TAHAP PERSEDIAAN BAKAL GURU FIZIK DI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA DALAM MELAKSANAKAN PENGAJARAN FIZIK DENGAN MENGGUNAKAN BAHASA INGGERIS LOW BEE YEN Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Fizik) Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia March, 2004
vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT JUDUL PENGAKUAN DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI JADUAL i ii iii iv v vi vii xiii BAB I PENDAHULUAN MUKA SURAT 1.1 Pengenalan 1 1.2 Latar Belakang Masalah 4 1.3 Pernyataan Masalah 5 1.4 Objektif Kajian 6 1.5 Persoalan Kajian 7 1.6 Kepentingan Kajian 8 1.7 Skop Kajian 9 1.8 Definisi Istilah 9
viii 1.8.1 Persediaan 10 1.8.2 Bakal 10 1.8.3 Guru 10 1.8.4 Fizik 11 1.8.5 Bahasa 12 1.9 Penutup 12 BAB II SOROTAN KAJIAN 2.1 Pendahuluan 13 2.2 Pengajaran 14 2.3 Peranan Guru 16 2.4 Keyakinan Mengajar 19 2.5 Penggunaan Alat Bantu Mengajar 21 2.6 Penulisan Rancangan pengajaran 25 2.7 Kursus-kursus 28 2.8 Penutup 31 BAB III METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pengenalan 32 3.2 Rekabentuk Kajian 33 3.3 Populasi Dan Sampel Kajian 33 3.4 Lokasi Kajian 34 3.5 Instrumen Kajian 34 3.6 Kajian Rintis 36 3.7 Prosedur Kajian 37
ix 3.8 Pegumpulan Data 38 3.9 Analisis Data 38 3.10 Penutup 40 BAB IV ANALISIS DATA 4.1 Pengenalan 41 4.2 Latar Belakang responden 42 4.3 Analisis persoalan Kajian 47 4.3.1 Dapatan Persoalan Kajian 1 48 4.3.2 Dapatan Persoalan Kajian 2 51 4.3.3 Dapatan Persoalan Kajian 3 55 4.3.4 Dapatan Persoalan Kajian 4 58 4.3 Rumusan keseluruhan Analisis 61 4.4 Penutup 64 BAB V RUMUSAN IMPLIKASI DAN CADANGAN 5.1 Pengenalan 65 5.2 Rumusan Kajian 66 5.3 Implikasi Kajian 66 5.4 Cadangan Kajian Lanjutan 67 5.5 Penutup 68
x RUJUKAN 70 LAMPIRAN Lampiran A-C 75-89
xi SENARAI JADUAL NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT 3.1 Senarai item mengikut persediaan bakal-bakal guru Fizik 36 3.2 Tahap pencapaian persediaan bakal-bakal guru Fizik 40 4.1 Taburan responden mengikut jantina 42 4.2 Taburan responden mengikut kursus 43 4.3 Taburan responden mengikut bangsa 43 4.4 Taburan responden mengikut jenis bahasa pertuturan 44 paling kerap digunakan di rumah 4.5 Taburan responden mengikut jenis bahasa pertuturan 44 paling kerap digunakan di kampus 4.6 Taburan responden mengikut keputusan peperiksaan 45 bahasa Inggeris bagi mata pelajaran UHB 1212 English Language I 4.7 Taburan responden mengikut keputusan peperiksaan 46 bahasa Inggeris bagi mata pelajaran UHB 1222 English Language II 4.8 Taburan responden mengikut keputusan peperiksaan 46 bahasa Inggeris bagi mata pelajaran UHB 1232 English Language III 4.9 Analisis deskriptif keyakinan bakal-bakal guru Fizik 48 dalam melaksanakan pengajaran Fizik dengan menggunakan nahasa Inggeris 4.10 Analisis deskriptif persediaan bakal-bakal guru Fizik 51
xii menggunakan alat bantu mengajar dalam bahasa Inggeris untuk melaksanakan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris 4.11 Analisis deskriptif persediaan bakal-bakal guru Fizik 55 menulis rancangan pengajaran dalam melaksanakan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris 4.12 Analisis deskriptif persediaan bakal-bakal guru Fizik 58 untuk mengikuti kursus-kursus dalam melaksanakan pengajaran dengan menggunakan bahasa Inggeris 4.13 Rumusan keseluruhan analisis 61
