Students List APPENDIX 1
|
|
|
- Hengki Darmali
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Students List APPENDIX 1
2 NO NAMA L/P 1 Dani Ferdiansyah L 2 Dimas Eko L 3 Manduria Setia Dewi P 4 Pratiwi D.A.P P 5 Renita Sari P 6 Devita Setyawati P 7 Dhefan Fajar Ramadhan L 8 Dian Nur C. L 9 Distia Eka Putri Ariyani P 10 Hanna Sakti Setyaningsih P 11 Sukron Mohtar L 12 Della Yuhana Sari P 13 Dyah Erfiana P 14 Herwy Diki Kurniawan L 15 Igzaviceroy Adhinugraha L 16 Jagad Arya Setha L 17 Bondan Rendi Pradipta L 18 Deva Aspriliano Rocinky L 19 Djepri Agus Sundoko L 20 Maharani Diah Vinka V. P
3 21 Mila Tania Agustin P. P 22 Candra Adiyatama L 23 Chrisnaintyo L 24 Danang Setyawan L 25 Katemi P 26 Laila Seftia Fitriani P 27 Widya Susanti P 28 Fika Riski P. P 29 Genta Septian Pratama L 30 Hanif Gilang Arwika L 31 Indarwati P 32 Vannysa Oktaviana B.P P
4 APPENDIX 2 Lesson plan cycle I
5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS I) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Skill Alokasi Waktu : SMP Negeri 1 Pulung : Bahasa Inggris :VIII/ Genap : Pertemuan Pertama/ Siklus Pertama : Writing : 4 x 40 menit A. Standar Kompetensi Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar B. Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk descriptive C. Indikator 1. Menulis descriptive text dengan menggunakan kosakata yang tepat.
6 2. Menulis descriptive text dengan isi yang akurat. 3. Menulis descriptive text dengan generic structure yang benar. 4. Menulis descriptive text dengan menggunakan tata bahasa yang benar. 5. Menggunakan mekanik yang tepat. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menulis descriptive text dengan menggunakan kosakata yang tepat. 2. Menulis descriptive text dengan isi yang akurat. 3. Menulis descriptive text dengan generic structure yang benar. 4. Menulis descriptive text dengan menggunakan tata bahasa yang benar. 5. Menggunakan ejaan dan tanda baca yang tepat E. Materi Pembelajaran Definition, Generic Structure, language features, and Text Descriptive (Terlampir) F. Metode Pembelajaran Peer-Editing G. Langkah- Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kesatu a. Kegiatan Awal 1. Salam dan tegur sapa 2. Mengabsen siswa
7 3. Memotivasi siswa agar lebih semangat dalam belajar Bahasa Inggris 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dari materi yang akan dibahas b. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan pre kuesioner untuk diisi siswa 2. Membagi siswa dalam bentuk kelompok beranggotakan 2 orang 3. Memberikan materi kepada siswa tentang teks descriptive dengan jelas 4. Memberikan arahan kepada siswa untuk membuat teks descriptive 5. Mengarahkan siswa untuk memberikan teks yang dibuat kepada teman satu kelompok untuk direvisi 6. Siswa mengumpulkan tugas ke depan kelas c. Kegiatan Penutup 1. Menyimpulkan materi yang telah dibahas 2. Membahas kesulitan siswa dalam pembelajaran 3. Menutup dengan salam Pertemuan kedua a. Kegiatan Pembuka 1. Salam dan tegur sapa 2. Mengabsen siswa 3. Memotivasi siswa agar lebih semangat dalam belajar Bahasa Inggris 4. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan materi sebelumnya 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran dari materi yang akan dibahas b. Kegiatan inti
8 1. Memberikan materi kepada siswa tentang teks descriptive dan contohnya 2. Membagi siswa dalam kelompok beranggotakan 2 orang 3. Membimbing siswa untuk membuat teks descriptive 4. Mengarahkan siswa untuk menukarkan hasil pekerjaan pada teman satu kelompok untuk direvisi. 5. Mengarahkan siswa untuk memberikan komentar dari pekerjaan teman satu kelompok. 6. Siswa mengumpulkan tugas ke guru d. Kegiatan Penutup 1. Menyimpulkan materi yang telah dibahas 2. Membahas kesulitan siswa dalam pembelajaran 3. Menutup dengan salam H. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar 1. Media Pembelajaran - Kamus Inggris- Indonesia - Lembar soal 2. Sumber Pembelajaran - Buku teks yang relevan
9 - Buku cerita bahasa Inggris I. Penilaian A. Teknik penilaian : Tes B. Bentuk Instrumen : Penilaian tes tulis C. Rubrik Penilaian Aspect Criteria Score Content Excellent to very knowledgeable substantive etc good Good to average some knowledge of subject adequate range etc. Fair to poor limited knowledge of subject little substance etc. Very poor does not show knowledge of subject non substantive etc Organization Excellent to very fluent expression ideas clearly stated good etc. Good to average somewhat choppy loosely organized but main ideas stand out etc. Fair to poor non fluent ideas confused or disconnected etc. Very poor does not communicate no organization etc. 9 7 Vocabulary Excellent to very sophisticated range effective word/idiom good choice and usage etc. Good to average adequate range occasional errors of word/idiom form, choice, usage but meaning not obscured. Fair to poor limited range frequent errors of word/idiom form, choice, usage etc. Very poor essentially translation little knowledge of 9 7 English vocabulary. Language Excellent to very effective complex constructions etc use good Good to average effective but simple construction etc
10 Fair to poor major problems insimple/complex constructions etc. Very poor virtually no mastery of sentence 10 5 construction rules etc. Mechanics Excellent to very demonstrates mastery of convention etc. 5 good Good to average occasional errors of spelling, punctuation 4 etc. Fair to poor frequent errors of spelling, 3 punctuation, capitalization etc. Very poor no mastery of conventions dominated by errors of spelling, punctuation, capitalization, paragraphing etc. 2 D. Total scores = 100; minimal score = 34; maximal score = 100 The result of the test is then classified into categories of extremely good, good, fair, low, and extremely low. The score classifications are: 0 44 = E / Extremely low = D / Low = C / Fair = B / Good = A / Extremely Good The researcher also uses this formula bellow to find the main score Note : x n x = The mean score = The sum of all students score = The number of the students
11 J. Evaluasi Soal Tes Terlampir Mengetahui Ponorogo, Agustus 2015 Guru Bahasa Inggris Mahasiswa Peneliti SURYANI, S.Pd AMBARWATI RAHAYU NIP NIM
12 Pertemuan ke-1 LAMPIRAN BAHAN AJAR DESCRIPTIVE A. Definition of Descriptive text Descriptive text is a which has a purpose to describe a particular person, place or thing in detail B. Purpose : To tell the readers description something C. The structure of a descriptive : 1. Identification : Identifies the place being described. 2. Description : Describes the characteristics of the place. D. Language Features 1. Using attributive and identifying process 2. Using adjective and classifiers in nominal group 3. Using simple present tense
