RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan pendidikan : SMA NEGERI 1 MAKASSAR Kelas / semester : XI / 2 Alokasi waktu : 1 x 45 menit Materi pokok : Difraksi Cahaya Pada Kisi A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut. KI 2: Mengembangkan perilaku jujur ( disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, rensponsif dan proaktif.) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan bangsa dalam berinteraksi seara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dapat menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural,dalam ilmu pengetahuan, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalardan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan yang dipelajarinya dari sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi dasar : 1.1. Menyadari kebesaran tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagat raya melaui pengamatan alam jagat raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi 3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. 4.10 Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi dan/atau cahaya, berikut presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya misalnya sonometer, dan kisi difraksi C. Indikator : 1.1.1. Peserta didik dapat menyadari kebesaran tuhan dengan mempelajari prinsip kerja lensa pada mata yang dikaruniakan tuhan kepada kita 2.1.1. Peserta didik dapat aktif dalam melakukan pengamatan, merumuskan hipotesis, membuat keseimpulan dan presentasi. 3.10.1. Peserta didik dapat memahami tentang difraksi cahaya. 3.10.2 Peserta didik dapat memahami tentang difraksi cahaya pada kisi. 3.10.3 Peserta didik dapat membedakan difraksi pada celah tunggal,celah ganda dan celah banyak (kisi). 3.10.4 Peserta didik dapat membedakan orde maksimum pada kisi dan banyaknya garis terang pada kisi. 3.10.3 Peserta didik dapat mengatahui aplikasi difraksi cahaya pada kisi dalam kehidupan sehari-hari. 3.10.4 Peserta didik dapat mengetahui penggunaan difraksi cahaya pada kisi dari berbagai ilmu pengatahuan lainnya. D. Tujuan : 1. Peserta didik dapat menyadari kebesaran Tuhan, melalui kegiatan mengamati pembentukan bayangan pada lensa cekung dengan baik. 2. Melalui kegiatan simulasi, peserta didik dapat mengembangkan sikap rasa ingin tahu yang tinggi. 3. Peserta didik dapat menerapkan sikap jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melakukan kegiatan di dalam kelas dengan baik.
4. Melaui kegiatan simulasi, peserta didik dapat mengamati dan menjelaskan difraksi cahaya 5. Melalui kegiatan simulasi, peserta didik dapat mengamati dan menjelaskan terjadinya pembelokan cahaya yang disebabkan oleh sebuah celah atau kisi. 6. Melalui kegiatan simulasi, peserta didik dapat menentukan panjang gelombang, lebar celah, serta jarak antara celah dengan sumber cahaya. 7. Peserta didik dapat membedakan orde maksimum dan banyaknya garis terang pada kisi. 8. Peserta didik dapat mengetahui aplikasi dan manfaat kisi pada kehidupan sehari-hari. 9. Peserta didik dapat mengetahui penggunaan kisi difraksi diberbagai bidang ilmu pengetahuan. E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian difraksi cahaya 2. Pengertian difraksi cahaya pada kisi 3. Menentukan orde maksimum pada kisi 4. Menentukan banyaknya garis terang pada kisi. 5. Aplikasi kisi dalam kehidupan sehari-hari F. Pendekatan, model dan metode pembelajaran Model : Simulasi Metode : Ceramah dan diskusi G. Langkah langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Sintaks Pembelajaran Deskripsi kegiatan Pendahuluan Menyampaikan 1. Memberikan salam tujuan 2. Mempersilahkan siswa mengawali pembelajaran dan pembelajaran dengan doa memotivasi siswa 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Waktu 10 menit
