor < 70 B 4 56 Skor < 63 BC 5 50 Skor < 56 C 6 35 Skor < 50 D 7 Skor < 35 E Sekarang, kita akan mencoba membahas Kasus 3 dengan asumsi bahwa sekolah telah memiliki acuan kriteria sebagai berikut: No Tingkat penguasaan materi Grade 1 A 2 B 3 C 4 D 5 E Pertama akan dicari tingkat penguasaan siswa terhadap tujuan instruksional yang akan diukur, yakni perbandingan skor siswa terhadap skor maksimumnya (90). Selanjutnya, nilai siswa pada Kasus 3 yang dilakukan dengan PAK dan PAN (Tabel 6) dapat dilihat pada tabel berikut. Skor Tingkat penguasaan Nilai PAK PAN 64 B A 58 C A 56 C A 54 C A % D A % D B % E B % E B % E B % E B % E B % E B % E C % E C % E C % E C % E C

8 % E C % E C % E C % E C % E D % E D % E D % E D % E E % E E % E E % E E % E E Statistik Pendidikan Dapat dilihat bahwa, PAN memberikan nilai lebih tinggi disbanding PAK karena PAN membandingkan tingkat kemampuan siswa dalam suatu kelompok terhadap keseluruhan siswa dalam kelompok tersebut. REFERENSI Arikunto, Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara.

dokumen-dokumen yang mirip

PENILAIAN ACUAN PATOKAN dan PENILAIAN ACUAN NORMATIF

PENILAIAN ACUAN PATOKAN dan PENILAIAN ACUAN NORMATIF PENGOLAHAN DAN KONVERSI SKOR MENTAH MENJADI SKOR STANDAR (NILAI) 1. PENGOLAHAN DAN KONVERSI SKOR MENTAH MENJADI NILAI DILAKUKAN DENGAN MENGACU PADA