13 A. Example of Descriptive Text RABBIT I have a cute rabbit named Reby. I bought it in the market with my mom. It is four years old now. Reby has a long ears, red eyes, and gray fur. Reby loves to eat carrots so much. He also likes milk and other vegetables. I always like the way he walks. It looks so funny and adorable. I spend a lot of my time to play with him. It is my best friend and I really love it. Reby can run quickly although it has big body. When I play with him, it can make my stressed lost. I feel happy to see my rabbit eating carrot. B. Evaluasi A. EVALUASI Please write a short Descriptive text about your favorite thing. Then give your task to your peer (partner) to check the description! Name : Class/no :
14 Checklist Title of the description:. 1. Does your peer description include: a. A short description about the favorite thing? YES NO b. Details of the favorite thing? YES NO 2. Have your peer chosen the right words? YES NO 3. Have your peer used capital letters correctly? YES NO 4. Have your peer corrected any spelling errors? YES NO 5. Did your peer editor understand your description? YES NO
15 Pertemuan ke- 2 LAMPIRAN BAHAN AJAR A. Example of Descriptive Text My Dictionary I have a dictionary. It is an English-Indonesian dictionary. It is big and thick book. The cover is Blue. I bring it to my school every time I have an English class. I also use it when do my English homework at home. There are so many list of words in my dictionary. They are listed based on the alphabet. Started from A to the Z. My dictionary help me a lot when I am learning English and do not know the meaning of a word. I find new words especially English in the dictionary. I also look dictionary to see the pronunciation of words. It make me easier to pronounced the words clearly. B. Evaluasi Please write a short Descriptive text about Place. Then give your task to your peer (partner) to check the description! Name : Class/no :
16 Checklist Title of the description:. 1. Does your peer description include: a. A short description about the place/building? YES NO b. Details of the place? YES NO 2. Have your peer chosen the right words? YES NO 3. Have your peer used capital letters correctly? YES NO 4. Have your peer corrected any spelling errors? YES NO 5. Did your peer editor understand your description? YES NO PEER EDITOR:
17 Test cycle 1 Please write a short Descriptive text about your favourite thing. Name : Class/ No :
18 APPENDIX 3 Lesson plan cycle II
19 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS II) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Skill Alokasi Waktu : SMP Negeri 1 Pulung : Bahasa Inggris :VIII/ Genap : Pertemuan Pertama/ Siklus Pertama : Writing : 4 x 40 menit K. Standar Kompetensi Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar L. Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk descriptive M. Indikator
20 6. Menulis descriptive text dengan menggunakan kosakata yang tepat. 7. Menulis descriptive text dengan isi yang akurat. 8. Menulis descriptive text dengan generic structure yang benar. 9. Menulis descriptive text dengan menggunakan tata bahasa yang benar. 10. Menggunakan mekanik yang tepat. N. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 6. Menulis descriptive text dengan menggunakan kosakata yang tepat. 7. Menulis descriptive text dengan isi yang akurat. 8. Menulis descriptive text dengan generic structure yang benar. 9. Menulis descriptive text dengan menggunakan tata bahasa yang benar. 10. Menggunakan ejaan dan tanda baca yang tepat O. Materi Pembelajaran Definition, Generic Structure, language features, and Text Descriptive (Terlampir) P. Metode Pembelajaran Peer-Editing Q. Langkah- Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kesatu e. Kegiatan Awal 5. Salam dan tegur sapa
21 6. Mengabsen siswa 7. Memotivasi siswa agar lebih semangat dalam belajar Bahasa Inggris 8. Menyampaikan tujuan pembelajaran dari materi yang akan dibahas f. Kegiatan Inti 7. Guru memberikan pre kuesioner untuk diisi siswa 8. Membagi siswa dalam bentuk kelompok beranggotakan 2 orang 9. Memberikan materi kepada siswa tentang teks descriptive dengan jelas 10. Memberikan arahan kepada siswa untuk membuat teks descriptive 11. Mengarahkan siswa untuk memberikan teks yang dibuat kepada teman satu kelompok untuk direvisi 12. Siswa mengumpulkan tugas ke depan kelas g. Kegiatan Penutup 4. Menyimpulkan materi yang telah dibahas 5. Membahas kesulitan siswa dalam pembelajaran 6. Menutup dengan salam Pertemuan kedua b. Kegiatan Pembuka 6. Salam dan tegur sapa 7. Mengabsen siswa 8. Memotivasi siswa agar lebih semangat dalam belajar Bahasa Inggris 9. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan materi sebelumnya 10. Menyampaikan tujuan pembelajaran dari materi yang akan dibahas
22 b. Kegiatan inti 1. Memberikan materi kepada siswa tentang teks descriptive dan contohnya 2. Membagi siswa dalam kelompok beranggotakan 2 orang 3. Membimbing siswa untuk membuat teks descriptive 4. Mengarahkan siswa untuk menukarkan hasil pekerjaan pada teman satu kelompok untuk direvisi. 5. Mengarahkan siswa untuk memberikan komentar dari pekerjaan teman satu kelompok. 6. Siswa mengumpulkan tugas ke guru h. Kegiatan Penutup 4. Menyimpulkan materi yang telah dibahas 5. Membahas kesulitan siswa dalam pembelajaran 6. Menutup dengan salam R. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar 3. Media Pembelajaran - Kamus Inggris- Indonesia - Lembar soal 4. Sumber Pembelajaran
23 - Buku teks yang relevan - Buku cerita bahasa Inggris S. Penilaian E. Teknik penilaian : Tes F. Bentuk Instrumen : Penilaian tes tulis G. Rubrik Penilaian Aspect Criteria Score Content Excellent to very knowledgeable substantive etc good Good to average some knowledge of subject adequate range etc. Fair to poor limited knowledge of subject little substance etc. Very poor does not show knowledge of subject non substantive etc Organization Excellent to very fluent expression ideas clearly stated good etc. Good to average somewhat choppy loosely organized but main ideas stand out etc. Fair to poor non fluent ideas confused or disconnected etc. Very poor does not communicate no organization etc. 9 7 Vocabulary Excellent to very sophisticated range effective word/idiom good choice and usage etc. Good to average adequate range occasional errors of word/idiom form, choice, usage but meaning not obscured. Fair to poor limited range frequent errors of word/idiom form, choice, usage etc. Very poor essentially translation little knowledge of 9 7 English vocabulary. Language use Excellent to very good effective complex constructions etc
