PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER BERBANTUAN POWERPOINT PADA SISWA KELAS 5 SDN GOMBONG KECAMATAN PECALUNGAN KABUPATEN BATANG SEMESTER I /2013-2014 Skripsi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh : TRI SARONO NIM. 262012029 PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i
ABSTRAK Sarono, Tri. 2013. Peningkatan Hasil Belajar IPS melalui Model Pembelajaran Numbered Heads Together Berbantuan Powerpoint pada Siswa Kelas 5 SDN Gombong Kecamatan Pecalungan Kabupaten Batang Semester I /2013-2014. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen pembimbing: Ridha Sarwono, S.Sn. M.Pd. Kata kunci : Hasil Belajar IPS, Numbered Heads Together, Powerpoint Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPS kelas 5 dengan model pembelajaran Numbered Heads Together berbantuan powerpoint di SDN Gombong Kecamatan Pecalungan Kabupaten Batang pada Semester I tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian ini menggunakan jenis PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang terdiri dari dua siklus. Data siswa diperoleh dari data semester I tahun pelajaran 2013/2014. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Gombong Kecamatan Pecalungan Kabupaten Batang. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar IPS meningkat setelah penerapan model pembelajaran Numbered Heads Together berbantuan Powerpoint. Peningkatan dapat terlihat dari nilai rata-rata kelas dan yang pasti yaitu jumlah siswa yang memperoleh nilai di atas KKM yaitu 60 atau dapat di lihat dari indikator ketuntasan yaitu sebesar 80%. Nilai rata-rata hasil belajar yang diperoleh siswa dalam kondisi awal yaitu sebesar 58,5, siklus I meningkat menjadi 65,9 dan siklus II lebih meningkat menjadi 74,4. Jumlah siswa yang belum tuntas dan yang sudah tuntas pun meningkat. Pada kondisi awal ketuntasan hasil belajar IPS hanya 44%, pada siklus I naik menjadi 75%, dan pada siklus II naik menjadi 87,5%. Berdasarkan dari hasil penelitian ini disarankan bahwa model pembelajaran Numbered Heads Together berbantuan Powerpoint perlu disosialisasikan kepada guru dan diterapkan dalam pembelajaran IPS terutama untuk meningkatkan hasil belajar IPS. Penelitian lebih lanjut perlu dilakukan sebagai pengembangan diri sehingga dapat mengembangkan penelitian dalam ruang lingkup yang lebih luas. ii
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama : Tri Sarono Tempat, tanggal lahir : Semarang, 29 Mei 1965 NIM : 262012029 Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul : PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER BERBANTUAN POWERPOINT PADA SISWA KELAS 5 SDN GOMBONG KECAMATAN PECALUNGAN KABUPATEN BATANG SEMESTER I /2013-2014 adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan hasil karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. Salatiga, 10 Agustus 2013 Yang membuat pernyataan, Tri Sarono NIM. 262012029 iii
PENGESAHAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER BERBANTUAN POWERPOINT PADA SISWA KELAS 5 SDN GOMBONG KECAMATAN PECALUNGAN KABUPATEN BATANG SEMESTER I/2013.2014 oleh TRI SARONO 262012029 Mengesahkan bahwa skripsi ini telah diuji, dipertahankan dalam sidang ujian skripsi pada tanggal 1.4 September 2013 TIM PENGUJI Ridha Sanrono, S.Sn., M.Pd. Penguji I Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Pembimbing/ Penguji ll,ffi Dekan efl,a disahkan oleh: lv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Kegagalan Merupakan Suatu Pengalaman, Jangan Pernah Takut Untuk Gagal, Karena Kita Bisa Belajar Darinya Dengan penuh ucapan syukur, skripsi ini aku persembahkan: 1. Untuk Allah SWT yang senantiasa selalu memberikan rahmat serta hidayahnya serta memberikan kekuatan dan kesabaran dalam setiap cobaan. 2. Untuk kedua orang tua is, istriku dan anak-anakku yang selalu memberikan kasih sayang dan doa yang tiada berbatas, serta memberikan motivasi yang begitu besar. 3. Untuk bapak/ibu guru SDN Gombong yang selalu memberikan memotivasi, masukan yang membangun hingga terselesainya skripsi ini. 4. Untuk teman-teman S1 PGSD UKSW Salatiga yang memberikan masukan, dan dukungannya. v
