BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 33 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Diskripsi Kondisi Awal Berdasarkan pada hasil pengamatan yang diperoleh pada pembelajaran matematika pada siswa kelas IV, ditemukan bahwa pembelajaran matematika belum optimal. Hal tersebut menyebabkan hasil belajar matematika menjadi rendah. Adapun nilai hasil belajar dapat dipaparkan sebagai berikut : Tabel 4.1 Nilai Hasil Belajar Pra Siklus Nilai Frekuensi Frekuensi Relatif Kualifikasi ,3% Tidak Tuntas ,64% Tidak Tuntas ,52% Tidak Tuntas % Tidak Tuntas ,52% Tuntas ,3% Tuntas Jumlah % Nilai Rata-rata Nilai Maksimal 75 Nilai Minimal 25 Siswa Tuntas Belajar 5 (29,41%) Siswa Tidak Tuntas Belajar 12 (70,59%) Dari data 4.1 dapat ditunjukan bahwa presentase ketuntasan siswa hanya mencapai 29,41% (5 dari 17 siswa) sedangkan siswa yang belum tuntas mencapai 70,59% (12 dari 17 siswa) dengan nilai tertinggi 75, nilai minimal 25 dan nilai terendah Rata-rata klasikal belum mencapai KKM yaitu hanya 52,76.

2 Pelaksanaan Siklus I Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilaksanakan di SD Negeri Banaran yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Siklus I dilaksanakan dalam dua kali pertemuan, tiap pertemuan terdiri dari dua jam pelajaran. Dalam siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Adapun nilai hasil belajar dapat dipaparkan sebagai berikut : Tabel 4.2 Nilai hasil belajar siklus I Nilai Frekuensi Frekuensi Relatif Kualifikasi ,3% Tidak Tuntas ,64% Tidak Tuntas ,76% Tuntas ,64% Tuntas ,76% Tuntas ,52% Tuntas ,3% Tuntas ,3% Tuntas Jumlah % Nilai Rata-rata Nilai Maksimal 85 Nilai Minimal 45 Siswa Tuntas Belajar 13 (76,47%) Siswa Tidak Tuntas Belajar 4 (23,53%) Dari data tabel 4.2 dapat ditunjukan bahwa presentase ketuntasan siswa hanya mencapai 76,47% (13 dari 17 siswa) sedangkan siswa yang belum tuntas mencapai 23,53% (4 dari 17 siswa) dengan nilai tertinggi 85, terendah 45 dan nilai rata-rata yaitu 65, Pengamatan Pada Siklus I Hasil pengamatan siklus I dicatat dalam lembar observasi yang telah dipersiapkan pengamatan sikus I diperoleh hasil sebagai berikut:

3 35 1. Data hasil tes Berdasarkan hasil belajar, nilai rata-rata hasil tes awal adalah 51,76 dengan ketuntasan klasikal 29,41%. Sedangkan pada siklus I nilai rata-rata hasil siklus I adalah 65,58 dengan ketuntasan klasikal 76,47%. Perbandingan nilai hasil belajar siswa sebelum dan akhir siklus I dapat dilihat dalam tabel berikut. Tabel 4.3 Data Hasil Belajar Awal dan Akhir Siklus I No. Hasil tes Skor awal Skor siklus I 1. 2 Nilai tertinggi Nilai terendah Rata-rata nilai tes 51,76 65,58 4 Prosentase ketuntasan belajar 29,41% 76,47% Hasil pengamatan yang diperoleh selama proses pembelajaran Matematika, siswa memperoleh rata-rata skor rata-rata aktivitas belajar Matematika melalui model pembelajaran matematika melalui media lidi adalah sebesar 2,6 dengan kriteria baik. Pada saat awal dimulai pembelajaran siswa masih terlihat bingung dan canggung pada saat akan dimulai pembelajaran. Akan tetapi setelah diberi penjelasan oleh guru mengenai model pembelajaran matematika melalui media lidi, siswa sedikit banyak mengetahui pembelajaran yang akan dilaksanakan. Rata-rata skor yang diperoleh dalam mendengarkan penjelasan guru adalah 2,1 dengan kriteria baik, siswa sudah banyak yang mendengarkan penjelasan guru walaupun masih banyak juga siswa yang tidak memperhatikan dan lebih suka bemain sendiri. Karena pembelajaran dengan model pembelajaran matematika melalui media lidi ini masih tergolong baru bagi siswa, maka siswa mengalami peningkatan dalam hal mendengarkan penjelasan guru. Hal ini terjadi terutama pada saat guru melaksanakan demonstrasi alat peraga di depan kelas, anakanak sangat antusias mendengarkan penjelasan guru tersebut. Gambaran lain mengenai aktivitas siswa dalam pembelajaran Matematika adalah dalam pembentukan kelompok, siswa mendapatkan rata-rata skor 2,1 dengan kriteria baik. Dalam siklus I ini siswa tidak begitu senang dengan pembentukan kelompok yang ditentukan guru, siswa lebih suka memilih teman yang mereka sukai. Dalam diskusi kelompok, siswa mendapatkan rata-rata skor 2,1 dengan kriteria baik. Untuk siklus I ini mereka agak kesulitan dalam diskusi kelompok, hal ini dikarenakan siswa masih belum