24 Good to average effective but simple construction etc Fair to poor major problems insimple/complex constructions etc. Very poor virtually no mastery of sentence 10 5 construction rules etc. Mechanics Excellent to very demonstrates mastery of convention etc. 5 good Good to average occasional errors of spelling, punctuation 4 etc. Fair to poor frequent errors of spelling, 3 punctuation, capitalization etc. Very poor no mastery of conventions dominated by errors of spelling, punctuation, capitalization, paragraphing etc. 2 H. Total scores = 100; minimal score = 34; maximal score = 100 The result of the test is then classified into categories of extremely good, good, fair, low, and extremely low. The score classifications are: 0 44 = E / Extremely low = D / Low = C / Fair = B / Good = A / Extremely Good The researcher also uses this formula bellow to find the main score Note : x x = The mean score = The sum of all students score
25 n = The number of the students T. Evaluasi Soal Tes Terlampir Mengetahui Ponorogo, Agustus 2015 Guru Bahasa Inggris Mahasiswa Peneliti SURYANI, S.Pd RAHAYU AMBARWATI NIP NIM Pertemuan Ke-3 LAMPIRAN BAHAN AJAR A. SIMPLE PRESENT TENSE - Suatu Pekerjaan atau peristiwa yang terjadi pada masa hari ini atau kebiasaan sehari-hari. RUMUS : SUBJECT + TO BE ( AM, IS, ARE) + OBJECT SUBJECT + VERB. I + OBJECT Contoh Kalimat:
26 1. I am a student. 2. I go to school by cycle. 3. He is a teacher in my school. 4. My father read newspaper every morning. 5. They drink a glass of water. 6. She writes the letter to her friend. 7. I sweep the floor everyday. 8. The teacher gives a prize to students who get good mark. B. Evaluasi QUESTION: Please write a short Descriptive Text using present tense. Name : Class/No :
27 Pertemuan ke- 4 Comments:
28 QUESTION : Please Write a short descriptive text: (choose one) a. Your favorite pets b. Animal Name : Class/No : Comments: LAMPIRAN
29 BAHAN AJAR B. Exampe of Descriptive Text My favourite Mug I have a favourite mug. My mother gave it to me on my birthday last month. It is a white mug with my name written on it and under my name is written the date of my birthday. My mug color is white. It made from ceramic. It has a handle so I can use it to drink hot milk. I use it everyday. I usually make coffee or tea use my mug. Whatever I drink, I will use it. I really like my mug. I do not let other people using it. I always be careful when I used my mug because it can break. So after I use it I stake it on the table. Although it s just a mug but I really like my mug because it was a prize from my lovely mother.
30 APPENDIX 4 Observation checklist I and II
31 The result of Observation Checklist I No Indicators Category/Score R / 1 S / 2 O / 3 A / 4 1 The students interaction with the teacher 2 The students are active in teaching learning process 3 The students ask the teacher about lesson material 4 The students can finish task on time 5 The students give attention when the teacher explains lesson material 6 The students are active in writing learning The students are interested in 7 teaching writing using peer-editing technique TOTAL 5 2 SCORE 10 6 MAX 28 PERCENTAGE 57,1% Note: Score Criterion 81% - 100% very active 61% - 80% active 41% - 60% fair 21% - 40% less active 0%- - 20% not active Total score maximal: (4 x 7) = 28 Ponorogo. 12 Agustus 2015
32 Suryani S.Pd The result of Observation Checklist II No Indicators Category/Score R / 1 S / 2 O / 3 A / 4 1 The students interaction with the teacher 2 The students are active in teaching learning process 3 The students ask the teacher about lesson material 4 The students can finish task on time 5 The students give attention when the teacher explains lesson material 6 The students are active in writing learning The students are interested in 7 teaching writing using peer-editing technique TOTAL 5 2 SCORE 15 8 MAX 28 PERCENTAGE 82.1% Note: Score Criterion 81% - 100% very active 61% - 80% active 41% - 60% fair 21% - 40% less active 0%- - 20% not active Total score maximal: (4 x 7) = 28 Ponorogo. 21 Agustus 2015 Suryani S.Pd
33 APPENDIX 5 Questionnaire I and II
34 The result of the Questionnaire I Questions Answer Answer Answer Answer Total Max Percentage SS 4 S 3 TS 2 STS 1 % % % % % % % % % % Percentage of average 57.5% Note: Score 81 % % 61 % - 80 % 41 % - 60 % 21 % - 40 % 0 % - 20 % Criterion very understandable understandable fair understandable less understandable not understandable
35 Qu esti ons The result of the Questionnaire II Answer Answer Answer Answer Total Max Percentage SS 4 S 3 TS 2 STS 1 % % % % % % % % % % Percentage of average 82.8% Note: Score 81 % % 61 % - 80 % 41 % - 60 % 21 % - 40 % 0 % - 20 % Criterion very understandable understandable fair understandable less understandable not understandable
36 APPENDIX 6 Test I and II
37 The result of the Students Test Cycle 1 NO NAMA Score Total Classification C O V L M 1 S.M Accomplished 2 D.F Accomplished 3 P.D.A.P Accomplished 4 R.S Accomplished 5 CH Accomplished 6 J.A.S Accomplished 7 D.S Accomplished 8 M.S.D Accomplished 9 IN Accomplished 10 D.E.P.A Accomplished 11 D.E Accomplished 12 K Accomplished 13 M.D.V Unaccomplished 14 C.A Unaccomplished 15 L.S.F Unaccomplished 16 W.S Unaccomplished 17 F.R.P Unaccomplished 18 H.G.A Unaccomplished 19 V.OB.P Unaccomplished 20 D.E Unaccomplished 21 D.A.S Unaccomplished 22 D.F.R Unaccomplished 23 H.S.S Unaccomplished
38 24 M.T.A.P Unaccomplished 25 D.N.C Unaccomplished 26 H.D.K Unaccomplished 27 B.R.P Unaccomplished 28 D.A.R Unaccomplished 29 D.S Unaccomplished 30 D.Y.S Unaccomplished 31 G.S.P Unaccomplished 32 I.A Unaccomplished The mean score was: X = xi n x 100% X = x 100% X = 37.5% Note: X = the mean score xi = amount of student which reach of KKM N = all of student C = O = V = L = M = Content Organization Vocabulary Language Use Mechanics
39 The Result of Test in Cycle 2 NO NAMA Score Total Classification C O V L M 1 F.R.P Accomplished 2 D.E.P.A Accomplished 3 D.S Accomplished 4 L.S.F Accomplished 5 CH Accomplished 6 M.S.D Accomplished 7 W.S Accomplished 8 H.G.A Accomplished 9 G.S.P Accomplished 10 H.D.K Accomplished 11 D.F Accomplished 12 D.E Accomplished 13 S.M Accomplished 14 D.A.R Accomplished 15 M.D.V Accomplished 16 M.T.A.P Accomplished 17 P.D.A.P Accomplished 18 D.E Accomplished 19 R.S Accomplished 20 K Accomplished 21 IN Accomplished 22 D.S Accomplished
40 23 D.A.S Accomplished 24 D.Y.S Accomplished 25 D.F.R Accomplished 26 C.A Accomplished 27 J.A.S Accomplished 28 H.S.S Accomplished 29 D.N.C Accomplished 30 B.R.P Accomplished 31 V.OB.P Accomplished 32 I.A Accomplished The mean score was: X = xi n x 100% X = x 100% X = 100% Note: X = the mean score xi = amount of student which reach of KKM N = all of student C = O = V = L = M = Content Organization Vocabulary Language Use Mechanics
41 APPENDIX 7 The documentation of teaching and learning process
42
43
44
III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan teknik Penelitian Tindakan (Action Reserarch).
