UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MATA PELAJARAN IPA MELALUI METODE DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN MEDIA REALIA DI SDN NGAJARAN 03 KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Petronela Merryl Alnet 292012589 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016 i
ii
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Hidup ini sulit apa yang kamu inginkan tak akan selalu kamu dapatkan, namun jangan pernah menyerah, berdoa dan berusahalah. ( Petronela Merryl Alnet ) Apa saja yang kamu minta dan doakan, percayalah bahwa kamu telah menerimanya, maka hal itu akan diberikan kepadamu. ( Markus 11 : 24 ) PERSEMBAHAN Karya ini saya persembahkan untuk: 1. Kepada Yesus Kristus yang selalu menyertaiku dan membimbing dalam setiap doa dan usaha. 2. Ayah dan Ibuku tercinta, yang selalu senantiasa tak hentihentinya mendoakanku dan memberikan perhatian, memberikan dorongan motivasi, material, dan kasih sayangnya untukku. 3. Kedua Saudaraku Servasius Reskyl Pramudia Alnet dan Yohanes Naldi Alnet. 4. Kekasihku Deden Saputra yang selalu mendoakanku memberikan motivasi, dan semangat. 5. PEMDA Kabupaten Bengkayang 6. Almamaterku UKSW 7. Sahabat seperjuangan S1 PGSD FKIP BIPE 12 D vi
KATA PENGANTAR Segala puji, hormat, dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, kekuatan, hikmat, yang telah memberi iman dan pengharapan kepada penulis dalam menyelesaikan karya tulis ilmiah ini. Tanpa Tuhan, segala usaha yang dilakukan penulis akan sia-sia dan penulisan karya ini tulis tidak akan berjalan lancar. Skripsi dengan judul Upaya meningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPA Melalui Metode Discovery Learning Berbantuan Media Realia Di SDN Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 disusun sebagai laporan akhir untuk memenuhi salah satu syarat mencapai gelar Strata 1 Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak sedikit hambatan dan kesulitan yang dihadapi, namun berkat bantuan dan motivasi yang tak ternilai dari berbagai pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikan karya tulis ini sesuai dengan waktu yang ditetapkan. Penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya dan rasa hormat kepada semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, khususnya kepada : 1. Prof. Pdt. Jhon A. Titaley selaku Rektor UKSW 2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Selaku Dekan FKIP-UKSW 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Selaku Kepala Progdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Kristen Satya Wacana. 4. Stefanus C. Relmasira, S.Pd.,MS. Ed Selaku Dosen Pembimbing yang dengan tulus dan sabar telah meluangkan waktu, membantu mengarahkan dan membimbing sampai selesainya skripsi ini. 5. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang Propinsi Kalimantan Barat, yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral serta sudah memberikan subsidi selama mengikuti perkuliahan. vii
6. Orang tua dan segenap keluarga tercinta yang selalu memberikan dorongan dan motivasi baik secara material maupun doa. 7. Para Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah banyak memberikan dorongan, bimbingan dan membekali penulis dengan ilmu pengetahuan sehingga terselesaikannya laporan Penelitian ini. 8. Sri Sugiarni, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Ngajaran 03 yang telah membantu peneliti dalam memfasilitasi terselenggarakannya kegiatan Penelitian serta memberikan motivasi dan dorongan selama Penelitian berlangsung. 9. Suhartono. S.Pd.SD selaku guru wali kelas 5 yang telah banyak membantu, membimbing dan memotivasi serta mengarahkan penulis sehingga kegiatan Peneletian ini dapat terselesaikan. 10. Bapak dan Ibu guru SDN Ngajaran 03 yang telah membimbing dan memberikan masukan baik kritik maupun saran yang membangun selama pelaksanaan penelitian. 11. Siswa-siswi kelas 5 SDN Ngajaran 03 yang membantu saya dalam pelaksanaan penelitian. 12. Teman seperjuangan S1 PGSD FKIP Angkatan 2012. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi berbagai pihak, bagi pendidikan pada umumnya dan bagi pembaca pada khususnya. Salatiga, Mei 2016 Penulis viii
