RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Fisika Kelas / Semester : XII / GANJIL Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (Pertemuan I) A. Kompetensi Inti KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

2 B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi 3.2 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik rangkaian listrik C. Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar Menumbuhkan sikap spiritual sebelum dan sesudah proses pembelajaran Mengagumi kebesaran tuhan yang menciptakan dan mengatur jagad raya melalui fenomena listrik searah dan fenomena sistem saraf pada manusia Teliti dan objektif dalam kegiatan pengamatan membaca alat ukur listrik Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan secara santun Jujur dan bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas Bekerjasama dalam melaksanakan praktikum Mengerjakan soal-soal yang berhubungan kuat arus, dan beda potensial pada rangkaian tertutup Memformulasikan hukum ohm dalam rangkaian listrik tertutup sederhana Merangkai alat percobaan tentang hukum ohm Terampil menggunakan dan membaca alat ukur dengan tepat pada percobaan

3 D. TUJUAN PEMBELAJARAN KI Diberikan amperemeter dan voltmeter peserta didik dapat membaca alat ukur listrik dengan teliti. 2. Melalui praktikum peserta didik dapat objektif dalam kegiatan pengamatan, membaca alat ukur listrik dengan benar 3. Dalam proses praktikum peserta didik dapat memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan secara santun baik masalah individu maupun dengan benar 4. Dalam proses praktikum peserta didik dapat jujur dalam pengambilan data 5. Diberikan tugas peserta didik dapat bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas baik dalam individu maupun 6. Dalam proses praktikum peserta didik dapat bekerja sama dalam melaksanakan praktikum KI Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian kuat arus dengan benar sesuai dengan kunci 2. Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian tegangan dengan benar sesuai dengan kunci 3. Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian hambatan dengan benar sesuai dengan kunci 4. Diberikan data-data hasil percobaan peserta didik dapat menghitung kuat arus listrik dengan benar sesuai dengan kunci 5. Diberikan data-data hasil percobaan peserta didik dapat menghitung tegangan berdasarkan hukum ohm dengan benar sesuai dengan kunci 6. Diberikan data-data hasil percobaan peserta didik dapat menghitung hambatan berdasarkan hukum ohm dengan benar sesuai dengan kunci 7. Diberikan data-data hasil pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan konsep hukum ohm dengan benar sesuai dengan kunci KI 4.2

4 1. Disediakan alat-alat percobaan peserta didik dapat merangkai alat sesuai dengan LKPD dengan benar 2. Diberikan voltmeter peserta didik dapat menetukan paling sedikit 3 hasil pengamatan (batas ukur, jumlah skala, penunjukan skala ) dengan benar sesuai dengan kunci 3. Diberikan amperemeter peserta didik dapat menetukan paling sedikit 3 hasil pengamatan (batas ukur, jumlah skala, penunjukan skala ) dengan benar 4. Dari data hasil percobaan hukum ohm, speserta didik dapat mengamati dan menganalisis hubungan antara tegangan dan kuat arus listrik pada hambatan konstan dengan penuh teliti, tanggung jawab dan kerjasama 5. Dari data hasil percobaan hukum ohm secara mandiri peserta didik dapat menginterprestasi grafik hubungan antara tegangan dan kuat arus listrik dan dapat memformulasikan hukum ohm E. Materi ajar Rangkaian arus searah (hukum Ohm) 1. Pengertian Kuat arus dan Tegangan, Hambatan 2. Alat untuk mengukur Kuat arus dan Tegangan 3. Hum ohm F. Model Pembelajaran Model : Model pembelajaran Inquiri Terbimbing Pendekatan : Saintifik Strategi : Pembelajaran Metode : Demonstrasi dan eksperimen Tekhnik : Diskusi, presentasi, tanya jawab G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiat an Awal Langkahlangkah MIT Metode /Strategi Tanya jawab Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta didik Alokasi Waktu 1. Pendidik memberikan 1. Berdoa sebelum belajar apersepsi kepada 2. Peserta didik diharapkan peserta didik dengan mampu menjawab