4 36 terbiasa belajar dengan menggunakan pola diskusi kelompok, serta dalam pembelajaran sebelumnya mereka terbiasa dengan pembelajaran yang konvensional yakni dengan metode ceramah, selain itu siswa yang pintar menjadi dominan dalam kelompok dan siswa yang kurang pandai tidak mau terlibat karena pendapat mereka tidak didengarkan oleh siswa yang pintar. Indikator kedisiplinan siswa mendapatkan rata-rata skor 1,9 dengan kriteria cukup. Para siswa mematuhi segala aturan yang diperintahkan oleh guru, namun ada juga siswa yang belum disiplin dalam pembelajaran, diantaranya siswa tidak menjalankan model pembelajaran yang ditentukan guru dengan tidak memakai nomor pada kepala mereka, ada juga siswa yang sibuk bermain sendiri dan tidak aktif dalam pembelajaran. Usaha siswa dalam memecahkan masalah yang diberikan guru mendapatkan ratarata skor 1,8 dengan kriteria cukup. Meskipun ada beberapa jawaban yang belum tepat dengan pertanyaan yang diberikan, akan tetapi ada juga beberapa kelompok yang mampu merumuskan jawabannya dengan benar. Hasil lain yang dapat dilihat adalah siswa dalam mengemukakan pendapat mendapat rata-rata skor 1,9 dengan kriteria cukup. Ada beberapa siswa yang aktif mengemukakan pendapat mereka. Tetapi ada juga yang masih takut mengutarakan pendapat, karena mereka takut salah. Dalam hal bertanya siswa mendapat rata-rata skor 2,0 dengan kriteria baik. Ada beberapa siswa yang berani bertanya hal-hal yang kurang jelas, tetapi masih banyak siswa yang tidak mau bertanya padahal mereka belum paham, karena mereka tidak tahu apa yang akan mereka tanyakan. Hasil kegiatan mendapat rata-rata skor 2,0 dengan kriteria baik. Laporan siswa sudah ada yang sesuai kegiatan, akan tetapi ada kelompok yang belum tepat menyimpulkan hasil kegiatannya. Dalam hal mempresentasikan laporan hasil kerja sebagian siswa sudah melaksanakan dengan baik. Mereka mendapatkan rata-rata skor 1,8 dengan kriteria cukup, akan tetapi ada juga siswa yang malu-malu dan belum terbiasa dalam melaporkan hasil kegiatannya. Sehingga dapat dilihat bahwa keberanian dalam melaporkan hasil percobaan sangat perlu untuk ditingkatkan. Dalam mengerjakan evaluasi siswa mendapat rata-rata skor 2,4 dengan kriteria baik. Masih banyak siswa yang saling melihat pekerjaan teman

