PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MERODA PADA SISWA XI AKUNTANSI 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Disusun oleh: BRIAN KURNIAWAN WIDIANTO K4611023 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA APRIL 2016 i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGASI UNTUK MENINGKATKAN HASI BELAJAR MERODA PADA SISWA XI AKUNTANSI 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh : BRIAN KURNIAWAN WIDIANTO K4611023 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016 iii
iv
ABSTRAK v
Brian Kurniawan Widianto. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MERODA PADA SISWA XI AKUNTANSI 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016, Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2016. Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar meroda melalui Model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) pada peserta didik XI Ak 1 SMK Negeri 1 Banyudono Boyolali tahun ajaran 2015 / 2016. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI AK 1 SMK Negeri 1 Banyudono Boyolali yang berjumlah 36 peserta didik yang semuanya terdiri dari peserta didik putri. Sumber data berasal dari guru, peserta didik dan peneliti. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, penilaian dan dokumentasi atau arsip.validitas data menggunakan teknik triangulasi data. Analisis data menggunakan teknik deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan prosentase. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerpan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) meningkatkan hasil belajar meroda dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II, adapun data prasiklus yang belum tuntas 75% dari 36 siswa. Dari hasil analisis yang diperoleh peningkatan hasil belajar meroda peserta didik pada Siklus I dari 36 peserta didik mencapai 58,33% atau sebanyak 21 peserta didik sudah masuk kriteria tuntas dan pada Siklus II meningkat mencapai 86,11% atau sebanyak 31 siswa sedangkan 5 peserta didik lainnya belum tuntas dengan KKM 2,67. Simpulan penelitian ini adalah dengan penerapan Model pembelajaran kooperatif Group Learning type Investigation (GI) dapat meningkatkan hasil belajar meroda pada peserta didik kelas XI Ak 1 SMK Negeri 1 Banyudono Boyolali tahun ajaran 2015 / 2016. Kata Kunci: Hasil Belajar, Meroda, Group Investigation, Model Pembelajaran Kooperatif. vi
ABSTRACT Brian Kurniawan Widianto. The application of learning model cooperative learning type group investigation to improve learning outcomes cartwheel to their students XI accounting 1 state vocational schools 1 Banyudono Boyolali years lessons 2015/ 2016, Thesis. Surakarta: the teaching and knowledge education Sebelas Maret University Surakarta, march 2016.The purpose of this research is to improve learning outcomes Cartwheel through learning model cooperative type group investigation (GI) in school tuition XI ak 1 state vocational schools 1 Banyudono Boyolali academic year 2015/ 2016. This research is classroom action research.this study was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The subject of this research is students state vocational schools 1 Banyudono Boyolali grade XI ak 1 academic year 2014/ 2015 which amounts 32 students and all of them are girls.source of data derived from teachers, students and researchers. The techniques of collecting data are observation, questionnaire, and documentation or files. The data validation use data triangulation technique. The analysis of data use descriptive technique that refers to qualitative analysis with percentage. This research result indicates that through penerpan kind of classroom cooperative type group investigation (GI) improve learning outcomes cartwheel of prasiklus to cycle i and from the cycle of i to cycle ii, prasiklus the data that have not been solved 75 % of 36 students. Of the results of the analysis obtained an increase in learning outcomes cartwheel school tuition on the cycle i of the 36 school tuition reached 58,33 % or as many as 21 school tuition has entered the criteria had been completed and in the cycle ii up by 86,11 % or as many as 31 students while 5 participants other students have not been solved by kkm 2,67. Drawing conclusions this research is by the application of learning model cooperative group learning type investigation (GI) to improve learning outcomes Cartwheel in school tuition class XI ak 1 state vocational schools 1 Banyudono Boyolali academic year 2015/ 2016. Password: Study Results, Cartwheel, Group Investigation, Learning Model Cooperative. vii
MOTTO Supaya Allah memberi ampunan kepadamu terhadap dosamu yang telah lalu dan yang akan datang serta menyempurnakan nikmat-nya atasmu dan memimpin kamu kepada jalan yang lurus. (Terjemahan QS. Al Fath: 2). Wahai anak, jagalah akhlak kalian. Karena perbuatan negatif kalian lakukan akan menambah siksa orang tua kalian di alam kubur. Jadilah kalian sebagai sarana orangtua menuju surga dengan akhlak baik kalian. (Ir.Heru Sarwanto) Orang yang sukses Adalah orang yang bermanfaat untuk orang lain. (Penulis) viii
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Bapak Ir.Heru Sarwanto dan Ibu Eci sukahesi, SH yang telah memberikan doa, motivasi, bimbingan dan kasih sayang yang tiada taranya. Do a beliau selalu menyertai setiap langkah hidupku. Aku selalu ingin melakukan hal yang terbaik buat beliau. Aku sayang bapak, ibu. Celinda Nestiari Terimakasih motivasi, do a dan semangatmu yang selalu menyertaiku dan keberadaanmu selalu memacuku menyelesaikan skripsi ini Teman Seperjuanganku Penjas Angkatan 2011 Terimakasih dan sukses untuk kita semua. M Rois, Wahyu joko Samudro, Endra Cahya,Prio sembodo Mas inyong,saiful, Pak Agus, Mas Dodik, Teman PPL SMK N 3 Surakarta 2011,Ageng crew,hcb crew,dyas dan banyak lagi yang tidak bisa disebutkan Terimaksih atas bantuan kalian. ix
