BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pembelajaran Pada Siklus I a. Rancangan Pembelajaran Sebelum pelaksanaan pembelajaran peneliti telah menyiapkan / menyusun perangkat pembelajaran antara lain: 1). Silabus, yang memuat standar kompetensi, kompetensi dasar, hasil belajar, indicator, pengalaman belajar, alokasi waktu, sumber/ alat/ bahan belajar dan penilaian. 2). Rencana pembelajaran, yang memuat mata pelajaran, kelas / semester, materi pokok, alokasi waktu, kompetensi dasar, langkah- langkah pembelajaran, sarana, sumber, bahan belajar dan penilaian. 3). Lembar penilaian proses, lembar pengamatan dan lembar soal tes. 4). Lidi sejumlah 110 buah. b. Pelaksanaan Pembelajaran 1). Kegiatan awal meliputi : a). Guru mengucapkan salam di depan kelas. b). Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (berpasangan) c). Guru membagi lidi kepada tiap-tiap kelompok sebanyak 20 buah. 34

2 d). Guru mengadakan tanya jawab tentang penjumlahan bilangan cacah dengan tujuan untuk merangsang siswa agar termotivasi. 2). Kegiatan inti meliputi : a). Guru menginfomasikan kepada siswa bahwa masing-masing harus memegang 10 lidi. b).guru dan siswa mengadakan kesepakatan, lidi yang dipegang oleh siswa yang duduk di sebelah kanan adalah positif dan di sebelah kiri adalah negatif. c). Guru memberi contoh cara menjumlah bilangan bulat dengan menggunakan lidi. Misalnya : 5 + ( - 8 ) =.... Langkah-langkah penggunaan : (1). Siswa yang duduk disebelah kanan, meletakkan 5 lidi di atas mejanya. (2). Siswa yang duduk disebelah kiri, meletakkan 8 lidi diatas mejanya. (3). Kemudian kedua lidi itu digabung menjadi satu, sehingga posisinya menjadi : IIIII Lidi yang diambil dari siswa yang duduk di sebelah kanan (lidi yang menunjuk bilangan positif) IIIII I I I Lidi yang diambil dari siswa yang duduk di sebelah kiri (lidi yang menunjuk bilangan negatif) 35

3 (4). Lidi yang tidak punya pasangan adalah hasilnya (yang berada diluar kotak) sebanyak 3 lidi dari siswa disebelah kiri (negatif). (5). Jadi 5 + (-8) = Kegiatan Akhir : a. Pengecekan keterampilan siswa, tentang penggunaan lidi dalam penjumlahan bilangan bulat dengan cara tanya jawab. b. Pemberian tugas ( PR terdiri dari 5 soal ) Temuan Hasil Pembelajaran Pada Siklus I 1. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan di SDN Amongrogo 2, pada hari Kamis tanggal 8 Maret Temuan-temuan Pada Pelaksanaan Pembelajaran a. Pada waktu media dibagikan kepada siswa, siswa bermain sendiri dengan media itu, hal ini bisa diantisipasi setelah guru memberi contoh cara penggunaannya. b. Siswa sulit membedakan mana lidi yang menunjukkan positif, mana yang menunjukkan negatif. c. Siswa yang pandai, tidak memberi kesempatan kepada temannya pada kelompok masing-masing. d. Keterampilan siswa dalam penggunaan media belum maksimal. 36

4 3. Observasi Aktivitas observasi dilakukan ketika peneliti melakukan pembelajaran, Observer melakukan observasi untuk melihat seberapa jauh keefektifan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran ketika diterapkan. Tabel 1. Temuan-temuan Hasil Observasi Siklus 1 No Aspek yang diamati Ada Kemunculan Tidak ada Komentar 1 Penguasaan kelas V - 2 Apersepsi V - 3 Penggunaan Bahasa Indonesia V - 4 Penguasaan materi V - 5 Penyajian sesuai dengan urutan V - 6 Penggunaan metode V - 7 Partisipasi siswa dalam pembelajaran V - Perlu digali 8 Penggunaan media V - Kurang maksimal 9 Bimbingan terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar V - Kurang maksimal 10 Evaluasi proses V - 11 Sesuai dengan alokasi waktu V - 12 Tugas siswa V - 13 Mengakhiri pelajaran dengan tes V - 37

