IMPLEMENTASI METODE DRILL (LATIHAN) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS PADA SKILL MEMBACA DI SMPN 2 KUDUS TESIS

Transkripsi

1 1 IMPLEMENTASI METODE DRILL (LATIHAN) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS PADA SKILL MEMBACA DI SMPN 2 KUDUS TESIS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan Oleh : Betty Eko Priliana S PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2014 to user

2 2 IMPLEMENTASI METODE DRILL (LATIHAN) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS PADA SKILL MEMBACA DI SMPN 2 KUDUS TESIS Oleh : Betty Eko Priliana S Telah disetujui oleh Tim Pembimbing Komisi Pembimbing Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I Prof. Dr. Soetarno J, M.Pd. NIP Pembimbing II Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. NIP Mengetahui Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Dr. Nunuk Suryani., M.Pd NIP

3 3 IMPLEMENTASI METODE DRILL (LATIHAN) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS PADA SKILL MEMBACA DI SMPN 2 KUDUS TESIS Oleh : Betty Eko Priliana S Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. NIP Sekretaris Dr. Suharno, M.Pd. NIP Anggota Penguji Prof. Dr. Soetarno J, M.Pd. NIP Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. NIP Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal... Dekan FKIP UNS Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. NIP NIP

4 4

5 5 ABSTRAK Betty Eko Priliana. S Implementasi Metode Drill (Latihan) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Inggris pada Skill Membaca di SMPN 2 Kudus. Pembimbing I : Prof. Dr. Soetarno J, M.Pd. Pembimbing II : Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. Tesis. Surakarta: Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus Penelitian ini bertujuan: (1) untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran metode Drill dalam meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill. (2) untuk mengetahui evaluasi pembelajaran metode Drill dalam meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca. (3) untuk mengetahui kendala yang dihadapi dan cara menanganinya pada pembelajaran metode Drill dalam meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Nara sumber dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru dan siswa. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi. Analisis data menggunakan model analisis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Pelaksanaan pembelajaran Bahasa Inggris dengan metode Drill pada skill membaca. Guru mengawali pelaksanaan pembelajaran dengan memberikan penjelasan pada siswa, yaitu menjelaskan maksud, tujuan dan teknik pelaksanaan penggunaan metode drill. Guru mendiagnosa siswa dengan mengecek kemampuan awal siswa dengan menyodorkan beberapa teks bacaan. Guru memberikan contoh membaca yang baik dan benar dan melatih secara berulang-ulang, secara langsung maupun dengan bantuan rekaman dan LCD. Guru melakukan interaksi dengan siswa untuk mengetahui perbedaan individu siswa. Guru memberikan kesempatan pada siswa menanyakan kesulitan yang dihadapi, Guru mengikuti prosedur pembelajaran metode drill yaitu: menekankan pada diagnose, mengadakan latihan terbimbing sehingga timbul response siswa, memberi waktu pada siswa untuk mengadakan latihan secara berulang-ulang. (2) Evaluasi dan Hasil Pembelajaran: Guru mengadakan evaluasi pembelajaran setelah selesai 1 Kompetensi Dasar. Penilaian dilakukan dalam 2 bentuk: 1) penilaian unjuk kerja dan 2) penilaian bentuk tertulis. Tersedia 5 macam teks yang berbeda-beda untuk dipilih. Penilaian dalam bentuk tertulis berupa pilihan ganda. KKM penilaian unjuk kerja dan penilaian tertulis adalah 80. Guru memberikan remidi pada siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM. (3) Kendala dan cara menangani. Hambatan pembelajaran berupa kurang terbiasa dengan metode drill, siswa kurang terbiasa dengan bahasa Inggris, siswa kurang memahami langkah-langkah penggunaan metode drill, membutuhkan waktu yang cukup banyak, siswa merasa minder maju ke depan, dan tidak tersedianya generator sebagai pengganti ketika listrik mati. Upaya yang dilakukan: pemberian motivasi kepada siswa, menyediakan LCD rekaman untuk memudahkan pemahaman siswa, pengadaan generator. Kata Kunci: metode drill, pembelajaran, Bahasa Inggris, membaca

