TESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Megister. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Oleh. Silmi Munifatul Faizah

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PENGALAMAN PRIBADI DENGAN PENDEKATAN QUANTUM LEARNING PADA SISWA KELAS VII G MTs NEGERI SURAKARTA II TAHUN AJARAN 2013/2014 TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Megister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Oleh Silmi Munifatul Faizah S PROGRAM PASCASARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 Silmi Munifatul Faizah Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Pengalaman Pribadi dengan Pendekatan Quantum Learning pada Siswa Kelas VII G MTs Negeri Surakarta II Tahun Ajaran 2013/ TESIS. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II:. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd ABSTRAK Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis pengalaman pribadi dengan menerapkan pendekatan quantum learning dan (2) meningkatkan kemampuan menulis pengalaman pribadi dengan pendekatan quantum learning. Penelitian dilaksanakan di MTs Negeri Surakarta II pada awal bulan September 2013 hingga akhir bulan Desember. Subjek penelitian adalah guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII G dan siswa kelas VII G MTs Negeri Surakarta II. Data berupa RPP, foto, hasil tulisan siswa, catatan lapangan, daftar nilai, dan catatan hasil wawancara. Sumber data meliputi: tempat dan peristiwa, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan tes. Uji validitas data menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber. Teknik analisis data dengan teknik deskriptif komparatif dan analisis kritis. Indikator ketercapaian sebesar 80%. Prosedur penelitian meliputi persiapan, survei awal, pelaksanaan siklus, pengamatan, dan pelaporan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan quantum learning mampu meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis pengalaman pribadi ditandai meningkatnya keaktifan, perhatian, minat, dan motivasi siswa dalam pembelajaran menulis pengalaman pribadi. Penelitian ini juga menunjukkan bahwa penerapan pendekatan quantum learning dapat meningkatkan kemampuan menulis pengalaman pribadi pada siswa kelas VII G MTs Negeri Surakarta II. Hal ini dapat dilihat dari hasil yang dilakukan selama tiga siklus. Pada pratindakan jumlah siswa yang memperoleh nilai 75 sebanyak 20 siswa (48%) dengan nilai rata-rata sebesar 68,61. Pada siklus I siswa yang memperoleh nilai 75 meningkat menjadi 24 siswa (57%) kenaikan sebesar 9%. Nilai rata-rata kelas sebesar 71,95. Pada siklus II sebanyak 28 siswa (67%) sudah mencapai nilai 75 atau meningkat sebesar 10% dari siklus I, dengan nilai rata-rata kelas naik menjadi 75,11. Peningkatan ini belum mencapai ketuntasan klasikal sebesar 80%. Dengan demikian, pembelajaran menulis pengalaman pribadi dilanjutkan pada siklus III. Pada siklus III siswa yang dapat mencapai nilai 75 sebanyak 37 siswa (88%) dengan nilai rata-rata 79,04. Pada siklus III ini pencapaian nilai baik dari kualitas proses maupun kemampuan menulis pengalaman pribadi telah mencapai ketuntasan yang lebih dari 80%. Kata kunci: menulis pengalaman pribadi, kualitas proses, pendekatan quantum learning v