53 III. METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan teknik Penelitian Tindakan (Action Reserarch). Teknik ini dipilih dimaksudkan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran yang didasarkan
APPENDIX 1 LESSON PLAN CYCLE 1
APPENDIX 1 LESSON PLAN CYCLE 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN CYCLE I Satuan Pendidikan : SMP NEGERI Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Kelas/Semester : VIII/2 Materi Pokok : Teks recount pendek dan sederhana
BAB III METODE PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Eksperimen
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Eksperimen dengan variabel terikat (Y) menulis narasi siswa, variabel bebas media picture
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Cycle 1 Sekolah : SMP Muhammadiyah 3 Jetis Ponorogo Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : 8 Materi Pokok : Text Descriptive Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A.Standar
APPENDIX 1: 1. Approval Letter. 2. Thesis Guidance Letter (Advisor 1) 3. Thesis Guidance Letter (Advisor 2) 4. Letter of Action Research
APPENDIXES APPENDIX 1: 1. Approval Letter 2. Thesis Guidance Letter (Advisor 1) 3. Thesis Guidance Letter (Advisor 2) 4. Letter of Action Research APPENDIX 2: 1. Lesson Plan (Cycle 1) 2. Lesson Plan
PRE OBSERVATION SHEET
APPENDICES I Pre Observation List of Students Lesson Plan Cycle 1 The result of observation checklist in Cycle 1 The result of questionnaire checklist in Cycle 1 The result of test in Cycle 1 PRE OBSERVATION
THE SCHEDULE OF THE RESEARCH
APPENDIX 3 THE SCHEDULE OF THE RESEARCH NO DATE ACTIVITIES 1 2 November 2016 Pre-test in experimental class 2 3 November 2016 Pre-test in control class 3 5, 8 and 9 November Treatment by using Graphic
APPENDIX 1. Students Attendance List
APPENDIXES APPENDIX 1 Students Attendance List STUDENTS ATTENDANCE LIST Nomor Pertemuan ke- Nama L/P Urut Induk I II III IV 1 3636 Ahmad Wahyudi L 2 3637 Afif Nur Makhin L 3 3638 Aida Fitria Cahyani P
By SRI SISWANTI NIM
READING COMPREHENSION IN NARRATIVE TEXT OF THE TENTH GRADE STUDENTS OF MA NAHDLATUL MUSLIMIN UNDAAN KUDUS TAUGHT BY USING IMAGINATIVE READING MATERIALS IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016 By SRI SISWANTI NIM.
Appendices. Appendix 1. The code of questionnaire items. hal penting dalam belajar bahasa Inggris). selalu mencarinya dalam kamus). kamus elektronik).
73 Appendices Appendix 1. The code of questionnaire items Item Number Coding Statement 1 Q1 In my opinion have a dictionary is an important thing in learning English (Menurut saya memiliki kamus merupakan
Perpustakaan Unika APPENDICES
APPENDICES APPENDIX 1 DAFTAR ANGKET UNTUK PARA MURID ANGKET A Petunjuk : 1. Bacalah terlebih dahulu setiap pertanyaan dengan teliti sebelum menjawabnya. 2. Setiap pertanyaan hanya boleh diisi dengan satu
LAMPIRAN 1 SCHEDULE OF THE RESEARCH CLASS X A Teknik Otomotif. Time Date Note
LAMPIRAN 1 SCHEDULE OF THE RESEARCH CLASS X A Teknik Otomotif Time Date Note 07.45 a.m until 09.15 a.m. Wednesday, February 10 th, 2016 Giving material 12.15 a.m until 13.45 a.m. Friday, February 12 th,
APPENDIX 1. Table 3.2 The Writing Scoring Aspect
APPENDICES APPENDIX 1 Table 3.2 The Writing Scoring Aspect Aspect Criteria Score Content Excellent to very knowledgeable substantive etc. 4 good Good to average some knowledge of subject adequate 3 range
APPENDICES. The result of questionnaire checklist in cycle 1
APPENDICES I List of the students Lesson plan cycle 1 The result of observation checklist in cycle 1 The result of questionnaire checklist in cycle 1 Students first writing practice The result of test
I. MATERI : TENSES Tenses yaitu bentuk kata kerja Bahasa Inggris yang perubahannya berkaitan dengan waktu.
I. MATERI : TENSES Tenses yaitu bentuk kata kerja Bahasa Inggris yang perubahannya berkaitan dengan waktu. Misal: Verb 1 (infinitive), Verb 2, dan Verb 3. Contoh penggunaan tenses : 1. Saya belajar di
- LISAN -ISIAN RINA: I LEFT MY PEN AT HOME. 2X 40 MENIT SANI: LET ME LEND YOU MINE RINA: OH, THANKS. ETC
- LISAN -ISIAN RINA: I LEFT MY PEN AT HOME. 2X 40 MENIT SANI: LET ME LEND YOU MINE RINA: OH, THANKS. ETC CONTOH SILABUS Nama Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/1 Standar
- Lisan -Isian Rina: I left my pen at home. 2x 40 menit Sani: Let me lend you mine Rina: Oh, thanks. etc
CONTOH SILABUS Nama Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan: Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana
Saturday, 27 April 2013
Saturday, 27 April 2013 KELAS VII D Standard Competency 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Basic Competency 12.1
Table 3.3. Pearson Product Moment
APPENDIX I Appendix 1.1. Table 3.3. Pearson Product Moment Pretest Posttest Pearson Correlation 1,873 ** Sig. (2-tailed),000 Pretest Sum of Squares and Crossproducts 1578,909 1228,091 Covariance 49,341
Lesson 19: What. Pelajaran 19: Apakah
Lesson 19: What Pelajaran 19: Apakah Reading (Membaca) What is it? (Apakah ini?) What is your name? (Saiapa namamu?) What is the answer? (Apakah jawabannya?) What was that? (Apakah itu tadi?) What do you
Tips cara menjawab soal Bahasa Inggris Tertulis 2013
Tips Cara Menjawab Test Tertulis Bahasa Inggris A. Membaca (Reading). 1. Menentukan gambaran umum (General Description). Jenis pertanyaannya adalah sebagai berikut: - What is the text about? - What does
2x 40 menit speaker will come to our conversation club B: Are you sure? -Pilihan A: Yes, I m sure. Ganda etc.