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan rahmatnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar IPS melalui Model Pembelajaran Numbered Heads Together Berbantuan Powerpoint pada Siswa Kelas 5 SDN Gombong Kecamatan Pecalungan Kabupaten Batang Semester I / 2013-2014 dengan baik. Skripsi ini dibuat guna memperoleh gelar S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam menyusun skripsi ini banyak hambatan dan kesulitan yang penulis alami. Namun berkat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak kesulitan dan hambatan dapat penulis atasi. Atas dukungan dan bantuannya penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Pdt. Prof Jhon A Titaley, Ph.D., selaku Rektor UKSW yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan pendidikan di UKSW. 2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberi ijin kepada penulis selama menimba ilmu di Universitas Kristen Satya Wacana. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprodi S1 PGSD UKSW Salatiga. 4. Ridha Sarwono,S.Sn., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dengan penuh sabar dan penuh semangat memberi motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini. 5. Widayanti, S.Pd.M.Si, selaku Kepala Sekolah di Sekolah Dasar Negeri Gombong Kecamatan Pecalungan Kabupaten Batang yang telah memberi ijin untuk penelitian melaksanakan penelitian tindakan kelas di Sekolah Dasar Negeri Gombong tepatnya di kelas 5. 6. Zaenudin, S.Pd. selaku guru kelas di kelas 5 Sekolah Dasar Negeri Gombong Kecamatan Pecalungan Kabupaten Batang yang selalu setia bekerja sama dengan peneliti dalam melaksanakan penelitian. 7. Arum Pamuji, S.Pd. selaku guru Penjaskes Sekolah Dasar Negeri Gombong, Batang yang bersedia bekerja sama membantu penelitian sebagai observer. vi
8. Bapak / Ibu guru SDN Gombong selaku teman sejawat yang telah memberikan masukan dalam penyusunan skripsi ini. 9. Siswa-siswi kelas 5 yang telah bersedia menjadi subjek penelitian dan selalu semangat mengikut pembelajaran yang ada selama penelitian 10. Rekan-rekan mahasiswa SI PGSD yang telah bekerjasama dengan baik serta saling mendukung dalam penyelesaian skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak Salatiga, September 2013 Penulis vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Identifikasi Masalah... 2 1.3 Cara Pemecahan Masalah... 3 1.4 Rumusan Masalah... 3 1.5 Tujuan Penelitian... 4 1.6 Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Landasan Teori... 5 2.1.1 Hakekat Model Pembelajaran NHT... 5 2.1.1.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif... 5 2.1.1.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif... 5 2.1.1.3 Tujuan Pembelajaran Kooperatif... 6 2.1.1.4 Ketrampilan Kooperatif... 6 2.1.1.5 Unsur-unsur Pembelajaran Kooperatif... 8 2.1.1.6 Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif... 8 2.1.1.7 Kooperatif Tipe NHT... 9 2.1.1.8 Kelebihan dan Kekurangan NHT... 10 2.1.1.9 Langkah-langkah NHT... 10 viii
2.2 Microsoft PowerPoint... 13 2.2.1 Microsoft PowerPoint Sebagai Media Pembelajaran... 14 2.3 Hakekat Belajar... 15 2.3.1 Pengertian Hasil Belajar... 16 2.4 Hakekat IPS... 18 2.4.1 Tujuan Pembelajaran IPS... 21 2.5 Penelitian yang Relevan... 22 2.6 Kerangka Berpikir... 23 2.7 Hipotesis Tindakan... 23 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 24 3.1.1 Jenis Penelitian... 24 3.1.2 Lokasi Penelitian... 24 3.1.3 Subyek Penelitian... 24 3.1.4 Waktu Penelitian... 25 3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional... 25 3.2.1 Variabel Penelitian... 26 3.2.2 Definisi Operasional... 27 3.3 Rencana Tindakan... 28 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 34 3.4.1 Teknik Tes... 34 3.4.2 Teknik Non Tes... 36 3.5 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen... 40 3.6 Teknik Analisis Data... 40 3.7 Indikator Kinerja... 42 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Kondisi Awal... 44 4.2 Rencana Tindakan... 44 4.2.1 Siklus 1... 44 4.2.2 Siklus 2... 46 4.3 Hasil Tindakan... 49 ix
