LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika MINAT DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMPN 2 NGIMBANG PADA PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Oleh: CITRA DWI MAYESSA NIM: 201110060311159 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Tugas Akhir Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Matematika PadaTanggal : 30 Oktober2015 Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dekan, Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes Dewan Penguji: Tanda Tangan 1. Alfiani Athma Putri R, M.Pd 1.... 2. Adi Slamet K., M.Sc 2.... 3. Dr. M. Syaifuddin, M.M 3.... 4. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M 4....
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat dan kasih sayang-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tugas akhir skripsi ini untuk memenuhi sebagian syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Malang. Selama penyusunan skripsi ini penulis senantiasa mendapat bantuan dan dukungan dari banyak pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Drs. Hendarto Cahyono, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika 2. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M selaku Pembimbing I yang telah memberi pengarahan, petunjuk, bimbingan, saran serta waktunya sehingga terselesaikan skripsi ini. 3. Bapak Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M selaku Pembimbing II yang telah memberi pengarahan, petunjuk, bimbingan, saran serta waktunya sehingga terselesaikan skripsi ini. 4. Ibu Dra. Umi Nurhayati selaku guru matematika SMPN2Ngimbang yang telah membantu proses penelitian. 5. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penulis sadar bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Malang, 30 Oktober 2015 Penulis, CitraDwi Mayessa
DAFTAR ISI Halaman Judul... i Lembar Persetujuan... ii Lembar Pengesahan... iii Surat Pernyataan... iv Motto... v Persembahan... vi Kata Pengantar... vii Abstrak... viii Daftar Isi... x Daftar Tabel... xiii Daftar Gambar... xv Daftar Lampiran... xvi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 8 1.3 Pembatasan Masalah... 8 1.4 Tujuan Penelitian... 9 1.5 Manfaat Penelitian... 10 1.6 Definisi Operasional... 11 BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Kerangka Konseptual... 13 2.2 Tujuan Pembelajaran... 15
2.3 Pendekatan Saintifik... 16 2.4 Model Pembelajaran Two Stay Two Stray... 29 2.5 Pembelajaran Pendekatan Saintifik melalui Model Two Stay Two Stray... 35 2.6 Minat Belajar Siswa... 41 2.7 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa... 44 2.8 Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Two Stay Two Stray... 49 2.9 Hasil Belajar siswa... 57 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian... 61 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian... 62 3.3 Subjek dan Objek Penelitian... 62 3.4 Data dan Sumber Data... 63 3.5 Metode Pengumpulan Data... 64 3.6 Instrumen Penelitian... 67 3.7 Analisis Data... 77 3.8 Prosedur Penelitian... 81 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian... 84 4.1.1 Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Two Stay Two Stray pada Pembelajaran Matematika... 84 4.1.2 Aktivitas Guru... 92
4.1.3 Aktivitas Siswa... 95 4.1.4 Minat Belajar Matematika Siswa... 100 4.1.5 Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis Siswa... 102 4.2 Pembahasan Penelitian... 113 4.2.1 Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Two Stay Two Stray pada Pembelajaran Matematika... 114 4.2.2 Aktivitas Siswa... 115 4.2.3 Minat Belajar Matematika Siswa... 117 4.2.4 Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis Siswa... 118 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan... 120 5.2 Saran... 121 DAFTAR PUSTAKA... 123 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 125
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pendekatan Saintifik... 27 Table 2.2 Langkah-Langkah Two Stay Two Stray... 32 Tabel 2.3 Sintak Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Two Stay Two Stray... 36 Tabel 2.4 Langkah-Langkah Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Two Stay Two Stray... 39 Tabel 2.5 Indikator Minat Belajar Siswa... 43 Tabel 2.6 Indikator Komunikasi Matematis Siswa... 46 Tabel 3.1 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Siswa... 65 Tabel 3.2 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa yang Diamati... 66 Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Guru... 67 Tabel 3.4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa... 70 Tabel 3.5 Angket Minat Belajar Siswa... 71 Tabel 3.6 Penskoran Butir Angket Minat Siswa... 73 Tabel 3.7 Lembar Keterangan dan Pedoman Penskoran Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis... 74 Tabel 3.8 Lembar Penilaian Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis... 77 Tabel 3.9 Kriteria Aktivitas Guru... 78 Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru... 93
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 96 Tabel 4.3 Hasil Angket Minat Belajar Siswa... 100 Tabel 4.4 Skor Minat Belajar Siswa... 101 Tabel 4.5 Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis... 109 Tabel 4.6 Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis secara Keseluruhan... 111
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Konseptual... 14 Gambar 4.1 Grafik Persentase Aktivitas Siswa... 99 Gambar 4.2 Grafik Persentase Minat Belajar Siswa... 102 Gambar 4.3 Contoh Penyelesain Tes Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dengan Nilai Tertinggi... 104 Gambar 4.4 Contoh Penyelesain Tes Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dengan Nilai Sedang... 106 Gambar 4.5 Contoh Penyelesain Tes Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dengan Nilai Rendah... 106 Gambar 4.6 Grafik Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis Siswa... 113
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Nama Kelompok... 125 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).. 126 Lampiran 3 Lembar Pengamatan 1... 146 Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa 1... 151 Lampiran 5 Kunci Jawaban dan Penskoran LKS 1... 152 Lampiran 6 Lembar Pengamatan 2... 157 Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa 2... 160 Lampiran 8 Kunci Jawaban dan Penskoran LKS 2... 162 Lampiran 9 Soal Tes Komunikasi Matematis Tertulis... 164 Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Tes... 166 Lampiran 11 Hasil Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa... 169 Lampiran 12 Hasil Analisis Minat Belajar Siswa... 171 Lampiran 13 Hasil Analisis Tes Komunikasi Matematis.. 173 Lampiran 14 Dokumentasi... 175
DAFTAR PUSTAKA Apriani, A. 2014. pengaruh penggunaan discovery learning dengan pendekatan saintifik terhadap ketrampilan berpikir kritis siswa SMA Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta Djaali. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Ferryansyah. 2011. perbandingan prestasi belajar matematika siswa antara yang disertai penciptaan kondisi alfa dan tanpa disertai penciptaan kondidi alfa. Socioscientia, Vol 3 Nomor 2 : 1-8 Hamalik, O. 2013. Kurikulum Dan Pembelajaran : edisi 1 cetakan 13. Jakarta: Bumi Aksara. Husna, R., Saragih, S. & Siman. 2012. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematik Melaui Pendekatan Matematika Realistik Pada Siswa SMP Kelas VII Langsa. Paradikma, Vol.6 No.2 : 175-186 Husna, Ikhsan,M. & Fatimah, S. 2013. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS). Peluang, Vol.1 No.2 : 81-92 Jihad,A & Haris, A. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta Kemendikbud. 2013. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Standart isi Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jakarta Khuzaini, N. 2009. maningkatkan minat dan prestasi belajar matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) pokok bahasan trigonometri siswa kelas X-B MAN Godean Yogyakarta
Runtukahu, T. & Kandou,S. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Rusman. 2012. Model-model pembelajaran : mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta: Rajawali Pers. Subini, N. 2013. Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. Jogjakarta: Javalitera. Shoimin,A. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor - Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Sudjana, N. 2012. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta ------------. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.Bandung: Alfabeta Syah, M. 2008. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru Edisi Revisi. Bandung: Remaja Rosdakarya ----------. 2014. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya Thobroni, M & Musthofa,A. 2013. Belajar Dan Pembelajaran : pengembangan wacana dan praktik pembelajaran dalam pembangunan nasional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Umar, W. 2012. Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika. Infinity, Vol.1 No.1 : 1-9