STUDI PENGEMBANGAN KURIKULUM PELATIHAN FASILITATOR PT. PRISMAITA CIPTA KREASI PROSES PENELITIAN

Transkripsi

1 STUDI PENGEMBANGAN KURIKULUM PELATIHAN FASILITATOR PT. PRISMAITA CIPTA KREASI PROSES PENELITIAN Penelitian dilakukan pada tingkat kota di 6 lokasi kajian Tim terdiri dari 3 orang untuk 6 lokasi kajian dan 1 orang (Team Leader) untuk studi kajian pustaka Setiap lokasi kajian dibantu oleh seorang assisten lokal dan tim dibagi berdasarkan pencatat proses, pembicara dan pengingat proses (pertanyaan penelitian) Lokasi kajian dimulai dari Medan-Bengkulu-Surabaya- Pasuruan-Makasar dan Gorontalo 1

2 PROSES PENELITIAN Kota/ Informan Pemda KMW Pema -nas Korkot Askot FK BKM KSM Medan Bapeda Andi Asdar (TL) Bengkulu Bapeda, SNVT Anang (TL)-6 TA 4L,1P 1 3 (Ek, Infra, Sos) 2 P 1 3 (Ek, Infra, Sos) 12 L, 12 P 12 L,12 P 12 L, 2 P 13 L,9 P 13 L,11 P 13 L,11 P Surabaya Bapemas, SNVT Pairan (TL), Harri (PD) 4 L,1P 1 3 (Ek, Infra, Sos) Pasuruan Bapemas X X 1 3 (Ek, Infra, Sos) 15 L, 13 P 12 L, 11 P 10 L, 3 P 10 L, 9 P 9 L,12 P 8 L, 8 P Makasar SNVT, Bapeda Andi Asdar (TL), Irzal Kifli (PD) 5 L,1P 1 3 (Ek, Infra, Sos) 14 L, 12 P 11 L, 13 P 11L, 12 P Gorontalo Bapemas Thamrin (TL) 5L, 1P 1 3 (Ek, Infra, Sos) 11 L,9P 12 L,10 P 8 L,12P PELIBATAN INFORMAN Pemda: SNVT, Bapeda Kota KMW: PD,Team Leader, TA Pelatihan Askot: Perwakilan 3 Jenis (Infra, Sos, Ek) Fasilitator:Jenis Kelamin, mewakili 3 jenis FK (Sos, Ek dan Infra), pernah mengikuti pelatihan, masa kerja, aktif dan mampu berkomunikasi, kondisi riil lapangan BKM: Jenis kelamin, cluster (berdekatan antar kecamatan dan kelurahan), 2-3 Kecamatan dan masing-masing kecamatan 2-3 Kelurahan), pengurus/anggota BKM KSM: Mewakili 3 Jenis (Sos, Ek dan Infra), jenis kelamin, wilayah sesuai kriteria BKM 2

3 TAHAPAN PENELITIAN Pemda-KMW:Penyampaian informasi rencana studi Korkot:Penyampaian informasi studi, rencana kerja dan identifikasi informan dan penentuan jadwal kegiatan Survey:FK, Pemanas FGD KSM-BKM-FK-Pemanas Biografi:KSM,BKM,FK,Pemanas Wawancara Askot-Korkot-KMW-Pemda TAHAPAN PENELITIAN Pemda- KMW Korkot Identifikasi Survey FGD KMW/ Korkot Triangulasi Biografi Wawanacara 3

4 Keahlian dan Pengetahuan Fasilitator Keahlian fasilitator dalam bekerja, tidak hanya diperoleh dari pelatihan,akan tetapi juga diperoleh dari proses pendampingan dan penguatan di level SF/Askot Pengetahuan yang diberikan kepada fasilitator (pelatihan) telah membekali fasilitator dalam bekerja Tupoksi fasilitator lebih didominasi sebagai agen proyek bukan sebagai agen pemberdaya Adanya fasilitator yang bekerja tidak melalui sistem rekrutmen, berdampak pada fasilitator dalam proses pendampingan Keahlian dan Pengetahuan Fasilitator Sistem rekrutmen, telah memadai dan sesuai dengan harapan fasilitator. Khusus Kota Medan dengan ditambahkan syarat khusus oleh KMW tentang mengendarai sepeda motor menjadi penolakan bagi fasilitator dengan syarat tersebut Pola rekrutmen dalam memenuhi kekurangan fasilitator (mengundurkan diri), tidak sesuai dengan harapan fasilitator (yang melalui sistem rekrutmen). Dimana tidak ada keterbukaan dari proses penerimaan fasilitator baru. Selain itu, belum dibekalinya pengetahuan yang sesuai dengan sistem pelatihan yang ada Minimnya keterlibatan pemda dalam proses penerimaan fasilitator baru. Ini tidaknya hanya berkaitan dengan kontrak kerja, akan tetapi juga kebutuhan, seleksi rekrutmen dan pelaksanaan pelatihan. 4