xiii SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK A Borang soal selidik 81 B Jadual penentuan saiz sampel 82 C Jadual analisis data lima skor 83
1 Bab I Pendahuluan 1.1 Pengenalan Wawasan 2020 cetusan idea bekas YAB Perdana Menteri Datuk Dr. Mahathir Mohamad kini menjadi sebutan orang ramai. Melalui wawasan ini, Malaysia diimpikan maju sepenuhnya dalam segala bidang. Untuk menjadi sebuah negara yang maju, penguasaan bahasa Inggeris perlu untuk pembangunan negara. Dalam melangkah abad ke-21, iaitu satu era yang dijangka legih mencabar akibat daripada kadar kemajuan yang pesat dalam pelbagai aspek kehidupan. Oleh demikian, bidang pendidikan juga berhadapan dengan satu tanggungjawab besar untuk mendidik kanak-kanak sekolah supaya dapat menjadi satu golongan masyarakat yang berkemampuan untuk hidup dalam keadaan yang sentiasa berubah itu. Bidang pendidikan juga bertanggungjawab untuk bertindak selaras dengan perkembangan serta kemajuan yang berlaku. Oleh itu, pendidikan merupakan satu wahana yang penting dalam mencapai matlamat serta aspirasi negara sebagaimana yang terkandung dalam Dasar Ekonami Baru (Omar, 1993).
2 Menteri pendidkan, Tan Sri Musa Mohamad telah mengumumkan bahawa mata pelajaran sains dan Matematik akan diajar dalam bahasa Inggeris di tahun satu, tingkatan satu dan enam rendah pada semua sekolah kebangsaan mulai tahun 2004 dan akan dilaksanakan sepenuhnya pada semua peringkat sekolah menjelang tahun 2008. Mendasari syor ini ialah matlamat untuk mengukuhkan penguasaan bahasa Inggeris di kalangan generasi yang akan datang, supaya mereka lebih berdaya saing dalam era globalisasi. Pihak Kementerian juga telah bersetuju memberi galakan kepada guru-guru agar dapat menguasai bahasa Inggeris dengan baik. Antara galakan tersebut ialah guru yang mengajar mata pelajaran Sains (termasuk Fizik), matematik dan bahasa Inggeris berpeluang menikmati kenaikan tiga mata gaji dan elaun khas. Guru-guru tersebut akan diberi keutamaan bagi kenaikan pangkat dari DG3 (peringkat ijazah) ke DG2. Oleh itu, guru-guru akan lebih menyediakan diri dengan sepenuhnya untuk mengajar mata pelajaran Sains dengan menggunakan bahasa Inggeris (Syuhada, 2003). Di samping itu, bagi melengkapkan guru dengan kemahiran asas berbahasa Inggeris, pihak kementerian akan menyediakan kursus intensif jangka pendek dan jangka panjang termasuk program face-to-face immersion, kursus hujung minggu, modul pembelajaran kendiri dan on-line berdasarkan laman web. Guru-guru yang berkenaan akan turut menyertai kursus intensif yang disediakan oleh pihak kementerian. Ini dapat membantu guru-guru mengetahui tanggungjawab mereka dan bersedia untuk menjalankan pengajaran dengan yakin. Perubahan peranan guru hari ini adalah diiringi dengan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Ini bermakna sistem latihan perguruan yang diwarisi dahulu telah dianggap kurang sesuai dan berguna lagi untuk mencapai matlamat pendidikan yang baru. Untuk menghadapi cabaran dan tuntutan daripada perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran bilik darjah supaya memainkan peranan yang lebih berkesan, guru hari ini hendaklah sentiasa
