PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MOZAIK PADA SISWA USIA 4-5 TAHUN DI TK KANDANGAN 2 PURWODADI SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Eny Rahayuningrum 272010009 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014
PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MOZAIK PADA SISWA USIA 4-5 TAHUN DI TK KANDANGAN 2 PURWODADI SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Eny Rahayuningrum 272010009 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014
LAMPIRAN 48
ABSTRAK Eny Rahayuningrum. 2014. Peningkatan Keterampilan Motorik Halus melalui Kegiatan Mozaik pada Usia Siswa 4-5 Tahun di Taman Kanak-Kanak Kandangan 2 Purwodadi Kec. Purwodadi Kab. Grobogan Semester II tahun pelajaran 2013/2014. Program Studi S1 PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I Setyorini, M. Pd dan Pembimbing II Ajeng Ayu Widiastuti, S.S., M.A. Penelitian ini bertujuan untuk peningkatan keterampilan motorik halus melalui kegiatan mozaik pada usia 4-5 tahun di TK Kandangan 2 Purwodadi Tahun Pelajaran 2013/2014. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian adalah siswa kelompok A TK Kandangan 2 Purwodadi Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 25 anak yang terdiri dari 12 anak laki-laki dan 13 anak perempuan. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode dokumentasi, observasi dan wawancara untuk mengumpulkan data keterampilan motorik halus anak dalam proses pembelajaran di kelas. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan motorik halus anak. Pada siklus I anak yang sudah mendapatkan kategori Baik (B) sebanyak 13 anak (52%) dan meningkat pada siklus II sebanyak 21 anak (84%). Dilihat dari peningkatan keterampilan motorik halus anak dari siklus I hingga siklus II keberhasilan yang diharapkan telah memenuhi criteria yang ditentukan yaitu lebih dari 75% dengan persentase 84%. Hal ini menunjukkan bahwa melalui kegiatan mozaik terbukti dapat meningkatkan keterampilan motorik halus anak di kelompok A TK Kandangan 2 Purwodadi. Kata kunci : Keterampilan Motorik Halus dan Kegiatan Mozaik
HALAMAN PERSEMBAHAN Persembahan : Skripsi ini saya persembahkan untuk : 1. Allah SWT 2. Universitas Kristen Satya Wacana. 3. TK Kandangan 2 Purwodadi Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan. 4. Kedua orang tuaku dan adikku tercinta yang selama ini memberikan doa, semangat, kasih sayang yang tiada tara dan selalu mendampingiku. 5. Sahabat-sahabatku (Vita, Angga, Indri, Vena, Hana) terima kasih atas motivasi bantuan, dan dukungannya.
LEMBAR MOTTO Tak ada rahasia untuk menggapai sukses. Sukses itu dapat terjadi karena persiapan, kerja keras, dan mau belajar dari kegagalan (General Colin Powell 8) Hidup adalah eksperimen. Semakin banyak eksperimen yang kita buat, semakin baik. (Ralp Waldo Emerson)
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan kaunianya, sehingga skripsi dengan judul Peningkatan Keterampilan Motorik Halus melalui Kegiatan Mozaik pada Usia 4-5 Tahun di Taman Kanak- Kanak Kandangan 2 Purwodadi dapat terwujud. Skripsi ini ditujukan untuk mendapat gelar sajana pendidikan pada program studi Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Univesitas Kristen Satya Wacana. Penulisan skripsi ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan berbagai pihak. Untuk itu dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M. Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo M.Si selaku Kaprogdi SI Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Kristen satya wacana. 3. Setyorini, M. Pd selaku dosen pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikian guna memberikan bimbingan dan pengarahan pada penulis. 4. Ajeng Ayu Widiastuti, S.S., M. A selaku dosen pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikian guna memberikan bimbingan dan pengarahan pada penulis.