Kegiatan Inti Menyajikan informasi Pengorganisasian peserta didik dalam belajar 4. Guru memberikan motivasi, apersepsi dan prasyarat awal tentang materi ajar. 5. Guru menyampaikan materi prasarat untuk materi yang akan diajarkan. Mengamati 1. Guru menyuruh peserta didik membuka simulasi difraksi cahaya melalui program PETH dengan menggunakan laptop atau komputer yang tersedia. 2. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap simulasi tersebut. Menanya 3. Membimbing Peserta didik merumuskan pertanyaan sesuai dengan pengamatan terhadap simulasi tersebut. 4. Guru mamandu peserta didik merumuskan hipotesis Mencoba 5. Peserta didik melakukan pengamatan tentang pola cahaya yang terbentuk akibat melewati celah atau celah ganda. Mengasosiasi 6. Membimbing peserta didik menyajikan hasil pengamatan dalam melakukan percobaan. 7. Peserta didik menyimpulkan apa yang terjadi pada cahaya yang melewati celah. 8. Peserta didik melakukan analisis untuk menjelaskan jarak antara sumber cahaya dengan celah dan menentukan pola yang terjadi pada layar. 25 menit
Penutup Membimbing peserta didik dalam pengamatan dan belajar Evaluasi Memberikan penghargaan 9. Guru membimbing / menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan Mengkomunikasikan 10. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya. 11. Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 12. Guru menuntun peserta didik untuk mengerjakan latihan soal. 13. Guru menuntun peserta didik menyelesaikan soal mandiri. 14. Guru menilai sikap peserta didik *) 1. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan Apresiasi yang baik. 2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan 3. Do a dan mengucapkan salam 10 menit H. Alat dan sumber belajar 1. Media : LKPD, Laptop, LCD 2. Alat dan Bahan : Spidol dan papan tulis 3. Sumber Belajar : Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga. Sumarsono, Joko. 2008. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan Internet
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar (Terlampir) 1. Penilaian sikap Teknik Penilaian : Non Tes Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan Instrumen : Terlampir Kunci dan Pedoman Penskoran/Rubrik : skor 1-4 2. Penilaian pengetahuan Teknik penilaian : Tes tertulis Bentuk instrument : Soal Uraian dan pilihan ganda Instrumen : Terlampir Kunci dan Pedoman Penskoran/Rubrik : skor 1-4 3. Penilaian Psikomotor Teknik Penilaian :Tes Praktik Bentuk Instrumen : Check list Instrumen : Terlampir Kunci dan Pedoman Penskoran/Rubrik : skor 1-4
Lampiran : 1. Penilaian Kognitif Mata pelajaran : Fisika Kelas/ Semester : XI MIPA / GENAP Pokok bahasan :... Waktu Pelaksanaan :... Lembar penilaian soal Pilihan ganda: NO Uraian Soal Jawaban 1 Sebuah kisi defrkasi dengan konstanta kisi 500 garis/cm digunakan untuk mendefraksikan cahaya. pada layar yang berjarak 1 m dari kisi. jika jarak antara dua garis terang berurutan pada layar 2,4 cm. maka panjang gelombang cahaya yang digunakan adalah... a. 400 nm c. 480 nm e. 600 nm b. 450 nm d. 560 nm 2 Seberkas sinar monokhromatik dengan panjang gelombang 5000A o, datang tegak lurus pada kisi yang terdiri dari 5000 garis tiap cm, mka sudut belok pada orde terang ke 2 adalah. a. 0 c. 90 e. 45 b. 30 d. 120 3 Jarak antara dua lampu depan sebuah lampu mobil 122 cm, diamatai oleh mata yang memiliki diameter pupuil 3 mm, jika panjang gelombang cahaya yang diterima mata 500 nm, maka jarak mobil paling jauh supaya masih dapat dibedakan sedabagai dua lampu yang terpisah adalah. a. 6000 m c. 5000 m e. 4000 m b. 3000m d. 2000 m 4 Seberkas cahaya monokromatik dengan panjang gelombang 5x 10-5 diarahkan tegak lurus pada kisi difraksi. Jika orde ke dua terjadi dengan sudut 30 0. Banyak garis pada tiap cm pada kisi tersebut adalah.. a. 2000 cm. c. 4000 cm e. 6000 cm b. 3000 cm. d. 5000 cm 5 Cahaya monokhromatik dari sumber cahaya yang jauh datang pada sebuah celah tunggal yang lebarnya 0,8 mm dan jarak pusat terang ke gelap kedua adalah 1,80 mm dan panjang gelombang cahaya 4800 Å maka jarak celah ke layar adalah. a. 2 m d. 1 m e. 0,02 m b. 1,5 m e. 0,01 m C B A C B