5 4. Hasil Evaluasi Tabel 2. Evaluasi Proses Siklus 1 Aspek Yang Dinilai No Nama Siswa Keaktifan Penggunaan Media Hasil 1 Dedi Abi Hidayat Eka Sandi Indarko Iqbal Aris Maulana Muhammad Aripin Safira Dewi Nazarima Afin Alaiq Sidqi Ema Nafisatul Uyun Leli Nur Afifah Muhammad Riza i Nila Munanna Reska Wulan Rahma Prosentasi Kegiatan Siswa 64 % 72 % 72 % Keterangan skor : Keaktifan : Hasil : Nilai 3 = sangat aktif Nilai 2 = kurang aktif Nilai 1 = tidak aktif Nilai 3 = penggunaan alat tepat dan hasil benar Nilai 2 = penggunaan alat tepat dan hasil salah Nilai 1 = penggunaan alat tidak tepat dan hasil salah 38

6 Penggunaan Media : Nilai 3 = penempatan alat tepat dan penggunaan benar Nilai 2 = bila salah satu dari ke dua aspek di atas tidak tepat Nilai 1 = bila kedua aspek di atas tidak tepat b. Evaluasi Tertulis Tabel 3. Hasil evaluasi tertulis siklus 1, dengan jumlah soal 10 item. No Nama Siswa Penguasaan Materi Betul % Nilai 1 Dedi Abi Hidayat Eka Sandi Indarko Iqbal Aris Maulana Muhammad Aripin Safira Dewi Nazarima Afin Alaiq Sidqi Ema Nafisatul Uyun Leli Nur Afifah Muhammad Riza i Nila Munanna Reska Wulan Rahma Penguasaan Materi Secara Klasikal 44%

7 4. Refleksi a. Aspek Keberhasilan Setelah peneliti mengumpulkan hasil observasi dan hasil evaluasi, maka peneliti menyimpulkan bahwa pembelajaran yang telah dilakukan pada pembelajaran siklus I belum tampak keberhasilannya. Sehingga pada pembelajaran siklus II, tindakan yang akan dilakukan oleh peneliti adalah memberi warna merah pada media yang telah dibuat sebanyak 50% dari jumlah media itu, agar penggunaan media tidak menimbulkan kesulitan pada siswa untuk menentukan positif dan negatif. b. Aspek Kelemahannya 1). Partisipasi siswa dalam pembelajaran perlu digali dengan beberapa pertanyaan. 2). Penggunaan media perlu ditingkatkan, dengan cara memberi warna merah agar lebih menarik dan memudahkan penggunaannya. 3). Bimbingan terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar perlu ditingkatkan dengan cara perhatian lebih diutamakan Pembelajaran Pada Siklus II a. Rancangan Pembelajaran Sebelum pelaksanaan pembelajaran peneliti telah menyiapkan/ menyusun perangkat pembelajaran antara lain: 40

8 1). Silabus, yang memuat standar kompetensi, kompetensi dasar, hasil belajar,indikator, pengalaman belajar, alokasi waktu, sumber/ alat/ bahan belajar dan penilaian. 2). Rencana pembelajaran, yang memuat mata pelajaran, kelas/ semester, materi pokok, alokasi waktu, kompetensi dasar, langkahlangkah pembelajaran, sarana, sumber, bahan belajar dan penilaian. 3). Lembar penilaian proses, lembar pengamatan dan lembar soal tes. 4). Lidi sejumlah 220 buah, yang berwarna merah 110 buah dan yang tidak berwarna 110 buah. b. Pelaksanaan Pembelajaran 1). Kegiatan awal meliputi : a). Guru mengucapkan salam di depan kelas. b). Mengerjakan tugas PR. c). Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (berpasangan) d). Guru membagi lidi kepada tiap-tiap kelompok sebanyak 10 buah berwarna merah dan 10 buah tidak berwarna. e). Guru mengadakan tanya jawab tentang penjumlahan bilangan bulat dengan tujuan untuk merangsang siswa agar termotivasi. 2). Kegiatan inti meliputi : a). Guru menginfomasikan kepada siswa bahwa masing-masing kelompok harus memengang 10 lidi berwarna merah dan 10 lidi tidak berwarna. 41

