LAPORAN SKRIPSI Topik Skripsi: penelitian pendidikan matematika PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 2 MALANG SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika oleh: ASIH WAHYUNINGATI NIM: 09320186 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 i
ii
iii
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Asih Wahyuningati Tempat, Tanggal Lahir : Malang, 23 Januari 1991 NIM : 09320186 Fakultas Program Studi : Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Pendidikan Matematika Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Pada Materi Persamaan Garis Lurus Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Malang adalah hasil karya saya, dan dalam naskah Skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia Skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 23 Januari 2015 yang menyatakan, Asih Wahyuningati NIM: 09320186 iv
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan kasih sayang-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini untuk memenuhi sebagian syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Malang. Selama penyusunan skripsi ini penulis senantiasa mendapat bantuan dan dukungan dari banyak pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd selaku Pembimbing I dan Bapak Drs.Mohammad Taufik, M. Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan serta masukan-masukan yang sangat membangun. 2. Bapak Kepala SMP Muhammadiyah 2 Malang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 3. Ibu Ulfa Rahmawati,S.Pd selaku guru matematika kelas VIII A SMP Muhammadiyah 2 Malang yang telah membantu proses penelitian. 4. Seluruh siswa kelas VIII A SMP Muhammadiyah 2 Malang, terima kasih banyak atas kerjasama selama penelitian. 5. Teman-teman seperjuangan, Pendidikan Matematika 2009 atas dukungan dan kebersamaannya. 6. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Disadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan kemampuan dan sumber yang dimiliki. Oleh karena itu diharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Malang, 23 Januari 2015 Penulis v
MOTTO discover science anywhere and from anyone, learn to be honest and respectful, and make the means to glorify others temukanlah ilmu di mana pun dan dari siapa pun, pelajarilah dengan jujur dan penuh hormat, dan jadikanlah sarana untuk memuliakan sesama vi
PERSEMBAHAN Alhamdulillah hirobbilalamin karena atas limpahan rahmat serta karunia-nya dan sholawat serta salam kepada Rosullullah SAW yang telah memberikan petunjuknya sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini penulis persembahkan untuk : 1. Kedua orangtua tercinta, Ayah dan Ibu selalu melimpahkan segala kasih sayang dan tak pernah lelah untuk selalu memberi dukungan dan doanya untuk semangat menyelesaikan skripsi ini. 2. Dr.Dwi Priyo Utomo, M.Pd dan Drs. Mohammad Taufik, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu dan tenaga untuk dapat memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis hingga dapat menyelesaikan skripsi ini. 3. Bapak Kepala SMP Muhammadiyah 2 Malang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 4. Ibu Ulfa Rahmawati,S.Pd selaku guru matematika kelas VIII A SMP Muhammadiyah 2 Malang yang telah membantu proses penelitian. 5. Sahabat-sahabat penulis Ike Pratiwi, Baiq Lestari,dan anak-anak matkom 2009 yang selalu membantu dan menemaniku di waktu bimbingan vii
ABSTRAK Wahyuningati, Asih. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Pada Materi Persamaan Garis Lurus Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Malang. Skripsi, Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (I) Dr.Dwi Priyo Utomo, M.Pd; (II) Drs. Mohammad Taufik, M.Pd Penelitian yang dilakukan ini bertujuan dari untuk mendeskripsikan (1) Penerapan model pembelajaran Think Pair Share pada materi persamaan garis lurus. (2) Aktivitas guru dan siswa pada model pembelajaran Think Pair Share. (3) Hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran Think Pair Share. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dan kuantitatif deskriptif. Penelitian ini dilakukan di SMP Muhammadiyah 2 Malang pada tanggal 27 Oktober 2014 5 November 2014 dengan mengambil subyek penelitian kelas VIII A. Kelas tersebut terdiri dari 13 siswa dengan pembagian siswa perempuan sebanyak 7 orang dan siswa laki-laki 6 orang. Instrument dalam penelitian ini adalah instrument pembelajaran yang berupa RPP (rencana pelaksanaan pembelajaran), lembar tes (pretest dan postest), dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) penerapan model pembelajaran Think Pair Share sudah sesuai dengan sintax yang telah direncanakan; (2) aktivitas guru pada pertemuan kedua mencapai 79,17% dan pertemuan ketiga mencapai 84,72%. Sehingga mendapatkan skor rata-rata 81,95% dengan kriteria baik; (3) aktivitas siswa pada pertemuan kedua mencapai 73,27% dan pertemuan ketiga mencapai 83,77%. Sehingga mendapatkan skor rata-rata 78,52% dengan kriteria baik; (4) hasil tes kemampuan awal (pretest), sebanyak 33,33% siswa telah tuntas dan 66,67% tidak tuntas dengan SKM 75 sedangkan hasil tes kemampuan akhir (posttest) berdasarkan nilai klasikal 81,82% tuntas dan sisanya 18,18% tidak tuntas. Kata Kunci: Kooperatif Think pair share, aktivitas, hasil belajar viii
ABSTRACT Wahyuningati, Asih. 2015. Application of Cooperative Learning Methods Type Think Pair Share In A Straight Line Equation Material Class VIII SMP Muhammadiyah 2 Malang. Thesis, the Faculty of teacher training and Educational sciences, University of Muhammadiyah Malang.Advisor: (I) Dr.Dwi Priyo Utomo, M. Pd; (II) Drs. Mohammad Taufik, Pd This research aims than to describe (1) The application of learning methods Think Pair Share on material straight line equation. (2) Activities of teachers and students in learning methods Think Pair Share. (3) The results of student learning using learning methods Think Pair Share. The approach used in this research is descriptive qualitative and quantitative approaches. This research was conducted in SMP Muhammadiyah 2 Malang on October 27, 2014 - November 5, 2014 with a take-class research subjects VIII A. The class consists of 13 students by sharing as much as 7 female students and male students 6 people. Instrument in this research is learning instrument in the form of RPP (lesson plan), sheet test (pretest and posttest), and the observation sheet. The results showed that (1) the application of learning methods Think Pair Share sintax is in conformity with the planned; (2) the activity of teachers at the second meeting reached 79.17% and reached 84.72% of the third meeting. So getting an average score of 81.95% with a good category; (3) the activity of students in the second meeting reached 73.27% and reached 83.77% of the third meeting. So getting an average score of 78.52% with a good category; (4) the results of the initial capability test (pretest), as much as 33.33% of students have completed and 66.67% did not complete with 75 SKM while the final test results (posttest) based on the classical value of 81.82% completed and the remaining 18, 18% did not complete. Keywords: Cooperative Think pair share, activity, student learning outcomes ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii LEMBARPENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv KATA PENGANTAR... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK...viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR...xiii DAFTAR LAMPIRAN...xiv BAB I : PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 3 1.3 Pembatasan Masalah... 3 1.4 Tujuan Penelitian... 4 1.5 Manfaat Penelitian... 4 1.6 Definisi Operasional... 5 BAB II: LANDASAN TEORI... 6 2.1 Pembelajaran Matematika... 6 2.2 Pembelajaran Kooperatif... 8 2.3 Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share... 10 2.4. Keterampilan Dasar Mengajar Guru... 14 2.5 Aktivitas... 18 2.6 Hasil Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi... 21 2.7 Penelitian Terdahulu... 22 BAB III: METODE PENELITIAN... 24 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian... 24 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian... 24 3.3 Subyek Penelitian... 24 x
3.4 Prosedur Penelitian... 25 3.5 Data dan Sumber Data... 26 3.6 Teknik Pengumpulan Data... 27 3.7 Instrumen Penelitian... 29 3.8 Teknik Analisis Data... 30 BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 33 4.1 Pelaksanaan Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share......33 4.2 Analisis Aktivitas Guru selama Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share...37 4.3 Analisis Aktivitas Siswa selama Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share......38 4.4 Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Model Kooperatif Tipe Think Pair Share...39 BAB V: PENUTUP... 42 5.1 Kesimpulan... 42 5.2 Saran... 42 DAFTAR PUSTAKA... 44 LAMPIRAN... 46 xi