5 Keahlian yang diajarkan dalam pelatihan secara intensif dapat terintegrasi (dalam kelas dan praktek lapangan) Tahapan pelatihan yang ada telah membekali pengetahuan fasilitator dalam bekerja. Akan tetapi belum memberikan ketrampilan kepada fasilitator. Ketrampilan diperoleh pada saat melakukan pendampingan serta adanya permasalahan-permasalahan di tingkat lapangan Tahapan pelatihan yang dirasakan oleh fasilitator dengan rentang waktu (antar pelatihan) yang pendek, tidak sesuai dengan kondisi lapangan. Sehingga keterlibatan fasilitator sebagai peserta pelatihan menganggu kegiatan pendampingan yang sedang berlangsung Keahlian yang diajarkan dalam pelatihan secara intensif dapat terintegrasi (dalam kelas dan praktek lapangan) Tahapan pelatihan (pelatihan dasar-madya-utama), dirasakan kurang efektif dikaitkan dengan proses pendampingan/pelatihan di masyarakat dan waktu yang ada. Praktek pelatihan belum memberikan ketrampilan kepada fasilitator dalam bekerja. Karena praktek pelatihan hanya bersifat formalitas, yaitu di wilayah yang telah disiapkan. Sehingga tidak memunculkan kondisi riel di masyarakat. Disamping itu tidak dilakukannya evaluasi pelaksanaan praktek lapangan. 5

6 Persyaratan penting kelulusan penugasan final (penulisan akhir) dan presentasi untuk pemberian sertifikat Proses kelulusan pelatihan tidak diikuti dengan pemberian sertifikat kepada fasilitator, sebagai bukti kelulusan pelatihan Penilaian kelulusan fasilitator, didasarkan pada hasil penilaian pre test dan post test, praktek, dan penilaian sesama peserta. Proses ini tidak semuanya dilakukan secara terbuka. Sehingga kreteria yang ada bukannya lulus dan tidak lulus, akan tetapi lulus dan cadangan. Karena peserta pelatihan sudah lulus proses seleksi rekrutmen fasilitator Persyaratan penting kelulusan penugasan final (penulisan akhir) dan presentasi untuk pemberian sertifikat Tahapan pelatihan berikutnya (seperti pelatihan dasar 2, 3 dst), itu tidak dilakukan penilaian kelulusan. Hanya predikat sudah mengikuti pelatihan dan belum mengikuti pelatihan Penugasan final (penulisan akhir) dan presentasi tidak dijadikan sebagai proses pelaksanaan pelatihan. Sehingga hanya sebatas penugasan dan presentasi tugas kelompok. 6

7 Praktek pelatihan (TOT) diharmonisasikan secara efektif agar sesuai memenuhi standart orang dewasa Pelaksanaan pelatihan telah mengikuti prinsipprinsip pendidikan orang dewasa. Akan tetapi masih adanya pemandu yang kurang mengembangkan pelatihan secara partisipatif Pelaksanaan praktek lapangan dan TOT telah mendukung pemberian materi pelatihan (dalam kelas). Akan tetapi waktu pelaksanan praktek lapangan termasuk TOT masih dirasakan kurang. Sehingga fasilitator merasakan kurangnya pembekalan, terutama berkaiatan dengan permasalahan/kasus-kasus yang ada di lapangan Praktek pelatihan (TOT) diharmonisasikan secara efektif agar sesuai memenuhi standart orang dewasa Penerapan materi dan metode pelatihan telah sesuai pada saat pelaksanaan pelatihan. Dimana fasilitator dapat berperan aktif selama pelatihan (dalam kelas). Akan tetapi pada saat praktek lapangan, masih kurangnya keterlibatan peserta dalam proses pelatihan (luar kelas) 7