6 Silmi Munifatul Faizah., "Efforts to Improve Writing Ability Personal Experience with Quantum Learning Approach in Class VII G II MTs Surakarta in Academic Year 2013/2014". THESIS. Indonesian Studies Program, Graduate School, University March Surakarta. Supervisor I: Prof.. Dr.. Andayani, M.Pd., II:. Prof. Dr.. St. Y. Slamet M.Pd The aims of this research are: (1) improve the quality of the learning process to write a personal experience with applying quantum approach learning and (2) improve the ability to write a personal experience with quantum learning approach. The experiment was conducted in Surakarta II MTs at the beginning of September 2013 until the end of September. Subjects were subject teachers Indonesian VII class G and class VII G MTs Negeri Surakarta II. Data in the form of lesson plans, photographs, results of student writing, field notes, list of values, and record interviews. Sources of data include: places and events, informants, and documents. The technique of collecting data through observation, interviews, and tests. Test the validity of the data using triangulation and triangulation methods. Data analysis techniques with a comparative descriptive techniques and critical analysis. Indicators of achievement by 80%. The procedure includes the preparation of the study, a preliminary survey, the implementation cycle, observation, and reporting. The results showed that the application of quantum learning approach can improve the quality of the process of learning to write personal experiences marked increase in liveliness, attention, interest, and motivation of students in learning writing personal experience. This study also shows that the application of quantum learning approach can improve the ability to write personal thoughts on class VII G MTs Surakarta II. It can be seen from the results carried out for three cycles. In pratindakan number of students who received a grade of 75 by 20 students (48%) with an average value of In the first cycle of students who received a grade of 75 increased to 24 students (57%) increased by 9%. The average value of class. In the second cycle by 28 students (67%) has reached the value of 75, an increase of 10% from the first cycle, the average value of the class rose to This increase has not reached the classical completeness by 80%. Thus, learning to write personal experiences continued in the third cycle. In the third cycle students who can reach a value of 75 as many as 37 students (88%) with an average value of In the third cycle the achievement of good value quality processes and the ability to write a personal experience that has achieved mastery of more than 80%. Keywords: writing a personal experience, the quality of the process, the quantum approach to learning. vi

7 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. (QS Al Insyiraah: 6-7) vii

8 PERSEMBAHAN Karya ini penulis persembahkan kepada : 1. Kedua orangtuaku, Safrudin dan Fitrohtun Rahmawati, terimakasih atas doa, semangat, dan pemberi inspirasi terbaikku. 2. Almarhumah Mamahku, Sri Iswati, terimakasih untuk segalanya, Mah. 3. Keluargaku tersayang, khususnya kakakku (Elfa) dan adik-adikku tercinta (Fauzi, Lia, Zidan, dan Fira) yang selalu membantu dan memberi semangat untuk selalu berjuang 4. ADTT yang menjadi penyemangatku, terimakasih telah setia mendampingiku dan mendengar keluh kesahku. 5. Teman-teman Pascasarjana program Pendidikan Bahasa Indonesia angkatan Almamater viii

9 KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Allah SWT karena atas rahmat dan hidayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis ini dengan lancar. Penyusunan tesis ini adalah salah satu persyaratan untuk mencapai derajat magister pendidikan di Program Pascasarjana, Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta. Penelitian dan penulisan tesis ini dapat diselesaikan atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada semua pihak yang telah turut membantu dalam penyelesaian tesis ini. 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret,yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti dan menyelesaikan Program Pascasarjana di Universitas Sebelas Maret Surakarta; 2. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan persetujuan pengesahan tesis ini; 3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan dorongan dan persetujuan pengesahan tesis ini; 4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku pembimbing tesis yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan sehingga tesis ini dapat terselesaikan tepat waktu; 5. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd, selaku pembimbing tesis yang telah meluangkan waktu dan memberikan arahan sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan lancar; 6. Bapak dan Ibu Dosen Pragram Pascasarjana Pendidikan Bahasa Indonesia yang dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmunya kepada peneliti sehingga dapat menjadi bekal untuk penyusunan tesis. 7. Drs. Hanafi., selaku Kepala MTs Negeri Surakarta II yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan PTK di MTs Negeri Surakarta II; ix

10 8. Muanas Sodiq, S.Pd., selaku guru pengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII G yang telah banyak membantu dan berpartisipasi aktif dalam proses penelitian ini; 9. Siswa-siswi kelas VII G yang telah berpartisipasi aktif sebagai subjek penelitian dan membantu pelaksanaan penelitian ini; 10. Keluarga besar peneliti yang senantiasa memberikan semangat dalam menyelesaikan tesis; 11. Seluruh staf administrasi pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan fasilitas untuk kelancaran studi penulis; 12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah banyak membantu dalam penyusunan tesis ini. Peneliti berharap semoga penelitian ini mampu memberikan manfaat dan kontribusi yang berarti dalam perkembangan ilmu pengetahuan. Surakarta, Desember Silmi Munifatul Faizah x

