BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas I SD Negeri Amongrogo 2 Kecamatan Limpung pada semester 2 tahun pelajaran 2011/ 2012 selama 2 bulan dari bulan Maret sampai April Subyek Penelitian Subyek penelitian adalah siswa kelas I SD Negeri Amongrogo 2 yang berjumlah 11 siswa terdiri dari 6 siswa laki-laki dan 5 siswa perempuan dengan karakter siswa atau kemampuan siswa yang berbeda-beda, antara lain beberapa siswa ada yang rajin ada juga yang malas, ada yang aktif ada juga yang tidak, bahkan ada beberapa siswa jika sudah masuk kelas belum siap untuk menerima pembelajaran. Hal ini terlihat dari beberapa siswa yang nilai hasil ulangan hariannya belum tuntas 3.3 Variabel Penelitian Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: a) Variabel bebas, yaitu hal atau unsur yang dapat mempengaruhi atau menentukan variabel lainnya dalam hal ini adalah penggunaan metode ceramah berbantukan media lidi 25

2 b) Variabel terikat, yaitu gejala yang muncul atau berubah akibat berubahnya variabel lain dalam hal ini adalah hasil belajar matematika siswa dalam penjumlahan bilangan 3.4 Rencana Tindakan Penelitian ini direncanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Dalam setiap tahapan siklus disusun dan dilaksanakan sesuai dengan perubahan yang dicapai 1. Siklus I a. Rancangan Pembelajaran Sebelum pelaksanaan pembelajaran peneliti telah menyiapkan/menyusun perangkat pembelajaran antara lain: a). Silabus, yang memuat standar kompetensi, kompetensi dasar, hasil belajar, indicator, pengalaman belajar, alokasi waktu, sumber/ alat/ bahan belajar dan penilaian. b). Rencana pembelajaran, yang memuat mata pelajaran, kelas/ semester, materi pokok, alokasi waktu, kompetensi dasar, langkah- langkah pembelajaran, sarana, sumber, bahan belajar dan penilaian. c). Lembar penilaian proses, lembar pengamatan dan lembar soal tes. d). Lidi sejumlah 220 buah. b. Pelaksanaan Pembelajaran 1). Kegiatan awal meliputi : a). Guru mengucapkan salam di depan kelas. 26

3 b). Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (berpasangan) c). Guru membagi lidi kepada tiap-tiap kelompok sebanyak 20 buah. d). Guru mengadakan tanya jawab tentang penjumlahan bilangan cacah dengan tujuan untuk merangsang siswa agar termotivasi. 2). Kegiatan inti meliputi : a). Guru menginfomasikan kepada siswa bahwa masing-masing harus memegang 10 lidi. b). Guru dan siswa mengadakan kesepakatan, lidi yang dipegang oleh siswa yang duduk di sebelah kanan adalah positif dan di sebelah kiri adalah negatif. c). Guru memberi contoh cara menjumlah bilangan bulat dengan menggunakan lidi. Misalnya : 5 + ( - 8 ) =.... Langkah-langkah penggunaan : (a). Siswa yang duduk disebelah kanan, meletakkan 5 lidi di atas mejanya. (b). Siswa yang duduk disebelah kiri, meletakkan 8 lidi di atas mejanya. (c) Kemudian kedua lidi itu digabung menjadi satu, sehingga posisinya menjadi : 27

4 IIIII Lidi yang diambil dari siswa yang duduk di sebelah kanan ( lidi yang menunjuk bilangan IIIII I I I positif ) Lidi yang diambil dari siswa yang duduk di sebelah kiri ( lidi yang menunjuk bilangan negatif ) (d). Lidi yang tidak punya pasangan (yang berada diluar kotak) sebanyak 3 lidi dari siswa disebelah kiri. (e). Jadi 5 + (-8) = -3 3). Kegiatan Akhir : a). Pengecekan keterampilan siswa, tentang penggunaan lidi dalam menjumlah bilangan bulat dengan cara tanya jawab. b). Pemberian tugas ( PR terdiri dari 5 soal ) c. Observasi Aktivitas observasi dilakukan ketika peneliti melakukan pembelajaran, Observer melakukan observasi untuk melihat seberapa jauh keefektifan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran ketika diterapkan. d. Evaluasi 1). Evaluasi proses, pada saat siswa menggunakan lidi penjumlahan bilangan bulat. 2). Evaluasi tertulis, pada saat siswa mengerjakan lembar tes. 28

5 e. Refleksi Data-data dari observasi dan evaluasi dikumpulkan, kemudian berdasarkan hasil ini peneliti melakukan refleksi diri tentang pembelajaran yang telah dilakukan. Berdasarkan hasil refleksi ini, peneliti akan tahu kelebihan dan kekurangan dari skenario pembelajaran yang telah direncanakan dan dilaksanakan. Setelah mengetahui kekurangan dari skenario pembelajaran pada siklus ini, peneliti merencanakan perbaikan untuk dilaksanakan pada siklus berikutnya, sampai peneliti menemukan hasil yang terbaik sesuai dengan skenario pembelajaran yang telah direncanakan. 2. Siklus II a. Rancangan Pembelajaran Sebelum pelaksanaan pembelajaran peneliti telah menyiapkan/menyusun perangkat pembelajaran antara lain: 1). Silabus, yang memuat standar kompetensi, kompetensi dasar, hasil belajar, indikator, pengalaman belajar, alokasi waktu, sumber/ alat bahan belajar dan penilaian. 2). Rencana pembelajaran, yang memuat mata pelajaran, kelas/ semester, materi pokok, alokasi waktu, kompetensi dasar, langkah-langkah pembelajaran, sarana, sumber, bahan belajar dan penilaian. 3). Lembar penilaian proses, lembar pengamatan dan lembar soal tes. 29