4.3.1 Analisis Data Hasil Belajar IPS Pra Siklus... 49 4.3.2 Analisis Data... 50 4.3.2.1 Hasil Belajar IPS Siklus 1... 50 4.3.2.2 Siklus 2... 53 4.4 Hasil Analisis Data... 56 4.5 Pembahasan... 57 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan... 59 5.2 Saran... 59 DAFTAR PUSTAKA... 61 LAMPIRAN... 63 x
DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Hasil Belajar IPS Pra Siklus...2 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian...25 Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Evaluasi Siklus I...35 Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Evaluasi Siklus II...36 Tabel 3.4 Kisi-Kisi Aktivitas Guru dan Siswa model NHT...37 Tabel 3.5 Uji Validitas Soal Evaluasi...40 Tabel 3.6 Kualifikasi Hasil Belajar Siswa... 41 Tabel 3.7 Daftar Kualifikasi Aktivitas Siswa...42 Tabel 3.8 Daftar Nilai Kualifikasi Aktivitas Guru...42 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Pra Siklus... 49 Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar IPS Pra Siklus... 50 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Siklus 1... 50 Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siklus 1...51 Tabel 4.5 Distribusi Frekwensi Hasil Belajar IPS Siklus 2...53 Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siklus 2...54 Tabel 4.7 Ketuntasan Hasil Belajar IPS Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2... 56 xi
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Bagan Cabang Ilmu Sosial...20 Gambar 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar IPS Pra Siklus...50 Gambar 4.2 Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Siklus 1... 51 Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siklus 1...52 Gambar 4.4 Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Siklus 2... 54 Gambar 4.5 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siklus 2...55 Gambar 4.6 Diagram Hasil Belajar IPS Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2...57 xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian...65 Lampiran 2 Daftar Nilai Pra Siklus... 66 Lampiran 3 RPP Siklus 1...67 Lampiran 4 Lembar Soal Evaluasi Siklus 1...77 Lampiran 5 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 1...88 Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus 1...81 Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 Siklus 1...84 Lampiran 8 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Pertemuan 1 Siklus 1...86 Lampiran 9 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Pertemuan 2 Siklus 1...88 Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 1 Siklus 1... 90 Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 2 Siklus 1... 92 Lampiran 12 Daftar Nilai IPS Siklus 1... 94 Lampiran 13 RPP Siklus 2...95 Lampiran 14 Lembar Evaluasi Siklus 2... 102 Lampiran 15 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus 2... 104 Lampiran 16 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus 2...105 Lampiran 17 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 Siklus 2...106 Lampiran 18 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Pertemuan 1 Siklus 2...110 Lampiran 19 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Pertemuan 2 Siklus 2...112 Lampiran 20 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 1 Siklus 2... 114 Lampiran 21 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 2 Siklus 2... 116 Lampiran 22 Daftar Nilai IPS Siklus 2... 118 Lampiran 23 Uji Validasi Soal Siklus 1 dan 2...119 Lampiran 23 Foto Kegiatan Belajar Mengajar Siklus 1 dan 2...128 xiii