11 DAFTAR ISI JUDUL... i LEMBAR PENGESAHAN... ii PERNYATAAN ORISINALITAS... iv ABSTRAK... v ABSTRACT... vi MOTTO... vii PERSEMBAHAN... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 9 C. Tujuan Penulisan D. Manfaat Penulisan BAB II TINJAUAN PUSTAKA, PENELITIAN YANG RELEVAN, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS A. Tinjauan Pustaka Kem ampuan Menulis Pengalaman Pribadi a. Hakikat Kemampuan b. Hakikat Menulis c. Tujuan Menulis d. Manfaat Menulis e. Tahap-tahap Menulis f. Hakikat Kemampuan Menulis Pengalaman Pribadi xi

12 2.... Haki kat Kualitas Proses Pembelajaran a.... Peran Guru b.... Mina t Belajar c.... Moti vasi Belajar d.... Keak tifan Siswa e.... Penil aian Unjuk Kerja (Kinerja) Guru dan Siswa dalam Proses Pembelajaran Fakto r-faktor yang Mempengaruhi Proses Pembelajaran Pemb elajaran Menulis Pengalaman Pribadi di Kelas VII SMP/ MTS Pend ekatan Quantum Learning a. Hakikat Quantum Learning b. TANDUR sebagai Kerangka Quantum Learning c. Kelebihan Quantum Learning Penil aian (assessment) Kemampuan Menulis Pengalaman Pribadi B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan waktu xii

13 B. Subjek Penelitian C. Bentuk dan Strategi Penelitian D. Data dan Sumber Data Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Ketercapaian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal B. Pelaksanaan Penelitian Siklus Pertama Siklus Kedua Siklus Ketiga Deskripsi Antarsiklus C. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN A. Simpulan D. Implikasi E. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Alur Kerangka Berpikir Siklus PTK Sepeda Memancing Sepakbola Kegiatan Sehari-hari Banjir Rekapitulasi Ketercapaian Indikator Histogram Nilai Antarsiklus Foto Pratindakan Foto Pratindakan Foto Pratindakan Foto Pratindakan xiv

15 14. Foto Pratindakan Foto Pratindakan Foto Siklus I Foto Siklus I Foto Siklus I Foto Siklus I Foto Siklus I Foto Siklus I Foto Siklus I Foto Siklus II Foto Siklus II Foto Siklus II Foto Siklus II Foto Siklus II Foto Siklus II Foto Siklus II Foto Siklus II Foto Siklus III Foto Siklus III Foto Siklus III Foto Siklus III Foto Siklus III Foto Siklus III Foto Siklus III Foto Siklus III xv

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Penilaian Menulis Pengalaman Pribadi Rincian Kegiatan Indikator Ketercapaian Proses Belajar Indikator Ketercapaian Kemampuan Menulis Pengalaman Pribadi Ketercapaian Indikator Hasil Belajar Silabus Pedoman Penilaian Daftar Nilai Siswa Lembar Rekapitulasi Kualitas Proses Lembar Observasi Kinerja Guru Lembar Rekapitulasi Survai Awal Daftar Nilai Siswa Survai Awal Lembar Observasi Kinerja Guru Saat Survai Awal Lembar Rekapitulasi Kualitas commit Proses Siklus to user I xvi

17 15. Daftar Penilaian Proses Siklus I Daftar Nilai Menulis Siklus I Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Lembar Rekapitulasi Kualitas Proses Siklus II Daftar Penilaian Proses Siklus II Daftar Nilai Menulis Siklus II Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Lembar Rekapitulasi Kualitas Proses Siklus III Daftar Penilaian Proses Siklus III Daftar Nilai Menulis Siklus III Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III Rekapitulasi Nilai Menulis Narasi Siklus I, II, dan III Rekapitulasi Keaktifan Siswa Siklus I, II, dan III DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Survay Awal Siklus I Siklus II Siklus III Pascatindakan Lain-lain xvii

18 xviii