9 b). Guru dan siswa mengadakan kesepakatan, lidi yang berwarna merah adalah positif dan lidi yang tidak berwarna adalah negatif. c). Guru memberi contoh cara menjumlah bilangan bulat dengan menggunakan lidi. Misalnya : 5 + ( - 8 ) =.... Langkah-langkah penggunaan : (a). Siswa yang memegang lidi berwarna merah, meletakkan 5 lidi diatas meja. (b).siswa yang memegang lidi yang tidak berwarna, meletakkan 8 lidi di atas mejanya. (c).kemudian kedua lidi itu digabung menjadi satu, sehingga posisinya menjadi : IIIII Lidi yang berwarna merah sebanyak 5 buah. IIIII I I I ( lidi yang menunjuk bilangan positif ) Lidi yang tidak berwarna sebanyak 8 buah. ( lidi yang menunjuk bilangan negatif ) (d) Lidi yang tidak punya pasangan adalah hasilnya (yang berada diluar kotak) sebanyak 3 lidi yang tidak berwarna (negatif). (e). Jadi 5 + (-8) = -3 42

10 3). Kegiatan Akhir : a). Pengecekan keterampilan siswa, tentang penggunaan lidi dalam menjumlah bilangan bulat dengan cara tanya jawab. b). Pemberian tugas ( PR terdiri dari 5 soal ) c. Observasi Aktivitas observasi dilakukan ketika peneliti melakukan pembelajaran padasiklus I, Observer melakukan observasi untuk melihat seberapa jauh keefektifan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran ketika diterapkan pada siklus II. d. Evaluasi 1). Evaluasi proses, pada saat siswa menggunakan lidi dalam penjumlahan bilangan bulat. 2). Evaluasi tertulis, pada saat siswa mengerjakan lembar tes. e. Refleksi Data-data dari observasi dan evaluasi pada siklus II dikumpulkan, kemudian berdasarkan hasil ini peneliti melakukan refleksi diri tentang pembelajaran yang telah dilakukan. Berdasarkan hasil refleksi ini, peneliti akan tahu kelebihan dan kekurangan dari skenario pembelajaran yang telah direncanakan dan dilaksanakan pada silkus II.Setelah mengetahui kekurangan dari skenario pembelajaran pada siklus ini,peneliti merencanakan perbaikan untuk dilaksanakan pada siklus III, sampai peneliti menemukan hasil yang terbaik sesuai dengan skenario pembelajaran yang telah direncanakan. 43

11 Temuan Hasil Pembelajaran Pada Siklus II 1. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan di SDN Amongrogo 2, pada hari Kamis tanggal 15 Maret Temuan-temuan Pada Pelaksanaan Pembelajaran a. Pada waktu media dibagikan kepada siswa, siswa lansung menggunakan media itu. b. Siswa aktif menggunakan media itu karena setiap siswa memegang sendiri. c. Keterampilan siswa dalam penggunaan media ada peningkatan. 3. Temuan-temuan Hasil Observasi Tabel 4. Hasil observasi Siklus 2 Kemunculan No Aspek yang diamati Ada Tidak ada Komentar 1 Penguasaan kelas V - 2 Apersepsi V - 3 Penggunaan Bahasa Indonesia V - 4 Penguasaan materi V - 5 Penyajian sesuai dengan urutan V - 6 Penggunaan metode V - 7 Partisipasi siswa dalam pembelajaran V - 44

12 8 Penggunaan media V - 9 Bimbingan terhadap siswa yang mengalami V - kesulitan belajar 10 Evaluasi proses V - 11 Sesuai dengan alokasi waktu V - 12 Tugas siswa V - 13 Mengakhiri pelajaran dengan tes V - 4. Hasil Evaluasi a. Evaluasi Proses Tabel 5. Evaluasi Proses Siklus 2 Aspek Yang Dinilai No Nama Siswa Keaktifan Penggunaan Media Hasil 1 Dedi Abi Hidayat Eka Sandi Indarko Iqbal Aris Maulana Muhammad Aripin Safira Dewi Nazarima Afin Alaiq Sidqi Ema Nafisatul Uyun Leli Nur Afifah Muhammad Riza i

13 10 Nila Munanna Reska Wulan Rahma Prosentasi Kegiatan Siswa 97 % 88 % 91 % Keterangan skor : Keaktifan : Hasil : Nilai 3 = sangat aktif Nilai 2 = kurang aktif Nilai 1 = tidak aktif Nilai 3 = penggunaan alat tepat dan hasil benar Nilai 2 = penggunaan alat tepat dan hasil salah Nilai 1 = penggunaan alat tidak tepat dan hasil salah Penggunaan Media : Nilai 3 = penempatan alat tepat dan penggunaan benar Nilai 2 = bila salah satu dari ke dua aspek di atas tidak tepat Nilai 1 = bila kedua aspek di atas tidak tepat b. Evaluasi Tertulis Tabel 6. Hasil evaluasi tertulis siklus 2, dengan jumlah soal 10 item : No Nama Siswa Penguasaan Materi Betul % Nilai 1 Dedi Abi Hidayat Eka Sandi Indarko Iqbal Aris Maulana Muhammad Aripin Safira Dewi Nazarima