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif... 9 Tabel 2.2 Sintak Pembelajaran Kooperatif Model Think Pair Share... 12 Tabel 2.3 Indikator Keaktifan Peserta Didik... 19 Tabel 3.1 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa... 28 Tabel 3.2 Pengamatan Aktivitas Guru... 28 Tabel 3.3 Kriteria penilaian aktivitas guru... 31 Tabel 3.4 Kriteria penilaian aktivitas siswa... 31 Tabel 4.1 Jadwal Penelitian... 33 Tabel 4.2 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Guru... 37 Tabel 4.3Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 38 Tabel 4.4 Analisis tes awal (pretest) hasil belajar siswa secara klasikal... 39 Tabel 4.5 Analisis tes akhir (posttest) hasil belajar siswa secara klasikal... 40 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Guru mata pelajaran memperkenalkan peneliti...70 Gambar 4.2 Siswa sedang berdiskusi dengan pasangannya...70 Gambar 4.3 Siswa mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas...70 Gambar 4.4 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas...71 Gambar 4.5 Siswa sedang mengerjakan soal tes akhir (posttest)...71 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus Pembelajaran... 46 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 52 Lampiran 3 Lembar Pretest... 63 Lampiran 4 Lembar Posttest...64 Lampiran 5 Hasil Pretest dan Posttest...65 Lampiran 6 Lembar Observasi aktivitas Guru...66 Lampiran 7 Lembar Observasi aktivitas Siswa.67 Lampiran 8 Hasil Osservasi aktivitas siswa pertemuan ke-2...68 Lampiran 9 Hasil Osservasi aktivitas siswa pertemuan ke-3...69 Lampiran 10 Dokumentasi...70 Lampiran 11 Gambar Hasil Posttest siswa...72 Lampiran 12 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian...74 xiv
DAFTAR PUSTAKA A.M., Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Agus, Suprijono, 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta Pustaka Pelajar Arifin. 2012. Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri Banjarmasin dengan model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair- Share (TPS) dan tanpa model Pembelajaran Kooperatif Tahun Pelajaran 2011/2012. https://www.academia.edu/3675033/jurnal_eksperimen_tps_arifin_a1c1 0807 Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Dadang Sukirman. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Bandung : UPI PRESS. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.1989. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Depdiknas.2003. Kurikulum 2004 Standar kompetensi Sekolah Dasar :Depdiknas Dimyati dan Mudjiono.2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hariwijaya dan Surya.2007. Adventures In Math Tes IQ Matematika. Yogyakarta: Tugu Publisher Isjoni. 2011.Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antara Peserta didik. Yogyakarta : Pustaka Belajar. Isjoni.2009,Pembelajaran Kooperatif, Pustaka Belajar, Yogyakarta. Margono. 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Moch Masykur & Abdul Halim Fathani, 2007. Mathematical Intelligence: Cara Cerdas Melatih Otak dan Menanggulangi Kesulitan Belajar. Yogjakarta: Ar-Ruzz Media. Nana Syaodih Sukmadinata.2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya Oemar Hamalik. 2008. Proses Belajar Mengajar.Penerbit: Bumi Aksara, A. Pribadi Benny.2011. Langkah Penting Merancang Pembelajaran Yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Dian Rakyat Ratna. 2012. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Dalam Pembelajaran Kooperatif Model Think Pair Share. xv
Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian tindakan kelas, Jakarta: Kencana Prenada. Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Slameto.2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia Konstatasi Keadaan Masa Kini Menuju Harapan Masa Depan. Jakarta : Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Supardi. 2012. Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar.(diakses melalui http:// journal.uny.ac.id/index.php/cp/article/download/1560/pdf, 13 juni 2014 Suyitno.2004. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Bumi aksara Thobroni, Muhammad. Arif Mustofa. 2011. Belajar dan Pembelajaran : Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan Nasional. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media. Uno, Hamzah dan Masri Kudrat Umar. 2009. Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara Usman, M.Uzer. (2010). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. xvi