APPENDICES. The result of questionnaire checklist in cycle 1

Transkripsi

1 APPENDICES I List of the students Lesson plan cycle 1 The result of observation checklist in cycle 1 The result of questionnaire checklist in cycle 1 Students first writing practice The result of test in cycle 1

2 LIST OF STUDENTS

3

4 LESSON PLAN CYCLE 1

5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (CYCLE 1) Nama sekolah : SMA Negeri 1 Badegan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Skill : Writing Alokasi waktu : 4 x 45 menit Jumlah Pertemuan : 2 kali Standar Kompetensi 6. Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 6.1. Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari Indikator Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat

6 Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet Materi Pembelajaran Anderson in Enuy, Entis, dan and Yanti (2012:3), state that analytical exposition is a piece of text that presents one side of an issue. Here are the discussions about Analytical Exposition text: A. Definition of Analytical Exposition Anderson in Enuy, Entis, dan and Yanti (2012:3), state that analytical exposition is a piece of text that presents one side of an issue. Here are the discussions about Analytical Exposition text: B. Definition of Analytical Exposition Analytical exposition text is a text that elaborates the writer s idea about phenomenon surrounding C. The Purpose of Analytical Exposition To persuade the reader that there is something that, certainly, needs to get attention D. To analyze a topic and persuade the reader that this opinion is correct and supported by arguments E. Generic structure of the Analytical Exposition Thesis Introduce the topic and show the writers position; outlines of the argument to be presented Argument It consists about point and elaboration point, states main argument, elaboration, develops and supports each point of argument Reiteration / Conclusion

7 Restates the writer position and take a conclusion based on the first paragraph Examples of Simple Analytical Exposition : Motorcycle and Accident Thesis Motorcycle is the most popular transportation. However, there are many different causes of motorcycle accidents in the streets. Arguments Accidents are caused by hollow in street surface, the driver that feel asleep, and sometimes accidents also can be caused by motorcycle trouble. Reiteraion So, knowing some factor causing accident is very important to prevent accident while driving. The Power of Music in Life Thesis Music has certain role completing our day to day activities. Arguments Music is a way to express feelings, it can help people to memorize the last experiences. unite people, and changes the world. Reiteraion From the fact above, it can be conclude that the world will be lonely without music.

8 Metode Pembelajaran Freewriting Strategy. Jacobs in Marta (2007:22-23) mention the basic steps of Freewriting : 1. Preparing writing Free writing is usually best as the first activity in class because other activities, anxiety over assignment, and classroom stress may all interrupt or even hinder the creative process. 2. Setting up the task The teacher explain what the students have to do in the writing task. 3. Freewriting Initially, the teacher may provide an example of what to do themselves by doing the same task in front of the class. Ensuring that students are not correcting and changing what they wrote. 4. Post-writing The teacher can collect paper or notebooks for later reading although no explicit correction or grading should be carried out on the papers.

9 Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I N TAHAPAN AKTIVITAS WAKTU O GURU SISWA 1 Kegiatan 1. Salam dan 1. Menjawab 3 Awal mengecek salam dari guru kehadiran peserta didik 2. Melakukan 2. Memperhatikan 4 brainstorming dan merespon tentang materi pertanyaan dari yang akan guru dipelajari 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Mendengarkan penjelasan guru dengan seksama 3 2 E X P L O R A T I O N Kegiatan Inti 4. Menjelaskan struktur daripada analytical exposition 5. Memberikan sebuah berbentuk analytical exposotion teks 6. Memberikan contoh bagaimana menyusun paragraph di dalam analytical exposition 7. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada penjelasan materi yang belum dipahami 8. Menjawab pertanyaan siswa 4. Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama 5. Membaca struktur analytical exposition dengan bimbingan dari guru 6. Memperhatikan dan mencatat penjelasan penting dari guru 7. Bertanya mengenai analytical exposition 8. Memperhatikan respon dari guru