CONTOH SILABUS Nama Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan: Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek
Video A. Introduction
A. Introduction T (teacher): Good morning 1B! Ss (students): Good morning Ms. T: How are you today? Ss: I m fine thank you. T: 1B masih ingat tidak? One two eyes on me! Ss: One two eyes one you! T: Do
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Mata pelajaran Kelas / Semester Aspek / Skill Waktu : SMP : Bahasa Inggris : VII/I : Reading/Writing : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan) Standar Kompetensi 1.
CHAPTER III RESULT OF THE STUDY. 1. The problems faced by the tenth grade students of SMK YP SEI. PALANGKA RAYA in using letter s/es as plural nouns
54 CHAPTER III RESULT OF THE STUDY A. The Result of Test 1. The problems faced by the tenth grade students of SMK YP SEI PALANGKA RAYA in using letter s/es as plural nouns Analyzing was used as the basic
BAHASA INGGRIS PRESENT TENSE CHAPTER 1 CUT ITA ERLIANA,ST
BAHASA INGGRIS PRESENT TENSE CHAPTER 1 CUT ITA ERLIANA,ST 198111022008122002 DESCRIBING HABITS Topic : Daily Habits Last night i went to bed around 11.00. you know, i usually go to bed at 9.30 p.m. I do
KEMAMPUAN MENDENGARKAN LAGU BERBAHASA INGGRIS PADA SISWA KELAS X SMA ISLAMIC CENTRE DEMAK PADA TAHUN AJARAN 2006/2007
KEMAMPUAN MENDENGARKAN LAGU BERBAHASA INGGRIS PADA SISWA KELAS X SMA ISLAMIC CENTRE DEMAK PADA TAHUN AJARAN 2006/2007 Oleh SRI SUMARMI NIM: 2000-32-104 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN JURUSAN PENDIDIKAN
Lesson 19: What. Pelajaran 19: Apakah
Lesson 19: What Pelajaran 19: Apakah Reading (Membaca) What is it? (Apakah ini?) What is your name? (Saiapa namamu?) What is the answer? (Apakah jawabannya?) What was that? (Apakah itu tadi?) What do you
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : SMKN 3 Kota Tangerang : Bahasa Inggris : XI (Sebelas) : Berkomunikasi dengan
ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL GARIS SINGGUNG LINGKARAN BERDASARKAN ANALISIS NEWMAN PADA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KEC.
ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL GARIS SINGGUNG LINGKARAN BERDASARKAN ANALISIS NEWMAN PADA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KEC.MLARAK Oleh: Ihda Afifatun Nuha 13321696 Skripsi ini ditulis untuk
RADEN RARA VIVY KUSUMA ARDHANI
ABSTRAK RADEN RARA VIVY KUSUMA ARDHANI: Keefektifan Pembelajaran dengan Pendekatan Bottom-up dan Top-down dalam Pemahaman Membaca Teks Bahasa Inggris Siswa Kelas VIII SMP N 3 Yogyakarta. Tesis. Yogyakarta:
No Kegiatan Kalimat yang di latih Arti. 2. How are you? 3.- Do you remember about population? - Can you explain about population?
45 Lampiran 3. Siklus 1 1 Pendahuluan 1. Good morning/ Good afternoon 2. How are you? 3.- Do you remember about population? about population? 4.- Do you know the meaning of population? - What is the definition
CHAPTER IV RESULT OF THE RESEARCH AND DISCUSSION. answer the research problem is questionnaire. This section covered data of the students
CHAPTER IV RESULT OF THE RESEARCH AND DISCUSSION This chapter is present the result of the study and discussion. The finding design to answer the research problem is questionnaire. This section covered
The Correlation between Creative Teaching Method and Students Interest. in Teaching Learning Process at English Education Department of
71 Appendix 1: Original Questionnaire The Correlation between Creative Teaching Method and Students Interest in Teaching Learning Process at English Education Department of Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
Appendix 1. References and Statements
60 Appendix 1 References and Statements o References 1. Getting is important for me (Pirhonen, 2016). 2. Written is more useful than oral (Pirhonen, 2016). 3. I want to get more oral (Pirhonen, 2016).
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Wonosari Mata Pelajaran Kelas/semester Materi Pokok Skill Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : VII/1 (satu) : Perkenalan diri/orang lain
APPENDICES. Appendix A. Data 1 (Student A)
APPENDICES Appendix A Data 1 (Student A) 48 No Sentence 1. *There so many place they can visiting. *There so many place they can visiting. Tidak mengerti struktur yang sebenarnya, mengira bahwa are atau
Lesson 70: Questions. Pelajaran 70: Pertanyaan
Lesson 70: Questions Pelajaran 70: Pertanyaan Reading (Membaca) Is your job easy? (Apakah pekerjaanmu mudah?) Has he finished eating? (Apakah dia sudah selesai makan?) Will it keep raining? (Akankah ini
ABSTRAK. Kata Kunci: Mind Mapping, Kosakata Bahasa Jawa
ABSTRAK Skripsi dengan judul Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jawa Peserta Didik Kelas V SDN Tunge 2 Wates Kediri ini ditulis oleh Lu lu il Maknun,
ABSTRAK. Kata Kunci: Metode Pembelajaran Gallery Walk, proses belajar, hasil belajar.
ABSTRAK Skripsi dengan judul Penerapan Metode Gallery Walk untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Jawa Peserta Didik Kelas III MIN Pandansari Ngunut ditulis oleh Mufidatur Rosidah, NIM 2817133112, dibimbing
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Wonosari Mata Pelajaran Kelas/semester : Bahasa Inggris : VII/1 (satu) Materi Pokok : Teks lisan dan tulis menyebutkan dan menanyakan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) (RPP-3) Satuan Pendidikan:... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : VIII / 1 Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
untuk aktif berbicara mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan gambar yang diamatinya. 5
Halaman 150 What do you think about them a. What do you think about them Setiap kelompok bekerja sama untuk mendeskripsikan karakter dan kegiatan pada kotak-kotak yang telah disediakan dalam buku siswa.