Rubrik penilaian Skor Kriteria 1 Jika menjawab dengan benar 0 Jika menjawab dengan salah 2. Penilaian Afektif Lembar Pengamatan Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial Petunjuk Pengisian: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek list (( )) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut: 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik :. Kelas :. Tanggal Pengamatan :.. Materi Pokok :.. Aspek Pengamatan SIKAP SPIRITUAL Syukur (SY) Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Skor 1 2 3 4
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan Rasa ingin tahu Menanyakan hal hal yang berkaitan dengan prinsip pembiasan pada lensa cekung dalam kehidupan sehari hari. Memperhatikan dengan cermat penjelasan maupun pengarahan dari guru Jujur Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya Melaporkan data atau informasi apa adanya Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki Disiplin Masuk kelas tepat waktu Mengumpulkan tugas tepat waktu Memakai seragam sesuai tata tertib Mengerjakan tugas yang diberikan Tertib dalam mengikuti pembelajaran Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran Membawa buku teks mata pelajaran Percaya Diri Berani presentasi di depan kelas Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu Tanggung Jawab Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
Melaksanakan tugas individu dengan baik Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Menepati janji Skor Total Petunjuk Penskoran: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: Skor Diperoleh x 4 = Skor Akhir Skor Maksimal Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013, Peserta Didik memperoleh nilai adalah: Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor : skor 1,33 3. Penilaian Psikomotorik Mata pelajaran : Fisika Kelas/ Semester : X MIA.../1 Pokok bahasan :... Waktu Pelaksanaan :... N O Nama A 1 A 2 A 3 A 4 A 5 A 5 A 5 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 NA
Rubrik Penilaian: Aspek Penialaian Skor Kriteria Pencapaian A 1 : Menyiapkan alat dan bahan A 2 : Mengoperasikan alat dan bahan A 3 : Memfokuskan perhatian A 4 : Pengamatan 3 Alat/bahan yang dibawa lengkap 2 Alat/ bahan yang dibawa kurang lengkap 1 Tidak membawa alat/bahan 3 Mengoperasikan alat dan bahan dengan benar dan sesuai dengan prosedur 2 Mengoperasikan alat dan bahan kurang tepat dan kurang sesuai dengan prosedur 1 Mengoperasikan alat dan bahan tidak tepat dan tidak sesuai dengan prosedur 3 Memfokuskan perhatian pada kegiatan dan tidak mengerjakan hal hal yang lain 2 Kurang memfokuskan perhatian pada kegiatan dan mengerjakan hal hal yang lain 1 Tidak memfokuskan perhatian pada kegiatan dan fokus mengerjakan hal hal yang lain 3 Mengamati kegiatan praktikum dengan cermat 2 Mengamati kegiatan praktikum kurang cermat 1 Mengamati kegiatan praktikum tidak cermat A 5 : Penafsiran A 6 : Penyajian data A 7 : Menyimpulkan 3 Menafsirkan hasil pengamatan dengan tepat 2 Menafsirkan hasil pengamatan kurang tepat 1 Menafsirkan hasil pengamatan tidak tepat 3 Menyajikan data secara sistematis dan komunikatif 2 Menyajikan data kurang sistematis dan kurang komunikatif 1 Menyajikan data tidak sistematis dan tidak komunikatif 3 Menyimpulkan hasil pengamatan dengan tepat 2 Menyimpulkan hasil pengamatan kurang tepat 1 Menyimpulkan hasil pengamatan tidak tepat