5. Kedua orang tua yang selalu memberikan dukungan moral maupun material. 6. Adikku yang selalu memberi motivasi 7. Teman-teman saya Hana, Vena, Angga, Indri dan Vita yang selalu membantu dan memberi motivasi. 8. Agus Susilo yang selalu memberi semangat dan memberi motivasi. 9. Mulyanti Setyo K, S.Pd. selaku kepala sekolah TK Kandangan 2 Purwodadi yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 10. Siswa-siswi Kelompok A TK Kandangan 2 Purwodadi yang terlibat dalam penelitian ini. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Salatiga, Agustus 2014 Penulis
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i iii vi vii viii BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah... 1 1.2. Rumusan Masalah... 3 1.3. Tujuan Masalah... 3 1.4. Manfaat Penelitian... 3 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Keterampilan Motorik Halus... 5 2.1.1 Pengertian Keterampilan Motorik Halus... 5 2.1.2 Metode-metode untuk Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus... 6 2.1.3 Tahap-tahap Perkembangan Motorik Anak Usia Dini... 7 2.2. Mozaik... 8 2.2.1. Pengertian Mozaik... 8 2.2.2. Langkah Kerja Membuat Mozaik... 9 2.3. Penelitian yang Relevan... 9 2.4. Kerangka Berpikir... 11 2.5 Hipotesis Tindakan... 13
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis dan Desain Penelitian... 14 3.2. Prosedur Penelitian... 15 3.3. Tempat dan Waktu Penelitian... 17 3.4. Subjek Penelitian... 17 3.5. Data dan Sumber Data... 18 3.6. Teknik Pengumpulan Data... 18 3.7. Teknik Analisa Data... 19 3.8. Indikator Keberhasilan... 20 3.9 Indikator Hasil Belajar.... 20 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan... 22 4.1.1 Deskripsi Kondisi PraSiklus... 22 4.1.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus I.... 23 4.1.2.4 Refleksi... 29 4.1.3. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II... 30 4.1.3.4 Refleksi... 36 4.2. Pembahasan Hasil Penelitian... 36 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan... 40 5.2. Saran... 40 DAFTAR PUSTAKA... 42 LAMPIRAN... 44
DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Perkembangan Motorik Halus Usia 4-5 Tahun... 7 Tabel 3.2. Indikator Hasil Belajar... 21 Tabel 4.3. Distribusi Keterampilan Motorik Halus Pada PraSiklus... 22 Tabel 4.4. Daftar Hasil Belajar dan Ketuntasan Siklus I... 28 Tabel 4.5. Distribusi Kompetensi Guru Siklus I... 29 Tabel 4.6. Distribusi Hasil Belajar dan Ketuntasan Siklus II... 34 Tabel 4.7. Distribusi Kompetensi Guru Siklus II... 36 Tabel 4.8. Perbandingan Hasil Belajar PraSiklus, Siklus I dan Siklus II... 37
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Alur Kerangka Berpikir... 12 Gambar 3.2. Siklus Pendapat Kemmis, Mc. Taggart... 14 Gambar 4.3. Persentase Keterampilan Motorik Halus PraSiklus... 23 Gambar 4.4. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I... 28 Gambar 4.5. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II... 35 Gambar 4.6. Diagram Persentase Perbandingan Hasil Belajar PraSiklus, Siklus I dan Siklus II... 38
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian Skripsi Lampiran 3. Data Anak Lampiran 4. Rencana Kegiatan Harian (RKH) Lampiran 5. Lembar Observasi Pra Siklus Lampiran 6. Lembar Observasi Siswa Siklus I Lampiran 7. Lembar Kerja Siklus I Pertemuan I Lampiran 8. Lembar Kerja Siklus I Pertemuan II Lampiran 9. Lembar Kerja Siklus I Pertemuan III Lampiran 10. Lembar Observasi Guru Siklus I Lampiran 11. Rencana Kegiatan Harian (RKH) Lampiran 12. Lembar Observasi Siswa Siklus II Lampiran 13. Lembar Kerja Siklus II Pertemuan I Lampiran 14. Lembar Kerja Siklus II Pertemuan II Lampiran 15. Lembar Kerja Siklus II Pertemuan III Lampiran 17. Lembar Observasi Guru Siklus II Lampiran 18. Lembar Instrumen Keberhasilan Lampiran 19. Lembar Hasil Wawancara Lampiran 20. Lembar Dokumentasi