3 berusaha melengkapkan diri dengan mengemaskini ilmu pengetahuan dan kemahiran mengajar dari semasa ke semasa. Sesuai dengan tugasnya sebagai pendidik dan pengasuh, guru mempunyai pengaruh yang paling besar dalam mempengaruhi pembelajaran pelajar. Ini menunjukan guru Fizik memainkan peranan yang amat besar dalam melaksanakan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris (Mok, 2002), Para guru berperanan sebagai tunggak untuk memimpin pelajar menuju ke arah pembangunan negara dan masyarakat dan sebagai model kepada para pelajar. Oleh demikian, guru haruslah berpengetahuan luas dalam sesuatu bidang-bidang pengajaran. Dalam melaksanakan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris, guru mestilah diberi latihan yang lengkap dan sempurna untuk dimanfaatkan dalam proses pengajaran. Pelbagai isu dan persoalan yang kritikal yang berlaku dalam profesion perguruan memerlukan reformasi profesion perguruan dilakukan untuk memulihkan kelemahan yang wujud sekarang. Langkah pembaharuan ke arah mereformasi profesion perguruan perlu mengambil kira keperluan negara untuk mencorakkan dan mempertahankan kualiti, status, pencapaian, sumbangan dan pembangunan pendidikan negara ke peringkat World Class Educational Excellent (Abd.Rahim, 2000). Untuk pemantapan dan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris dapat dijalankan dengan lebih berkesan, pihak kementerian menyediakan sejumlah peruntukan untuk membekalkan infrastruktur teknologi komunikasi maklumat (ICT) seperti komputer bimbit, projektor paparan kristal cecair (LCD), skrin dan bahan interaktif kepada sekolah (Nazuri, 2003).
4 1.2 Latar Belakang masalah Minat besar yang ditunjukkan oleh masyarakat selepas perang mencerminkan peri mustahaknya kepentingan bahasa Inggeris dalam dunia moden, terutamanya dalam bidang keilmuan, pengetahuan sains dan teknologi, perdagangan serta hubungan antarabangsa. Malaysia telah mengadakan hubungan dengan badanbadan bahasa Inggeris dan juga beberapa yayasan di seberang laut termasuklah Regional English Language Centre yang berpusat di Singapura, satu-satunya pusat pengajaran bahasa Inggeris yang terkemuka di Asia, untuk tujuan pendidikan bahasa Inggeris (Omar,1993). Kini, isu menggunakan bahasa Inggeris dalam sains dan matematik telah menjadi satu isu yang hangat kepada semua bangsa di Malaysia. Perkara ini menunjukkan minat untuk menguasai bahasa Inggeris perlu dipupuk oleh para pelajar. Guru berperanan memupuk pelajar menguasai bahasa Inggeris. Guru-guru diminta serta digesa untuk meninggikan lagi mutu pengetahuan mereka dalam pengajaran bahasa Inggeris dan soal-soal yang berkaitan dengan pengkaedahan dan pendekatan serta membuat hubungan profesional dengan pakar-pakar bahasa Inggeris di Regional English Language centre (RELC) di Singapura serta di tempattempat lain (Omar,1993). Masalah utama yang dihadapi oleh bakal-bakal guru Fizik ialah mereka masih tidak dapat menguasai bahasa Inggeris dalam pengajaran atau masih tidak mahir menjalankan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris. Masalah-masalah yang dihadapi oleh guru-guru sering akan menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Perkara ini seterusnya menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran Fizik. Oleh itu, seluruh masyarakat termasuk golongan bawahan seperti peniaga, pekerja am harus membiasakan diri dengan penggunaan bahasa Inggeris dalam kehidupan harian. Sebagai contoh, peniaga boleh bertutur dalam bahasa Inggeris untuk urusan perniagaan.
