PENGGUNAAN LKS SEBAGAI TINDAKAN RASIONALITAS GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN (Kajian Fenomenologi di SMA N 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016) SKRIPSI Oleh : Tomi Wursito Adi K8411066 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit MEI 2016 to user
PENGGUNAAN LKS SEBAGAI TINDAKAN RASIONALITAS GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN (Kajian Fenomenologi di SMA N 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016) Oleh : Tomi Wursito Adi K8411066 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA MEI 2016
iv
v
ABSTRAK Tomi Wursito Adi. NIM K8411066 PENGGUNAAN LKS SEBAGAI TINDAKAN RASIONALITAS GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN (Kajian Fenomenologi di SMA N 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016). Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui alasan guru menggunakan LKS dalam proses pembelajaran di kelas serta mengetahui dampak yang ditimbulkan dari penggunaan LKS tersebut. Penelitian ini dilakukan di SMA N 7 Surakarta. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Pengumpulan data berasal dari wawancara, observasi, serta dokumentasi. Wawancara dilakukan dengan informan yang terdiri dari 1 guru laki-laki dan 2 guru perempuan yang mengajar kelas XI IPS. Sedangkan informan pendukung terdiri 2 peserta didik kelas XI IPS. Penelitian ini menggunakan teknik pengambilan informan dengan cara purposive sampling. Dalam melakukan uji validitas data, yang dilakukan yaitu dengan metode cara pengumpulan data triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan serta verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, hasil yang didapatkan sebagai berikut: (1) LKS sebagai sumber utama dalam proses pembelajaan, (2) LKS dianggap lebih praktis dan lengkap dibandingkan buku paket, (3) Pembelajaran hanya bertumpu dan berbasis pada LKS, (4) Guru kurang inovatif dan malas dalam membuat soal, (5) Siswa menjadi tidak kritis. Kesimpulannya, pemilihan LKS sebagai sumber utama dalam proses pembelajaran merupakan sebuah tindakan rasionalitas dari guru. Kata kunci : Pembelajaran, LKS, Tindakan Rasionalitas vi
ABSTRACT Tomi Wursito Adi. NIM K8411066 THE USING OF LKS AS A TEACHER S ACT OF RASIONALITY IN LEARNING PROCESS (Fenomenological Study in SMA N 7 Surakarta School Year of 2015/2016). Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. April 2016. This research purposes to determined the teacher s excuses in using LKS on a learning process, also to find out the impact in used of LKS. This research conducted in SMA N 7 Surakarta. This study uses qualitative with a fenomenological approach. Data collection came from interview, observation, and documentation. Interviews conducted with key informants consisting of one male teacher and two female teachers which is taught on XI IPS class. Whereas the proponent informant consisted of two XI IPS students. Informant making in this research are using purposive sampling. The validty test used to collected the data are source triangulation and method triangulation. Data analysis technique used consisting of data reduction, data presentation, making conclusion and also verification. Based on the research, found the results as follows: (1) LKS is the main source in learning process, (2) LKS considered more simple and fully completed rather than the textbooks, (3) the learning process based solely on LKS, (4) the teachers are less inovative and did not feel to make questions test, (5) students to be not critical. The conclution is picking LKS as the main source in learning process is an act of rasionality by the teacher. Key words: Learning, LKS, act of rasionality. vii
MOTTO Iqro bismirobbikalladzi kholaq (QS. Al-Alaq Ayat 1) Berpikir besar kemudian bertindak (Tan Malaka) viii
HALAMAN PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, perkenankanlah saya mempersembahkan karya ini untuk : 1. Ibu dan bapak yang terhormat, Umi Sumarah S.Pd dan Bapak Harjanyo yang telah memberikan dukungan, motivasi, dan nasehatnasehat yang sangat bermanfaat bagi saya untuk menyelesaikan tugas skripsi. 2. Kakak-adikku tercinta, Dyah Arum Ari Murti S.Pd, Umar Rizki Adi, dan Dyah Armi Hayuningtyas. Bersama kalian, hari-hari ku sangat berharga dan mengesankan. 3. Almamater. ix
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas limpahan rahmat dan kasih sayang-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGGUNAAN LKS SEBAGAI TINDAKAN RASIONALITAS GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN (Kajian Fenomenologi di SMA N 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016) Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini, banyak hambatan dan kesulitan-kesulitan yang terjadi. Namun berkat bantuan, saran, dorongan, perhatian dari berbagai pihak, akhirnya hambatan dan kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Atik Catur Budiati, S.Sos, M.A, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Siany Indria Liestyasari, S.Ant. M. Hum, selaku pembimbing II yang senantiasa selalu memberikan bimbingan dan petunjuknya dengan sabar dan teliti dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. Slamet Subagya M.Pd selaku pembimbing akademik 6. Kepala Sekolah SMAN 7 Surakarta yang telah memberikan izin dan kesempatan penulis untuk melaksanakan penelitian 7. Guru Sosiologi, Ekonomi, dan Geografi kelas XI IPS SMA N 7 Surakarta yang telah membantu dalam pengumpulan data penelitian ini 8. Siswa kelas XI IPS 2 dan 4 SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016, terimakasih atas kerjasama dan partisipasinya untuk penulisan skripsi ini x
9. Saudari Cindy Dyaning Dewati S. Pd, yang selalu memberi semangat dan motivasi kepada peneliti untuk penulisan skripsi ini 10. Kawan-kawan seperjuangan di GMNI UNS dan GMNI SOLO, terlebih untuk Edo, Isnan, Wahyu, Anas, Bahtiar Rofi I, dan Haris Luhur atas pengalaman dan kepedulian kalian dalam membantu penyelesaian skripsi ini. 11. Viky, Muh Yusuf, Anton, Ganda, Najib, Henggar, Aris, dan Dovan yang sangat membantu penulis selama kesulitan dalam menyelesaikan skripsi. 12. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti dalam penyelesaian skripsi ini. Surakarta, 18 April 2016 Peneliti xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGAJUAN... ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Penelitian... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 10 A. Kajian Teori Dan Hasil Penelitian yang Relevan... 10 1. Kajian Teori... 10 a. Pengertian LKS... 10 b. Sumber dan Media Pembelajaran... 12 c. Tindakan Rasionalitas Max Weber... 13 2. Penelitian yang Relevan... 23 B. Kerangka Berpikir... 24 BAB III METODE PENELITIAN... 26 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 26 1. Tempat Penelitian... 26 2. Waktu Penelitian... 26 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 27 C. Sumber Data... 29 xii
D. Teknik Pengambilan Sampel... 31 E. Teknik Pengumpulan Data... 31 F. Uji Validasi Data... 33 G. Teknik Analisis Data... 34 H. Prosedur Penelitian... 36 BAB IV HASIL PENELITIAN... 38 A. Deskripsi Lokasi Penelitian... 38 B. Deskripsi Temuan Penelitian... 40 1. Penggunaan LKS dalam Proses Pembelajaran... 41 2. Alasan Guru Menggunakan LKS... 44 3. Dampak Penggunaan LKS... 47 C. Pembahasan dan Relevansi dengan Teori... 52 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 59 A. Simpulan... 59 B. Implikasi... 59 C. Saran... 61 DAFTAR PUSTAKA... 62 LAMPIRAN... 64 xiii