DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL

Transkripsi

1 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL i HALAMAN PENGESAHAN... ii PERNYATAAN... iii HALAMAN PERSEMBAHAN... iv KATA PENGANTAR... v ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian E. Definisi Operasional F Hipotesis Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kemampuan Pemahaman Matematis Pemahaman Matematis Indikator Pemahaman Matematis B. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Pemecahan Masalah Matematis Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis C. Disposisi Matematis Pengertian Disposisi Matematis Indikator Disposisi Matematis D. Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Prinsip PMR Karakteristik PMR E. Pendekatan Konvensional F. Penelitian yang Relevan G. Teori-teori Belajar Pendukung BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian B. Subjek Penelitian Populasi Penelitian Sampel Penelitian C. Instrumen Penelitian dan Pengembangannya x

2 BAB IV Halaman 1. Tes Pengetahuan Awal Matematika (PAM) Tes Kemampuan Pemahaman Matematis Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Skala Disposisi Matematis Lembar Observasi D. Perangkat Pembelajaran dan Bahan Ajar E. Prosedur Pelaksanaan Penelitian Tahap Persiapan Tahap Eksperimen Tahap Pembuatan Laporan F. Teknis Analisis Data HASIL ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A. Hasil Analisis Data Analisis Skor Tes Pengetahuan Awal Matematika (PAM) Deskripsi Kemampuan Pemahaman Matematis, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, dan Disposisi Matematis Analisis Data Kemampuan Pemahaman Matematis a. Analisis Data Kemampuan Akhir Pemahaman Matematis b. Analisis Data Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis ) Perbandingan Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Berdasarkan Pendekatan ) Perbandingan Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Berdasarkan Pendekatan dan Kategori (PS, PAM) ) Interaksi antara Pendekatan dan PS terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis ) Interaksi antara Pendekatan dan PAM terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Analisis Data Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis a. Analisis Data Kemampuan Akhir Pemecahan Masalah Matematis b. Analisis Data Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ) Perbandingan Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Pendekatan xi

3 Halaman 2) Perbandingan Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Kategori ( PS, PAM) dan Pendekatan ) Interaksi antara Pendekatan dan PS terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ) Interaksi antara Pendekatan dan PAM terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Analisis Data Skala Disposisi Matematis a. Analisis Data Peningkatan Disposisi Matematis ) Perbandingan Peningkatan Disposisi Matematis Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran ) Perbandingan Peningkatan Disposisi Matematis Berdasarkan Kategori (PS, PAM) dan Pendekatan ) Interaksi antara Pendekatan dan PS terhadap Peningkatan Disposisi Matematis ) Interaksi antara Pendekatan dan PAM terhadap Peningkatan Disposisi Matematis b. Analisis Hasil Pengamatan Disposisi Matematis Siswa dalam Pendekatan Pembelajaran B. Pembahasan BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan B. Implikasi C. Rekomendasi DAFTAR PUSTAKA 196 xii