10 E L A B O R A T I O N C O N F I R M A T I O N 3 Kegiatan Akhir 9. Meminta siswa untuk berlatih menulis analytical exposition. 10. Meminta siswa untuk menentukan topik (Motorcycle and Accident dan The Power of Music in Life) 11. Meminta siswa untuk mengembangkan topik yang telah mereka pilih dengan Freewriting 12. Meminta siswa mengumpulkan teks yang telah dibuat 13. Menanyakan kesulitan yang dialami siswa selama proses pembelajaran 14. Menyimpulkan materi yang telah dibahas 15. Menutup dengan salam 9. Mengikuti instruksi guru. dari 10. Memilih dan menentukan topik 11. Mengerjakan dan mengembangka n topik menjadi sebuah esei (Freewriting) 12. Mengumpulkan hasil tulisan 13. Bertanya tentang hal hal yang belum dipahami 14. Memperhatikan penjelasan guru 15. Menjawab salam Kegiatan Pembelajaran Pertemuan II N TAHAPAN AKTIVITAS WAKTU O GURU SISWA

11 1 Kegiatan 16. Salam dan 16. Menjawab 3 Awal mengecek salam dari guru kehadiran peserta didik 17. Melakukan 17. Memperhatikan 4 brainstorming dan merespon tentang materi pertanyaan dari yang akan guru dipelajari 18. Menyampaikan 18. Mendengarkan 3 tujuan penjelasan guru pembelajaran dengan seksama 2 Kegiatan 19. Menjelaskan 19. Memperhatikan 5 Inti kembali struktur penjelasan guru E teks analytical dengan X exposotion seksama P 20. Memberikan 20. Memperhatikan L contoh bagaimana dan mencatat 10 O menyusun penjelasan R paragraph di penting dari A dalam analytical guru T exposition I 21. Memberikan 21. Bertanya 5 O kesempatan mengenai N kepada siswa analytical untuk bertanya exposition apabila ada penjelasan materi yang belum dipahami 22. Menjawab 22. Memperhatikan 5

12 E L A B O R A T I O N C O N F I pertanyaan siswa respon dari guru 23. Meminta siswa 23. Mengikuti untuk instruksi dari menentukan topik guru. tentang The Importance of English, Corrption, dan Global Warming 24. Memberikan 24. Memperhatikan gambaran kepada penjelasan dari siswa tentang guru topik pilihan. 25. Meminta siswa 25. Mengerjakan untuk dan mengembangkan mengembangka topik yang telah n ide menjadi mereka pilih sebuah esei dengan (Freewriting) Freewriting 26. Meminta siswa 26. Mengumpulkan mengumpulkan hasil tulisan teks yang telah dibuat 27. Menanyakan kesulitan yang 27. Bertanya tentang hal dialami siswa hal yang belum selama proses dipahami pembelajaran

13 R 28. Menyimpulkan 28. Memperhatikan 10 M materi yang telah penjelasan guru A dibahas T I O N 3 Kegiatan 29. Menutup dengan 29. Menjawab 1 Akhir salam salam II. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR 1. Media Pembelajaran - Print out materi pembelajaran - Print out teks. 2. Sumber Pembelajaran - III. PEDOMAN PENILAIAN 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis. 2. Bentuk Instrument : Penilaian Tes Tulis

14 Exercise 1 1. Choose one of the topics below! The Importance of English Corruption in Indonesia Global Warming 2. Establish your own topic by making thesis, arguments, and reiteration. 3. Please make a simple essay of an analytical exposition text!

15 IV. RUBRIK PENILAIAN WRITING Aspect Criteria Score Content Excellent to very good: knowledgeable substantive etc. Good to average: some knowledge of subject adequate range etc. Fair to poor: limited knowledge of subject little substance etc. Very poor: does not show knowledge of subject not substantive etc. Organization Excellent to very good: fluent expression ideas clearly stated etc. Good to average: somewhat choppy loosely organized but main ideas stand out etc. Fair to poor: non fluent ideas confused or disconnected etc. Very poor: does not communicate no organization etc. Vocabulary Excellent to very good: sophisticated range effective word/ idiom choices and usage etc. Good to average: adequate range occasional errors of word/ idiom form, choice, usage but meaning not obscured. Fair to poor: limited range frequent errors of word/ idiom form, choice, usage etc. Very poor: essentially translation little knowledge of English vocabulary Language Use Excellent to very good: effective complex constructions etc