ABSTRAK Alnet, Petronela Merryl. 2016 Penerapan Metode Discovery Learning berbantuan media realia untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas 5 SDN Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Stefanus C. Relmasira, S.Pd.,MS. Ed Kata Kunci: Hasil Belajar IPA, Metode Discovery Learning berbantuan Media Realia Latar belakang peneiltian ini adalah guru masih cenderung menggunakan model ceramah dalam mengajarkan mata pelajaran IPA. Hal ini menyebabkan siswa menjadi kurang tertarik dengan materi yang sedang disampaikan, siswa lebih cenderung diminta untuk mencatat apa yang di sampaikan guru dan menjawab pertanyaan yang di sampaikan oleh guru melalui ceramah tanpa melibatkan siswa untuk terlibat aktif dalam mengemukakan pendapat untuk melakukan tanya jawab tentang apa yang mereka ketahui dan belum mereka ketahui dari pembelajaran yang sedang berlangsung. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan penerapan metode Discovery Learning berbantuan media realia, dan untuk mengetahui apakah penerapan metode Discovery Learning berbantuan media realia, dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 pada mata pelajaran IPA SDN Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, ada peningkatan hasil belajar IPA yang diterapkan melalui penggunaan metode Discovery Learning berbantuan media realia untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas 5 SDN Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2015/2016 terbukti. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan informasi tanpa bantuan guru dengan menghadapkan siswa pada suatu masalah, untuk menemukan penyebabnya dengan melalui pemikiran logis, kritis, dan sistematis dalam rangka mencapai tujuan pengajaran, dengan membuat dugaan, menjelaskan, mengukur, membuat kesimpulan, dan dengan berbantuan media realia sebagai alat bantu yang digunakan oleh guru untuk menunjang keberhasilan proses pembelajaran, serta menstimulus siswa untuk lebih aktif dalam belajar. Hal ini ditunjukkan dengan (1) Perbandingan hasil belajar IPA berdasarkan ketuntasan belajar dengan KKM 64 antara pra siklus, siklus I, dan siklus II adalah 48%; 68%; dan 96%. (2) Perbandingan hasil belajar IPA berdasarkan skor rata-rata antara pra siklus, siklus I, dan siklus II adalah 63,32 : 69,2 : 76,4. Dengan demikian hipotesis yang diajukan peneliti dapat dibuktikan kebenarannya, dengan penerapan metode Discovery Learning berbantuan media realia dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas 5 SDN Ngajaran 03. ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT... PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... LEMBAR PERSETUJUAN... LEMBAR PENGESAHAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix x xiii xiv xv BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Identifikasi Masalah... 3 1.3 Batasan Masalah... 4 1.4 Rumusan Masalah... 4 1.5 Tujuan Penelitian... 4 1.6 Manfaat Penelitian... 4 1.6.1 Manfaat Teoritis... 5 1.6.2 Manfaat Praktis... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 6 2.1 Kajian Teori... 6 2.1.1 Pelajaran IPA... 6 2.1.2 Prinsip dan Tujuan Pembelajaran IPA... 7 2.2 Metode Discovery Learning... 8 2.3 Pengetian Media Pembelajaran... 11 2.3.1 Jenis-jenis Media Pembelajaran... 12 x
2.3.2 Pedoman umum Penggunaan Media dalam Proses Pembelajaran... 14 2.4 Pengetian Media Nyata ( Realia )... 14 2.4.1 Bentuk Realia... 15 2.4.2 Karakteristik Realia... 15 2.4.3 Pemilihan Realia untuk Pembelajaran... 16 2.4.4 Pembelajaran IPA dengan Media Realia... 18 2.5 Pengetian Belajar... 18 2.6 Pengertian Hasil Belajar... 19 2.6.1 Pentingnya Hasil Belajar... 20 2.6.2 Pengukuran Hasil Belajar... 21 2.7 Kajian Relevan... 21 2.8 Karangka Pikir... 24 2.9 Penganjuan Hipotesis... 25 BAB III METODE PENELITIAN... 26 3.1. Jenis dan Lokasi Penelitian... 26 3.1.1 Jenis Penelitian... 26 3.1.2 Lokasi Penelitian... 26 3.2. Variabel Penelitian... 26 3.3. Subjek Penelitian... 26 3.4. Desain Penelitian... 27 3.5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 27 3.5.1 Teknik Pengumpulan Data... 28 3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data... 28 3.6. Teknik Analisis Data... 31 3.7. Uji Validitas dan Reliabilitas... 31 3.7.1 Uji Validitas... 31 3.7.2 Uji Reliabilitas... 33 3.8. Analisis Tingkat Kesukaran... 35 3.9. Indikator Kinerja... 36 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 37 4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitian... 37 xi