4 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Keterkaitan antara Variabel Kemampuan Pemahaman, Kemampuan Pemecahan Masalah, dan Disposisi Matematis, serta Pendekatan Pembelajaran, Peringkat Sekolah, dan Pengetahuan Awal Matematika Tabel 3.2 Sampel Penelitian berdasarkan Peringkat Sekolah Tabel 3.3 Banyak Siswa Kelompok PAM berdasarkan Peringkat Sekolah Tabel 3.4 Uji Keseragaman Pertimbangan Validitas Isi Soal Tes PAM 76 Tabel 3.5 Uji Keseragaman Pertimbangan Validitas Muka Soal Tes PAM Tabel 3.6 Pedoman Penyekoran Tes Kemampuan Pemahaman Matematis Tabel 3.7 Uji Keseragaman Pertimbangan Validitas Isi Soal Tes Pemahaman Matematis Tabel 3.8 Uji Keseragaman Pertimbangan Validitas Muka Soal Tes Pemahaman Matematis Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Pemahaman Matematis Tabel 3.10 Hasil Uji Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Tes Pemahaman Matematis Tabel 3.11 Pedoman Penyekoran Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tabel 3.12 Uji Keseragaman Pertimbangan terhadap Validitas Isi Soal Pretes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tabel 3.13 Uji Keseragaman Pertimbangan Validitas Isi Soal Postes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tabel 3.14 Uji Keseragaman Pertimbangan Validitas Muka Soal Pretes Pemecahan Masalah Matematis Tabel 3.15 Uji Keseragaman Pertimbangan Validitas Muka Soal Postes Pemecahan Masalah Matematis Tabel 3.16 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pretes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tabel 3.17 Hasil Uji Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Soal Pretes Pemecahan Masalah Matematis Tabel 3.18 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Postes Pemecahan Masalah Matematis Tabel 3.19 Hasil Uji Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Soal Postes Pemecahan Masalah Matematis Tabel Hasil Uji Coba Validitas Item Skala Disposisi Matematis Tabel Skor Setiap pernyataan Skala Disposisi Matematis Tabel Klasifikasi Gain (g) Tabel Keterkaitan antara Masalah, Hipotesis, dan Jenis Statistik yang Digunakan pada Analisis Data xiii

5 Halaman Tabel 4.1 Sebaran Sampel Penelitian Tabel 4.2 PAM Siswa berdasarkan Pendekatan dan PS Tabel 4.3 Uji Normalitas Skor PAM berdasarkan PS dan Pendekatan 102 Tabel 4.4 Uji Homogenitas Varians Skor PAM berdasarkan PS dan Pendekatan Tabel 4.5 Hasil Analisis Uji- t PAM berdasarkan Pendekatan dan PS 105 Tabel 4.6 Deskripsi Data Kemampuan Pemahaman Matematis, Pemecahan Masalah Matematis, dan Disposisi Matematis Siswa Kedua Kelompok Pendekatan untuk Setiap Kategori (PS dan PAM) Tabel 4.7 Uji Normalitas Skor Postes Pemahaman Matematis menurut Pendekatan dan Kategori (PS dan PAM) Tabel 4.8 Uji Homogenitas Varians Skor Postes Pemahaman Tabel 4.9 Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) Hasil Analisis Uji- t dan uji t Postes Pemahaman Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) dan Pendekatan Tabel 4.10 Rekapitulasi Data Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Tabel 4.11 Uji Normalitas Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Tabel 4.12 Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis berdasarkan Pendekatan Tabel 4.13 Ringkasan Hasil Uji-t Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Kelompok PMR dan PMK Tabel 4.14 Uji Normalitas Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) Tabel 4.15 Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Pemahaman Matematis Berdasarkan Kategori (PS dan PAM) Tabel 4.16 Hasil Analisis Uji-t Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis berdasarkan Pendekatan dan Kategori (PS dan PAM) Tabel 4.17 Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) yang Mendapat Pendekatan PMR Tabel 4.18 Hasil Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) yang Mendapat Pendekatan PMR Tabel 4.19 Uji Scheffe Data Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis antar Kelompok PAM yang Mendapat Pendekatan PMR Tabel 4.20 Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis berdasarkan Pendekatan dan PS xiv

6 Halaman Tabel 4.21 Hasil Uji ANAVA Dua Jalur Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis berdasarkan Pendekatan dan PS Tabel 4.22 Hasil Uji Tamhane Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa antar Pasangan Peringkat Sekolah Tabel 4.23 Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis berdasarkan Interaksi Pendekatan dan PS Tabel 4.24 Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis berdasarkan Pendekatan dan PAM Tabel 4.25 Hasil Uji ANAVA dua Jalur Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis berdasarkan Pendekatan dan PAM 128 Tabel 4.26 Uji Normalitas Skor Postes Pemecahan Masalah Matematis menurut Kategori dan Pendekatan Tabel 4.27 Uji Homogenitas Varians Skor Postes Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) Tabel 4.28 Hasil Analisis Uji- t Postes Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) dan Pendekatan Tabel 4.29 Rekapitulasi Data Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tabel 4.30 Uji Normalitas Data Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Penekatan Tabel 4.31 Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Pendekatan Tabel 4.32 Ringkasan Hasil Uji-t Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Kelompok PMR dan PMK 136 Tabel 4.33 Uji Normalitas Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) Tabel 4.34 Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) Tabel 4.35 Hasil Analisis Uji-t Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Pendekatan dan Kategori (PS dan PAM) Tabel 4.36 Hasil Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) yang mendapat Pendekatan PMR Tabel 4.37 Hasil Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) yang Mendapat Pendekatan PMR Tabel 4.38 Uji Scheffe Data Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis antar Kelompok PS dan PAM yang Mendapat Pendekatan PMR Tabel 4.39 Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Pendekatan dan PS xv