5 37 Pada siklus I hanya sebagian kecil siswa yang belum mempunyai pemahaman konsep materi penjumlahan bilangan bulat. Siswa masih ada yang kebingungan dalam mengerjakan soal latihan. Siswa masih kurang mampu dalam mengaplikasikan konsep yang ada sehingga masih ada kekeliruan dalam menjawab soal latihan. Tingkat kerjasama yang dilakukan siswa cukup, hanya saja masih ada beberapa kelompok yang bersifat individu Refleksi Siklus pertama merupakan siklus awal, suasana dlam proses belajar mengajar belum ada perkembangan yang cukup berarti. Artinya siswa masih banyak yang ramai dan kurang memperhatikan penjelasan dari guru. Di bawah ini dipaprkan kelebihan dan kelemahan siswa dan guru dalam proses pembelajaran penjumlahan bilangan bulat melalui media lidi pada siklus I sebagai berikut : 1. Aspek Keberhasilan Setelah peneliti mengumpulkan hasil observasi dan hasil evaluasi, maka peneliti menyimpulkan bahwa pembelajaran yang telah dilakukan pada pembelajaran siklus I belum tampak keberhasilannya. Sehingga pada pembelajaran siklus II, tindakan yang akan dilakukan oleh peneliti adalah memberi warna merah pada media yang telah dibuat sebanyak 50% dari jumlah media itu, agar penggunaan media tidak menimbulkan kesulitan pada siswa untuk menentukan positif dan negatif. 2. Aspek Kelemahannya 1) Partisipasi siswa dalam pembelajaran perlu digali dengan beberapa pertanyaan. 2) Penggunaan media perlu ditingkatkan, dengan cara memberi warna merah agar lebih menarik dan memudahkan penggunaannya. 3) Bimbingan terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar perlu ditingkatkan dengan cara perhatian lebih diutamakan. 4.3 Pelaksanaan Pada Siklus II Siklus II dilaksanakan dalam dua kali pertemuan, masing-masing petemuan terdiri dari dua jam pelajaran. Pelaksanaan siklus II melalui 4 tahap yaitu tahap perencanaan,

6 38 implementasi tindakan, observasi, dan refleksi. Adapun nilai hasil belajar dapat dipaparkan sebagai berikut : Tabel 4.5 Nilai hasil belajar siklus I Nilai Frekuensi Frekuensi Relatif Kualifikasi ,3% Tidak Tuntas ,64% Tidak Tuntas ,76% Tuntas ,64% Tuntas ,76% Tuntas ,52% Tuntas ,3% Tuntas ,3% Tuntas Jumlah % Nilai Rata-rata Nilai Maksimal 85 Nilai Minimal 45 Siswa Tuntas Belajar 13 (76,47%) Siswa Tidak Tuntas Belajar 4 (23,53%) Dari data tabel 4.5 dapat ditunjukan bahwa presentase ketuntasan siswa mencapai 94,11% (16 dari 17 siswa) sedangkan siswa yang belum tuntas mencapai 5,89% (1 dari 17 siswa) dengan nilai tertinggi 100, nilai terendah 50 dan nilai rata-rata yaitu 75, Observasi Hasil pengamatan siklus II dicatat dalam lembar observasi yang telah dipersiapkan. Pengamatan sikus II diperoleh hasil sebagai berikut : 1. Data hasil tes Berdasarkan hsil belajar, nilai rata-rata hasil tes pada siklus II adalah 75,29 dengan ketuntasan klasikal 94,11%. Perbandingan nilai hasil belajar siswa siklus I dan II dapat dilihat dalam tabel berikut: Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Awal, Siklus I dan siklus II No. Hasil Tes Skor Awal Siklus I Siklus II 1 Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata nilai tes 51,76 65,58 75,29 4 Prosentase ketuntasan belajar 29,41% 76,47% 94,11%

7 39 2. Lembar Observasi Siswa Dalam sikus II terdapat perubahan-perubahan yaitu siswa sudah banyak yang paham dengan materi penjumlahan bilangan bulat menggunakan media lidi. Siswa sudah banyak yang mampu merangkai konsep. Siswa sudah berani bertanya jika kurang jelas. Kemampuan siswa dalam menganalisa masalah dan mengevaluasi soal yang diberikan guru juga sudah baik. Bobot pertanyaan yang diajukan siswa sudah baik dan sudah banyak siswa yang bertanya jika ada yang belum dipahami. Dalam siklus kedua ini diskusi yang dilakukan siswa dan tingkat kerjasama siswa sudah sangat baik, hal ini tampak pada kesungguhan semua siswa dalam mendiskusikan soal latihan yang diberikan oleh guru pada kelompoknya masing-masing. Internsitas komunikasi siwa antar anggota kelompok sudah sangat baik, hal ini tampak pada waktu tanya jawab jika ada anggota kelompok yang beum mengerti maka dijelaskan kembali oleh anggota kelompok yang sudah mengerti. Hasil observasi siswa dengan media lidi pada siklus II dapat dilihat dalam tabel berikut ini : Tabel 4.7 Hasil Observasi Siswa Siklus II No Data Siswa Kriteria Penilaian Jumlah Skor Skor Rata2 Kriteria 1 KA ,2 Sangat Baik 2 DS ,2 Sangat Baik 3 MI ,2 Sangat Baik 4 AL ,1 Sangat Baik 5 YM ,1 Sangat Baik 6 HG ,5 Sangat Baik 7 DR ,2 Sangat Baik 8 RT ,6 Sangat Baik 9 DF ,0 Sangat Baik 10 AD ,0 Sangat Baik 11 SF ,5 Sangat Baik