16 Mechanics Good to average: effective but simple constructions etc. Fair to poor: major problems in simple/ complex constructions etc. Very poor: virtually no mastery of sentence construction rules etc. Excellent to very good: demonsrates mastery of convention etc. Good to average: occasional errors of spelling, punctuation etc. Fair to poor: frequent errors of spelling, punctuation, capitalization etc. Very poor: no mastery of conventions dominated by errors of spelling, punctuation, capitalization, paragraphing etc Skor maksimal = 100 Skor = Total skor V. LAMPIRAN - Mengetahui Guru Bahasa Inggris Ponorogo, Januari 2015 Mahasiswa Peneliti Rustiani Widiasih, M.Pd NIP Hamim Maris NIM

17 THE RESULT OF OBSERVATION CHECKLIST IN CYCLE 1

18 No Indicators Total Max % The students pay attention to the teacher s explanation about lesson material. The students answer questions from the teacher directly. The students ask the teacher about the lesson material. Discussion among the students and the teacher The students doing the task agree with teacher s guidance. The students can finish task on time % % % % % % 7 Students follow the teaching learning process well % Total %

19

20

21

22

23 THE RESULT OF QUESTIONNAIRE CHECKLIST IN CYCLE 1

24 Questions Answer Answer Y 1 T 0 Total Max Percentage (%) % % % % % % % Total percentage %

25

26

27

28

29 STUDENTS FIRST WRITING PRACTICE

30

31

32

33

34 THE RESULT OF TEST IN CYCLE 1

35 No Name Score 1 A.E.S A.S A.P A.S A.R.D.G D.N D.S E.P.N.S F.Z.L F.N J.H J.N.S L.S.D.N.A N.A.K N.W R.N.S R.G.A.P S.H.F S.V.P S.A.S S.R W.S.E. 69 Average Score 71

36

37

38

39

40

41 APPENDICES II Lesson plan cycle 2 The result of observation checklist in cycle 2 The result of questionnaire checklist in cycle 2 Students second writing practice The result of test in cycle 2

42 LESSON PLAN CYCLE 2

43 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (CYCLE 2) Nama sekolah : SMA Negeri 1 Badegan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Skill : Writing Alokasi waktu : 4 x 45 menit Jumlah Pertemuan : 2 kali Standar Kompetensi 6. Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 6.1. Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari Indikator Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat

44 Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet Materi Pembelajaran Anderson in Enuy, Entis, dan and Yanti (2012:3), state that analytical exposition is a piece of text that presents one side of an issue. Here are the discussions about Analytical Exposition text: F. Definition of Analytical Exposition Analytical exposition text that elaborates the writer s idea about phenomenon surrounding G. The Purpose of Analytical Exposition To persuade the reader that there is something that, certainly, needs to get attention H. To analyze a topic and persuade the reader that this opinion is correct and supported by arguments I. Generic structure of the Analytical Exposition Thesis Introduce the topic and show the writers position; outlines of the argument to be presented Argument It consists about point and elaboration point, states main argument, elaboration, develops and supports each point of argument Reiteration / Conclusion Restates the writer position and take a conclusion based on the first paragraph Examples of Simple Analytical Exposition :

45 Motorcycle and Accident Thesis Motorcycle is the most popular transportation. However, there are many different causes of motorcycle accidents in the streets. Arguments Accidents are caused by hollow in street surface, the driver that feel asleep, and sometimes accidents also can be caused by motorcycle trouble. Reiteraion So, knowing some factor causing accident is very important to prevent accident while driving. The Power of Music in Life Thesis Music has certain role completing our day to day activities. Arguments Music is a way to express feelings, it can help people to memorize the last experiences. unite people, and changes the world. Reiteraion From the fact above, it can be conclude that the world will be lonely without music.