Lesson 36: Infinitive 1. Lesson 36: Kata Kerja Infinitif 1
Lesson 36: Infinitive 1 Lesson 36: Kata Kerja Infinitif 1 Reading (Membaca) My dream is to live in New York. (Impianku adalah tinggal di New York.) I would like to learn more about your country! (Saya
Rahasia Cermat & Mahir Menguasai Akuntansi Keuangan Menengah (Indonesian Edition)
Rahasia Cermat & Mahir Menguasai Akuntansi Keuangan Menengah (Indonesian Edition) Hery Hery Click here if your download doesn"t start automatically Rahasia Cermat & Mahir Menguasai Akuntansi Keuangan Menengah
CAR SCHEDULE. NO DAY/ DATE TIME MEETING TOPIC 1 Wednesday January 28 th, a.m a.m a.m a.m. a.m.
CAR SCHEDULE NO DAY/ DATE TIME MEETING TOPIC 1 Wednesday January 28 th, 2015 10.00 a.m. 11.20 a.m. Meeting 1 (apply the strategy) My Sphynx Cat 2 Monday February 2 nd, 2015 3 Wednesday February 4 th, 2015
1. AHMAD FAJAR IMRAN BAHRONI 2. AHMAD FAUZI NUR AZIZ 3. AHMAD RAMADHANI 4. ANDIK SUPRIYANTO 5. AZMI PRIYANDANI EMHA 6. ADANANG WISNU SAPUTRO 7. M.
APPENDICES APPENDIX 1 Students List 1. AHMAD FAJAR IMRAN BAHRONI 2. AHMAD FAUZI NUR AZIZ 3. AHMAD RAMADHANI 4. ANDIK SUPRIYANTO 5. AZMI PRIYANDANI EMHA 6. ADANANG WISNU SAPUTRO 7. DEFI NOVITA SARI 8. DIDIK
By: Elfira Fibriani Student Number: Approved by:
A thesis on Students Language Anxiety in English Lesson and Students Expectation to Cope with the Language Anxiety: A Study at the First Year Students of SMA 6 Semarang By: Elfira Fibriani Student Number:
AN ANALYSIS OF DIFFICULTY LEVEL IN TRANSLATING METAPHORICAL EXPRESSION FOUND IN READER S DIGEST
AN ANALYSIS OF DIFFICULTY LEVEL IN TRANSLATING METAPHORICAL EXPRESSION FOUND IN READER S DIGEST A Thesis Presented as Partial Fulfillment of the Requirements to Obtain the Sarjana Sastra Degree in the
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Singaraja Kelas/Semester : X/II Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Topic : How do you look like? (Descriptive) Pertemuan Ke : 1 Alokasi
MODULE 1 GRADE XI VARIATION OF EXPRESSIONS
MODULE 1 GRADE XI VARIATION OF EXPRESSIONS Compiled by: Theresia Riya Vernalita H., S.Pd. Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE KARYA WISATA
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE KARYA WISATA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII SMP Islam ASB Miftahul Ulum Kecamatan Cihaurbeuti Tahun Ajaran 2015/2016)
Satu alat penting yang tidak dapat Anda tinggalkan adalah kamus teknis tentang topik yang sedang Anda terjemahkan. Dengan kamus itu, Anda dapat
ix M Course Overview ata kuliah Translation 6 bertujuan memberikan bekal kemampuan menerjemahkan teks berbahasa Inggris ke bahasa Indonesia dan sebaliknya secara akurat, tepat dan wajar. Oleh karena itu,
mengungkapkan gagasan-gagasan matematis secara tulisan atau lisan, menggunakan pendekatan bahasa matematis untuk menyatakan informasi matematis, mengg
ABSTRAK Skripsi dengan judul Kemampuan Komunikasi Matematis Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Materi Komposisi Fungsi di MA Al-Hikmah Langkapan
E VA D A E L U M M A H K H O I R, M. A B. P E R T E M U A N 2 A N A
HANDLING TAMU E VA D A E L U M M A H K H O I R, M. A B. P E R T E M U A N 2 A N A CARA PENERIMAAN TAMU Menanyakan nama dan keperluan (RESEPSIONIS) Good Morning. What can I do for you? Good morning, can
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (kelas kontrol)
88 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (kelas kontrol) I. Identitas Satuan pendidikan : SMPN 2 IV Koto Aur Malintang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII / 1I Materi : Recount Text Topic
Contoh Pengembangan Bahan Ajar untuk Program Audio (Bahan Ajar untuk Latihan Keterampilan Mendengarkan)
Contoh Pengembangan Bahan Ajar untuk Program Audio (Bahan Ajar untuk Latihan Keterampilan Mendengarkan) 1.Buat silabus (peta bahan ajar) untuk keteramplan mendengarkan dengan format berikut: Kompetensi
SMP kelas 8 - BAHASA INGGRIS CHAPTER 9LATIHAN SOAL CHAPTER 9
SMP kelas 8 - BAHASA INGGRIS CHAPTER 9LATIHAN SOAL CHAPTER 9 1. Text for questions 1 and 2 To : Fahmi (The chair student of 8 B) 06/01/2017 Please forward to your classmates. During the long holiday, all
III. RESEARCH METHOD. The subject of this collaborative classroom action research was class X.9, the first
III. RESEARCH METHOD A. Setting of the Research The subject of this collaborative classroom action research was class X.9, the first year students of SMAN 5 Bandarlampung. Based on the researcher s prebservation
Alternatif Pembelajaran. Mengamati 1. Menanggapi gambar 2. Menonton video tentang. 3. Membaca daftar ekspresi kebahasaan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Alternatif Pembelajaran Aspek Sikap Pengetahuan Keterampilan Indikator Penilaian Indikator Penilaian Menganalisis struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
A DESCRIPTIVE STUDY ON THE USE OF SONG AS A TECHNIQUE OF TEACHING VOCABULARY AT ELEMENTARY SCHOOL A THESIS
A DESCRIPTIVE STUDY ON THE USE OF SONG AS A TECHNIQUE OF TEACHING VOCABULARY AT ELEMENTARY SCHOOL A THESIS by Brigittha Desi Arianie Student Number : 01.80.0014 ENGLISH LETTERS STUDY PROGRAMME FACULTY
LKS SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA KELAS KONTROL
LAMPIRAN A.3 LKS SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA KELAS KONTROL Name : Class : Student Worksheet a. Read your textbook about circulatory system carefully. You can discuss it with your partner. Ask for things
Appendices KUISIONER. Saya adalah mahasiswa PBI 2012 Universitas Muhammadiyah
53 Appendies Appendix 1 Questionnaire in Bahasa KUISIONER Saya adalah mahasiswa PBI 2012 Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Nama saya adalah Dwi Santoso. Ini adalah instrument penelitian saya berupa
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MAHASARASWATI DENPASAR
Media Pembelajaran Bahasa Inggris START KELAS IV SEMESTER GENAP Oleh: I. G. A. Ratih Nirmala Shanti PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MAHASARASWATI
Lesson 21: Who. Pelajaran 21: Siapa
Lesson 21: Who Pelajaran 21: Siapa Reading (Membaca) Who are your friends? (Siapa temanmu?) Who is your new boss? (Siapa bos barumu?) Who is your English teacher? (Siapa guru Bahasa Inggrismu?) Who was