5 Menetapkan Masalah Merumuskan Hipotesis Demonstra si memberikan pertanyaan 2. Pendidik memotivasi peserta didik dengan memberikan pertanyaan : ( apakah jika lampu dihubungkan dengan bateri lampu pastti berpijar atau menyala? 3. Pendidik menyampaikan materi dan tujuan yang akan dicapai 4. Pendidik meminta peserta didik duduk secara ber untuk bekerjasama dalam menyelesaikan kegiatan percobaan/eksperimen. Peserta didik dibagi menjadi 8 5. Pendidik menyampaikan langkah-langkah pembelajaran atau langkah aktivitas yang harus dilakukan selama proses pembelajaran. 1. Untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik, meminta peserta didik memperhatikan alatalat yang akan digunakan 2. Pendidik meminta peserta didik membuat pertanyaan terkait apa yang dia amati pada saat demonstrasi yang dilakukan seorang peserta didik tersebut. 3. Pendidik membimbing peserta didik membuat rumusan masalah 1. Pendidik membimbing peserta didik membuat hipotesis pertanyaan 3. Peserta didik diharapkan ada yang dapat menjawab pertanyaan 4. Peserta didik duduk ber, tiap terdiri dari 3-4 orang secara heterogen 1. Peserta didik mengupayakan agar tidak melupakan alat-alat yang digunakan 2. Peserta didik membuat pertanyaan (rumusan masalah) untuk ditetapkan sebagai rumusan masalah Peserta didik merumuskan hipotesis atau jawaban sementara atas rumusan

6 Melaksanaka n percobaan atau eksperimen Mengolah dan menganalisis data pendiidik 2. Menunjukkan cara merumuskan hipotesis berdasarkan rumusan masalah 1. Pendidik memfasilitasi membantu dan memberikan solusi kepada peserta didik selama kegiatan percobaan 2. Pendidik mendampingi cara merangkai alat, cara membaca voltmeter dan amperemeter Pendidik membimbing peserta didik mengolah dan menganalisis data dan jika diperlukan Memberikan gambaran model pengolahan dan penganalisisan data yang benar masalah yang telah diajukannya. 1. Peserta didik melakukan percobaan sesuai LKPD 1 secara jujur teliti, hati,hati dan bertanggung jawab 2. Peserta didik bekerja sama dalam nya untuk menyusun percobaan laporan Peserta didik mengolah dan menganalisis berbagai data yang diper pada kegiatan percobaan Menguji hipotesis Pendidik membimbing peserta didik menguji apakah hipotesisnya terbukti atau tidak Peserta didik menguji hipotesis yang telah diajukannya. Membuat kesimpulan Pendidik membimbing peserta didik menyusun kesimpulan yang ilmiah dan sistematis. Peserta didik merumuskan kesimpulan atas hasil kegiatan inkuiri yang telah dilaksanakannya, kesimpulan hendaknya mampu menjawab rumusan masalah yang diajukan sebelumnya. Menyajikan hasil Presentasi Diskusi kelas Penugasan 1. Pendidik melakukan penilaian atas performa atau produk yang dihasilkan peserta didik. 2. Diskusi kelas yang dimoderatori dan difasilitatori 1. Perwakilan peserta didik tiap mempresentasikan hasil kerjanya secara terbuka. 2. Peserta didik berlatih menjawab soal-soal latihan

7 . 3. Pendidikan memberikan soal-soal latihan Tanya Jawab 1. Peserta didik dan mereview hasil kegiatan pembelajaran 2. Pendidik memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lainyang relevan) kepada yang berkinerja baik) 3. Pendidik memberikan tes pengetahuan 1. Peserta didik dan mereview hasil kegiatan pembelajaran 2. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan 3. Berdoa sesudah belajar H. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis Penugasan Lembar penilaian (terlampir) 2. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda I. Alat dan bahan / Sumber belajar - Alat dan bahan : Kertas, penghapus, LCD, layar, laptop, spidol, dan papan tulis. - Media : Power point - Sumber Belajar 1. Indrajit, D Mudah dan Aktif Belajar Fisika untuk kelas X SMA/MA (BSE). Jakarta: Pusat Pembukuan Depdiknas 2. Sarifudin, A Fisika untuk Kelas SMA/MA Kelas X (BSE). Jakarta: Pusat Pembukuan Depdiknas 3. LKPD (Lembar Peserta Didik).

8