46 Metode Pembelajaran Freewriting Strategy. Jacobs in Marta (2007:22-23) mention the basic steps of Freewriting : 5. Preparing writing Free writing is usually best as the first activity in class because other activities, anxiety over assignment, and classroom stress may all interrupt or even hinder the creative process. 6. Setting up the task The teacher explain what the students have to do in the writing task. 7. Freewriting Initially, the teacher may provide an example of what to do themselves by doing the same task in front of the class. Ensuring that students are not correcting and changing what they wrote. 8. Post-writing The teacher can collect paper or notebooks for later reading although no explicit correction or grading should be carried out on the papers.

47 Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I N TAHAPAN AKTIVITAS WAKTU O GURU SISWA 1 Kegiatan 30. Salam dan 30. Menjawab 3 Awal mengecek salam dari guru kehadiran peserta didik 31. Melakukan 31. Memperhatikan 4 brainstorming dan merespon tentang materi pertanyaan dari yang akan guru dipelajari 32. Menyampaikan tujuan pembelajaran 32. Mendengarkan penjelasan guru dengan seksama 3 2 E X P L O R A T I O N Kegiatan Inti 33. Menjelaskan struktur daripada analytical exposition 34. Memberikan sebuah berbentuk analytical exposotion teks 35. Memberikan contoh bagaimana menyusun paragraph di dalam analytical exposition 36. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada penjelasan materi yang belum dipahami 37. Menjawab pertanyaan siswa 33. Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama 34. Membaca struktur analytical exposition dengan bimbingan dari guru 35. Memperhatikan dan mencatat penjelasan penting dari guru 36. Bertanya mengenai analytical exposition 37. Memperhatikan respon dari guru

48 E L A B O R A T I O N C O N F I R M A T I O N 3 Kegiatan Akhir 38. Meminta siswa untuk berlatih menulis analytical exposition. 39. Meminta siswa untuk menentukan topik (Topik diambil dari tes Cycle 1) 40. Meminta siswa untuk mengembangkan topik yang telah mereka pilih dengan Freewriting 41. Meminta siswa mengumpulkan teks yang telah dibuat 42. Menanyakan kesulitan yang dialami siswa selama proses pembelajaran 43. Menyimpulkan materi yang telah dibahas 44. Menutup dengan salam 38. Mengikuti instruksi guru. dari 39. Memilih dan menentukan topik 40. Mengerjakan dan mengembangka n topik menjadi sebuah esei (Freewriting) 41. Mengumpulkan hasil tulisan 42. Bertanya tentang hal hal yang belum dipahami 43. Memperhatikan penjelasan guru 44. Menjawab salam Kegiatan Pembelajaran Pertemuan II N TAHAPAN AKTIVITAS WAKTU O GURU SISWA

49 1 Kegiatan 45. Salam dan 45. Menjawab 3 Awal mengecek salam dari guru kehadiran peserta didik 46. Melakukan 46. Memperhatikan 4 brainstorming dan merespon tentang materi pertanyaan dari yang akan guru dipelajari 47. Menyampaikan 47. Mendengarkan 3 tujuan penjelasan guru pembelajaran dengan seksama 2 Kegiatan 48. Menjelaskan 48. Memperhatikan 5 Inti kembali struktur penjelasan guru E teks analytical dengan X exposotion seksama P 49. Memberikan 49. Memperhatikan L contoh bagaimana dan mencatat 10 O menyusun penjelasan R paragraph di penting dari A dalam analytical guru T exposition I 50. Memberikan 50. Bertanya 5 O kesempatan mengenai N kepada siswa analytical untuk bertanya exposition apabila ada penjelasan materi yang belum dipahami 51. Menjawab 51. Memperhatikan 5