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : Teks Interpersonal Mengucapkan Terimakasih
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP Negeri 2 Ngemplak : Bahasa Inggris : VII/I : Teks Interpersonal Mengucapkan Terimakasih
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Wonosari Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VII/1 (satu) Materi Pokok : Teks lisan dan tulis menyebutkan dan menanyakan
NUR AFNI SIN
THE EFFECT OF USING TEXT MAPPING STRATEGY TOWARDS STUDENTS READING COMPREHENSION ON NARRATIVE TEXT OF THE SECOND YEAR STUDENTS AT MA DARUL ULUM TANDUN ROKAN HULU Thesis Submitted as a Partial Fulfillment
MANAJEMEN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS MENGGUNAKAN METODE CONTROL TO FREE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS REPORT BAGI SISWA SMP
ISSN: 1979-732X MANAJEMEN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS MENGGUNAKAN METODE CONTROL TO FREE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS REPORT BAGI SISWA SMP Byuti SMP Negeri 01 Ujanmas Kepahiang Kabupaten
1. The Teachers Questionnaire (in Indonesia) Kuisioner untuk Guru
Appendices 116 1. The Teachers Questionnaire (in Indonesia) No : Sekolah : Tanggal Pengisian : Bacalah petunjuk sebelum mengisi! Pilihan: Kuisioner untuk Guru 1. Saya tidak pernah melakukannya 2. Saya
SIMPLE PRESENT TENSE. Keterangan waktu yang dapat digunakan dalam Simple Present Tense adalah: No Keterangan Waktu Arti
SIMPLE PRESENT TENSE Simple Present Tense adalah bentuk waktu yang digunakan untuk menyatakan suatu perbuatan atau kegiatan yang berlangsung atau terjadi pada waktu sekarang dalam bentuk sederhana, atau
KEMAMPUAN MERESENSI BUKU SUKSES BUDI DAYA JAMBU BIJI PADA SISWA KELAS IX SMP BOARDING SCHOOL PUTRA HARAPAN PURWOKERTO TAHUN 2014
KEMAMPUAN MERESENSI BUKU SUKSES BUDI DAYA JAMBU BIJI PADA SISWA KELAS IX SMP BOARDING SCHOOL PUTRA HARAPAN PURWOKERTO TAHUN 2014 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user ii
commit to user perpustakaan.uns.ac.id ABSTRACT Ika Larastuti. K2205011. THE IMPLEMENTATION OF BRAINSTORMING ACTIVITIES IN IMPROVING STUDENTS VOCABULARY MASTERY (A CLASSROOM ACTION RESEARCH ON THE EIGHTH
Appendix 1. Students Attendance List
Appendix 1 Students Attendance List Students Attendance List No Name Cycle I Date / Time Cycle II Date / Time 1 Alva Maydala Surya Wiranata 2 Ambarwati 3 Annisa Hidayatun Nafi ah 4 Chiche Setya Ayu Wardanie
FINAL REPORT ERROR ANALYSIS OF USING PUNCTUATION IN ABSTRACT OF FINAL REPORT AT ENGLISH DEPARTMENT OF STATE POLYTECHNIC OF SRIWIJAYA
FINAL REPORT ERROR ANALYSIS OF USING PUNCTUATION IN ABSTRACT OF FINAL REPORT AT ENGLISH DEPARTMENT OF STATE POLYTECHNIC OF SRIWIJAYA This report is written to fulfill the requirement of final report subject
Relasi Negara & Agama: Redefinisi Diskursus Konstitusionalisme (Rangkaian Studi IMR)
Relasi Negara & Agama: Redefinisi Diskursus Konstitusionalisme (Rangkaian Studi IMR) Yudi Junadi Click here if your download doesn"t start automatically Relasi Negara & Agama: Redefinisi Diskursus Konstitusionalisme
Kata Pengantar. iii. Mohammad Nuh. Bahasa Inggris When English Rings the Bell
Kata Pengantar Bahasa Inggris tidak dapat dipungkiri adalah bahasa utama komunikasi antarbangsa dan sangat diperlukan untuk berpartisipasi dalam pergaulan dunia. Makin datarnya dunia dengan perkembangan
Lesson 21: Who. Pelajaran 21: Siapa
Lesson 21: Who Pelajaran 21: Siapa Reading (Membaca) Who are your friends? (Siapa temanmu?) Who is your new boss? (Siapa bos barumu?) Who is your English teacher? (Siapa guru Bahasa Inggrismu?) Who was
SMP kelas 7 - BAHASA INGGRIS CHAPTER 9LATIHAN SOAL CHAPTER 9
SMP kelas 7 - BAHASA INGGRIS CHAPTER 9LATIHAN SOAL CHAPTER 9 1. Gregy : What time do you go to bed every night? Isna : I usually go to bed at...(09.30) Nine oclock A half past nine A half past ten A half
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) MAN 1 Bojonegoro
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas / Semester X / 1 Pertemuan Ke 4 Alokasi Waktu Unit Satuan Pendidikan 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) MAN 1 Bojonegoro Standar Kompetensi
giving opinion asking for help asking for an opinion E. Kunci Jawaban : D Pembahasan Teks :
1. SMP kelas 7 - BAHASA INGGRIS CHAPTER 10Latihan Soal 10.2 Lira:Dery, what do you think about our new English teacher? Dery: I think she smart. She explained the lesson clearly Lira: I think so. I also
THE MAP OF MUKO-MUKO DISTRICT
THE MAP OF MUKO-MUKO DISTRICT APPENDICES A. Questionnaires Form : Name (Nama) : Age (Usia) : Address (Alamat) : Job (Pekerjaan) : Tolong terjemahkan ke dalam Bahasa Muko-Muko! (Please translate to Muko-Muko
Who are talking in the dialog? Bruce. Erick. Ericks sister. Bruce and Erick. E. Kunci Jawaban : D. Pembahasan Teks :
1. SMP kelas 7 - BAHASA INGGRIS CHAPTER 8LATIHAN SOAL CHAPTER 8 By the way, you are still going to look around, arent you? Who are talking in the dialog? Bruce Erick Ericks sister Bruce and Erick Kunci
catatan lapangan, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
ABSTRAK Skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Index Card Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Aqidah Akhlak Peserta Didik Kelas III MI Roudlotul Ulum Jabalsari Sumbergempol
KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X SMA SEMEN PADANG DENGAN MENERAPKAN TEKNIK MIND MAPPING ARTIKEL ILMIAH ISKAMIMI JEKRI NPM
KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X SMA SEMEN PADANG DENGAN MENERAPKAN TEKNIK MIND MAPPING ARTIKEL ILMIAH ISKAMIMI JEKRI NPM 10080365 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA SEKOLAH TINGGI
BAB IV NOTICE AND ANNOUNCEMENT
SUMBER BELAJAR PENUNJANG PLPG 2017 MATA PELAJARAN/PAKET KEAHLIAN BAHASA INGGRIS BAB IV NOTICE AND ANNOUNCEMENT Dr. Rahmad Husein, M.Ed. Dr. Anni Holila Pulungan, M.Hum. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
APPENDIX 1. Teacher s Observation Rubric. (First Meeting)
APPENDIX 1 Teacher s Observation Rubric (First Meeting) No Teacher s Activities Alway s 1 Prepares the material Occasio nally Rarely Never 2 Gives the clear instruction of how to do the activity 3 Helps
Lesson 28: Other Prepositions. (by, about, like, of, with, without) Pelajaran 28: Preposisi Lain. Cara menggunakan preposisi lainnya.