14 6 Afin Alaiq Sidqi Ema Nafisatul Uyun Leli Nur Afifah Muhammad Riza i Nila Munanna Reska Wulan Rahma Penguasaan Materi Secara Klasikal 81 % Refleksi a. Aspek Keberhasilan Setelah peneliti mengumpulkan hasil observasi dan hasil evaluasi, maka peneliti menyimpulkan bahwa pembelajaran yang telah dilakukan pada pembelajaran siklus II adalah berhasil. b. Aspek Kelemahannya Perlu banyak latihan, khususnya bilangan yang dijumlahkan jika melebihidari media yang telah disediakan Pembahasan Pembahasan Siklus 1 Dari hasil observasi evaluasi proses yang telah ditemukan dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. Keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran, sangat aktif sebanyak 18 %, kurang aktif sebanyak 55 %, dan tidak aktif sebanyak 27%. 47

15 2. Penggunaan media dalam pembelajaran, penempatan alat tepat dan penggunaan benar sebanyak 18 %, bila salah satu dari ke dua aspek di atas tidak tepat sebanyak 82%, dan bila kedua aspek di atas tidak tepat sebanyak 0%. 3. Hasil yang diperoleh siswa, penggunaan alat tepat dan hasil benar sebanyak 18 %, penggunaan alat tepat dan hasil salah sebanyak 82 %, dan penggunaan alat tidak tepat dan hasil salah adalah 0%. Sedangkan dari evaluasi tertulis menunjukkan bahwa penguasaan materi secara klasikal sebesar 44 % sehingga perlu diadakan pembelajaran lagi pada siklus II. Dari hasil di atas, maka peneliti menyimpulkan bahwa pembelajaran yang telah dilakukan pada pembelajaran siklus I belum tampak keberhasilannya. Sehingga pada pembelajaran siklus II, tindakan yang akan dilakukan oleh peneliti adalah memberi warna merah pada media yang telah dibuat sebanyak 50% dari jumlah media itu, agar penggunaan media tidak menimbulkan kesulitan pada siswa untuk menentukan positif dan negatif. Sedangkan hal-hal yang perlu ditingkatkan / diperbaiki lagi antara lain: 1). Partisipasi siswa dalam pembelajaran perlu digali dengan beberapa pertanyaan. 2). Penggunaan media perlu ditingkatkan, dengan cara memberi warna merah agar lebih menarik dan memudahkan penggunaannya. 3). Bimbingan terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar perlu ditingkatkan dengan cara perhatian lebih diutamakan. 48

16 Pembahasan Siklus 2 Dari hasil observasi evaluasi proses yang telah ditemukan dapat dijelaskan sebagai berikut:: 1. Keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran, sangat aktif sebanyak 91 %, kurang aktif sebanyak 9 %, dan tidak aktif sebanyak 0%. 2. Penggunaan media dalam pembelajaran, penempatan alat tepat dan penggunaan benar sebanyak 64%, bila salah satu dari ke dua aspek di atas tidak tepat sebanyak 36 %, dan bila kedua aspek di atas tidak tepat sebanyak 0%. 3. Hasil yang diperoleh siswa, penggunaan alat tepat dan hasil benar sebanyak 73 %, penggunaan alat tepat dan hasil salah sebanyak 27 %, dan penggunaan alat tidak tepat dan hasil salah adalah 0%. Sedangkan dari hasil evaluasi tertulis, menunjukkan bahwa penguasaan materi secara klasikal ada peningkatan sebesar 37 % dari 44 % menjadi 81 %, sehingga tidak perlu ada pembelajaran lagi. Dari hasil di atas, maka peneliti menyimpulkan bahwa pembelajaran yang telah dilakukan pada pembelajaran siklus II adalah berhasil. Tapi sebagai catatan adalah perlu banyak latihan, khususnya bila bilangan yang dijumlahkan melebihi dari media yang telah disediakan 49