7 Halaman Tabel 4.40 Hasil Uji ANAVA Dua Jalur Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Pendekatan dan Peringkat Sekolah Tabel 4.41 Hasil Uji Scheffe Peningkatan Kemampuan Pemecahan masalah Matematis Siswa antar Pasangan Peringkat Sekolah Tabel 4.42 Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Interaksi antara Pendekatan dan PS Tabel 4.43 Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Pendekatan dan PAM Tabel 4.44 Hasil Uji ANAVA Dua Jalur Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Pendekatan dan PAM Tabel 4.45 Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Interaksi antara Pendekatan dan PAM Tabel 4.46 Rekapitulasi Data Peningkatan Disposisi Matematis Tabel 4.47 Uji Normaslitas Peningkatan Disposisi Matematis berdasarkan Pendekatan Tabel 4.48 Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Disposisi Matematis berdasarkan Pendekatan Tabel 4.49 Ringkasan Hasil uji Mann Whitney U Peningkatan Disposisi Matematis Tabel 4.50 Uji Normalitas Peningkatan Disposisi Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) Tabel 4.51 Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Disposisi Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) Tabel 4.52 Hasil Analisis Uji- t Peningkatan Disposisi Matematis berdasarkan Pendekatan dan Kategori (PS dan PAM) Tabel 4.53 Hasil Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Disposisi Matematis berdasarkan Kategori yang Mendapat Pendekatan PMR Tabel 4.54 Hasil Uji Perbedaan Peningkatan Disposisi Matematis berdasarkan Kategori (PS dan PAM) yang Mendapat Pendekatan PMR Tabel 4.55 Hasil Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Disposisi Matematis berdasarkan PS dan Pendekatan. 160 Tabel 4.56 Hasil Analisis Uji ANAVA Dua Jalur Peningkatan Disposisi Matematis berdasarkan Pendekatan dan PS Tabel 4.57 Uji Homogenitas Varians Populasi Peningkatan Disposisi Matematis Berdasarkan PAM Tabel 4.58 Hasil Uji ANAVA Dua Jalur Peningkatan Disposisi Matematis berdasarkan pendekatan dan PAM Tabel 4.59 Rangkuman Pengujian Hipotesis pada Taraf Signifikansi 5% xvi

8 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Tumpukan Garam Gambar 2.2 Kerucut Gambar 2.3 Kerucut, Tabung, dan Setengah Bola Gambar 2.4 Matematisasi Konseptual Gambar 4.1 Normal Q-Q Plot PAM pada PMR Sekolah Peringkat Tinggi Gambar 4.2 Normal Q-Q Plot PAM pada PMK Sekolah Peringkat Tinggi Gambar 4.3 Normal Q-Q Plot PAM pada PMR Sekolah Peringkat Sedang Gambar 4.4 Normal Q-Q Plot PAM pada PMK Sekolah Peringkat Sedang Gambar 4.5 Normal Q-Q Plot PAM pada PMR Sekolah Peringkat Rendah Gambar 4.6 Normal Q-Q Plot PAM pada PMK Sekolah Peringkat Rendah Gambar 4.7 Normal Q-Q Plot PAM pada PMR Keseluruhan 103 Gambar 4.8 Normal Q-Q Plot PAM pada PMK Keseluruhan 103 Gambar 4.9 Interaksi antara Pendekatan dan PS terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Gambar 4.10 Interaksi antara Pendekatan dan PAM terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Gambar 4.11 Interaksi antara Pendekatan dan PS terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Gambar 4.12 Interaksi antara Pendekatan dan PAM Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Gambar 4.13 Interaksi antara Pendekatan dan PS terhadap Peningkatan Disposisi Matematis Gambar 4.14 Interaksi antara Pendekatan (PMR, PMK) dan PAM terhadap Peningkatan Disposisi Matematis xvii

