DAFTAR ISI LEMBAR PERNYATAAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... iii UCAPAN TERIMAKASIH... DAFTAR ISI... vii DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR...

Transkripsi

1 DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN LEMBAR PERNYATAAN... ABSTRAK... i ii KATA PENGANTAR... iii UCAPAN TERIMAKASIH... v DAFTAR ISI... vii DAFTAR TABEL... x DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR DIAGRAM... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 9 D. Manfaat Penelitian... 9 E. Defenisi Operasional F. Hipotesis Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kemampuan Berpikir Kritis Matematik B. Pembelajaran Kooperatif Berbantuan Program Geometer s Sketchpad vii

2 C. Program Geometer s Sketchpad D. Teori Belajar yang Mendukung D.1. Teori Konstruktivisme D.2. Teori Van Hiele D.3. Teori Piaget D.4. Teori Vygotsky E. Hasil Penelitian yang Relevan BAB III METODA PENELITIAN A. Desain Penelitian B. Subjek Penelitian C. Waktu Penelitian D. Instrumen Penelitian E. Analisis Data F. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian A.1. Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematika A.2. Hasil Skala Sikap A.3. Hasil Observasi B. Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran viii

3 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN ix

4 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Rekapitulasi Analisis Uji Coba Instrumen Tes Tabel 3.2 Interpretasi Koefisien Korelasi Validasi Tabel 3.3 Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi dan Signifikansi serta Validitas Soal Hasil Uji Coba Tabel 3.4 Klasifikasi Koefisien Reliabilitas Tabel 3.5 Klasifikasi Daya Pembeda Tabel 3.6 Hasil Perhitungan dan Interpretasi Daya Pembeda Butir Soal. 47 Tabel 3.7 Tabel Kriteria Indeks Kesukaran. 48 Tabel 3.8 Hasil Perhitungan dan Interpretasi Tingkat Kesukaran Butir Soal Tabel 3.9 Distribusi Kategori Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 3.10 Tabel Skor Gain Ternormalisasi Tabel 4.1 Rekapitulasi Data Kemampuan Berpikir Kritis Tabel 4.2 Hasil Uji Normalitas Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.3 Hasil Uji Homogenitas Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol.. 61 Tabel 4.4 Hasil Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Pretes Kelompok Eksperimen dan Kontrol x

5 Tabel 4.5 Tabel 4.6 Hasil Uji Anova Dua Jalur Skor Pretes berdasarkan Faktor Kemampuan Awal Siswa dan Kelas Model Pembelajaran... Hasil Uji Normalitas Postes Kelas Eksperimen dan Kelas 62 Kontrol Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.8 Hasil Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Postes Kelompok Eksperimen dan Kontrol Tabel 4.9 Hasil Uji Anova Dua Jalur Skor Postes berdasarkan Faktor Kemampuan Awal Siswa dan Kelas Model Pembelajaran Tabel 4.10 Gain Ternormalisasi Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas Gain Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas Gain Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.13 Hasil Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Gain Kelompok Eksperimen dan 70 Kontrol... Tabel 4.14 Hasil Uji Anova Dua Jalur Skor Gain berdasarkan Faktor Kemampuan Awal Siswa dan Kelas Model Pembelajaran Tabel 4.15 Distribusi Skor Sikap Siswa untuk Segala Aspek Pembelajaran Tabel 4.16 Sikap Siswa terhadap Komputer xi

6 Tabel 4.17 Sikap Siswa terhadap Pelajaran Matematika Tabel 4.18 Sikap Siswa terhadap Pembelajaran Kooperatif Berbantuan Program GSP Tabel 4.19 Sikap Siswa terhadap soal-soal kemampuan berpikir kritis Tabel 4.20 Aktivitas Siswa selama Pembelajaran pada Kelas Eksperimen 82 xii

7 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Representasi kasus pembuktian bahwa jumlah besar sudutsudut segitiga adalah Gambar 2.2 Jendela program Geometer s Sketchpad (GSP) Gambar 2.3 Representasi kasus pembuktian bahwa jumlah besar sudutsudut segitiga adalah dengan menggunakan sketchpad Gambar 4.1 Grafik Hasil Perhitungan Anova Gain KBKM menurut Kemampuan Awal Siswa dan Model Pembelajaran xiii

8 DAFTAR DIAGRAM Diagram 3.1 Alur Kegiatan Penelitian xiv

9 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A Perangkat Pengajaran Lampiran B Instrumen Penelitian Lampiran C Analisis Butir Soal Lampiran D Analisis Hasil Penelitian Lampiran E Perizinan dan Dokumentasi xv