8 40 12 GH ,3 Sangat Baik 13 JI ,0 Sangat Baik 14 GFF ,2 Sangat Baik 15 DGG ,5 Sangat Baik 16 FD ,2 Sangat Baik 17 ES ,1 Sangat Baik Jumlah Rata-Rata 3,27 Sangat Baik Kriteria Penilaian: >3-4 = Sangat baik >2-3 = Baik >1-2 = Cukup >0-1 = Kurang Berdasarkan hasil pengamatan terhadap aktivitas siwa maka dipaparkan hasil yang dicapai, pada umumnya aktivitas siswa sampai pada siklus II ini sudah aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar yang disampaikan guru secara baik dan tertib. Peningkatan prestasi Nampak dengan adanya perubahan-perubahan terutama tingkah laku seperti yang tadinya pemalu atau pendiam sekarang sudah mau mengemukakan pendapat, berani bertanya kepada guru mengenai materi pelajaran yang belum jelas, dapat menerima pendapat orang lain, menghargai sesame tean. Karena hasil peneliti pada siklus II sudah sesuai dengan harapan, maka tidak dilanjutkan untuk siklus berikutnya. 4.4 Pembahasan Apabila dilihat dari posttest yang dilaksanakan setelah akhir siklus I diperoleh nilai rata-rata sebesar 68,58 dengan ketuntasan klasikal 76,47%. Dalam siklus ini masih ada siswa yang belum memahami dan menguasai semua materi yang disampaikan sehingga siklus I harus disampaikan pada siklus II. Pelaksanaan pembelajaran pada siklus II menunjukan peningkatan. Hasil refleksi pada siklus II menunjukan bahwa guru dan siswa mulai kreatif dan komunikatif dalam pembelajaran. Proses pembelajaran dapat berlangsung dengan lancer dan scenario

9 41 pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Siswa juga mulai terbisa dengan pola belajar bersama, sehingga siswa benar-benar memiliki tanggung jawab dalam kelompoknya dan segala sesuatu yang ada dalam kelompoknya merupakan tanggung jawab bersama. Selain itu siswa juga mulai terampil dan lancar dalam menyampaikan informasi. Hasil tes siklus II diperoleh rata-rata nilai sebesar 75,29 dengan ketuntsan belajar klasikal sebesar 94,11%. Berdasarkan hasil belajar pada akhir siklus II telah mengalami peningkatan jika dibandingkan dengan siklus I. Oleh karena itu maka tindakan dalam PTK ini cukup dilaksanakan sampai siklus II. Berdasarkan kajian dan pembahasan pada siklus I dan siklus II terdapat temuan-temuan sebagai berikut : 1. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh adaanya peningkatan terhadap hasil pembelajaran siswa. Nilai rata-rata kelas pada siklus I adalah 65,58 dengan ketuntasan belajar 76,47% dan pada siklus II nilai rata-rata kelas adalah 75,29 dengan ketuntasan belajar klasikal sebesar 94,11%. Hal ini menunjukan adanya peningkatan hasil belajar siswa pada materi luas bangun datar serta tercapainya indikator keberhasilan ,58 75, , pra siklus siklus I siklus III Grafik 4.1 rata-rata nilai hasil belajar siswa

10 ,11% 76,47% 29,41% pra siklus siklus I siklus III Grafik 4.2 hasil belajar 2. Berdasarkan hasil penelitian terhadap aktivitas siswa, diperoleh adanya peningkatan dari siklus I ke siklus II. Hal ini ditunjukan dari hasil pengamatan siswa pada siklus I rata-rata mencapai 2,6 (baik) dan pada siklus II rata-rata mencapai 3,27 (sangat baik). Dengan demikian setelah pemblajaran siklus II, indikator keberhasilan telah tercapai