50 E L A B O R A T I O N C O N F pertanyaan siswa respon dari guru 52. Meminta siswa 52. Mengikuti untuk instruksi dari menentukan topik guru. tentang Smoking, The Impact of Bullying, dan The Role of Smartphone in Our Life. 53. Memberikan 53. Memperhatikan gambaran kepada penjelasan dari siswa tentang guru topik pilihan 54. Meminta siswa 54. Mengerjakan untuk dan mengembangkan mengembangka topik yang telah n ide menjadi mereka pilih sebuah esei dengan (Freewriting) Freewriting 55. Meminta siswa 55. Mengumpulkan mengumpulkan hasil tulisan teks yang telah dibuat 56. Menanyakan 56. Bertanya kesulitan yang tentang hal dialami siswa hal yang belum selama proses dipahami

51 I pembelajaran R 57. Menyimpulkan 57. Memperhatikan 10 M materi yang telah penjelasan guru A dibahas T I O N 3 Kegiatan 58. Menutup dengan 58. Menjawab 1 Akhir salam salam VI. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR 3. Media Pembelajaran - Print out materi pembelajaran - Print out teks. 4. Sumber Pembelajaran - VII. PEDOMAN PENILAIAN 3. Teknik Penilaian : Tes Tulis. 4. Bentuk Instrument : Penilaian Tes Tulis

52 Exercise 2 4. Choose one of the topics below! The Importance of Education Smoking The Impact of Bullying The Role of Smartphone in Our Life 5. Establish your own topic by making thesis, arguments, and reiteration. 6. Please make a simple essay of your analytical exposition text!

53 VIII. RUBRIK PENILAIAN WRITING Aspect Criteria Score Content Excellent to very good: knowledgeable substantive etc. Good to average: some knowledge of subject adequate range etc. Fair to poor: limited knowledge of subject little substance etc. Very poor: does not show knowledge of subject not substantive etc. Organization Excellent to very good: fluent expression ideas clearly stated etc. Good to average: somewhat choppy loosely organized but main ideas stand out etc. Fair to poor: non fluent ideas confused or disconnected etc. Very poor: does not communicate no organization etc. Vocabulary Excellent to very good: sophisticated range effective word/ idiom choices and usage etc. Good to average: adequate range occasional errors of word/ idiom form, choice, usage but meaning not obscured. Fair to poor: limited range frequent errors of word/ idiom form, choice, usage etc. Very poor: essentially translation little knowledge of English vocabulary Language Use Excellent to very good: effective complex constructions etc

54 Mechanics Good to average: effective but simple constructions etc. Fair to poor: major problems in simple/ complex constructions etc. Very poor: virtually no mastery of sentence construction rules etc. Excellent to very good: demonsrates mastery of convention etc. Good to average: occasional errors of spelling, punctuation etc. Fair to poor: frequent errors of spelling, punctuation, capitalization etc. Very poor: no mastery of conventions dominated by errors of spelling, punctuation, capitalization, paragraphing etc Skor maksimal = 100 Skor = Total skor IX. LAMPIRAN - Mengetahui Guru Bahasa Inggris Ponorogo, Januari 2015 Mahasiswa Peneliti Rustiani Widiasih, M.Pd NIP Hamim Maris NIM

55 THE RESULT OF OBSERVATION CHECKLIST IN CYCLE 2

56 No Indicators Total Max % The students pay attention to the teacher s explanation about lesson material. The students answer questions from the teacher directly. The students ask the teacher about the lesson material. Discussion among the students and the teacher The students doing the task agree with teacher s guidance. The students can finish task on time % % % % % % 7 Students follow the teaching learning process well % Total %

57

58

59

60

61 THE RESULT OF QUESTIONNAIRE CHECKLIST IN CYCLE 2

62 Questions Answer Answer Y 1 T 0 Total Max Percentage (%) % % % % % % % Total percentage %

63

64

65

66

67 STUDENTS SECOND WRITING PRACTICE

68

69

70

71

72 THE RESULT OF TEST IN CYCLE 2

73 No Name Score 1 A.E.S A.S A.P A.S A.R.D.G D.N D.S E.P.N.S F.Z.L F.N J.H J.N.S L.S.D.N.A N.A.K N.W R.N.S R.G.A.P S.H.F S.V.P S.A.S S.R W.S.E. 79 Average Score 71

74

75

76

77

78 APPENDICES III Documentation

79

80