Lesson 28: Other Prepositions (by, about, like, of, with, without) Pelajaran 28: Preposisi Lain Cara menggunakan preposisi lainnya. Reading (Membaca) I go to school by bus. ( Saya pergi ke sekolah dengan
ABSTRACT. Key word: listening, running dictation
ABSTRACT Aftina, Esti. 2012. The Listening Ability of Tenth Grade Students of SMA N 2 Kudus Taught by Using Running Dictation In The Academic Year 2012/2013. Skripsi: English Education Department Teacher
Kata Kunci : Bahan Ajar Berbasis Audio, Keterampilan Mendengarkan, Cerita Bahasa Jawa
Widyaningrum, Heny Kusuma. Pengembangan Bahan Ajar Mendengarkan Cerita Bahasa Jawa Berbasis Audio untuk Siswa Kelas IV SD Islam Terpadu Ahmad Yani Malang. Skripsi, Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra,
APPENDICES. 2. If you use a city map, you your way. a. are not losing c. did not lose e. would not lose b. will not lose d.
APPENDICES Name : Class : Date : Time : 60 minutes CONDITIONAL SENTENCES I. Choose the best answer 1. Will you come to the meeting? If you come, I a. come c. do e. too b. will d. am 2. If you use a city
KUESIONER. 3. Jawaban Anda untuk keperluan penelitian,tidak akan mempengaruhi nilai Anda dan akan dirahasiakan.
NAMA : KUESIONER PETUNJUK PENGISIAN : 1. Bacalah pertanyaan pada lembar yang disediakan, kemudian pilihlah SALAH SATU jawaban yang paling sesuai dengan keadaan yang Anda rasakan. Khusus pada bagian III,
Nama Sekolah dan Kota : MAN KOTA KEDIRI 3/KEDIRI. Jenjang Pendidikan : MADRASAH ALIYAH (SMA)
Nama Sekolah dan Kota : MAN KOTA KEDIRI 3/KEDIRI Nama Guru : ZITNI RACHMAWATI Jenjang Pendidikan : MADRASAH ALIYAH (SMA) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Materi Pokok : PREPOSITION OF DIRECTION AND PREPOSITION
Nama dosen: Eko Rujito, M.Hum
Alamat: Karangmalang, Yogyakarta 281 (0274) 0843, 548207 Fax. (0274) 548207 4. Rencana Pembelajaran Minggu ke I: Orientation Students are able to understand clearly the basic course outline, the description
SMP kelas 8 - BAHASA INGGRIS CHAPTER 10LATIHAN SOAL CHAPTER 10
SMP kelas 8 - BAHASA INGGRIS CHAPTER 10LATIHAN SOAL CHAPTER 10 1. Announcement This is a new school year and there are many new students around. Please be friendly and help them understand the rules of
TAG QUESTION. Tag Question merupakan bentuk pertanyaan berekor yang fungsinya untuk mempertegas suatu pertanyaan.
TAG QUESTION Tag Question merupakan bentuk pertanyaan berekor yang fungsinya untuk mempertegas suatu pertanyaan. Syarat utama dalam membuat question tag adalah: Apabila kalimat utamanya / pernyataannya
KESASTRAAN MELAYU TIONGHOA DAN KEBANGSAAN INDONESIA: JILID 2 FROM KPG (KEPUSTAKAAN POPULER GRAMEDIA)
Read Online and Download Ebook KESASTRAAN MELAYU TIONGHOA DAN KEBANGSAAN INDONESIA: JILID 2 FROM KPG (KEPUSTAKAAN POPULER GRAMEDIA) DOWNLOAD EBOOK : KESASTRAAN MELAYU TIONGHOA DAN KEBANGSAAN Click link
BAB IV KEMAMPUAN PENGGUNAAN PENANDA KOHESI DALAM TEKS DESKRIPTIF BERBAHASA INGGRIS
59 BAB IV KEMAMPUAN PENGGUNAAN PENANDA KOHESI DALAM TEKS DESKRIPTIF BERBAHASA INGGRIS Bagian ini membahas (1) penggunaan penanda kohesi dalam teks deskriptif berbahasa Inggris peserta didik kelas VIII
ABSTRAK. Kata Kunci: Metode bamboo dancing, Hasil belajar.
ABSTRAK Skripsi dengan judul Penerapan Metode Bamboo Dancing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Siswa Kelas IV-A Madrasah Ibtidaiyah Al-Ishlah Tiudan Gondang Kabupaten Tulungagung
Ss: Raiver. River. T: Okay, this is a river. This a river, okay. How about this one. Ss: Beach. Beach. Beach. T: Okay, who likes to go the beach?
Transcript 1 T: Good morning, students! How are you today? Ss: Good morning, Miss Mona and Miss Clara. T: Okay, class, because this is my first time here, I want to know you first. I want you to introduce