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu dan inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PROPOSAL PENELITIAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MERODA PADA SISWA XI AKUNTANSI 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/ 2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan. 3. Ketua Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Dra. Hanik Liskustyawati, M.Kes selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Sri Santoso Sabarini,S.Pd.,M.Or., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Banyudono, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Drs. Agus Widodo selaku Guru mata pelajaran Penjasorkes SMK Negeri 1 Banyudono, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Para siswa kelas XI AK SMK Negeri 1 Banyudono, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x
9. Semua pihak dan sahabat-sahabat saya yang turut membantu dalam penyusuan skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, April 2016 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... i ii iii iv v vi viii ix x xii xvi DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xvix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka 1. Senam... 5 a. Pengertian Senam... 5 xii
b. Pembelajaran Senam... 6 c. Jenis Senam... 7 d. Senam Lantai... 8 e. Macam-macam Gerakan Senam Lantai... 9 f. Gerakan Meroda... 10 2. Pendidikan Jasmani... 11 a. Manfaat Pendidikan Jasmani... 13 b. Tujuan Pendidikan Jasmani... 13 c. Ruang Lingkup Pendidikan Jasmani... 14 3. Belajar dan Pembelajaran... 15 a. Pengertian Belajar... 15 b. Ciri-ciri dan Tujuan Belajar... 15 c. Prinsip-prinsip Belajar... 16 d. Pengertian Pembelajaran... 17 e. Komponen Pembelajaran... 18 f. Hasil Belajar... 19 4. Model Pembelajaran Cooperative Learning... 20 a. Ciri-Ciri dan Langkah Cooperative Learning... 22 b. Tujuan Cooperative Learning... 23 c. Jenis-jenis Cooperative Learning... 23 d.pengertian Group Investigatisi... 24 5. Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe GI (Group Investigation)... 24 a. Pengertian Cooperative Learning Tipe GI (Group Investigation)... 24 b. Ciri-Ciri dan Langkah Cooperative Learning... Tipe GI (Group Investigation)... 25 c. Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe GI (group investigation)... 27 B. Kerangka Berpikir...... 29 xiii
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 32 B. Subjek Penelitian... 33 C. Data dan Sumber Penelitian... 33 D. Pengumpulan Data... 34 E. Uji Validitas Data... 35 F. Analisis Data... 35 G. Indikator Kinerja Penilitian... 36 H. Prosedur Penelitian... 37 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan... 42 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 45 C. Observasi dan interprestasi Tindakan I... 51 D. Analisis Dan Refleksi Tindakan I... 53 E. Deskripsi Data Tindakan I... 57 F. Rencana Tindakan II... 58 G. Pelaksanaan Tindakan II... 60 H. Observasi dan Interprestasi Tindakan II... 63 I. Analisi dan Refleksi Tindakan II... 65 J. Deskrepsi Data Tindakan II... 67 K. Perbandingan Antar Siklus...68 L. Pembahasan Hasil Penelitian... 70 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan... 72 B. Implikasi... 73 C.Saran... 74 DAFTAR PUSTAKA... 76 LAMPIRAN... 78 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Langkah-langkah Meroda... 10 2.2. Model pembelajaran investigasi kelompok Intructional & Nurturant... 27 3.1. Alur Kerangka berfikir...31 3.1 Siklus PTK sebagai prosedur Mikro (Agus Kristiyanto, 2010:55)... 39 4.1 Deskripsi data awal ketrampilan gerak meroda sebelum diberikan tindakan melalui Model Pembelajaran Kooperatif Group Investigation (GI)... 44 4.2 Deskripsi data hasil ketrampilan gerak meroda setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif Group Investigation (GI) Tindakan I...58 4.3. Deskripsi data hasil ketrampilan gerak meroda setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif Group Investigation (GI)TindakanII... 68 4.4. Perbandingan Hasil Belajar Merodat Sebelum dan Setelah Menggunakan model pembelajaran kooperatif Group Investigation (GI) Siklus I dan Siklus II...69 4.5 Peningkatan Hasil belajar Meroda Siswa pada Pre Tes, Siklus I dan Siklus II... 71 xv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Rincian Waktu Penelitian Tindakan Kelas... 32 3.2 Teknik Pengumpulan Data Penelitian... 34 3.3 Indikator Pencapaian Hasil Belajar Siswa... 36 4.1Deskripsi Data Awal penguasaan tiap indikator ketrampilan gerak Meroda Sebelum Diberikan Tindakan Melalui Model Pembelajaran kooperatif Group Investigation (GI).. 43 4.2 Deskripsi Data Hasil ketrampilan gerak meroda Setelah Menggunakan Model pembelajaran kooperatif Group Investigation (GI) Tindakan I...57 4.3 Deskripsi Data Hasil Ketrampilan Gerak Meroda Setelah Menggunakan model pembelajaran kooperatif Group Investigation (GI) Tindakan II. 67 4.4 Perbandingan Hasil Belajar Meroda Sebelum dan Setelah Menggunakan model pembelajaran kooperatif Group Investigation (GI)Siklus I dan Siklus II.......69 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1Silabus Pembelajaran... 78 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 83 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II...117 Lampiran 4 Hasil Belajar Spritual...149 Lampiran 5 Hasil Belajar Afektif...155 Lampiran 6 Hasil Belajar Kognitif...161 Lampiran 7 Hasil Belajar Psikomotor...164 Lampiran 8 Dokumentasi Penelitian...171 Lampiran 9 Pengajuan Judul...176 Lampiran 10 Surat permohonan Ijin Research...177 Lampiran 11 Surat Ijin Penyusunan Skripsi...178 Lampiran 12 Surat Rekomendasi Penelitian Kesbangpol...179 Lampiran 13 Surat Keterangan Penelitian...180 xvii