5 1.3 Pernyataan Masalah Kajian ini dijalankan untuk mengetahui dan persediaan yang diperlukan oleh bakal-bakal guru Fizik dalam meningkatkan keberkesanan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris di sekolah-sekolah. Kebanyakan bakal-bakal guru Fizik masih belum membuat persediaan yang secukupnya bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris. Asas penguasaan bahasa berlegar kepada 3 asas utama: membaca, menulis, bertutur. Kebanyakan pelajar Melayu khususnya lemah dalam aspek penulisan, komunikasi atau pertuturan sekalipun mereka memahaminya. Musa berpendapat sistem pembelajaran yang ada sekarang sudah cukup tetapi perlu dimantapkan lagi bagi memastikan pelajar mampu mengatasi kelemahan ini (Musa, 2000). Buku teks di sekolah masih menggunakan bahasa Melayu menyebabkan bakal-bakal guru Fizik masih tidak dapat mengajar Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris. Bakal-bakal guru Fizik akan berasa sukar untuk menjelaskan dan menggunakan istilah Fizik dalam bahasa Inggeris. Sekiranya pengajaran guru dengan menggunakan bahasa Inggeris, buku teks pula masih dalam bahasa Melayu akan mengelirukan pelajar. Oleh yang demikian, bahasa buku teks yang digunakan yang tidak sama menyebabkan pengajaran tidak efisien. Penggunaan alat bantu mengajar dalam sesuatu pengajaran dan pembelajaran merupakan di antara idea dan kaedah yang disampaikan oleh guru kepada pelajarnya. Akan tetapi, alat bantu mengajar Fizik menggunakan bahasa Inggeris masih kekurangan di sekolah. Maka, ini akan menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran bakal-bakal guru Fizik yang hendak menyampaikan pengajaran dengan menggunakan bahasa Inggeris (Mat Nor Hussin, 1990).
6 Sikap bakal-bakal guru Fizik yang masih tidak dapat menerima pengajaran yang dijalankan dengan menggunakan bahasa Inggeris dan sentiasa bertanggapan negatif dengan pengajaran yang dijalankan dengan menggunakan bahasa Inggeris akan menghalang keberkesanan pengajaran Fizik yang menggunakan bahasa Inggeris. Sebahagian bakal-bakal guru Fizik juga masih tidak mendapat pendedahan yang mencukupi tentang pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris. Terdapat juga bakal-bakal guru Fizik yang masih tidak yakin dalam pertuturan dengan menggunakan bahasa Inggeris. Ini juga menyebabkan bakal-bakal guru tidak yakin untuk mengajar Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris. Ekoran daripada masalah tersebut, pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris tidak dapat dijalankan dengan lancar. Malah pelbagai masalah akan timbul dalam proses pengajaran dan pembelajaran Fizik yang menggunakan bahasa Inggeris. 1.4 Objektif Kajian Kajian ini adalah bertujuan mengkaji persediaan yang diperlukan oleh bakalbakal guru Fizik Universiti Teknologi Malaysia untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris. Objektif kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti sama ada: i. Bakal-bakal guru Fizik berasa yakin untuk melaksanakan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris.
7 ii. iii. iv. Bakal-bakal guru Fizik bersedia menggunakan alat bantu mengajar dalam bahasa Inggeris untuk melaksanakan pengajaran Fizik. Bakal-bakal guru Fizik boleh menulis rancangan pengajaran dalam bahasa Inggeris untuk melaksanakan pengajaran Fizik. Bakal-bakal guru Fizik bersedia untuk mengikuti kursus-kursus tentang bahasa Inggeris untuk melaksanakan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris 1.5 Persoalan Kajian Kajian ini direkabentuk untuk melihat persediaan mahasiswa Universiti Teknologi Malaysia yang selaku bakal-bakal guru Fizik dalam meningkatkan keberkesanan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris. i. Adakah bakal-bakal guru Fizik yakin untuk melaksanakan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris? ii. Adakah bakal-bakal guru Fizik bersedia menggunakan alat bantu mengajar dalam bahasa Inggeris untuk melaksanakan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris? iii. Adakah bakal-bakal guru Fizik bersedia menulis rancangan pengajaran dalam bahasa Inggeris untuk melaksanakan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris? iv. Adakah bakal-bakal guru Fizik bersedia mengikuti kursus-kursus yang berkaitan untuk melaksanakan pengajaran Fizik dengan menggunakan bahasa Inggeris?