TINGKAT KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA BERDASARKAN TAKSONOMI SOLO SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: OVI EKA FAJARWATI 1101100177 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2015 i
ii
iii iii
iv iv
v ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi karena kemampuan siswa dalam memecahkan masalah dalam bentuk soal cerita matematika sangat penting, disamping itu guru juga harus mengetahui kesulitan atau kendala siswa dalam menyelesaikan soal cerita. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika berdasarkan taksonomi SOLO. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Penaruban dengan jumlah siswa 45. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, teknik analisa data secara deskriptif kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian didapat hasil presentase dari kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita adalah sebanyak 22,23 % siswa berada pada level Abstrak diperluas, artinya siswa mampu menyelesaikan soal dengan cara pengerjaan dan alur berpikir yang benar serta pengambilan kesimpula secara tepat, 6,67 % berada pada level Relasional, pada level ini siswa mampu menjawab dengan cara pengerjaan yang bernar serta alur berpikir yang benar namun salah dalam pengambilan keputusan akhir, 40 % berada pada level Multistruktural, artinya siswa menyelesaikan soal dengan jawaban akhir benar atau salah tetapi dengan alur berpikir dan cara pengerjaan yang kurang rasional, 6,67 % berada pada level Unistruktural, artinya siswa menjawab pertanyaan secara langsung tanpa cara pengerjaan yang benar dan hanya menjawab atas dasar pengamatan sesaat, dan sebanyak 24,45 % berada pada level Prestruktural, pada level ini siswa menolak memberikan jawaban atau menjawab tetapi hanya mengulang pertanyaan saja. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa siswa paling banyak berada pada level Multistruktural yaitu 40 % yang artinya 40 % siswa menjawab dengan jawaban benar atau salah dan dengan cara pengerjaan yang kurang rasional. Kata Kunci : Matematika, Taksonomi SOLO, Soal Cerita v
vi MOTTO Orang yang suka berkata jujur akan mendapatkan 3 hal, yaitu : KEPERCAYAN, CINTA dan RASA HORMAT (Sayidina Ali bin Abi Thalib) Aku mengamati semua sahabat, dan tidak menemukan sahabat yang lebih baik daripada menjaga lidah. Saya memikirkan tentang semua pakaian, tetapi tidak menemukan pakaian yang lebih baik daripada takwa. Aku merenungkan tentang segala jenis amal baik, namun tidak mendapatkan yang lebih baik daripada memberi nasihat baik. Aku mencari segala bentuk rezki, tapi tidak menemukan rezki yang lebih baik daripada sabar. (Umar bin Kattab) Seseorang yang melihat kebaikan dalam berbagai hal berarti memiliki pikiran yang baik. Dan seseoran yang memiliki pikiran yang baik mendapatkan kenikmatan dari hidup.(bediuzzaman Said Nur) vi
vii PERSEMBAHAN Tiada kata yang pantas kuucapkan selain kata syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan anugerah dan segala kemudahan dalam setiap perjalanan hidupku. Skripsi ini kupersembahkan kepada : Bapak dan Ibu tersayang Bapak Tri Suwarsono dan Ibu Sri Indarti serta Kakak dan adik tercinta Joni Krisnanto, Dwi Susilo Maharini, dan Rafi Tri Indarwan yang selalu memberikan dukungan, semangat, doa dan harapan yang selalu dipanjatkan. Semoga Allah selalu melindungi keluarga kami. Amin. Teman-teman PGSD angkatan 2011 yang selalu bersama-sama dalam susah maupun senang dalam menjalani perkuliahan. Kepada semua pihakn yang telah berjasa dalam hidupku yang selalu memberikan motivasi kepadaku, semoga Allah SWT memberikan balasan dan kebaikan kepada semuanya. Amin. vii
viii KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufik dan karunianya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Tingkat Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Berdasarkan Taksonomi SOLO Siswa Kelas V Sekolah Dasar, yang di dalamnya terdapat hasil penelitian yang menunjukkan tingkatan atau level kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita yaitu, level Prestruktural, level Unistruktural, level Multistruktural, level Relasional, dan level Abstrak Diperluas. Dalam menyusun skripsi ini peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak skripsi ini tidak terselesaikan. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima kasih peneliti disampaikan kepada : 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH., MH., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto 2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 4. Santhy Hawanti, Ph.D., pembimbing I yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran, dan koreksi dalam menyusun skripsi ini 5. Yudha Febrianta, M.Or., pembimbing II yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini viii
ix 6. Subandi, S.Pd., selaku Kepala Sekolah yang telah mengizinkan peneliti dalam melakukan penelitian di SD N 1 Penaruban 7. Agus, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 1 Penaruban yang telah memberikan izin peneliti melakukan penelitian di kelas V 8. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi peneliti pada khususnya dan pembaca pada umumnya. Purwokerto, 13 Juli 2015 Peneliti Ovi Eka Fajarwati ix
x DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii SURAT PERNYATAAN... iii LEMBAR PENGESAHAN... iv ABSTRAK... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori... 6 1. Pembelajaran Matematika di SD... 6 2. Soal Cerita... 15 3. Pengertian Taksonomi SOLO (The Structure of the Observed Learning Outcome)... 18 B. Penelitian yang Relevan... 25 C. Kerangka Pikir... 27 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian... 29 B. Waktu Penelitian... 30 C. Tempat Penelitian... 30 D. Subjek Penelitian... 30 E. Teknik Pengumpulan Data... 30 F. Validitas Data... 31 G. Teknik Analisis Data... 33 BAB 1. Data Tes... 33 IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil... 36 B. Pembahasan... 44 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan... 75 B. Saran... 75 DAFTAR PUSTAKA... 76 LAMPIRAN... 77 x
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Kriteria Koefisien Validitas... 32 Tabel 3.2 Klasifikasi Tingkat Kesukaran... 33 Tabel 3.3 Pedoman penskoran jawaban siswa sesuai Taksonomi SOLO menurut Biggs dan Collis Klasifikasi... 34 Tabel 4.1 Jawaban siswa sesuai dengan level... 36 Tabel 4.2 Presentase Setiap Level dari Masing-masing Siswa... 38 Tabel 4.3 Level Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Sesuai Taksonomi SOLO... 39 xi
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Pikir... 28 xii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Kisi-kisi Soal 78 Lampiran 2 Soal 80 Lampiran 3 Kunci Jawaban. 81 Lampiran 4 Tabel Hasil... 93 Lampiran 5 Dokumentasi 98 xiii
xiv