4.2. Pelaksanaan Tindakan... 37 4.2.1 Kondisi Sebelum Tindakan... 37 4.2.2 Siklus I... 39 4.2.3 Hasil Analisis Data Siklus I... 48 4.2.4 Perbandingan Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan Siklus I... 50 4.2.5 Siklus II... 51 4.2.6 Hasil Analisis Data Siklus II... 60 4.2.7 Perbandingan Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan Siklus II... 62 4.3 Analisis Deskriptif Komperatif Hasil Belajar... 64 4.4 Pembahasan... 65 BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 70 5.1. Simpulan... 70 5.2. Saran... 71 5.2.1. Sekolah... 71 5.2.2. Guru... 71 5.2.3. Peneliti Selanjutnya... 71 DAFTAR PUSTAKA... 72 LAMPIRAN... 75 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Bagan Karangka Pikir... 25 Gambar 3.1 Gambar Skema Prosedur Penelitian Kemmis dan Mc Taggart... 27 Gambar 4.1 Grafik Perolehan Nilai Sebelum Tindakan... 38 Gambar 4.2 Grafik Hasil Perolehan Nilai Siklus I... 49 Gambar 4.3 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Siklus dan Siklus I... 51 Gambar 4.4 Grafik Hasil Perolehan Nilai Siklus II... 62 Gambar 4.5 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I dan Siklus II... 63 Gambar 4.6 Destribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II... 65 Gambar 4.7 Siswa Sedang Melakukan Kegiatan Penemuan dengan Kelompok 66 Gambar 4.8 Siswa Sedang Melakukan Kegiatan Penemuan dengan Kelompok 68 Gambar 4.9 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru Sebelum Melakukan Kegiatan Penemuan... 69 xiii
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi-Kisi Observasi Keterlaksanaan Sintaks... 29 Tabel 3.2 Hasil Uji Validitas Butir Soal Evaluasi Siklus I... 32 Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Butir Soal Evaluasi Siklus II... 33 Tabel 3.4 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I... 34 Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II... 34 Tabel 3.6 Indeks Kesukaran Instrumen Soal Siklus I... 35 Tabel 3.7 Indeks Kesukaran Instrumen Soal Siklus II... 36 Tabel 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus... 38 Tabel 4.2 Hasil Keterlaksanaan Sintaks Discovery Learning Berbantuan Media Realia Siklus I... 45 Tabel 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I... 49 Tabel 4.4 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakan dengan Siklus I... 51 Tabel 4.5 Hasil Keterlaksanaan Sintaks Discovery Learning Berbantuan Media Realia Siklus II... 58 Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II... 61 Tabel 4.7 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakan dengan Siklus II... 63 Tabel 4.8 Destribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA... 64 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Surat Izin Observasi dan Penelitian... 76 Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas soal... 77 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian... 78 Surat Keterangan Telah Melakukan Uji Validitas dan Reliabilitas... 79 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I... 80 Soal Evaluasi Siklus I... 93 Hasil Validitas Soal Evaluasi Siklus I... 99 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II... 103 Soal Evaluasi Siklus II... 116 Hasil Validitas Soal Evaluasi Siklus II... 122 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Guru Siklus I dan II... 126 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II... 138 Hasil Belajar IPA Pra Siklus... 150 Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus II... 152 Hasil Validitas Siklus I... 154 Hasil Validitas Siklus II... 156 Taraf Kesukaran Soal Siklus I dan II... 158 Foto Dokumentasi Penelitian... 162 Lembar Cek Plagiat... 167 xv