6 4). Lidi sejumlah 220 buah, yang berwarna merah 110 buah dan yang tidak berwarna 110 buah. b. Pelaksanaan Pembelajaran 1). Kegiatan awal meliputi : a). Guru mengucapkan salam di depan kelas. b). Mengerjakan tugas PR. c). Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (berpasangan) d). Guru membagi lidi kepada tiap-tiap kelompok sebanyak 10 buah berwarna merah dan 10 buah tidak berwarna. e). Guru mengadakan tanya jawab tentang penjumlahan bilangan bulat dengan tujuan untuk merangsang siswa agar termotivasi. 2. Kegiatan inti meliputi : a).guru menginfomasikan kepada siswa bahwa masing-masing kelompok harus memegang 10 lidi berwarna merah dan 10 lidi tidak berwarna. b).guru dan siswa mengadakan kesepakatan, lidi yang berwarna merah adalah positif dan lidi yang tidak berwarna adalah negatif. c). Guru memberi contoh cara menjumlah bilangan bulat dengan menggunakan lidi. Misalnya : 5 + ( - 8 ) =

7 Langkah-langkah penggunaan : (a). Siswa yang memegang lidi berwarna merah, meletakkan 5 lidi di atas meja. (b).siswa yang memegang lidi yang tidak berwarna, meletakkan 8 lidi di atas mejanya. (c). Kemudian kedua lidi itu digabung menjadi satu, sehingga posisinya menjadi : IIIII Lidi yang berwarna merah sebanyak 5 buah. ( lidi yang menunjuk bilangan positif ) IIIII I I I Lidi yang tidak berwarna sebanyak 8 buah. ( lidi yang menunjuk bilangan negatif ) (d). Lidi yang tidak punya pasangan (yang berada diluar kotak) sebanyak 3 lidi yang tidak berwarna (negatif). (e). Jadi 5 + (-8) = -3 b. Kegiatan Akhir : 1). Pengecekan keterampilan siswa, tentang penggunaan lidi dalam menjumlah bilangan bulat dengan cara tanya jawab. 2).Pemberian tugas ( PR terdiri dari 5 soal ) c. Observasi Aktivitas observasi dilakukan ketika peneliti melakukan pembelajaran pada siklus I, Observer melakukan observasi untuk melihat seberapa jauh keefektifan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran ketika diterapkan pada siklus II. 31

8 d. Evaluasi 1). Evaluasi proses, pada saat siswa menggunakan lidi dalam penjumlahan bilangan bulat. 2). Evaluasi tertulis, pada saat siswa mengerjakan lembar tes. e. Refleksi Data-data dari observasi dan evaluasi pada siklus II dikumpulkan, kemudian berdasarkan hasil ini peneliti melakukan refleksi diri tentang pembelajaran yang telah dilakukan. Berdasarkan hasil refleksi ini, peneliti akan tahu kelebihan dan kekurangan dari skenario pembelajaran yang telah direncanakan dan dilaksanakan pada silkus II. 3.5 Teknik dan Alat Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan data dikumpulkan melalui: A. Tes Tes yang digunakan adalah tes tertulis untuk mengetahui sejauh mana penguasaan siswa terhadap materi yang telah diberikan B. Observasi Observasi dilakukan selama kegiatan berlangsung, terutama kegiatan/ aktivitas yang dilakukan guru maupun siswa C. Dokumentasi Dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data yang brupa video dan foto, catatan guru dan observer selama pelaksanaan pembelajaran 32

9 3.5.2 Alat Pengumpulan Data A. Butir soal tes Siswa diberi soal tertulis yang ada kaitannya dengan pokok bahasan B. Lembar pengamatan Lembar pengamatan yang digunakan adalah lembar pengamatan guru dan lembar pengamatan siswa untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan penggunaan metode dan media dalam kegiatan pembelajaran 3.6 Indikator Kinerja Penelitian ini dikatakan berhasil jika: a) Keterampilan siswa dalan penjumlahan bilangan meningkat b) Hasil belajar matematika siswa SD Amongrogo 2 dalam penjumlahan bilangan di atas 60 c) Tidak ada kelompok siswa yang pasif 3.7 Analisis Data Sesuai dengan jenis data yang dikumpulkan, ada dua teknik analisis data yang digunakan, yaitu analisis kuantitatif dan analisis kualitatif. Analisis kuantitatif digunakan terhadap hasil tes, sedangkan analisis kualitatif digunakan terhadap data kualitatif yang diperoleh dari hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa atau hal-hal lain yang tampak selama berlangsungnya penelitian. 33