8 Harapan nyata di masyarakat, pemerintah lokal dan pengelola program mengenai peran fasilitator Peran fasilitator sangat dirasakan oleh masyarakat (BKM dan KSM). Bahkan masyarakat menilai bahwa tanpa bantuan fasilitator, tidak dapat mengetahui dan melakukan kegiatan, seperti pembuatan proposal dan laporan pertanggungjawaban. Berkaitan dengan peran fasilitator sebagai agen pemberdaya, belum dirasakan oleh masyarakat. Sehingga masyarakat menilai fasilitator sebagai kurir dalam pembuatan proposal Harapan nyata di masyarakat, pemerintah lokal dan pengelola program mengenai peran fasilitator Proses pemberdayaan yang berjalan di masyarakat, tidak sesuai dengan harapan masyarakat. Ini berkaitan dengan rolling fasilitator yang tinggi serta kebijakan yang berubah-ubah ditingkat masyarakat Kurang sesuainya tahapan pelaksanaan dengan perkembangan masyarakat (berdaya-mandiri-madani). Sehingga terkesan bahwa tingkatan masyarakat sudah sesuai dengan siklus yang berjalan. Kenyataanya kenaikan tingkatan masyarakat, pelaksanaanya itu lebih didominasi oleh fasilitator seperti dalam hal pembuatan proposal dan LPJ Masyarakat merasakan tidak adanya perbedaan fasilitator lakilaki dan perempuan. 8

9 Harapan nyata di masyarakat, pemerintah lokal dan pengelola program mengenai peran fasilitator Peran fasilitator sangat dirasakan oleh pemerintah setempat dalam menjalankan program P2KP. Diharapkan fasilitator dapat lebih memampukan masyarakat dalam melakukan dan mengembangkan kegiatan. Hal ini karena fasilitator sebagai ujung tombak keberhasilan kegiatan Ketidak sesuaian siklus di pemerintah dengan siklus di masyarakat, berdampak pada keterpaksaan proses pemberdayaan di masyarakat. Sehingga fasilitator hanya menjalankan tugas agen proyek Pengalaman hidup yang nyata dan persepsi fasilitator dikaitkan dengan kelemahan pelatihan serta tantangan yang berat dalam bekerja Fasilitator menilai bahwa pelaksanaan pelatihan belum memberikan nyata (bekal) dalam bekerja. Sehingga apa yang diterima dari pelatihan tidak tergambarkan atau sesuai dengan kondisi lapangan pada saat bekerja Persepsi fasilitator berkaitan dengan kelemahan pelatihan, dimana proses pelatihan tidak disertai (pengembangan) dengan contoh-contoh atau kasuskasus yang ada di masyarakat. Sehingga ini menjadi tantangan bagi fasilitator dalam bekerja, seperti sosialisasi dan pemilihan BKM 9

10 Konflik yang potensial dapat diintegrasikan dalam pelatihan Fasilitator menilai bahwa proses pelatihan belum memberikan gambaran utuh tentang tantangan (konflik) yang ada di masyarakat. Sehingga pelatihan hanya bersifat teori, sedangkan penyelesaian masalah (konflik) itu tidak tergambarkan diproses pelatihan dan didapatkan dengan penguatan ditingkat SF/Askot Tantangan yang terberat oleh fasilitator, jika masyarakat telah siap dengan siklusnya tetapi tidak diikuti di level pemerintah. Sehingga tingkat kepercayaan masyarakat kepada fasilitator berkurang. Konflik yang potensial dapat diintegrasikan dalam pelatihan Kebijakan tentang rolling fasilitator dan kebijakan yang lain (seperti perubahan form) berdampak kepada proses pendampingan. Sehingga ini memunculkan konflik didalam diri fasilitator. Proses pelatihan dengan materi manajemen konflik hanya sebatas penyampaian materi (teori) didalam kelas. Tanpa diikuti potensial konflik yang mungkin terjadi pada fasitator ketika menjalankan tugas 10

11 GAMBARAN 6 LOKASI KAJIAN Medan Bengkulu Sumatera Surabaya Pasuruan Jawa Makassar Gorontalo Sulawesi ANALISA ANTAR KOTA Kota/ Informan Medan Bengkulu Surabaya Pasuruan Makasar Gorontalo KSM Pengetahuan & kurang kurang BKM Pengetahuan & Fasilitator Jumlah, jenis & Jumlah, jenis & kurang, mobilitas tinggi Jumlah, jenis &, mobilitas tinggi Jumlah&pengal aman kurang, mobiltas tinggi Jumlah, jenis & Jumlah, jenis & kurang Pemandu Nasional Jumlah & Jumlah kurang dan Jumlah &, mobiltas tinggi Tidak ada Jumlah & Jumlah & 11

12 12