9 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran A Lampiran A.1 Surat Permohonan Izin Mengadakan Penelitian dari SPS Universitas Pendidikan Indonesia A.2 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian Disertasi dari Kepala Badan Kesatuan Bangsa, Politik dan Perlindungan Masyarakat Provinsi Jawa Barat A.3 Surat Izin Penelitian dari Kepala Dinas Dikpora Kota Palembang A.4 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari Kepala SMPN 9 Palembang A.5 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari Kepala SMPN 17 Palembang A.6 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari Kepala SMPN 40 Palembang A.7 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari Kepala SMPN 22 Palembang Lampiran B Lampiran B.1 Lembar Pertimbangan Tes B.2 Lembar Pertimbangan RPP dan LKS B.3 RPP B.4 Lembar Kuis B.5 LKS B.6 Surat Untuk Guru B.7 Buku Petunjuk Guru Lampiran C Lampiran C.1 Hasil Pertimbangan Validitas Isi Pengetahuan Awal Matematika (PAM) dan Hasil Pertimbangan Validitas Muka Pengetahuan Awal Matematika (PAM) C.2 Hasil pertimbangan Validitas Isi Butir Soal Pemahaman Matematis dan Hasil Pertimbangan Validitas Muka Butir Soal Pemahaman Matematis C.3 Hasil pertimbangan Validitas Isi dan Muka Butir Soal Pretes Pemecahan Masalah Matematis, dan Hasil Pertimbangan Validitas Isi dan Muka Butir Soal Postes Pemecahan Masalah Matematis, C.4 Data Hasil Ujicoba Soal Tes Pemahaman Matematis 361 C.5 Uji Validitas Butir Soal Tes Pemahaman Matematis dan Uji Reliabilitas Butir Soal Pemahaman Matematis xviii

10 Halaman C.6 Data Hasil Ujicoba Soal Pretes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis C.7 Uji Validitas Butir Soal Pretes Pemecahan Masalah Matematis dan Uji Reliabilitas Butir Soal Pretes Pemecahan Masalah Matematis C.8 Data Hasil Ujicoba Soal Postes Pemecahan Masalah Matematis C.9 Uji Validitas Butir Soal Postes Pemecahan Masalah Matematis dan Uji Reliabilitas Butir Soal Postes Pemecahan Masalah Matematis C.10 Penskoran Skala Disposisi Matematis C.11 Uji Validitas Skala Disposisi Matematis Lampiran D Lampiran D.1 Kisi-kisi Tes Pengetahuan Awal Matematika, Tes Pengetahuan Awal Matematika, dan Alternatif Jawaban Tes Pengetahuan Awal Matematika D.2 Kisi-kisi Soal Pemahaman Matematis, Tes Pemahaman Matematis, dan Alternatif Jawaban Tes Pemahaman Matematis D.3 Kisi-kisi Soal Pemecahan Masalah Matematis D.4 Soal Pretes Pemecahan Masalah Matematis dan Alternatif jawaban soal pretes pemecahan masalah D.5 Soal Postes Pemecahan Masalah Matematis dan Alternatif Jawaban Postes Pemecahan Masalah Matematis D.6 Kisi-kisi dan Skala Disposisi Matematis Siswa 417 D.7 Lembar Observasi Lampiran E Lampiran E.1 Data Skor Siswa SMP E.2 Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis E.3 Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis E.4 Analisis Skala Disposisi Matematis Siswa RIWAYAT HIDUP xix