6 6 ABSTRACT Betty Eko Priliana S The Implementation of Drill (Practice) Method to Improve the English Language Learning Achievement in Reading Skill at SMP 2 Kudus. Principal Advisor: Prof. Dr. Soetarno J., M.Pd., Co-advisor: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. Thesis: The Graduate Program in Educational Technology, Sebelas Maret University, Surakarta The objectives of this research are to investigate: (1) the implementation of the drill learning method to improve English language learning achievement in Reading Skill; (2) the evaluation on the drill learning method to improve English language learning achievement in Reading Skill; and (3) the constraints and solutions in the implementation of the drill learning method to improve English language learning achievement in Reading Skill. This research used the qualitative research method. The informants of this research were school principal, English teachers, and students of the school. The data of the research were gathered through in-depth interview, observation, and documentation. The data of the research were validated by using triangulation. They were then analyzed by using the interactive technique of analysis. The results of the research are as follows. 1) In the implementation of the drill learning method to improve English language learning achievement in Reading Skills, the teachers start it with explanations, namely: explaining the purposes, objectives, and techniques of the implementation of the drill learning method. Then, the teachers diagnose the students by checking their initial ability by handing them several reading passages. Next, the teachers give examples of how to read correctly and accurately and repeatedly train them directly and recording. The teachers follow the drill learning method, namely: emphasizing the learning on diagnose, conducting guided practices so that the students give responses, giving time or opportunities to the students to practice repeatedly. 2) In evaluation and learning result, the teachers conduct evaluation as soon as one Basic Competency is accomplished. The evaluation is done in two forms, namely: (1) performance evaluation and (2) written evaluation. There are five different texts to be chosen, and the evaluation is given in the multiple choice form. The score of the minimum completeness criteria for both the performance evaluation and written evaluation is 80. The teachers give remedial test to the students who achieve the score lower than that of the minimum completeness criteria. 3) In terms of the learning constraints and solutions, the students are less accustomed to the drill method. In addition, they are also less familiar with English language, lack understanding on the steps of how to use the drill method, spent much more time than required, and feel inferior to perform in front of the class. In addition, there is not any generator when the electricity is extinguished. The efforts taken to deal with those constraints are motivating the students, providing slides of LCD as to facilitate their understanding, and procuring generator. Keywords: Drill method, learning, commit English to language, user and reading.

7 7 PERNYATAAN Nama NIM : Betty Eko Priliana : S Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis berjudul Implementasi Metode Drill (Latihan) Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Inggris Pada Skill Membaca di SMPN 2 Kudus adalah betul-betul karya saya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda citasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya peroleh dari tesis tersebut. Surakarta, Januari 2014 Yang membuat pernyataan Betty Eko Priliana

8 8 MOTTO Loving God, Blessing Others, Self Improvement. (Memiliki hati yang selalu mencintai Tuhan, memberkati orang lain/bermanfaat bagi orang lain, selalu memperbaiki diri terus-menerus). (Ahmad Faiz Zainuddi. Seorang guru bukan hanya mengajar, akan tetapi harus mampu menjadi teladan bagi anak-anak. (Imam Al Ghazali). Sukses ditentukan oleh cara menggunakan waktu sebijaksana mungkin, dalam membuat perencanaan dan penetapan prioritas. (Denis Waitley) Perbanyaklah senyum dan tegur sapa bila saling jumpa, karena senyum obat awet muda, lambang ramah tamah sekaligus sedekah yang mudah dan murah. (Asrul Hudawi) Ketika aku memaafkan dan tidak menaruh dendam kepada siapapun, jiwaku merasa tenang, bebas dari kemelut permusuhan. (Imam Syafi i)

9 9 PERSEMBAHAN Tesis ini kupersembahkan kepada : 1. Orang tuaku tercinta 2. Suami tercinta. 3. Anakku tersayang. 4. Teman-teman seperjuangan di UNS.

10 10 KATA PENGANTAR Puji syukur kupanjatkan kehadirat-mu ya Allah atas rahmat, nikmat dan penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terimakasih kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kepercayaan dan kesempatan pada penulis untuk menggunakan fasilitas di lingkungan kampus. 2. Dekan Program Studi Magister Teknologi Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelalas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan seluas-luasnya untuk mengikuti pendidikan pada Program Pascasarjana. 3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Teknilogi Pendidikan yang telah memberikan kesempatan dan dorongan untuk penyelesaian tesis ini. 4. Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M. Pd, selaku pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan. 5. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,

11 11 petunjuk serta arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan. 6. Seluruh dosen program studi teknologi pendidikan program pascasarjana UNS. 7. Muhammad Taufiq, S.Pd. selaku kepala SMP Negeri 2 Kudus yang telah memberikan ijin penelitian dan segala fasilitas yang penulis butuhkan dalam penyusunan tesis ini. 8. Drs. Tamyiz Basyari, selaku guru kelas IX yang telah membantu dan memotivasi selama proses penelitian. 9. Maya Widyawati, S.Pd, selaku guru kelas VIII yang telah membantu dan memotivasi selama proses penelitian. 10. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebut satu demi satu yang telah membantu selama penyusunan tesis ini. Penulis berharap semua bantuan tersebut menjadi amal kebaikan dan akan mendapat imbalan yang berlipat dari Allah S.W.T. Penulis menyadari akan kekurangan dalam penyusunan tesis ini, untuk itu segala saran dan kritik guna perbaikan tesis ini penulis terima dengan senang hati. Akhir kata penulis berharap tesis ini dapat memberikan manfaat bagi yang membutuhkan, hingga dicatat sebagai amal kebaikan bagi penulis, Amiin. Surakarta, Januari 2014 Penulis Betty Eko Priliana

12 12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING... ii HALAMAN PENGESAHAN TESIS... iii ABSTRAK... iv HALAMAN PERNYATAAN... vi HALAMAN MOTTO... vii HALAMAN PERSEMBAHAN... viii HALAMAN KATA PENGANTAR... ix HALAMAN DAFTAR ISI... xi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori Pembelajaran Bahasa Inggris Metode Pembelajaran Drill Hakekat Membaca Prestasi Belajar B. Penelitian yang Terdahulu C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN... 63

13 13 A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis dan Desain Penelitian C. Kehadiran Peneliti D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Keabsahan Data G. Teknik Analisis Data BAB IV. DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian B. Hasil Penelitian Pelaksanaan pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus Evaluasi pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus Kendala yang dihadapi dan Cara Menangani pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus C. Pembahasan Pelaksanaan pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus Evaluasi pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus Kendala yang dihadapi dan Cara Menangani pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus

14 14 BAB V. PENUTUP Simpulan Implikasi Saran DAFTAR PUSTAKA CATATAN LAPANGAN Catatan Lapangan 01 Dokumen Catatan Lapangan 02 Dokumen Catatan Lapangan 03 Dokumen Catatan Lapangan 04 Wawancara Catatan Lapangan 05 Wawancara Catatan Lapangan 06 Wawancara Catatan Lapangan 07 Wawancara Catatan Lapangan 08 Wawancara Catatan Lapangan 09 Wawancara Catatan Lapangan 10 Observasi Catatan Lapangan 11 Observasi Catatan Lapangan 12 Observasi Catatan Lapangan 13 Observasi

15 15 DAFTAR LAMPIRAN 1. RPP Foto Penelitian Kisi-kisi Observasi da Wawancara Hasil Tes Siswa 220